PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

anul de studii 2020-2021

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

● Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la

structuri, procese, fenomene, legi, concepte.
● Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și a mijloacelor specifice pentru
îmbunătățirea calității vieții și a mediului.
● Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur prin
aplicarea metodelor interactive în vederea formării unui comportament sanogen.
● Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării
problemelor ecologice la nivel individual, local și global.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Statutul Aria Clasa Numărul de Numărul Asigurare

disciplinei curriculară unități de de ore
conținut pe didactică/ curriculară
clasă
Disciplină Matematică Clasa a 5 68 • Manual
obligatorie și științe VII-a • Ghid metodologic etc.

Numărul de ore Numărul de ore

Numărul de ore
alocate pentru pentru
conform
recuperarea/ conținuturile clasei
Nr. Unitate de conținut Curriculumului
consolidarea a VII-a,
Național
conținuturilor din urmare a
ediția 2019,
clasa a VI-a adaptărilor
clasa a VII-a
(martie –mai) curriculare
Celula, unitatea de
1. 8 1 7
bază a vieţii
Diversitatea şi
2. clasificarea 24 2 22
organismelor
3. Plante 7 - 7
 Organismul uman şi
4. 24 3 21
sănătatea
Organismele în
5. 5 1 4
mediul lor de viaţă
Total 68 7 61

PLAN DE RECUPERARE/DE CONSOLIDARE

clasa a VI-a, pentru anul de studii 2019-2020 (perioada martie-mai)

Eşalonare Finalitățile unității de

Activități de
Unităţi de în timp conținut N
Unități de conţinut recuperare/de
competenţă subordonate o
Nr. consolidare a unităților
Data competențelor t
de de conținut și produse de
specifice e
ore învățare recomandate
disciplinei
Definirea 7
termenilor: ore Activitate: CS 1. Utilizarea
mediu de viaţă, 1. Evaluare inițială Completarea limbajului științific
adaptare la Organismele în 1 vocabularului cu biologic referitor la
mediu mediul lor de termenii-cheie: mediu de structuri, procese,
Identificarea viață viaţă, adaptare la mediu, fenomene,
adaptărilor adaptări legi,concepte în
structurale şi de 2. Adaptări ale comportamentale de diverse contexte de
comportament organismelor la integrare. comunicare
ale mediul de viață. Produs:
organismelor la Adaptări 1 Vocabular elaborat de Elevii vor putea:
mediul lor de structurale ale elev. să stabilească
viaţă plantelor la mediul Activitate: corelații între:
Stabilirea de viață Elaborarea unei fișe cu factorii de mediu și
relaţiilor dintre 3. Adaptări exemple de adaptări particularitățilede
factorii de comportamentale structurale ale plantelor adaptare ale
mediu şi ale plantelor la și animalelor la mediul organismelor la
particularităţile mediul de viață 1 lor de viață (3 plante; 3 mediul lor de viață
de adaptare ale animale). să argumenteze:
organismelor la 4. Adaptări Produs: rolul plantelor în
mediul lor de structurale ale Fișa completată cu natură și în viața
viaţă animalelor la exemple de adaptări omului
Analiza mediul de viață 1 structurale la importanța protcției
intervenţiei 5. Adaptări plante/animale organismelor și a
activităţii comportamentale completată de elev. mediului de viață.
omului asupra ale animalelor la Activitate:
mediului de mediul de viață 1 Elaborarea unei fișe, cu CS 2. Investigarea
viaţă al exemple de adaptări lumii vii cu ajutorul
organismelor 6. Mediul comportamentale de metodelor și al
Argumentarea înconjurător şi integrare a animalelor la mijloacelor specifice
importanţei activitatea omului. condițiile de mediu ( 3 pentru
protecţiei Plante şi animale 1 animale la dorință). îmbunătățirea
organismelor şi pe cale de Produs: calității vieții șia
a mediului lor dispariţie din Fișa completată mediului
de viaţă Republica Moldova cu exemple de
adaptări Elevii vor putea: să
7. Rezervaţii comportamental realizeze observații
naturale şi parcuri e la plante/ în natură referitor la:
naţionale din animale adaptări structurale
1
Republica completată de ale unor organisme
Moldova. elev. la mediul lor de
Activitate: viață,
Elaborarea unei fișe de comportamente de
observație referitor la integrare ale unor
comportamentul de organisme în natură.
integrare a furnicilor în să evalueze:
mediu. comportamente de
Produs: integrare ale unor
Fișa de observație organisme în natură.
referitor la
comportamentul de CS 4. Participarea
integrare a furnicii în acțiuni de ocrotire a
în mediul, completat biodiversității prin
de elev. parteneriat în
Activitate: vederea rezolvării
Întocmirea unei schițe problemelor
de teren (parc, pădure) ecologice la nivel
din localitatea ta cu individual, local și
indicarea aspectelor global
intervenției omului (3
aspecte pozitive și 3 Elevi vor putea:
negative). să planifice:
Produs: acțiuni de
Schița de teren ocrotire a
completată de elev. animalelor și a
plantelor din
localitate.
 PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
pentru anul de studii 2020-2021, clasa a VII-a

Eşalonare
Unităţi de Unități de Activităţi şi
în timp
competenţă conţinut/ învățare produse de Finalități Note
Nr învăţare
de Data recomandate
ore
Identificarea 7 din
diferitor tipuri de I. Celula, unitatea de ore Activitate: CS 1 Utilizarea 8 ore
celule. bază a vieţii Modelarea unui limbajului științific
1. Tipuri de celule tip de celule din biologic referitor la
Corelarea vegetale. materiale structuri, procese,
structurilor 2. Nivelurile de accesibile fenomene, legi,
diferitor tipuri de organizare a celulelor Produs: concep te în diver
celule cu funcţiile vegetale: celulă – ţesut Modelul unui tip se contexte de
lor. – organ – sistem de de celule. comuni care
organe – organism. Activitate: Elevii vor putea:
Stabilirea 3. Tipuri de celule Reprezentarea să identifice:
nivelurilor de animale. grafică prin -diferite
organizare a 4. Nivelurile de aplicaţie digitală tipuri de celule;
celulelor. organizare a celulelor (PPT, Prezi etc.) să stabilească
animale: celulă – ţesut a nivelurilor de corelaţii între:
– organ – sistem de organizare a -structurile diferitor
organe – organism. viului pentru un tipuri de celule şi
5. În lumea celulelor. material funcţiile lor;
Vocabularul „Celule” cunoscut (de -nivelurile de
exemplu, pentru organi zare a
6. Recapitulare: sistemul celulelor;
Celula, unitatea de cardiovascular).
bază a vieţii Produs:
7. Evaluare sumativă: Nivelurile de
„Celula, unitatea de organizare a
bază a vieţii ” viului în
! Lucrare practică: aplicaţie
„Modelarea unui tip digitală.
de celule din
materiale accesibile”
II. Diversitatea Activitate: CS 1. Utilizarea din
şi clasificarea 22 limbajului științific 24 ore
organismelor ore Elaborarea biologic referitor la
„paşaportului” structuri, procese,
Definirea
1. Sistematica unui fenomene, legi,
termenilor:
organismelor. Unităţi reprezentant din concepte în diverse
sistematică, regn,
taxonomice: regn, regnul Animale contexte de
încrengătură,
conform comunicare
clasă. încrengătură, clasă. algoritmului: Elevii vor putea:
să definească
Identificarea 2. Regnul Animale. - denumirea termenii:
caracteristicilor Caracteristica reprezentantului sistematică, regn,
distinctive ale generală. - particularităţile încrengătură,clasă.
animalelor la structurale ale să recunoască:
nivel de regn, 3. Animale reprezentantului reprezentații din
încrengătură, nevertebrate. specifice unităţii regnul Animal la
clasă. Încrengătura taxonomice nivel de
Celenterate. Clasa încrengătură și
Recunoaşterea Hidrozoare. Rolul - rolul clasă
reprezentanţilor celenteratelor în reprezentantului să indentifice:
din regnul natură și viața omului. în natură şi în caracteristici
Animale la nivel viaţa omului distinctive ale
de încrengătură şi 4. Încrengătura animalelor la nivel
clasă. viermi plați. Clasa - măsuri de de regn,
Turbelariate. Clasa protecţie ale încrengătură,clasă
Argumentarea Cestode. Rolul reprezentantului să compare:
rolului animalelor viermilor plați în structurile celulelor
în natură şi în natură și viața omului. Produs: vegetale şi animale
viaţa omului. „Paşaportul”
5. Încrengătura unui să argumenteze:
Proiectarea Viermi cilindrici. reprezentant din rolul animalelor în
acţiunilor de Clasa Nematode. regnul Animale, natură și în viața
protecţie a faunei Rolul viermilor elaborat de către omului
la nivel local. cilindrici în natură și elev. CS 2 Investigarea
viața omului. Activitate: lumii vii cu
Observarea ajutorul metodelor
6. Încrengătura reprezentaţilor și al mijloacelor
Viermi inelaţi. Clasa din regnul specifice pentru
Oligochete. Rolul Animale în îmbunătățirea
viermilor inelați în natură/muzee/ calității vieții șia
natură și viața omului. grădina mediului
zoologică. Elevii vor putea:
7. Încrengătura Produs: să realizeze
Moluşte. Clasa Fişa de observaţii referitor
Gasteropode. Rolul observare a unui la: reprezentanți
moluștelor în natură animal/a unor din regnul Animale
și viața omului. animale, să înregistreze date
completată în ale observațiilor
8. Încrengătura baza criteriilor referitor la:
Artropode. identificate de reprezentanți din
Caracteristica către elev. regnul Animale
generală. CS 4 Participarea
în acțiuni de
9. Încrengătura
ocrotire a
Artropode. Clasa
biodiversității prin
Crustacee. Rolul
crustaceelor în natură parteneriat în
și viața omului. vederea
rezolvării
10. Încrengătura problemelor
Artropode. Clasa ecologice la nivel
Arahnide. Rolul individual, local și
arahnidelor în natură global
și viața omului.
Elevii vor putea:
11. Încrengătura să planifice acţiuni
Artropode. Clasa de ocrotire a
Insecte. Rolul animalelor şi a
insectelor în natură și plantelor din
viața omului. localitate.

12. Lecție de
generalizare

13. Animale
vertebrate.
Caracteristica
generală.

14. Încrengătura
Cordata. Clasa Peşti
cartilaginoşi. Rolul
peștilor cartilaginoși în
natură și viața
omului.

15. Încrengătura
Cordata. Clasa Peşti
osoşi. Rolul peștilor
osoși în natură și
viața omului.

16. Încrengătura
Cordata. Clasa
Amfibieni. Rolul
amfibienilor în natură
și viața omului.

17. Încrengătura
Cordata.Clasa Reptile.
Rolul reptilelor în
natură și viața omului.
 18. Încrengătura
Cordata. Clasa Păsări.
Rolul păsărilor în
natură și viața omului.

19. 20. Încrengătura

Cordata Clasa
Mamifere. Rolul
mamiferilor în natură
și viața omului.

21. Lecție de
generalizare.

22. Evaluare sumativă

„ Diversitatea şi
clasificarea
organismelor vii”.
! Lucrare practică
„Analiza
particularităților de
structură a unui
reprezentant din
Clasa Gasteropode/
Clasa Crustacee/
Clasa Insecte/Clasa
Peșți/ Clasa
Păsări/Clasa
Mamifere.”

Identificarea III. Plante 7 Activitate: CS 1. Utilizarea din 7

structurii 1. Diversitatea ore Observarea la limbajului științific ore
organelor rădăcinilor. Sisteme microscop a biologic referitor la
vegetative ale radiculare. structurii structuri, procese,
unei plante cu vârfului fenomene,
flori. 2.Structura şi funcţiile rădăcinii. legi,concepte în
Recunoaşterea rădăcinii. Absorbția Produs: diverse contexte de
părţilor principale apei de către plante. Desenul comunicare
ale structurii structurii Elevii vor putea:
rădăcinii, tulpinii, 3. Diversitatea vârfului să recunoască:
frunzei tulpinii. Structura şi rădăcinii, părţile principale
Descrierea funcţiile tulpinii vizualizat la ale structurii
funcţiilor microscop. rădăcinii, tulpinii,
organelor 4. Structura şi Activitate: frunzei;
vegetative ale funcţiile frunzei. Realizarea să identifice:
plantelor cu flori. lucrării de structurile
Descrierea laborator pentru organelor
circulaţiei 5. Diversitatea evidenţierea vegetative ale unei
substanţelor în frunzelor în natură. absorbţiei apei plante cu flori;
corpul plantei. de către plantă. CS 2 Investigarea
Utilizarea 6. Proiectarea Produs: lumii vii cu
instrumentarului acțiunilor de ocrotire a Fişa de ajutorul metodelor
şi a tehnicilor de plantelor cu flori. activitate a și al mijloacelor
laborator în elevului și specifice pentru
procesul de 7. Evaluare sumativă concluzii îmbunătățirea
investigaţie a „Plante” formulate calității vieții șia
structurii referitoare la mediului
organelor ! Lucrare de procesul de Elevii vor putea:
vegetative ale laborator/practică absorbţie a apei să utilizeze:
plantelor cu flori. de către plantă, tehnici, aparate şi
Proiectarea în baza lucrării materiale de
acţiunilor de de laborator laborator în
investigaţie a realizate. procesul de
structurii Activitate: investigaţie a
organelor Stabilirea vârstei structurii organelor
vegetative ale arborelui după vegetative ale
plantelor. inelele anuale. plantelor cu flori;
Proiectarea Produs: CS 4 Participarea
acţiunilor de Imaginea de în acțiuni de
ocrotire a contur cu ocrotire a
plantelor cu flori. reprezentarea biodiversității prin
corespunzătoare parteneriat în
a vârstei vederea
arborelui. rezolvării
Activitate: problemelor
Elaborarea unui ecologice la nivel
atlas botanic cu individual, local și
tema: global
„Diversitatea Elevii vor putea:
frunzelor în să planifice
natură”. acţiuni de protecţie
Produs: a faunei şi a florei
Atlasul botanic la nivel local.
elaborat de către
elev.
● IV. Organismul uman 21 din
şi sănătatea ore 24 ore
● V. Organismele în 4 din 5
mediul lor de viaţă ore ore
TOTAL 61 ore + 7 ore alocate din 68
pentru recuperare/ ore
consolidare
 ANEXA 2

LISTA
lucrărilor practice și de laborator recomandate pentru desfășurare
în conformitate cu unitățile de conținut/module

Clasa a VI-a

Modulul I. Celula, unitatea de bază a vieții

Lucrare practica nr.1 - ,,Observarea structurii celulei vegetale și animale la microscopul
simplu.”;
Modulul II. Diversitatea și clasificarea organismelor vii
Lucrare de laborator nr.2 - ,,Recunoasterea la microscop, pe planse, în natura a unor
organisme monocelulare si pluricelulare”
Modulul IV. Plante
Lucrare de laborator nr.3 - Realizarea experimentului de evidențiere a transportului
substanțelor prin organele vegetative ale plantei.
Modulul V. Organismele în mediul lor de viață
Lucrare practică nr.4 - Colecționarea și afișarea diferitor imagini/ fotografii cu plante și
animale pe cale de dispariție din Republica Moldova.

Clasa a VII-a

Modulul I. Celula, unitatea de bază a vieții

Lucrare practică nr.1 - ,,Modelarea unui tip de celule, țesuturi cu funcții specializate”;
Modulul III. Plante
Lucrare de laborator nr.1 - ,,Evidențierea rolului perișorilor absorbanți în procesul de absorbție a
apei”;
Modulul IV. Organismul uman și sănătatea
Lucrare practică nr.2 - ,,Particularitățile activității sistemului respirator uman”.
NOTĂ: Selectarea unei lucrări pentru a completa numărul necesar, rămâne la discreția
profesorului.

Clasa a VIII-a

Modulul I. Sisteme vitale

Lucrare de laborator nr.1 - ,,Analiza la microscop a unor celule vegetale și animale”;
Modulul II. Diversitatea în lumea vie
Lucrare de laborator nr.2 - ,,Structura externă a frunzei. Frunze simple și compuse. Dispoziția
frunzelor pe lăstar”;
Modulul IV. Sisteme de coordonare și integrare ale organismelor în mediu
Lucrare practică nr.4 - ,,Evidențierea experimentală a unor reflexe la om (exemplu: rotulian,
cubital)”;
Modulul V. Sisteme de susținere
Lucrare practică nr.1 - ,,Acordarea primului ajutor în caz de entorse, fracturi, luxații,
hemoragii”;
Modulul VI. Bioritmuri
Lucrare practică nr.2 - ,,Măsurarea pulsului, ritmului respirator în condiții de repaus și de
activitate fizică”.

Clasa a IX-a

Modulul I. Diversitatea în lumea vie

Lucrare practică nr.1 - ,,Calcularea frecvenței plantelor și animalelor pe m2 dintr-un ecosistem
(exemplu, parc, grădină)”;
Modulul II. Bioritmuri
Lucrare practică nr.2 - ,,Determinarea cantității de amidon în frunzele plantelor în perioada de
vară și toamnă”;
Modulul III. Sisteme de susținere
Lucrare practică nr.3 - ,,Identificarea țesuturilor mecanice în structura plantelor”;
Modulul IV. Sisteme vitale ale ecosistemelor
Lucrare de laborator nr.1 - ,,Evidențierea experimentală a absorbției apei de către plantă”;
Modulul V. Sisteme de coordonare și integrare ale organismelor în mediu
Lucrare de laborator nr.2 - ,,Demonstrarea experimentală a influenței usturoiului, cepei asupra
mucegaiului”.

Clasa a X-a (profil real)

Modulul II - Caracteristici generale ale organismelor

Lucrare practica nr.1 - Realizarea lucrării practice cu tema: Reproducerea asexuată/vegetativă
pe exemplul unei plante angiosperme.
Modulul III - Celula, unitate morfofuncțională a organismelor
Lucrare de laborator nr.1 - Realizarea lucrării de laborator pentru evidențierea unor substanțe
organice în celulă.
Lucrare practică nr.2 - Realizarea lucrării practice cu tema: Modelarea structurii unei celule
eucariote.
Modulul IV. Sistematica organismelor.
Lucrare practică nr.3 - ,, Recunoașterea poziției sistematice a unor organisme utilizând diverse
mijloace de determinare.
Lucrare practică nr.5 - ,,Realizarea lucrării practice cu tema: Structura florii la angiosperme.

Clasa a XI-a (profil real)

Modulul - Recepția senzorială

Lucrare practică nr.2 - ,,Determinarea acuității acustice”;
Modulul - Sistemul locomotor şi locomoţia
Lucrare practică nr.5 - ,,Acordarea primului ajutor în caz de traumatisme ale sistemului
locomotor”;
Lucrare practică nr.6 - ,,Evidențierea compoziției chimice a osului”;
Modulul - Circulaţia substanţelor în organism
Lucrare de laborator nr.1 - ,,Recunoașterea la microscop a diferitor elemente figurate ale
sângelui”;
Lucrare practică nr.7 - ,,Determinarea experimentală a pulsului în stare de repaus și după un
efort fizic”;
Modulul – Respiraţia
Lucrare practică nr.8 -,,Determinarea experimentală a ritmului respirator în stare de repaus și
după efort fizic”;
Modulul - Nutriţia
Lucrare de laborator nr.2 - ,,Realizarea experimentelor calitative pentru unele substanțe
organice: hidrați de carbon, lipide, proteine”.

Clasa a XII-a (profil real)

Modulul – Bazele geneticii

Lucrare practică nr.1 - ,,Diviziunea celulară - Mitoza”;
Lucrare practică nr.2 - ,,Analiza legilor lui Gregor Mendel”;
Lucrare practică nr.3 - ,,Analiza arborelui genealogic al familiei”;

Modulul – Ameliorarea organismelor. Biotehnologii

Lucrare practică nr.5 - ,,Analiza unor soiuri ale plantelor de cultură”;

Modulul – Ecologia și protecția mediului

Lucrare practică nr.7 - ,,Observarea și înregistrarea în fișele de observație a stării mediului
înconjurător din localitate”.

NOTE:
În clasele de liceu, profil umanist, vor fi desfășurate lucrările practice și de laborator în
conformitate cu numărul stabilit și la discreția profesorului, de comun cu elevii.

Conținutul tematic al lucrărilor practice și de laborator a fost stabilit în cadrul reuniunii metodice
republicane cu specialiștii din OLSDÎ, responsabili de biologie, în conformitate cu prevederile
Curriculumului la disciplina Biologie ediția 2019, ediția 2010 și Caietele de lucrări practice și de
laborator la Biologie (pe clase, separat VI – XII), autori: C. Subotin, E. Bohanţova, A.
Postolache, M. Rotaru, E. Grecu, S. Arhip, S. Grigoreanu. Editura Lyceum, Chișinău, edițiile
2017/2018 și 2019/2020.