BIOLOGIE

CLASA a IX-a

PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

anul de studii 2020-2021

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

1. Competenţa de a utiliza cunoştinţe de bază din domeniul biologiei în diverse situaţii de comunicare referitoare la: structuri
morfo-anatomice, procese şi fenomene vitale, legităţi biologice şi a rolului acestora în supravieţuirea organismelor.
2. Competenţa de a investiga procese biologice cu ajutorul aparatelor şi ustensilelor de laborator.
3. Competenţa de a aplica tehnici interactive de acumulare, înregistrare, reprezentare, interpretare şi comunicare a informaţiei
referitoare la organisme, procese şi fenomene biologice şi a corelaţiei dintre ele.
4. Competenţa de a proiecta acţiuni de ocrotire a biodiversităţii şi a ecosistemelor.
5. Competenţa de a se implica personal în activităţi de menţinere a propriei stări de sănătate şi a celor din jur.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Statutul Aria curriculară Clasa Numărul de unități Numărul de ore Asigurare didactică/
disciplinei de conținut pe clasă curriculară

Disciplină Matematică și științe Clasa a IX-a 7 68 • Manual

obligatorie • Ghid metodologic etc.
 Repartizarea orelor
anul de studii 2020-2021 clasa IX-a,
perioada martie-mai

Nr. Unitate de conținut Numărul de ore Orele alocate Numărul de ore

conform pentru anul de studii
Curriculumul recuperare și 2020-2021
Național consolidare pentru conținuturile
ediția 2019 clasei a VIII-a

1. Diversitatea lumii vii 15 5 10

2. Bioritmuri 5 1 4
3. Sisteme de susţinere 4 1 3
4. Sisteme vitale ale ecosistemelor 9 1 8
5. Sisteme de coordonare şi integrare ale 10 10
organismelor în mediu
6. Reproducerea în lumea vie şi bazele 15 15
geneticii
7. Ocrotirea mediului 10 10
Total ore 68 8 60
 PLAN DE RECUPERARE / DE CONSOLIDARE 
pentru anul de studii 2019-2020 perioada martie - mai (9 săptămâni -18 ore) 
Unități de Unități de Nr.  Data Activități de recuperare și consolidare a Finalitățile unității de Note
competență conținuturi de  unităților de conținut conținut subordonate 
pentru ore  competențelor specific
recuperare e disciplinei 
/consolidare
Modulul VII. 5 CS1.Utilizarea
Diversitatea ore cunoştinţe de bază din
lumii vii. domeniul biologiei în
-Descrierea diverse situaţii de
particularităţilor Activitate de recuperare: Recunoașterea poziție comunicare.
regnului 1. Încrengătura i sistematice a animalelor Cordate utilizând Elevii vor putea: 
Animale, Cordate. 1 diverse mijloace de determinare.    să definească termenii
Supraclasa Pești Produs: Blocnotes realizat de către elev.   referitori la: 
și Clasa    sistematica
-Determinarea Amfibieni. Activitate recuperare/consolidare: Elaborarea organismelor: regn,
caracterelor tabelelor comparative referitoare la încrengătură, clasă. 
generale a 2. Încrengătura 1 particularităţile grupurilor sistematice să recunoască: 
animalelor Cordate. Clasa de organisme (clasele de cordate)   reprezentanți ce
vertebrate şi Reptile, Păsări și Produs: tabelul elaborat de către elev.  aparțin diferitor unități
nevertebrate. Mamifere. taxonomice: regn,
Activitate încrengătură, clasă. 
-Identificarea 3. Regnul Plante. 1 recuperare/consolidare: Observarea în baza să estimeze rolul: 
caracterelor Încrengătura imaginilor, materialulului naturalizat, a  organismelor vii
generale a Mușchi și Ferigi. caracteristicilor distinctive ale unui reprezentant în natură și în viața
Angiospermelor din Regnul Plante- încrengătura Mușchi, Ferigi; omului. 
. 4.Regnul Plante. Produs: Fişa de observare a unei plante,  
Încrengătura 1 completată în baza criteriilor identificate de către CS 2. Investigarea
-Argumentarea Gimnosperme și elev.  lumii vii cu ajutorul
rolului plantelor Angiosperme. Activitate recuperare: Observarea în natură, pe metodelor și
în natură şiîn planşe, material naturalizat a unor plante cu flori al mijloacelor specifice
viaţa 5.Evaluare inițială ( ex. măr, măceş, fasole, grâu, lalea, mac, molid pentru 
1 etc. ) şi a unor plante fără flori (ferigi, muşchi). îmbunătățirea calității
Produs: vieții și a mediului  
Tabel comparativ elaborat de elevi în baza a 3-4 Elevii vor putea: 
criterii de deosebire dintre monocotiledonate și  să interpreteze: 
dicotiledonate.  date experimentale
referitoare la
caracteristicile
generale ale
organismelor; 
 CS 4. Participarea în
acțiuni de ocrotire a
biodiversității prin
parteneriat în vederea 
rezolvării problemelor
ecologice la nivel
individual, local și
global 
 
Elevii vor putea: 
 să proiecteze: 
 acțiuni de ocrotire a
biodiversității. 

Nr. Unități de
or. competență
Modulul I
1 -Definirea noţiunii de
ecosistem.
2 -Determinarea
particularităţilor
3 ecosistemelor.
-Clasificarea
4 ecosistemelor.
-Reprezentarea
schematică a relaţiilor
trofice în ecosistem.
5 -Argumentarea
importanţei relaţiilor
trofice în ecosistem.
6 -Diferenţierea
biodiversităţii în diferite
7 tipuri de ecosisteme:
terestru, acvatic,
subteran.
8 -Stabilirea relaţiilor între
Unități de conținut Nr.d Data Resurse procedurale Resurse Note
e materiale
ore
Diversitatea lumii vii 10 ore
1.Diversitatea ecosistemelor. 1 -Observarea şi Manualul de
înregistrarea în fişele de biologie clasa
2.Evaluare iniţială. 1 observaţie a factorilor IX-a T.Cozari
biotici, abiotici şi 2012
3.Ecosistemele şi componentele lor. 1 antropogeni din cel mai
apropiat ecosystem. Planşe cu
4.Biodiversitatea ecosistemului. 1 -Realizarea unor activităţi biocenoza
Elaborarea fişelor de observaţie despre practice de calculare a pădurilor de
biodiversitatea dintr-un ecosistem. frecvenţei plantelor şi foiase, lacului.
animalelor pe m2 dintr-
5.Relaţiile între condiţiile de mediu şi 1 un ecosistem (ex. parc, Fişe cu
biodiversitate. lac, pădure etc. ) algoritmul de
. Analiza categoriilor lucru pentru
6.Relaţii trofice în ecosistem. 1 trofice dintr-un ecosistem aplicaţiile
local. Reprezentarea practice.
7.Ecosisteme: terestru, acvatic, subteran 1 grafică a lanţurilor
şi organisme caracteristice. trofice, piramidelor Planşe cu
ecologice, relaţiilor relaţiile trofice
8.Lucrare practică Nr.1 “Calcularea trofice din diverse din ecosistem.
 condiţiile de mediu şi
biodiversitate.
-Proiectarea acţiunilor
9 de ameliorare a stării
ecosistemelor din
10 localitate.
Modulul II
frecvenţei plantelor şi animalelor pe
m2 într-un ecosistem”.
9.Recapitularea modulului I “Diversitate
lumii vii”.
10.Evaluare sumativă a modulului I.
Bioritmuri
1 ecosisteme.
-Redactarea unor eseuri, Calculator.
-Proiectarea unor acţiuni
1 de ameliorare a stării unui
ecosistem din localitate.
1
4 ore

16 Identificarea aspectelor 1.Aspecte sezoniere ale cosistemelor. 1 Observarea fenofazelor la Manualul de

sezoniere ale unor unele plante şi a biologie clasa
17 ecosisteme. 2.Bioritmul sezonier al plantelor. 1 bioritmului sezonier la IX-a T.Cozari
unele animale din diverse 2012
18 Stabilirea relaţiilor între 3.Bioritmul sezonier al animalelor. 1 ecosisteme din localitate.
19 condiţiile de mediu şi Fişe cu mersul
bioritmurile sezoniere Lucrare practică Nr.2 “Determinarea 1 Desfăşurarea unor lucrării practice.
20 ale organismelor. cantităţii de amidon în frunzele activităţi practice.
plantelor de toamnă”.
.Formularea concluziilor.
Modulul III Sisteme de susţinere 3ore

21 Recunoaşterea 1. Rolul sistemelor de susţinere în 1 Modelarea unor structuri Manualul de

adaptărilor organelor de supravieţuirea plantelor. de susţinere la plante (ex. biologie clasa
susţinere pentru rădăcini, vase IX-a T.Cozari
22 integrarea organismelor 2. Rolul sistemelor de susţinere în 1 conducătoare, cîrcei 2012
23 în mediu. supraveţuirea animalelor. etc. ). Realizarea unor Mulaje ale
Argumentarea rolului activităţi practice de scheletului la
structurilor de susţinere 3.Lucrare practică Nr. 3 “Identificarea identificare a ţesuturilor păsări, reptile,
24 în suravieţuirea ţesuturilor mecanice în structura 1 mecanice la plante. mamifere.
organismelor. plantelor.” Organizarea unor
Colecşii de
concursuri cu prezentări
25 insecte.
de fotografii şi imagini ce
conţin structuri de
 susţinere la animale Sccheletu extern
pentru supravieţuirea al racului de rîu.
acestora în anumite medii
de trai.
.

Modului IV Sisteme vitale ale ecosistemelor. 8 ore

26 1Circuitul materiei şi energiei în natură. 2 Reprezentarea schematică Scheme ale

27 a ciclurilor ciclurilor apei,
28 2. Rolul organismelor în circuitul 1 biogeochimice (ciclul carbonului si
29 Reprezentarea materiei şi al energiei în natură. apei, ciclul carbonului, azotului în
schematică a ciclurilor ciclul azotului). natură.
30 biogeochimice. 3.Cicluri biogeochimice: ciclul apei în
natură.carbonului şi azotului în natură. 1 Schiţarea unor lanţuri Manualul de
Argumentarea Lucrarea practică Nr. 4 “Evidenţierea trofice prin care să biologie clasa
31 importanţei experimentală a absorbţiei apei de demonstreze rolul IX-a T.Cozari
organismelor în circuitul către plante”. organismelor în circuitul 2012
32 materiei şi energiei în materiei şi energiei în
natură. 4.Ciclul carbonului în natură. 1 natură.
33 5.Ciclul azotului în natură. 1 Realizarea unor activităţi
practice pentru
6.Evaluare sumativă a modulului evidenţierea absorbţiei
„Bioritmuri”; „Sisteme de susţinere” şi 1 apei de către plantă
„Sisteme vitale”
Modulul V Sisteme de coordonare şi integrare ale 10 ore
organismelor în mediu
34 Identificarea factorilor Investigarea unor factori Fotografii.
35 ce determină starea de 1.Reglarea echilibrulu ecosistemelor. 2 (ex. vînătoare, pescuit
echilibru şi factorii care intensiv, modificarea Planşe cu
36 produc dezechilibrul 2.Succesiunea unui ecosistem. 1 condiţiilor de mediu, ecosistemul unui
lac.
ecosistemului. introducerea de noi specii
37 3.Relaţii concurente şi neconcurente în 2 de organisme etc. ) ce
38 Descrierea procesului de ecosistem. produc dezechilibrul în Imajini ce
succesiune a unui ecosistem. demonstrează
39 ecosistem. 4.Selecţia naturală – factor de menţinere 2 relaţiile
organismelor cu
40 a echilibrului ecosistemului. Observarea şi
ecosistemul.
Argumentarea rolului interpretarea relaţiilor
41 diferitor categorii de 5. Lucrere practică Nr.5 1 concurente şi Calculator.
organisme şi a omului în “Determinarea experimentală a neconcurente dintre
menţinerea echilibrului inflienţei usturoiului, cepei asupra organismele unor Manualul de
ecosistemului. mucegaiului”. ecosisteme. biologie clasa
42 1 Demonstrarea IX-a T.Cozari
Proiectarea acţiunii de 6.Recapitularea modulelor IV şi V. experimentală a influenţei 2012
ocrotire a ecosistemelor 1 usturoiului, cepei asupra
43 din localitate. 7.Evaluare sumativă. mucegaiului.

Modulul VI Reproducerea în lumea vie. Bazele 15ore

geneticii
44 Descrierea procesului de 1.Gametogeneza. 2 Observarea la microscop, Plansa cu
45 gametogeneză. pe planşe a celulelor sistemul de
46 2.Variabilitatea caracterelor. 1 sexuale şi schiţarea reproducere la om
Compararea ovogenezei structurii acestora. şi animale.
47 şi spermatogenezei. 3. Mecanismele transmiterii caracterelor 2
Problemar.
48 ereditare. Legile lui Gregor Mendel.
Descrierea Elaborarea unor scheme Manualul de
mecanismelor de demonstrative referitoare biologie clasa
transmitere a 4.Rezolvarea problemelor la legile 2 la transmiterea IX-a T.Cozari
49 caracterelor ereditare eredităţii. caracterelor ereditare la
50 2012
conform legilor lui mazăre. Calculator.
Mendel. 5.Ereditatea şi cromozomii. 2
51
Informaţii
52 Utilizarea simbolurilor 6. Maladii ereditare genice şi 2 Rezolvarea problemelor suplimentare
53 genetice în situaţii de cromozomiale. focalizate pe mecanismul despre bolile
54
comunicare. transmiterii caracterelor ereditare.
 Analiza acţiuni factorilor ereditare (legile lui
de mediu asupra 7.Aplicaţia practică nr.2 “Daltonismul 1 Gregor Mendel).
55 variabilităţii cum se manifestă.” Calculator.
organismelor. Investigarea cauzelor
Fotografiii.
apariţiei unor boli
Argumentarea rolului 8.Profilaxia bolilor ereditare. 1 ereditare la om
56 eredităţii şi variabilităţii (polidactilia, hemofilia, Fişe cu probleme.
în viaţa organismelor. 9.Recapitularea modulului. 1 sindromul Down etc. ).
57
Analiza acţiunii Alcătuirea unui arbore Arborele
factorilor de mediu în 11.Evaluare sumativă. 1 genealogic al familiei. genealogic cu
58 apariţia maladiilor simbolică
ereditare la om. genetică.
Propunerea modalităţilor
de profilaxie a
maladiilor ereditare la
om.
Modulul VII Ocrotirea mediului 10ore

59 1.Influenţa omului asupra biodiversităţii. 2 Elaborarea unui album cu Manualul de

60 fotografii şi date despre biologie clasa
Interpretarea consecinţele pozitive şi IX-a T.Cozari
61 consecinţelor acţiunii 2. Rezervaţii naturale şi monumente ale 1 negative ale intervenţiei 2012
omului asupra naturii din Republica Moldova. omului într-un ecosistem Cartea Roşie a
biodiversităţii. natural din localitate. RM.
62 3.Cartea Rosie a RMoldova-document 1
Argumentarea rolului de stat. Redactarea unor Manualul de
complexelor naturale comunicări referitoare la educaţie
63 protejate de stat din 4.Impactul acţiunii omului asupra 1 rolul ariilor protejate de ecologică pentru
Republica Moldova. propriei existenţe.Ploile acide, găurile stat din Republica clasele V-IX.
în stratul de ozon. Moldova.
1 Organizarea dezbaterilor
64 Analiza efectelor 5.Importanţa reciclării deseurilor. referitoare la găurile de Calculatorul.
 poluării mediului asupra ozon, ploile acide,
65 propriei existenţe. 6. Evaluare finală.. 1 încălzirea globală etc.
Elaborarea unui proiect
66 7. Recapitularea materiei. 1 de reciclare a deşeurilor Fişe cu teste.
din propria gospodărie.