BIOLOGIE

CLASA a VII-a

MODEL ORIENTATIV
PENTRU PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ
anul de studii 2020-2021

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

● Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte.
● Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și a mijloacelor specifice pentru îmbunătățirea calității vieții și a mediului.
● Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării unui
comportament sanogen.
● Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și global.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Statutul disciplinei Aria Clasa Numărul Numărul de ore Asigurare
curriculară de unități
de conținut didactică/ curriculară
pe clasă

Disciplină Matematică Clasa a VII-a 5 68 • Manual

obligatorie și științe • Ghid metodologic etc.
 Repartizarea orientativă a orelor în anul de studii 2020-2021
(cu adaptări curriculare)
Numărul de ore Numărul de ore alocate
conform pentru recuperarea/
Curriculumul consolidarea Numărul de ore
Nr. Unitate de conținut Național pentru conținuturile clasei a VII-a,
conținuturilor din clasa a
ediția 2019, VI-a urmare a adaptărilor curriculare
clasa a VII-a (martie –mai)

1. Celula, unitatea de bază a vieţii 8 1 7

Diversitatea şi clasificarea
2. organismelor 24 2 22

3. Plante 7 - 7

4. Organismul uman şi sănătatea 24 3 21

5. Organismele în mediul lor de viaţă 5 1 4

Total 68 7 61

PLAN DE RECUPERARE/DE CONSOLIDARE

clasa a VI-a, pentru anul de studii 2019-2020 (perioada martie-mai)

Unităţi de competenţă
Definirea termenilor: mediu de
viaţă, adaptare la mediu
Identificarea adaptărilor
structurale şi de compor tament
ale organismelor la mediul lor
de viaţă
Stabilirea relaţiilor dintre
factorii de mediu şi
particularităţile de adaptare ale
organismelor la mediul lor de
viaţă
Analiza intervenţiei activităţii
omului asupra mediului de viaţă
al orga nismelor
Argumentarea importanţei
protecţiei organismelor şi a
mediului lor de viaţă
Eşalonare în timp Activități de
recuperare/ Finalitățile unității de N
Unități de conţinut consolidare a conținut subordonate o
Nr. unităților de competențelor t
Data
de ore conținut și produse specifice disciplinei e
de învățare
recomandate
7 ore
Activitate de CS 1. Utilizarea
recuperare: limbajului științific
1. Evaluare inițială 1 Completarea biologic referitor la
vocabularului cu structuri, procese,
Organismele în mediul lor de viață termenii-cheie: fenomene, legi,concepte
mediu de viaţă, în diverse contexte de
adaptare la mediu, comunicare
2. Adaptări ale organismelor la mediul adaptări
de viață. Adaptări structurale ale comportamentale de Elevii vor putea:
plantelor la mediul de viață
1 integrare. să stabilească corelații
3. Adaptări comportamentale ale Produs: între:
plantelor la mediul de viață Vocabularul eleborat factorii de mediu și
de elev particularitățilede
4. Adaptări structurale ale animalelor
Activitate de adaptare ale
la mediul de viață consolidare: organismelor la mediul
5. Adaptări comportamentale ale Elaborarea unei fișe lor de viață
animalelor la mediul de viață
1 cu exemple de să argumenteze:
adaptări structurale rolul plantelor în natură
6. Mediul înconjurător şi activitatea ale plantelor și și în viața omului
omului. Plante şi animale pe cale de animalelor la mediul importanța protcției
dispariţie din Republica Moldova lor de viață. (3 organismelor și a
1 plante; 3 animale). mediului de viață.
7. Rezervaţii naturale şi parcuri Produs:
naţionale din Republica Moldova. Fișa completată cu CS 2. Investigarea lumii
exemple de adaptări vii cu ajutorul metodelor
1 structurale la și al mijloacelor specifice
plante/animale pentru
completată de elev. îmbunătățirea calității
vieții și a mediului
 Activitate de
1 consolidare: Elevii vor putea:
Elaborarea unei fișe, să realizeze observații în
cu exemple de natură referitor la:
adaptări adaptări structurale ale
comportamentale de unor organisme la mediul
integrare a lor de viață,
animalelor la
condițiile de mediu ( comportamente de
3 animale la dorință) integrare ale unor
Produs: organisme în natură.
1 Fișa să evalueze:
completată comportamente de
cu exemple integrare ale unor
de adaptări organisme în natură.
comportam
entale la
plante/anim CS 4. Participarea în
ale acțiuni de ocrotire a
completată biodiversității prin
de elev. parteneriat în vederea
rezolvării problemelor
Activitate de ecologice la nivel
recuperare: individual, local și
Elaborarea unei fișe global
de observație
referitor la Elevii vor putea:
comportamentul de să planifice:
integrare a furnicilor acțiuni de ocrotire
în mediu. a animalelor și a
Produs: plantelor din
Fișa de observație localitate.
referitor la
comportamentul de
integrare a furnicii în
mediul, completat de
elev.
 Activitate de
consolidare:
Întocmirea unei
schițe de teren (parc,
pădure) din
localitatea ta cu
indicarea aspectelor
intervenției omului
(3 aspecte pozitive și
3 negative)
Produsul:
Schița de teren
completată de elev.

PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

pentru anul de studii 2020-2021, clasa a VII-a
Eşalonare în
timp Activităţi şi produse
Unităţi de competenţă Unități de conţinut/ învățare de învăţare Finalități Note
Nr
Data recomandate
de ore
Identificarea diferitor tipuri de 7 ore din
celule. I. Celula, unitatea de bază a vieţii Activitate: CS 1 Utilizarea
1. Tipuri de celule vegetale. Modelarea unui tip de limbajului științific 8 ore
2. Nivelurile de organizare a celule din materiale biologic referitor la
Corelarea structurilor diferitor
celulelor vegetale: celulă – ţesut – accesibile structuri, procese,
tipuri de celule cu funcţiile lor. organ – sistem de organe – organism. Produs: fenomene, legi, concep
3. Tipuri de celule animale. Modelul unui tip de te în diver se contexte
Stabilirea nivelurilor de organizare 4. Nivelurile de organizare a celule. de comuni care
a celulelor. celulelor animale: celulă – ţesut – Activitate: Elevii vor putea:
organ – sistem de organe – organism. Reprezentarea grafică să identifice:
5. În lumea celulelor. Vocabularul prin aplicaţie digitală -diferite
„Celule” tipuri de celule;
(PPT, Prezi etc.) a
să stabilească corelaţii
 6. Recapitulare: Celula, unitatea de nivelurilor de între:
bază a vieţii organizare a viului -structurile diferitor
7. Evaluare sumativă: „Celula, pentru un material tipuri de celule şi
unitatea de bază a vieţii ” funcţiile lor;
cunoscut (de exemplu,
! Lucrare practică: „Modelarea -nivelurile de organi
unui tip de celule din materiale pentru sistemul zare a celulelor;
accesibile” cardiovascular).
Produs:
-Nivelurile de
organizare a viului în
aplicaţie digitală

II. Diversitatea şi clasificarea 22 ore Activitate: CS 1. Utilizarea din

organismelor limbajului științific
Elaborarea biologic referitor la 24 ore
1.Sistematica organismelor. Unităţi „paşaportului” unui structuri, procese,
taxonomice: regn, încrengătură, reprezentant din fenomene, legi,concepte
Definirea termenilor: sistematică, regnul Animale în diverse contexte de
clasă.
regn, încrengătură, clasă. conform comunicare
2.Regnul Animale. Caracteristica algoritmului: Elevii vor putea:
Identificarea caracteristicilor generală. - denumirea să definească termenii:
distinctive ale animalelor la nivel reprezentantului;
-particularităţile sistematică, regn,
de regn, încrengătură, clasă. 3. Animale nevertebrate.
Încrengătura Celenterate. Clasa structurale ale încrengătură,clasă.
Hidrozoare. Rolul celenteratelor în reprezentantului să recunoască:
Recunoaşterea reprezentanţilor din specifice unităţii
natură și viața omului. reprezentații din regnul
regnul Animale la nivel de taxonomice;
încrengătură şi clasă. Animal la nivel de
4. Încrengătura viermi plați. Clasa - rolul reprezentantului
în natură şi în viaţa încrengătură și clasă
Turbelariate. Clasa Cestode. Rolul
Argumentarea rolului animalelor în viermilor plați în natură și viața omului; să indentifice:
natură şi în viaţa omului. omului. - măsuri de protecţie
ale caracteristici distinctive

Proiectarea acţiunilor de protecţie a
faunei la nivel local.
5. Încrengătura Viermi cilindrici. reprezentantului. ale animalelor la nivel
Clasa Nematode. Rolul viermilor de regn,
cilindrici în natură și viața omului. Produs: încrengătură,clasă
„Paşaportul” unui
6. Încrengătura Viermi inelaţi. Clasa reprezentant din regnul să compare: structurile
Oligochete. Rolul viermilor inelați Animale, elaborat de celulelor vegetale şi
în natură și viața omului. către elev.
animale
7. Încrengătura Moluşte. Clasa Activitate:
să argumenteze:
Gasteropode. Rolul moluștelor în
natură și viața omului. Observarea
rolul animalelor în
reprezentaţilor din
natură și în viața omului
8. Încrengătura Artropode. regnul Animale în
Caracteristica generală. natură/muzee/ grădina
zoologică.
CS 2 Investigarea lumii
9.Încrengătura Artropode. Clasa
Produs: vii cu ajutorul
Crustacee. Rolul crustaceelor în
metodelor și al
natură și viața omului. Fişa de observare a mijloacelor specifice
unui animal/a unor pentru
10..Încrengătura Artropode.Clasa animale, completată în îmbunătățirea calității
Arahnide. Rolul arahnidelor în
baza criteriilor vieții și a mediului
natură și viața omului.
identificate de către Elevii vor putea:
elev. să realizeze observaţii
11. Încrengătura Artropode. Clasa
Insecte. Rolul insectelor în natură și referitor la:
viața omului. reprezentanți din regnul
Animale
să înregistreze date ale
12. Lecție de generalizare
observațiilor referitor
13. Animale vertebrate. la: reprezentanți din
Caracteristica generală. regnul Animale
14.Încrengătura Cordata. Clasa Peşti
cartilaginoşi. Rolul peștilor CS 4 Participarea în
cartilaginoși în natură și viața acțiuni de ocrotire a
omului. biodiversității prin

Identificarea structurii organelor
vegetative ale unei plante cu flori.
Recunoaşterea părţilor principale
ale structurii rădăcinii, tulpinii,
frunzei
15. Încrengătura Cordata. Clasa Peşti parteneriat în vederea
osoşi. Rolul peștilor osoși în natură rezolvării problemelor
și viața omului. ecologice la nivel
individual, local și
16. Încrengătura Cordata. Clasa global
Amfibieni. Rolul amfibienilor în
natură și viața omului. Elevii vor putea:
să planifice acţiuni de
17. Încrengătura Cordata.Clasa ocrotire a animalelor şi
Reptile. Rolul reptilelor în natură și a plantelor din
viața omului. localitate.
18. Încrengătura Cordata. Clasa
Păsări. Rolul păsărilor în natură și
viața omului.
19. 20. Încrengătura Cordata Clasa
Mamifere. Rolul mamiferilor în
natură și viața omului.
21. Lecție de generalizare.
22.Evaluare sumativă „ Diversitatea
şi clasificarea organismelor vii”.
! Lucrare practică „Analiza
particularităților de structură a
unui reprezentant din Clasa
Gasteropode/ Clasa Crustacee/
Clasa Insecte/Clasa Pesți/ Clasa
Păsari/Clasa Mamifere.”
III. Plante 7 Activitate: CS 1. Utilizarea din 7 ore
ore limbajului științific
1. Diversitatea rădăcinilor. Sisteme Observarea la biologic referitor la
radiculare. microscop a structuri, procese,
structurii vârfului fenomene, legi,concepte
2.Structura şi funcţiile rădăcinii. rădăcinii.
în diverse contexte de
Descrierea funcţiilor organelor Absorbția apei de către plante. Produs: comunicare
vegetative ale plantelor cu flori. Elevii vor putea:
3. Diversitatea tulpinii. Structura şi Desenul structurii
Descrierea circulaţiei substanţelor funcţiile tulpinii vârfului rădăcinii, să recunoască:
în corpul plantei. vizualizat la
părţile principale ale
4. Structura şi funcţiile frunzei. microscop.
Utilizarea instrumentarului şi a structurii rădăcinii,
tehnicilor de laborator în procesul Activitate: tulpinii, frunzei;
de investigaţie a structurii 5.Diversitatea frunzelor în natură. Realizarea lucrării să identifice:
organelor vegetative ale plantelor
de laborator pentru
cu flori. 6. Proiectarea acțiunilor de ocrotire a structurile organelor
evidenţierea
plantelor cu flori. vegetative ale unei
Proiectarea acţiunilor de absorbţiei apei de
plante cu flori;
investigaţie a structurii organelor către plantă.
7. Evaluare sumativă
vegetative ale plantelor. „Plante” CS 2 Investigarea lumii
Produs: vii cu ajutorul
Proiectarea acţiunilor de ocrotire a
! Lucrare de laborator/practică Fişa de activitate a metodelor și al
plantelor cu flori.
elevului și concluzii mijloacelor specifice
formulate pentru
îmbunătățirea calității
referitoare la
vieții și a mediului
procesul de
Elevii vor putea:
absorbţie a apei de
către plantă, în baza să utilizeze:
lucrării de laborator
tehnici, aparate şi
realizate.
materiale de laborator
Activitate: în procesul de
investigaţie a structurii
Stabilirea vârstei
organelor vegetative ale
arborelui după
plantelor cu flori;
inelele anuale.
CS 4 Participarea în
Produs: acțiuni de ocrotire a
Imaginea de contur biodiversității prin
cu reprezentarea parteneriat în vederea
rezolvării problemelor
corespunzătoare a
ecologice la nivel
 vârstei arborelui. individual, local și
global
Activitate: Elevii vor putea:
Elaborarea unui să planifice acţiuni de
atlas botanic cu protecţie a faunei şi a
tema: „Diversitatea florei la nivel local.
frunzelor în natură”.
Produs:
Atlasul botanic
elaborat de către
elev.

● IV. Organismul uman şi sănătatea 21 ore din 24 ore

● V. Organismele în mediul lor de 4 ore din 5 ore

viaţă
TOTAL 61 ore + 7 ore acolate pentru recuperare și din 68 ore
consolidare