MINISTERUL EDUCAȚIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECȚIA GENERALĂ RAIONALĂÎNVĂȚĂMÂNT,TINERET ȘI SPORT RÎȘCANI

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT GIMNAZIUL,,ADELA ZBÎRCIOG”

APROBAT ____________________
Director: ____________________
______ septembrie 2020

Proiect didactic de lungă durată

Disciplina: BIOLOGIE, clasa a VIII-a
Profesor: _____________________________, grad didactic _________
Anul de studii 2020 – 2021
Proiectul este elaborat conform Curriculumului național la disciplina matematica, Chişinău, 2019
Discutat şi aprobat la şedinţa Comisiei metodice ______________________________________
Proces - verbal nr. ___ din ___ septembrie 2020
Şef Comisie metodică _____________________ / ______________________
 Competenţe specifice ale disciplinei Biologie
1. Competenţa de a utiliza cunoştinţe de bază din domeniul biologiei în diverse situaţii de comunicare, referitoare la structuri
morfo-anatomice, procese şi fenomene vitale, legităţi biologice şi a rolului acestora în supravieţuirea organismelor.
2. Competenţa de a investiga procese biologice cu ajutorul aparatelor şi ustensilelor de laborator.
3. Competenţa de a aplica tehnici interactive de acumulare, înregistrare, reprezentare, interpretare şi comunicare a informaţiei
referitoare la organisme, procese, fenomene biologice şi a corelaţiei dintre ele.
4. Competenţa de a proiecta acţiuni de ocrotire a biodiversităţii şi a ecosistemelor.
5. Competenţa de a se implica personal în activităţi de menţinere a propriei stări de sănătate şi a celor din jur.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Statutul Aria curriculară Clasa Numărul de unități Numărul de ore Asigurare didactică/
disciplinei de conținut pe clasă curriculară

Disciplină Matematică și științe Clasa a VIII-a 7 68 • Manual

obligatorie • Ghid metodologic etc.
 Repartizarea orelor
anul de studii 2019-2020 clasa a VII-a, perioada martie-mai- 4 săptămâmi /2 ore = 8 ore 8 ore/2ore (4 sapt)

Nr. Unitate de conținut Numărul de ore Orele alocate Numărul de ore

conform pentru recuperare anul de studii
Curriculumului și consolidare 2020-2021
ediția 2010 pentru
conținuturile clasei
a VIII-a
1. Sisteme vitale. 9 1 8
2. Diversitatea lumii vii. 26 2 24
3. Sisteme de susținere. 8 2 6
4. Sisteme de coordonare și 10 1 9
integrare a organismelor în
mediu.
5. Reproducerea în lumea vie. 6 2 4
6. Bioritmuri. 4 4
7. Factorii de risc ai sănătății 5 5
omului
Total 68 8 60
 PLAN DE RECUPERARE/DE CONSOLIDARE

pentru anul de studii 2019-2020 clasa a VII-a, perioada martie-mai, (4 săptămâmi - 9 ore)
Eşalonare în Activități de recuperare și Finalitățile unității de
Unităţi de competenţă Unități de conţinut timp consolidare a unităților de conținut subordonate
conținut și produse de Note
Nr. Dat competențelor specifice
învățare recomandate disciplinei
de ore a

 Identificarea la om a 8 ore
sistemelor vitale cu Activitate de recuperare: CS 1. Competenţa de a utiliza
funcții metabolice. Completarea vocabularului cunoştinţe de bază din
1. Evaluare inițială 1 cu termenii-cheie: sistem domeniul biologiei în diverse
 Recunoașterea digestiv,tub digestiv,glande situaţii de comunicare,
organelor principale ale V. Sisteme vitale. digestive,sistem respirator, referitoare la structuri morfo-
sistemului digestiv, sistem cardiovascular,sistem anatomice, procese şi
respirator,circulator și excretor, asimilație, fenomene vitale, legităţi
excretor ale omului. 2. Particularități ale sistemului 1 desasimilație, metabolism.. biologice şi a rolului acestora
digestiv.Igiena sistemului în supravieţuirea organismelor.
 Argumentarea rolului digestiv. Produs:
sistemelor vitale în Elevii vor putea::
Vocabularul eleborat de elev
procesele metabolice 3 . Particularități ale sistemului  Să definească noțiunea
1
ale omului. respirator.Igiena sistemului de metabolism.
Activitate de consolidare:
respirator.  Să recunoască organelle
Elaborarea unui regim
 Definirea noțiunii de principale ale sistemului
alimentar pentru menținerea
metabolism. 4 . Particularități ale sistemului digestive, respirator,
1 echilibrată a metabolismului.
cardiovascular. Igiena circulator,excretor ale
 Compararea etapelor
sistemului cardiovacular. omului.
metabolismului. Produs:
să argumenteze:
Fișa completată cu regimul
 Determinarea 5. Eliminarea deșeurilor din 1 alimentat pentru mentinerea  rolul sistemelor vitale
semnificației nutriției, organism. Igiena sistemului echilibrată a metabolismului în procesele metabolice la
respirației, circulației, urinar. de elev. om și rolul surselor
exccreției ca funcții 6. Schimbul de substanțe și de alternative de obținere a
hranei.
 esențiale pentru energie. 1
menținerea vieții. Activitate de consolidare:
Elaborarea unei liste de reguli
 Propunerea regulilor de de igienă a sistemelor vitale.
igienă ale sistemelor Produs:
vitale. Fișa completată cu reguli de
igienă a sistemelor vitale de
elev.
VI.Ocrotirea mediului
ambiant Activitate de recuperare:
Elaborarea unor proiecte de
7.Surse alternative de obținere creștere a unor plante în
a hranei.Importanța surselor 1 soluții nutritive.
 Identificarea surselor alternative pentru om. Produs:
alternative de obținere Proiect referitor la creșterea
a hranei. 8. Lecție de generalizare . unor plante în soluții nutritive
1 elaborat de elev.
 Argumentarea rolului
surselor alternative de Activitate de consolidare:
obținere a hranei. Înregistrarea datelor despre
prezența unor resurse naturale
din localitate(lemn, apă,
cărbune, petrol,argilă,calcar
etc.)
Produsul:
Fișă completată de elev.
CS 3. Competenţa de a aplica
tehnici interactive de
acumulare, înregistrare,
reprezentare, interpretare şi
comunicare a informaţiei
referitoare la organisme,
procese, fenomene biologice şi
a corelaţiei dintre ele.
Elevii vor putea:
 să identifice la om
sistemele vitale cu funcții
metabolice;
 sa identifice sursele
alternative de obținere a
hranei.
 Să propună reguli de
igienă ale sistemelor
vitale.
 
 Unități de Subcompetenţe Conţinutul tematic
conținut
Sisteme vitale. • Ierarhizarea Celula – unitate
fundamentală a lumii vii.
8 ore nivelelor de
1. Descoperirea celulei.
organizare 2. Metode de studiu a
structurală a celulelor.
3. Forma şi dimensiunile
organismelor. celulei.
• Identificarea substanţelor Compoziţia chimică a celulei.
chimice din celulă.
1. Elementele chimice.
2. Apa şi sărurile minerale.
3. Substanţe organice
• Diferenţierea Structura celulei.
componentelor celulei
vegetale şi animale şi a 1. Peretele celular.
funcţiilor lor 2. Membrana citoplasmatică.
3. Citoplasma şi organitele
celulare.
Activităţi de învăţare şi evaluare Eșalonarea Note
în timp
Nr. Data
ore
- Recunoaşterea aparatelor de mărit. 1
- Recunoaşterea diferitor tipuri de celule.
Materiale didactice:
Planşe: ”Celule”, „Ţesuturi”.
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag5-6
- Alcătuirea tabelului cu tipurile principale de 1
elemente chimice, funcţiile lor.
Materiale didactice:
Planşe: ”Celule”, „Ţesuturi”.
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag7-8
- Algoritmul de descriere a unui organit: 1
- Denumirea,
- Localizarea,
- Compoziţia chimică,
- Structura,
- Proprietăţile,
- Funcţiile.
Materiale didactice:Planşe: „Structura celulei”.
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie,
Manual cl. VIII -a, Chişinău, 2013, pag9-10
• Diferenţierea
componentelor celulei
vegetale şi animale şi a
funcţiilor lor
• Diferenţierea
componentelor celulei
vegetale şi animale şi a
funcţiilor lor.
* Compararea structurii
celulei vegetale şi animale.
• Argumentarea
importanţei schimbului de
substanţe şi energie la nivel
celular.
• Ierarhizarea nivelelor de
organizare structurală a
organismelor
* Propunerea unor
regimuri alimentare pentru
Organitele bimembranare.
1. Nucleu.
2. Membranele nucleare
3. Cromatina
3. Mitocondriile
Organitele unimembranare şi
amembranare.
1. Organite unimembranare.
2. Organite amembranare –
ribozomi.
Schimbul de substanţe şi
energie la nivel celular.
1. Schimb de apă.
2. Schimb de gaze.
3. Schimb de ioni, glucoză,
proteine.
4. Schimb de energie.
Nivele de organizare
structurală la organismele vii
1. Nivele de organizare la
animale.
- Algoritmul de descriere a unui organit: 1
- Denumirea,
- Localizarea,
- Compoziţia chimică,
- Structura,
- Proprietăţile,
- Funcţiile.
Materiale didactice:Planşe ,,Structura celulei”.
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag11-12
Algoritmul de descriere a unui organit: 1
- Denumirea, - Structura,
- Localizarea, - Proprietățile,
- Compoziţia chimică, - Funcțiile.
Materiale didactice:Planşe: „Structura celulei”.
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 13-14
Materiale didactice: 1
Planşe: „Structura celulei”. „Membrana celulară”
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 15-16
- Reprezentarea schematică a nivelelor de 1
organizare a materiei vii.
Materiale didactice:
Planşe: „Nivele de organizare a materiei vii şi a
organismelor”.
 creşterea şi dezvoltarea
normală a omului.
• Recunoaşterea
Sisteme de elementelor componente
susţinere la ale sistemului locomotor la
om.
om.
6 ore.
• Recunoaşterea
elementelor componente
ale sistemului locomotor la
om.
• Recunoaşterea
elementelor componente
ale sistemului locomotor la
om.
2. Nivele de organizare la Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
plante. VIII -a, Chişinău, 2013, pag 18-19
Evaluare. Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl. 1
VIII -a, Chişinău, 2013
Sisteme vitale
Sistemul osos Reprezentarea pe mulaje, planşe a elementelor 1
constituitive ale aparatului locomotor la om.
1.Țesutul osos.
Materiale didactice:
2. Clasificarea tipurilor de oase
la om. Planşe: ”Scheletul uman”, Atlasul
3. Articularea oaselor Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 23-24
Scheletul axial. Observaţii pe planşe sau pe mulajele sistemului 1
locomotor la om a părţilor componente.
1. Craniul.
Materiale didactice:
2. Coloana vertebrală.
Planşe: „ Scheletul craniului” , „ Scheletul
3. Cutia toracică. craniului” , ”Scheletul uman”, Atlasul
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 26-27
Scheletul apendicular. Observaţii pe planşe sau mulaje asupra sistemului 1
locomotor la om şi indicarea părţilor componente
1. Membrele superioare. (schelet)
2. Centurile scapulare. Materiale didactice:

• Recunoaşterea
elementelor componente
ale sistemului locomotor la
om.
• Aplicarea acţiunilor de
acordare a primului ajutor
în caz de entorse, fracturi,
luxaţii etc.
3. Membrele inferioare.
4. Centurile pelviene
Sistemul muscular la om.
1. Țesutul muscular. Fibra
musculară.
2. Sistemul muscular. Tipurile
de mușchi.
3. Mușchiul inimii, netezi,
scheletici.
4. Structura unui muşchi
scheletic.
Igiena sistemului locomotor
1. Alimentaţia corectă.
2. Ţinuta corectă.
3. Deformări ale regiunilor
scheletului
Evaluare.
Sisteme de susţinere.
Planşe: „ Scheletul cutiei toracice” ,
”Scheletul uman”, Atlasul
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 28-29
Observaţii pe planşe sau mulaje asupra sistemului 1
locomotor la om şi indicarea părţilor componente
Materiale didactice:
Planşe: „Ţesutul muscular”, „Structura unui muşchi
scheletic ”. Atlasul.
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 30-31
Recomandarea unei fişe instructive care include 1
condiţii favorabile pentru creşterea şi dezvoltarea
normală a scheletului şi muşchilor la adolescenţi.
Materiale didactice:
Planşe: „Patologii ale sistemului locomotor la om”,
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 33-34
■ Testare. 1
Man. M. Duca, A. Crivoi, L. Dencincov, E. Calac.,
Biologie, Manual cl. VIII –a, Chişinău, 2013
 Sisteme de • Identificarea elementelor
constructive ale sistemului
coordonare şi nervos şi endocrin la om.
integrare a
organismelor
în mediu.
9 ore.
• Identificarea rolului de
coordonare a sistemului
nervos şi endocrin în
activitatea organismului
uman.
 Identificarea rolului de
coordonare a sistemului
nervos şi endocrin în
activitatea organismului
uman.
Structura sistemului nervos.
1. Sistemul nervos la om.
Funcţiile.
2. Ţesutul nervos. Structura.
3. Neuronul. Structura.
Funcţiile.
4. Tipuri de neuroni.
Sistemul nervos central.
1. Sistemul nervos central.
Structura. Localizarea.
Funcţiile.
2. Encefalul. Structura.
Funcţiile.
3. Măduva spinării.
Activitatea nervoasă
superioară.
1. Cunoașterea.
2. Afecțiunea.
3. Voința.
Observarea pe planşe a sistemului nervos la om şi 1
descrierea principalelor componente.
Materiale didactice:
Planşe: „Sistemul nervos la om”. „Tipurile de
neuroni”, .
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual
cl. VIII -a, Chişinău, 2013, pag 38-39
Observarea pe mulaje sau pe planşe a sistemului 1
nervos la om şi descrierea principalelor componente.
Cercetarea encefalului şi măduvei spinării după
planşe şi imagini.
Materiale didactice:
Planşe: „Sistemul nervos la om”. ”Encefalul”,
„Măduva spinării”.
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 40-41
Test cu alegerea temperamentului 1
Materiale didactice:
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 42
• Identificarea rolului de
coordonare a sistemului
nervos şi endocrin în
activitatea organismului
uman.
• Identificarea rolului de
coordonare a sistemului
nervos şi endocrin în
activitatea organismului
uman.
* Planificarea acţiunilor de
menţinere a stării de
sănătate a sistemului nervos
şi endocrin la om.
Sistemul nervos periferic.
1. Sistemul nervos periferic:
Structura. Localizarea.
Funcţiile.
2. Nervii cranieni şi spinali.
Structura. Localizarea.
3. Ganglionii nervoşi.
Reflexul.
1. Reflexul.
2. Reflexe necondiţionate.
3. Reflexe condiţionate
Lucrare de laborator:
„Evidenţierea reflexelor la
om” (rotulian, plantar, etc.)
Sistemul endocrin.
1. Noţiune de: hormon, glande
endocrine, celule –
ţintă, sistem endocrin.
2. Glandele endocrine.
3. Glanda tiroidă.
- Observarea pe mulaje sau pe planşe a sistemului 1
nervos la om şi descrierea principalelor
componente.
- Cercetarea nervilor şi ganglionilor după planşe
şi imagini.
Materiale didactice:
Planşe: „Sistemul nervos la om”. „Structura unui
nerv”, „Nervii cranieni şi spinali” .
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual
cl. VIII -a, Chişinău, 2013, pag 44
- Recunoaşterea componentelor unui arc reflex. 1
- Realizarea experienţelor pentru evidenţierea
reflexelor (rotulian, plantar, etc.)
- Compararea reflexelor condiţionate şi
necondiţionate.
Materiale didactice:
Planşe.: „Arcul reflex”..
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 46-47
- Observarea pe mulaje sau pe planşe a sistemului 1
endocrin la om şi descrierea principalelor
componente. (glande endocrine: hipofiza,
tiroida, timus, suprarenale, pancreasul, glandele
sexuale)
Materiale didactice:
Planşe: „Sistemul endocrin”, „Glanda tiroidă”.
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual

• Identificarea rolului de
coordonare a sistemului
nervos şi endocrin în
activitatea organismului
uman.
* Planificarea acţiunilor de
menţinere a stării de
sănătate a sistemului nervos
şi endocrin la om.
* Planificarea acţiunilor de
menţinere a stării de
sănătate a sistemului nervos
şi endocrin la om.
Reproducerea  .Recunoaşterea
organelor de
în lumea vie. reproducere la om.
4 ore.
4. Glande sexuale.
Sistemul neuroendocrin de
coordonare şi integrare în
mediu.
1. Reglarea nervoasă.
2. Reglarea endocrină.
3. Reglarea neuroendocrină.
Igiena sistemului nervos.
1. Factorii de risc ai sistemului
nervos .
2. Oboseala sistemului nervos.
3. Afecțiuni ale sistemului
nervos.
Evaluare.
Sisteme de coordonare şi
integrare ale organismelor în
mediu.
Organele de reproducere.
1. Aparatul reproducător
feminin. Structura (ovarul,
uterul, organele genitale
externe). Funcţiile.
cl. VIII -a, Chişinău, 2013, pag 48-49
- Întocmirea unor scheme privind coordonarea 1
metabolismului de către sistemul nervos şi
endocrin.
Materiale didactice:
Planşe: „Sistemul nervos”.”Sistemul endocrin”.
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 51-52
- Selectarea informaţiei despre maladii ale 1
sistemului nervos..
Materiale didactice:
Planşa.: „Sistemul nervos la om”. Man. M., L.
Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl. VIII -a,
Chişinău, 2013, pag 53-54
■ Testare. 1
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013
- Recunoaşterea pe planşe a organelor sistemului 1
reproducător la femeie (ovare, trompa uterină,
uter, vagin) şi la bărbat (testicule, canalul
seminal, penis)
Materiale didactice:
Planşe: „Organele sexuale feminine”, „Organele

 Descrierea procesului de
fecundaţie, gestaţie şi
naştere la om.
 Stabilirea corelaţiei între
creşterea şi dezvoltarea
fizică la om cu aspecte
ale dezvoltării psihice.
 Determinarea pe baza
unor parametri a
creşterii şi dezvoltării
propriului organism.
 Identificarea
Bioritmuri.
2. Aparatul reproducător
masculin. Structura (testicolul,
calea spermatică şi glandele
anexe, organele genitale
externe). Funcţiile.
Fecundaţia, gestaţia şi
naşterea.
1.Fecundaţia.
2. Gestaţia.
3.Naşterea.
4. Igiena femeii gravide.
Creşterea şi dezvoltarea la
om.
1. Perioada de sugar.
2. Perioada de copilărie.
3. Adolescenţa.
4.Perioada de adult şi
bătrînețe.
5. Educația relațiilor dintre
sexe.
6. Concepție și contracepție
Evaluare sumativă.
„Sistemul reproducător la
om”.
Bioritmurile omului.
sexuale masculine”.
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 58-59
- Studiul de caz pe tema concepţiei şi 1
contracepţiei; dezvoltarea embrionului şi naşterea
la om.
Materiale didactice:
Planşe: : „Embrionul în placentă” , „Dezvoltarea
embrionară la om” Man. M., L. Dencincov-Cristea,
Biologie, Manual cl. VIII -a, Chişinău, 2013, pag 60-
61
- Dezbateri referitoare la maturizarea sexuală şi 1
psihică la adolescenţi, la manifesrtarea
comportamentală în perioada pubertăţii.
Materiale didactice:
Planşe: : „Creşterea şi dezvoltarea la om” .
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 62-63
■ Testare. 1
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013
- Cercetarea ritmului zilnic a unei zi de muncă şi a 1
 bioritmurilor fiziologice
4 ore. de lungă şi de scurtă
durată la om.
. fiziologice aorganismului
 Identificarea
bioritmurilor fiziologice
de lungă şi de scurtă
durată la om.
 Identificarea
bioritmurilor fiziologice
de lungă şi de scurtă
durată la om.
 Argumentarea
importanţei bioritmurilor
în activitatea
organismului uman.
Factorii de  Identificarea factorilor
cu influenţă nocivă
1. Bioritmurile omului
2. Ritmicitatea activităţii
uman.
Activitatea ciclică a inimii.
1. Ciclul cardiac.
2. Pulsul arterial.
Activitatea ciclică a organelor
reproducătoare femenine
1. Ciclul menstrual.
2. Faza foliculară.
3. Ovulația.
4. Faza laterală
Evaluare.
Bioritmuri.
Alcoolul.
unei de odihnă.
- Determinarea pulsului, ritmului respirator în
condiţii de repaus şi de activitate fizică.
- Determinarea ritmului cardiac, respirator în
condiţii diverse de temperatură, stres.
Materiale didactice:
Scheme ce indică parametri ai activităţii
organismului uman.
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag.66-67
- Întocmirea unor grafice pentru bioritmul 1
respirator şi a pulsului în diverse condiţii de
activitate a organismului.
Materiale didactice:
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 201, pag.68
- Studiul de caz pe tema modificări fiziologice şi a 1
simptomelor care însoţesc ovulaţia şi ciclul
menstrual.
Materiale didactice:Planşe: „Schema ciclului
ovarian la femeie”.
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag.70-71
■ Testare. Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, 1
Manual cl. VIII -a, Chişinău, 2013
- Pregătirea comunicărilor despre modificările 1
organismului uman în timp, privind influenţa
 risc ai asupra organismului 1. Alcoolul - factor de risc. factorilor nocivi.
uman. - Întocmirea unui îndrumător cu reguli de
sănătății  Compararea organelor şi 2. Impactul alcoolului asupra renunţare la consum de alcool.
a organismelor sănătăţii omului. Materiale didactice:
omului. sănătoase cu organe şi
organisme afectate de Imagini şi fotografii ale organelor şi organismelor
5 ore. factorii nocivi. afectate de alcool

Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.

VIII -a, Chişinău, 2013, pag 74-75

 Identificarea factorilor Fumatul. - Compararea pe imagini a plămânilor sănătoşi cu 1

cu influenţă nocivă cei afectaţi de fumat.
asupra organismului 1. Fumatul – factor de risc. - Realizarea unor experimente pentru evidenţierea
uman. influenţei tutunului asupra plămânilor.
 Compararea organelor şi 2. Rolul negativ al fumatului. Materiale didactice:
a organismelor
sănătoase cu organe şi Lucrare laborator: Imagini şi fotografii ale organelor şi organismelor
organisme afectate de afectate de nicotină.
factorii nocivi. „Evidenţierea experimentală a
influenţei tutunului asupra Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
plămânilor”. VIII -a, Chişinău, 2013, pag.76-77

 Identificarea factorilor Substanțe toxice. - Observarea pe mulaje sau pe planşe a sistemului 1

cu influenţă nocivă nervos la om şi descrierea principalelor
asupra organismului 1. Narcoticele. componente.
uman. - Cercetarea nervilor şi ganglionilor după planşe
 Formularea 2. Narcomania. şi imagini.
consecinţelor nocive a Materiale didactice:
unor substanţe toxice, 3. Impactul narcoticelor asupra
tutunului, alcoolului, sănătății omului.. Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
drogurilor asupra VIII -a, Chişinău, 2013, pag.78-79
organismului uman.
Recapitulare Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl. 1
VIII -a, Chişinău, 2013

* Descrierea
Diversitatea particularităţilor regnurilor
lumii vii. 24 de organisme.
ore * Diferenţierea
trăsăturilor distinctive ale
filumurilor de plante şi
încrengăturilor de animale.
* Diferenţierea
trăsăturilor distinctive ale
filumurilor de plante şi
încrengăturilor de animale.
* Diferenţierea trăsăturilor
distinctive ale filumurilor
de plante şi încrengăturilor
de animale.
Evaluare.
Factorii de risc ai
sănătății omului
Principii de clasificare.
1.Principiile actuale de
clasificare a organismelor.
Regnul Protista. Algele
1. Regnul Protista. Algele
2. Diversitatea algelor
3. Algele roșii.
Regnul Ciuperci. (fungi)
1. Regnul ciuperci;
2.Diversitatea ciupercilor.
Lichenii
1. Caracteristica lichenilor;
2.Diversitatea lichenilor
■ Testare. 1
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl. 1
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 82-83
Identificarea reprezentanţilor tipici după imagini, foi 1
de ierbar şi preparate.
Materiale didactice:Planşa: ”Algele”,
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 84-85
Identificarea reprezentanţilor tipici după imagini, foi 1
de ierbar şi preparate. Colecţii de ciuperci
Materiale didactice:Planşa: „Ciupercile”
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 87-89
Identificarea reprezentanţilor tipici după imagini, foi 1
de ierbar şi preparate.
Materiale didactice:Planşa: „Lichenii”
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag90-91
• Definirea noţiunilor:
taxonomie, unităţi
taxonomice,
* Diferenţierea trăsăturilor
distinctive ale filumurilor
de plante şi încrengăturilor
de animale.
* Descrierea
particularităţilor regnurilor
de organisme.
* Diferenţierea
trăsăturilor distinctive ale
filumurilor de plante şi
încrengăturilor de animale.
* Diferenţierea trăsăturilor
distinctive ale filumurilor
de plante şi încrengăturilor
de animale.
* Clasificarea plantelor şi
a animalelor din localitate.
Regnul Plantelor (Plantae).
1. Regnul plante.
2. Mediul de trai.
- plante terestre,
- plante acvatice;
- plante epifite.
Încrengătura Muşchi
(Bryophita)
1. Caracteristica generală a
muşchilor.
2. Structura corpului.
3. Tipurile de înmulţire la
muşchi.
4. Diversitatea muşchilor.
Lucrare de laborator:
„Studierea structurii unui
muşchi”
Filumul Ferigi
(Polypodiophyta)
1. Tipurile distinctive.
2. Structura cormului.
- frunzele;
- tulpina;
- rădăcinile.
-Exersarea clasificării organismelor vii după unităţi
taxonomice.
1
-Reprezentarea grafică a clasificării organismelor.
Materiale didactice:Man. M., L. Dencincov-Cristea,
Biologie, Manual cl. VIII -a, Chişinău, 2013, pag
121-122
-Lucrul cu ierbarul. Identificarea reprezentanţilor 1
tipici după imagini şi preparate.
Materiale didactice:
Planşa: ”Muşchii”,
Foi de ierbar. Fotografii cu reprezentarea
muşchilor. Atlasul.
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie,
Manual cl. VIII -a, Chişinău, 2013, pag123-124
Lucrul cu ierbarul. Identificarea reprezentanţilor 1
tipici după imagini şi preparate.
Materiale didactice:
Planşe: ”Feriga”, Foi de ierbar. Man. M., L.
Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl. VIII -a,

* Diferenţierea trăsăturilor
distinctive ale filumurilor
de plante şi încrengăturilor
de animale.
* Clasificarea plantelor şi
a animalelor din localitate.
3. Înmulţirea ferigilor. Chişinău, 2013, pag125-126
4. Diversitatea ferigilor.
Încrengătura Gimnosperme Identificarea reprezentanţilor tipici după imagini. 1
(Pinophyta)
Caracteristica conurilor femenine şi masculine.
1. Diversitatea
gimnospermelor. Materiale didactice:
2. Structura Planşe: ”Pinul”, Foi de ierbar.
Gimnospermelor
3. Înmulţirea Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
gimnospermelor. VIII -a, Chişinău, 2013, pag127-128

* Diferenţierea trăsăturilor Încrengătura Angiosperme - Aplicarea fişelor de observaţie pentru recunoaşterea 1

distinctive ale filumurilor
de plante şi încrengăturilor
de animale.
* Clasificarea plantelor şi
a animalelor din localitate.
(Magnoliophita). Organe
vegetative.
1. Noţiunea de plantă
angiospermă.
2. Rădăcina. Tipurile de
tulpini.
3. Frunza.
Lucrare de laborator:
„Identificarea cloroplastelor în
celulele frunzei de elodee”.
organismelor ce aparţin diferitor regiuni,
încrengături.
Materiale didactice:
Planşe: ”Plante cu flori”, „Rădăcina”, „Tulpina”,
„Frunza”. Fotografii cu reprezentarea plantelor cu
flori.
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag129-130

* Diferenţierea trăsăturilor Încrengătura Angiosperme - Aplicarea fişelor de observaţie pentru recunoaşterea 1

distinctive ale filumurilor
de plante şi încrengăturilor
de animale.
* Clasificarea plantelor şi
a animalelor din localitate.
(Magnoliphita). Organe organismelor ce aparţin diferitor regiuni, filumuri,
generative. încrengături.
1. Trăsături generale. Materiale didactice:
2. Floarea.
3. Sămînța. Planşe: ”Plante cu flori”, „Floarea”, „Sămînța”,
4. Fructul „Fructul”.
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.

* Compararea
particularităţilor structurale
ale plantelor
monocotiledonate şi
dicotiledonate.
* Clasificarea plantelor şi
a animalelor din localitate.
* Diferenţierea trăsăturilor
distinctive ale filumurilor
de plante şi încrengăturilor
de animale.
* Clasificarea plantelor şi
a animalelor din localitate.
* Diferenţierea trăsăturilor
distinctive ale filumurilor
de plante şi încrengăturilor
de animale.
Încrengătura
angiospermelor. Diversitatea
Angiospermelor.
1. Clasa Dicotiledonate.
2. Clasa Monocotiledonate.
Evaluare.
Regnul Plante.
Regnul Animale.(Animalia)
1. Diversitatea animalelor.
2. Funcţiile organismului
animal.
- funcția de relație
- funcția de nutriție;
- funcția de reproducere.
3. Simetria corpului la
animale.
Încrengătura celenterate.
(Coelenterata)
1. Mediul de trai și diversitatea.
2. Trăsăturile distinctive ale
VIII -a, Chişinău, 2013, pag131-132
Lucrul cu ierbarul. Identificarea reprezentanţilor 1
tipici după imagini şi preparate.
Materiale didactice:
Planşe: ”Feriga”, Foi de ierbar. Man. M., L.
Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl. VIII -a,
Chişinău, 2013, pag133-134
■ Testare. 1
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 201
Identificarea reprezentanţilor tipici după imagini. 1
Materiale didactice:
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag92-93,
Identificarea reprezentanţilor tipici după imagini. 1
Materiale didactice:
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag94-95,
* Clasificarea plantelor şi
a animalelor din localitate.
* Diferenţierea trăsăturilor
distinctive ale filumurilor
de plante şi încrengăturilor
de animale.
* Clasificarea plantelor şi
a animalelor din localitate.
* Diferenţierea trăsăturilor
distinctive ale filumurilor
de plante şi încrengăturilor
de animale.
* Clasificarea plantelor şi
a animalelor din localitate.
* Diferenţierea trăsăturilor
distinctive ale filumurilor
de plante şi încrengăturilor
de animale.
celenteratelor.
Încrengătura Viermilor plaţi,
cilindrici.
1. Încrengătura viermii plaţi.
2. Încrengătura viermii
cilindrici.
3.Diversitatea viermilor
inelați.
4. Trăsături generale:
-funcția de relație;
-funcția de nutriție;
- funcția de reproducere.
Lucrare practică:
,,Studierea structurii râmei”.
.
Încrengătura Moluşte.
1. Diversitatea moluștelor.
2. Trăsături generale.
Lucrare practică:
„Studierea melcului de
livadă”.
Încrengătura Artropodelor.
Clasa crustacee.
1. Tresături generale a
crustaceelor.
- Identificarea reprezentanţilor tipici după imagini şi 1
preparate.
Materiale didactice:
Planşe: ”Viermii plaţi”, „Viermii cilindrici”,
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 96-97, 98-99
- Identificarea reprezentanţilor tipici după 1
imagini şi preparate.
- completarea tabelului comparativ al
reprezentanţilor moluştelor.
Materiale didactice:
Planşe: ”Moluştele”, „Melcul de livadă. Scoica”
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 100-101
- Identificarea reprezentanţilor tipici după 1
imagini şi preparate.
Materiale didactice:
Planşe: ”Racul de râu”
* Clasificarea plantelor şi
a animalelor din localitate.
* Diferenţierea trăsăturilor
distinctive ale filumurilor
de plante şi încrengăturilor
de animale.
* Clasificarea plantelor şi
a animalelor din localitate.
* Diferenţierea trăsăturilor
distinctive ale filumurilor
de plante şi încrengăturilor
de animale.
* Clasificarea plantelor şi
a animalelor din localitate.
* Diferenţierea caracterelor
generale ale claselor de
animale vertebrate.
* Clasificarea plantelor şi
a animalelor din localitate.
2. Clasa crustaceelor.
Clasa Arahnide.
Clasa Insectelor.
1. Clasa Arahnide.
2. Clasa Insecte.
3. Metamorfoza.
Încrengătura Cordate.
Supraclasa Peştilor.
1. Diversitatea peștilor.
2. Trăsături generale.
3. Funcția de nutriție.
4. Reproducerea.
Încrengătura Cordate. Clasa
Amfibienilor.
1. Diversitatea amfibienilor.
2. Trăsătrui generale
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 102-103
Identificarea reprezentanţilor tipici după imagini şi 1
preparate.
completarea tabelului comparativ al Arahnidelor cu
Insectele
Materiale didactice:
Planşe: „Păianjenul – cu - cruce”, „Insecte”
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 104-105
Identificarea reprezentanţilor tipici după imagini. 1
Materiale didactice:
Planşe: ”Peștii”..
Man. M., L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual cl.
VIII -a, Chişinău, 2013, pag 107-108
Identificarea reprezentanţilor tipici ai amfibiilor după 1
imagini.
.Materiale didactice:
Planşe: ”Amfibienii”, „Broasca de lac”

* Diferenţierea caracterelor
generale ale claselor de
animale vertebrate.
* Clasificarea plantelor şi
a animalelor din localitate.
* Diferenţierea
caracterelor generale ale
claselor de animale
vertebrate.
de animale.
* Clasificarea plantelor şi
a animalelor din localitate.
* Diferenţierea caracterelor
generale ale claselor de
animale vertebrate.
* Clasificarea plantelor şi
a animalelor din localitate.
- Funcția de relație.
- Funcția de nutriție.
- Funcția de reproducere.
Încrengătura Cordate. Clasa
Reptile.
1. Diversitatea reptilelor.
2. Trăsături generale.
Încrengătura Cordate. Clasa
Păsări (Aves).
1. Diversitatea păsărilor.
- Ordinul paseriforme.
- Ordinul anseriforme.
- Ordinul strigiforme.
2. Trăsături generale.
3. Adaptările păsărilor la zbor.
Încrengătura Cordate. Clasa
Mamiferelor (Mammalia).
1. Diversitatea mamiferelor.
Man. M cl. VI., L. Dencincov-Cristea, Biologie,
Manual II -a, Chişinău, 2013, pag 109-110
Identificarea reprezentanţilor tipici ale reptilelor după 1
imagini.
Materiale didactice:
Planşe: ”Reptilele”, „Şopârla cenuşie”
Man. M cl. VI., L. Dencincov-Cristea, Biologie,
Manual II -a, Chişinău, 2013, pag 111-112
Identificarea reprezentanţilor tipici ale păsărilor 1
după imagini.
Materiale didactice:
Planşe: ”Păsările”, „Porumbelul” Man. M cl. VI.,
L. Dencincov-Cristea, Biologie, Manual II -a,
Chişinău, 2013, pag 113-115
Identificarea reprezentanţilor tipici ale mamiferelor 1
după imagini.
Proiectarea şi realizarea unor acţiuni de protecţie a
organismelor.
 2. Trăsături generale. Materiale didactice:

- funcția de relație. Planşe: ”Mamiferele”, „Structura câinelui”.

- funcția de nutriție. Man. M cl. VI., L. Dencincov-Cristea, Biologie,

Manual II -a, Chişinău, 2013, pag 116-118
- funcția de reproducere.

*Argumentarea rolului Evaluare. ■ Testare. 1

plantelor şi animalelor în
natură şi în viaţa omului. Diversitatea în lumea vie. Man. M. Duca, A. Crivoi, L. Dencincov, E. Calac.,
Biologie, Manual cl. VIII –a, Chişinău, 2008,