Proiect didactic

I. Date de identificare:
Instituţie: Școala Gimnazială “Aron Cotruș”, Arad
Mediu: Urban
Nr. de ore: 2 ore pe săptămână
Data: 24.03.2021
Disciplina şcolară: Biologie, cls. a VII-a
Unitatea de învăţare: Funcțiile de relație
Titlul lecţiei: Igiena sistemului locomotor
Tipul de lecţie: predare-învățare
Timp: 40 min
Locul de desfăşurare: locuința personală a elevilor - lecție online
Profesor: Popa Cristina Laura
II. Compentenţe generale vizate
1. Receptarea informațiilor despre lumea vie.
2. Explorarea sistemelor biologice
3. Utilizarea și construirea de modele și algoritmi în scopul demonstrării principiilor lumii vii.
4. Comunicarea orală și scrisă utilizând corect terminologia specifică biologiei.
1
5. Transferarea și integrarea cunoștințelor și a metodelor de lucru specifice biologiei în contexte noi.

III. Competențe specifice vizate

1.2. Stabilirea relațiilor între funcțiile organelor, ale sistemului de organe din corpul uman și influența factorilor de mediu.
2.1. Utilizarea metodelor și mijloacelor adecvate studierii organismului uman.
3.2. Elaborarea și aplicarea unor algoritmi de identificare, investigare, experimentare și rezolvare a unor situații problemă.
4.1. Utilizarea corectă a terminologiei specifice biologiei în diferite situații de comunicare.
4.2. Prezentarea informațiilor folosind diverse metode de comunicare.
5.1. Interpretarea relațiilor dintre propriul comportament și starea de sănătate.
5.2. Rezolvarea situațiilor problemă, acordarea primului ajutor în cazul unor urgențe medicale simple.
IV. Scopul lecției:
Însușirea și sistematizarea cunoștiințelor referitoare la cunoașterea elemetelor de igienă ale sistemului locomotor.
V. Obiective operaționale
Cognitive:
La sfârșitul lecției, elevii trebuie :
O1. să identifice factorii de risc cu potențial negativ asupra integrității sistemului locomotor;
O2. să stabilească consecințele factorilor de risc asupra sistemului locomotor;
O3. să descrie accidentele sistemului locomotor;
O4. să determine regulile de igienă care trebuie respectate pentru menținerea integrității sistemului locomotor;
Formative:
La sfârșitul lecției, elevii trebuie:
O5. să expună modalitățile de acordare a primului ajutor în caz de fracturi, entorse, luxații.
2
V. Strategia didactică
Tipuri: dirijată, explicativ- conversativă;
a) Metode și procedee:
- metoda Gameshow quiz, din cadrul aplicației Wordwall
- conversația euristică, observația, explicația, expunerea, descrierea, hexagonul;
b) Forme de organizare a activității elevilor: activități frontale, activități individuale.
c) Resurse:
- Materiale: tablă, fișă de lucru online, caiet de biologie, obiecte de scris, prezentare power point, filmuleț didactic
- Umane: elevi;
- De timp: 40 de minute.

VI. Analiza conţinutului lecţiei

Arii de conţinut Subdiviziuni de conţinut Cod competență
1.Clasificarea factorilor de risc (cu 1.1.Factori mecanci O1
exemple și consecințele acestora) 1.2.Factori fizici O2
1.3.Factori biologici

2. Reguli de igienă care trebuie respectate 2.1.Reguli de igienă

pentru menținerea integrității sistemului
locomotor O4
3. Accidente ale sistemului locomotor
3.1. Entorse O3
3.2. Luxații
3.3. Fracturi

4. Primul ajutor în caz de entorse, luxații, O5

fracturi

3
Bibliografie selectivă:
1. Andrici, L., Butnariu, A- E., Horia, O- G., Imbria, M-A., Mărculeț, R. M, Panainte, C., Perju, F. M., Sardariu, O. A, 2017- Strategii didactice în
de biologie- pentru gimnaziu și liceu, Ed. Studis, Iași.
2. Costică Naela – Metodica predării biologiei, Editura Graphys, Iași, 2008
3. Zoe Partin, Luminița Logofătu, Cezar Niculescu –Manual pentru clasa a VII a, Editura Corint, București,
4. ***Programa şcolară biologie,Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării, clasa a VII-a, Bucureşti, 2009.

VI. Desfăşurarea lecţiei

4
Nr. Etapele O.O Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii didactice Timp Evaluare
crt. lecţiei∕ . Metode Resurse Forme de
Evenimentele didactice organizare
instruirii
1. Organizarea - Verifică dacă sunt condiții optime Îşi pregătesc caietul de Conversaţia - Frontală 1 min
lecţiei pentru desfășurarea lecției. biologie, manualul și
obiectele de scris.
Solicită elevului de serviciu să
numească elevii absenți și îi notează în
catalogul online.
Pregătește materialul didactic necesar
lecției.

2. Verificarea Folosind metoda Gameshow quiz, din Elevii ascultă cu atenție și Conversaţia Frontală 2 min Orală
cunoştinţelor cadrul aplicației Wordwall, profesorul răspund la întrebări: metoda
anterioare adresează următoarele întrebări: Gameshow
1. Componentele quiz, din
1. Care sunt componentele sistemului cadrul
sistemului locomotor? locomotor sunt : aplicației
2. Ce rol are sistemul oasele și mușchii. Wordwall
locomotor? 2. Sistemul
3. De ce bicepsul și tricepsul locomotor are rol în
sunt denumiți mușchi mișcarea
antagoniști? organismului.
4. Ce reprezintă mișcarea de 3. Bicepsul și
flexie, dar cea de extensie? tricepsul sunt
denumiți mușchi
antagoniști
deoarece permit
antebrațului să
execute mișcări
opuse.
4. Mișcarea de flexie
este mișcarea în
care bicepsul se
contractă , iar
5
 tricepsul se
relaxează. În
mișcarea de
extensie, tricepsul
se contractă, iar
bicepsul se
relaxează.
3. Captarea Profesorul le prezintă elevilor un Elevii vizionează cu atenție Conversaţia Frontală 3 min Orală
atenţiei filmuleț despre o deformare a filmulețul și răspund la Observația Film
coloanei vertebrale ( cifoza). Îi întrebări. didactic
întreabă pe elevi : 1. Este afectată
1. Ce oase sunt afectate? coloana vertebrală.
2. Numiți o cauză care poate 2. Deformarea
produce deformarea coloanei vertebrale
coloanei vertebrale. poate fi provocată
3. Din ce este alcătuită de o poziția
coloana vertebrală? incorectă în bancă.
3. Coloana vertebrală
este alcătuită din 33
-34 de vertebre.
4. Profesorul dictează titlul lecției: Notează titlul în caiete; Expunerea Frontală 2 min
Igiena sistemului locomotor și Ascultă cu atenţie Obiecte
Anunţarea comunică elevilor obiectivele pe indicaţiile profesorului cu de scris
temei şi a care trebuie să le atingă la sfârșitul privire la desfăşurarea orei; Caiete
obiectivelor
orei.

6
5. Dirijarea O1 Profesorul îi întreabă pe elevi care Elevii ascultă cu atenție și Conversaţia Laptop Frontală 15 Scrisă
invăţării O2 sunt principalele grupe de factori de răspund la întrebari: Explicația Ppt Individuală min Orală
risc. 1. Principalele grupe Observația Caiete
de factori de risc Lucrul cu Obiecte
Apoi profesorul prezintă elevilor
sunt: mecanici, manualul de scris
primul slide al ppt-ului cu titlul fizici, chimici, Manual
Igiena sistemului locomotor și le biologici.
solicită să grupeze într-un tabel 2. Elevii grupează
factorii de pe slide în categoriile de factorii de risc.
factori de risc pe care ei le-au 3. Printre sporturile în
enumerat. timpul cărora pot
aparea accidente se
Profesorul realizează și el la tablă
numără: fotbalul,
tabelul cu factorii de risc și îl baschetul, handball.
completează cu ajutorul elevilor. 4. Imaginea reprezintă
Apoi profesorul le spune elevilor că o entorsă.
acești factori de risc au consecințe 5. Această imagine
negative asupra sistemului reprezintă o luxație.
locomotor și completează tabelul
anterior cu aceste consecințe.
Cadrul didactic le spune elevilor că
oamenii în timpul liber practică
diverse sporturi și în timpul acestor
sporturi pot surveni diverse
O3
accidente ale sistemului locomotor.
Accidentele sunt reprezentate de
luxații, fracturi și entorse. Apoi
solicită elevilor să dea exemple de
sporturi în care pot apărea astfel de
accidente.
Profesorul prezintă elevilor
următorul slide ppt și le solicită
acestora să identifice cu ajutorul
manualului ce reprezintă imaginea

7
prezentată. Apoi profesorul notează
la tablă definiția entorsei.
Profesorul le spune elevilor că
entorsele apar cel mai frecvent la
nivelul gleznei și al genunchilor.
Prezintă următorul slide-ppt și îi
întreabă pe elevi ce reprezintă
imaginea. Apoi profesorul le spune
elevilor ce reprezintă luxațiile și
notează la tablă (completare la
schema lecției).
Cadrul didactic le spune elevilor că
următorul accident al oaselor este
reprezentat de fracturi. Acestea sunt
rupturi ale oaselor și pot fi de două
tipuri:închise și deschise și le
prezintă slide-ul ppt în care acestea
sunt ilustrate ( completare la
schema lecției)

Cadrul didactic prezintă elevilor un

film didactic în care sunt prezentate
măsurile de prim ajutor în cazul
luxațiilor, fracturilor și entorselor.
Apoi întreabă elevii ce ar trebui să
facem în cazul acestor accidente
pentru a verifica gradul de atenție
pe care l-au avut în timpul
filmulețului.
Apoi profesorul le spune elevilor că
în cazul luxațiilor se folosește
tehnica:
Film
8
O5 Rest=repaus Elevii ascultă și vizionează Observația didactic Frontală 8 min Orală
Ice=gheață filmulețul cu atenție și Explicația
C=compresie răspund la întrebări: Conversația Obiecte
1. Pentru a ne proteja Demonstrația de scris
E=ridicat
sistemul locomotor
Le prezintă un filmuleț în care este trebuie să
explicitată această tehnică. consumăm
Profesorul le spune elevilor că vitamine, să avem o
oamenii ar putea preveni aceste poziți corectă a
accidente dacă ar fi puțini mai coloanei vertebrale,
atenți. Apoi îi întreabă pe elevi : să evităm gesturile
brutale.
1. Ce trebuie să facem pentru
2. Oasele au nevoie
a ne proteja sistemul de vitamina D, de
locomotor? calciu.
2. De ce elemente au nevoie
oasele?
Profesorul apreciază răspunsurile
elevilor.

O4

9
6. Obţinerea Pentru a verifica însușirea Completează individual Conv ersația Fișă de Frontală 10 Orală
performanţei noțiunilor, dar și capacitatea Hexagonul. Primul elev care a Hexagonul lucru Individuală min
elevilor îndeplinit sarcina prezintă online,
acestora de corelație, profesorul
rezolvarea întregii clase. Obiecte
propune elevilor completarea
de scris
hexagonului. Precizează timpul de Caiete
lucru. Discută răspunsurile.
7. Evaluarea Prin chestionare orală pe tot Se gândesc şi răspund la
performanţei parcursul orei. întrebările adresate de
profesor.

8. Transferul Ca temă pentru acasă li se cere să

cunoștințelor învețe lecția pentru ora următoare.

10