MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECŢIA GENERALĂ EDUCAȚIE TELENEȘTI

GIMNAZIUL CÎȘLA

,, COORDONAT’’
____________________________
Specialist principal DGE Telenești,
Adela BOLOGAN
________________________2021

ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe

DISCIPLINA: Biologie

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

Clasa a VII-a

ANUL DE STUDII 2021-2022

Profesor: Eugenia BOLOGAN __

pROIECTU__Vadim

RpROIusu________________________________________________________
Proiectul este elaborat conform Curriculumului școlar la biologie, 2019
Manualul de bază: Biologie, Nina Bernaz-Sicorschi, Violeta Copil,
Gheorghe Rudic, Stiința,2020

Discutat şi propus pentru aprobare la şedinţa Comisiei metodice

proces-verbal nr. _____ din __________________
Șeful Comisiei
metodice__________________________________
 PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ anul de studii 2021-2022

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

● Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri, procese,
fenomene, legi, concepte.

● Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și a mijloacelor specifice pentru îmbunătățirea calității vieții și a
mediului.

● Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur prin aplicarea metodelor
interactive în vederea formării unui comportament sanogen.

● Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor

ecologice la nivel individual, local și global.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Statutul Aria Clasa Numărul de Numărul de Asigurare

disciplinei curriculară unități de ore didactică/
conținut pe curriculară
clasă
Disciplină Matematică și VII 5 68 • Manual
obligatorie Științe • Ghid
metodologic etc.

Repartizarea orientativă a orelor în anul de studii 2021-2022 (cu adaptări curriculare)

Nr Unitate de conținut Numărul de ore Numărul de ore Numărul de Numărul Numărul

conform alocate pentru ore pentru de de lucrări
Curriculumul recuperarea/ conținuturile de
evaluări laborator
Național ediția consolidarea clasei a VII-
EI/ES /practice
2019, clasa a VII- conținuturilor din a, urmare a
a clasa a VI-a adaptărilor
(septembrie –mai) curriculare
1 Celula, unitatea de 7 1 6 1EI 1P
bază a vieţii 1ES
2 Diversitatea şi 19 1 18 1ES 1P
clasificarea
organismelor
3 Plante 6 0 6 1ES 1P/1L
4 Organismul uman şi 26 2 24 1ES 1P
sănătatea
5 Organismele în 9 0 9 1ES
mediul lor de viaţă
Total 68 4 64 1EI/5ES 4P/1L
 PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE CONȚINUT
pentru anul de studii 2021-2022
CLASA a VII-a
Unităţi de Unități de conţinut Nr de Activități și produse de învățare
competenţă ore / Data
I. Celula, unitatea de bază a vieţii 7 ore Lucrare practică Nr.1
-Identificar a 1. Recapitulare și consolidarea 1/01.09.21 Activitate:
diferitor tipuri de cunoştinţelor la unitățile de conținut •Modelarea unui tip de celule din
celule. studiate din clasa a VI-a. materiale accesibile.

-Corelarea 2.Evaluare inițială. 1/03.09.21 Produs:

structurilor •Modelul unui tip de celule.
diferitor tipuri de
3.Tipuri de celule vegetale 1/08.09.21
celule cu funcţiile
Lucrare practică nr.1 Activitate:
lor.
-,,Modelarea unui tip de • Reprezentarea grafică prin aplicaţie
celule, țesuturi cu funcții digitală (PPT, Prezi etc.) a nivelurilor
-Stabilirea specializate”;
nivelurilor de de organizare a viului pentru un
organizare a material cunoscut (de exemplu,
celulelor. 4.Nivelurile de organizare 1/10.09.21 pentru sistemul cardiovascular).

a celulelor vegetale: celulă – ţesut –

organ – sistem de organe– organism Produs:
•Nivelurile de organizare a viului în
5.Tipuri de celule animale. 1/15.09.21 aplicaţie digitală.

6.Nivelurile de organizare a 1/17.09.21

celulelor animale: celulă – ţesut –
organ – sistem de organe –
organism
Termeni-cheie:

−celule conducătoare (xilem);

−celule nervoase(neuron);
−celule sangvine (eritrocit);
−celule sexuale (ovul,
spermatozoid);
−ţesut;
−organ;
−sistem de organe;

7.Evaluare sumativă ,,Celula, 1/22.09.21

unitatea de bază a vieţii ,,
Finalități subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut
„Celula, unitatea de bază a vieţii”
CS 1 Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în
diverse contexte de comunicare
Elevii vor putea:
-să identifice: tipurile de celule;
-să compare structurile celulelor vegetale și animale;
- structurile diferitor tipuri de celule și funcțiile lor;
-nivelurile de organizare a celulelor;
CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru
îmbunătățirea calității vieții și a mediului
Elevii vor putea:
-să utlizeze tehnici, aparate și materiale de laborator în procesul de investigație a structurii
organelor vegetative ale plantelor cu flori;
II. Diversitatea şi clasificarea organismelor vii 19 ore Lucrare practică Nr.2
1. Recapitularea și consolidarea 1/24.09.21 II. Activitate:
-Definirea cunoștințelor la unitatea de conținut •Elaborarea „paşaportului” unui
termenilor: „Diversitatea și clasificarea reprezentant din regnul Animale
organismelor vii” din clasa a VI-a.
sistematică, regn, conform algoritmului:
încrengătură, 2. Sistematica organismelor. 1/29.09.21 - denumirea reprezentantului;
clasă. Unităţi taxonomice: regn, - particularităţile structurale ale
încrengătură, clasă reprezentantului specifice unităţii
-Identificarea taxonomice;
caracteristicilor 3. Regnul Animale: Caracteristica - rolul reprezentantului în natură şi în
distinctive ale 1/01.10.21 viaţa omului;
generală
animalelor la - măsuri de protecţie ale
nivel de regn, 4. Animale nevertebrate. 1/06.10.21 reprezentantului.
încrengătură, Încrengătura Celenterate:
clasă. Clasa Hidrozoare. Rolul
celenteratelor în natură și viața Produs:
-Recunoaşterea omului. • „Paşaportul” unui reprezentant din
reprezentanţilor regnul Animale, elaborat de către
din regnul 5. Încrengătura Viermi plaţi, clasa elev.
1/08.10.21
Animale la nivel Turbelariate şi clasa Cestode. Rolul
de încrengătură viermilor plați în natură și viața Activitate:
şi clasă. omului. •Observarea reprezentaţilor din
6. Încrengătura Viermi Cilindrici, regnul Animale în
-Argumentarea 1/13.10.21
clasa Nematode. Rolul viermilor natură/muzee/grădina zoologică.
rolului animalelor
cilindrici în natură și viața omului.
în natură şi în
viaţa omului. 7.Încrengătura Viermi Inelaţi, clasa 1/15.10.21 Produs:
Anelide. Rolul viermilor inelați în • Fişa de observare a unui animal/a
-Proiectarea natură și viața omului. unor animale, completată în baza
acţiunilor de criteriilor identificate de către elev.
protecţie a faunei 8.Lecție de generalizare 1/20.10.21
la nivel local. !Lucrare practică nr.2„Analiza
9. Încrengătura Moluşte:
1/22.10.21 particularităților de structură a unui
- clasa Gasteropode.Rolul moluștelor
v.toamnă reprezentant din Clasa Gasteropode/
în natură și viața omului.
Clasa Crustacee/ Clasa
Insecte/Clasa Peși/ Clasa
10. Încrengătura Artropode: Păsări/Clasa Mamifere.
1/03.11.21
- clasa Crustacee.Rolul crustaceelor
în natură și viața omului.

11. Clasa Arahnide. Rolul

arahnidelor în natură și viața omului. 1/05.11.21
 12. Clasa Insecte. Rolul insectelor în 1/10.11.21
natură și viața omului.
Lucrare practică nr.2 „Analiza
particularităților de structură a
unui reprezentant din Clasa
Insecte.

1/12.11.21
13. Animale vertebrate .
Caracteristica generală
1/17.11.21
14. Încrengătura Cordata:
clasa Peşti cartilaginoşi;
Clasa Peşti osoşi.Rolul peștilor în
natură și viața omului. 1/19.11.21
15. Clasa Amfibieni. Rolul
amfibienilor în natură și viața
omului.
1/24.11.21
16. Clasa Reptile. Rolul reptilelor în
natură și viața omului.
1/26.11.21
17. Clasa Păsări. Rolul păsărilor în
natură și viața omului.

18. Clasa Mamifere. Rolul 1/01.12.21

mamiferilor în natură și viața omului

19.Evaluare sumativă 1/03.12.21

,,Diversitatea și clasificarea
organismelor vii’’
Finalități subordonate competențelor specifice disciplinei pentru unitatea de conţinut
„Diversitatea și clasificarea organismelor vii”

CS 1. Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi,concepte în

diverse contexte de comunicare
Elevii vor putea:
să definească termenii: sistematică, regn, încrengătură,clasă;
să recunoască: reprezentanții din regnul Animale la nivel de încrengătură și clasă;
să identifice: caracteristicile distinctive ale animalelor la nivel de regn, încrengătură, clasă;

să argumenteze: rolul plantelor în natură și în viața omului.

CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru

îmbunătățirea calității vieții și a mediului.
Elevii vor putea:
să realizeze observaţii referitor la reprezentanți din regnul Animale;
să înregistreze date ale observațiilor referitor la: reprezentanți din regnul Animale.

CS 4 Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea

rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și global
Elevii vor putea:
să planifice acţiuni de protecție a florei la nivel local.
Elevii vor manifesta următoarele valori şi atitudini în realizarea finalităţilor:
-motivație pentru studiu în domeniul biologiei;
-interes pentru realizările obținute în cadrul științelor biologice și al altor științe;
-consecvență în cercetarea unor probleme din biologie;
-respect față de orice formă de viață;
-responsabilitate pentru propria stare de sănătate și a celor din jur;
-orientare spre succes în procesul de învățământ;
-deschidere pentru aplicarea realizărilor științelor biologice în viața cotidiană.

III. Plante 7 ore Lucrare practică Nr. 3

Lucrare de laborator Nr.1

1. Recapitularea și consolidarea 1/08.12.21 Activitate:

cunoștințelor la unitatea de III. Activitate:
• Identificarea conţinut „Plante” din clasa a VI-a •Observarea la microscop a structurii
structurii organelor
vegetative ale unei vârfului rădăcinii.
2.Structura şi funcţia organelor 1/10.12.21
plante cu flori.
vegetative ale plantei cu flori
Produs:
• Recunoaşterea Lucrare practică Nr.3
•Desenul structurii vârfului
părţilor principale „Înmulţirea vegetativă a unor
rădăcinii,vizualizat la microscop.
ale structurii plante”.
rădăcinii, tulpinii,
frunzei.
3.Structura şi funcţiile rădăcinii. Activitate:
1/15.12.21
• Descrierea Sisteme radiculare •Realizarea lucrării de laborator
funcţiilor organelor pentru evidenţierea absorbţiei apei de
vegetative ale 4.Lucrare de laborator nr.1 -
1/17.12.21 către plantă.
plantelor cu flori ,,Evidențierea rolului perișorilor
absorbanți în procesul de Produs:
. • Descrierea
absorbție a apei”; • Fişa de activitate a elevului și
circulaţiei
substanţelor în concluzii formulate referitoare la
5.Structura şi funcţiile tulpinii 1/22.12.21
corpul plantei. procesul de absorbţie a apei de către
6.Structura şi funcţiile frunzei plantă, în baza lucrării de laborator
• Utilizarea 1/24.12.21
v. iarnă 1 realizate.
instrumentarului şi
7.Evaluare sumativă ,,Plante,,
a tehnicilor de
laborator în ,,Diversitatea și clasificarea 1/12.01.22 Activitate:
procesul de organismelor vii’’ • Stabilirea vârstei arborelui după
investigaţie a ” Termeni-cheie: inelele anuale.
structurii organelor −perişori absorbanţi;
vegetative ale −floem;
plantelor cu flori. −xilem; Produs:
−cloroplast; • Imaginea de contur cu reprezentarea
• Proiectarea
acţiunilor de −epidermă; corespunzătoare a vârstei arborelui.
investigaţie a −cuticulă;
structurii organelor −stomată;
vegetative ale Activitate:
−mezofil.
plantelor. •Elaborarea unui atlas botanic cu
tema: „Diversitatea frunzelor în
• Proiectarea natură”.
acţiunilor de
ocrotire a plantelor
cu flori Produs:
•Atlasul botanic elaborat de către
 elev.

Activitate:
• Realizarea lucrării practice cu tema:
„Înmulţirea vegetativă a unor plante”.

Produs:
•Prezentarea plantei obţinute prin
înmulţire vegetativă de către
Finalități subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut „Plante”
CS 1. Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi,concepte în
diverse contexte de comunicare
Elevii vor putea:
să descrie: circulația substanțelor în corpul plantei;
să recunoască: părțile principale ale structurii rădăcinii, tulpinii, frunzei.
să identifice: structurile organelor vegetative ale unei plante cu flori;
CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru
îmbunătățirea calității vieții și a mediului
Elevii vor putea:
să utilizeze tehnici, aparate și materiale de laborator în procesul de investigație a structurii
organelor vegetative ale plantelor cu flori.
IV. Organismul uman și sănătatea 26 ore
Lucrare practică Nr. 4

• Recunoaşterea 1. Recapitularea și consolidarea 2/14.01.22

sistemelor de cunoștințelor la unitatea de 19.01.22 • Realizarea experimentului de
organe cu funcţii conținut „Organismul uman şi evidenţiere a acţiunii sucului gastric
de nutriţie la om: sănătatea” din clasa a VI-a. asupra digestiei proteinelor.
sistemul digestiv, Produs:
respirator, 2.Sistemele vitale cu funcţii de •Fişa de activitate a elevului și
cardiovascular, nutriţie la om: sistemul digestiv. 2/21.01.22 concluzii formulate cu referire la
excretor şi de 26.01.22 acţiunea sucului gastric asupra
3. Sistemele vitale cu funcţii de proteinelor.
reproducere: 3/28.01.22
nutriţie la om:sistemul respirator.
sistemul 02.02.22 Activitate:
Lucrare practică nr.4
reproducător 04.02.22 • Confecţionarea Modelului Donders
,,Particularitățile activității
masculin şi pentru evidenţierea procesului de
sistemului respirator uman”
feminin. respiraţie.
4. Sistemele vitale cu funcţii de Produs:
•Descrierea nutriţie la om:sistemul •Modelul Donders confecţionat de
2/09.02.22
funcţiilor cardiovascular. 11.02.22 către elev şi concluzii formulate cu
sistemelor vitale cu privire la mecanismul respiraţiei.
funcţii de nutriţie 5. Sistemele vitale cu funcţii de Activitate:
nutriţie la om:sistemul excretor 2/16.02.22 • Eaborarea unei raţii alimentare
şide reproducere la
18.02.22
om. pentru menţinerea stării de sănătate a
6. Sistemele vitale cu funcţii de organismului uman.
• Interpretarea reproducere la om: sistemul 2/23.02.22 Produs:
reproducător masculin şi feminine 25.02.22 • Raţia alimentară elaborată de către
efectului unor
substanţe toxice v.primăv. elev.
7. Igiena sistemelor vitale 3/09.03.22 Activitate:
(tutun,
cu funcţii de nutriţie şi de 11.03.22
alcool,droguri) reproducere 16.03.22 • Observarea la microscop a
asupra elementelor figurate ale sângelui.
organismului 8. Influenţa factorilor nocivi 3/18.03.22 Produs:
(tutun, alcool, droguri) 23.03.22
uman. • Desenul cu indicarea elementelor
asupra organismului uman 25.03.22
figurate ale sângelui.
•Distingerea Activitate:
afecţiunilor 9. Afecţiunile sistemelor vitale cu 2/30.03.22 • Improvizarea acţiunilor de acordare
funcţii de nutriţie şi 01.04.22 a prim ajutor în caz de intoxicaţie
principale
de reproducere la om
ale sistemelor alimentară.
2/06.04.22
vitale 08.04.22 Produs:
10. Alimentaţia echilibrată
cu funcţii de • Acţiunile de acordare a prim ajutor
nutriţie şi de 11. Vaccinurile şi imunitatea 1/13.04.22 în caz de intoxicaţie alimentară,
reproducere la om. demonstrate de către elev.
12. Lecție de sinteză 1/15.04.22 Activitate:
• Estimarea • Improvizarea acţiunilor de acordare
importanţei 13. Evaluare sumativă a prim ajutor în caz de hemoragie.
1/20.04.22
vaccinării pentru ,,Organismul uman şi Produs:
organism. sănătatea,, • Acţiunile de acordare a prim ajutor
în caz de hemoragie, demonstrate de
•Argumentarea către elev. Activitate:
importanţei unui • Improvizarea acţiunilor de acordare
mod sănătos de a prim ajutor în caz de asfixie.
viaţă pentru Produs:
organism. • Acţiunile de acordare a prim ajutor
în caz de asfixie, demonstrate de către
elev. Activitate:
• Elaborarea unui program pentru
menţinerea stării de sănătate a
sistemului reproducător feminin/
masculin.
Produs: Programul elaborat de către
elev
Finalități subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut
„Organismul uman și sănătatea”
CS 1. Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi,concepte în
diverse contexte de comunicare
Elevii vor putea:
să definească termenii: digestie, respiraţie, circulaţie, excreţie, reproducere;
să descrie: funcțiile sistemelor vitale cu rol de nutriție și de reproducere la om;
să recunoască: sistemele de organe cu funcții de nutriție la om: sistemul digestiv, respirator,cardiovascular,
excretor și sisteme de organe cu funcții de reproducere
să argumenteze: importanța unui mod sănătos de viață.
CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru
îmbunătățirea calității vieții și a mediului
Elevii vor putea:
să planifice experimente de investigație a digestiei și a respirației la om;
să realizeze experimente de investigație a digestei și a respirației la om;
să interpreteze date experimentale referitoare la digestie și respirație;
să realizeze observații cu privire la:
mecanismul respirației;
compoziția sângelui;
să înregistreze datele observațiilor referitoare la:
mecanismul respirației;
compoziția sângelui;
CS 3 Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate și a celor din jur prin aplicarea metodelor
interactive în vederea formării unui comportament sanogen
Elevii vor putea:
să propună modalități de prevenire a influenței factorilor nocivi ( tutun, alcool,droguri) asupra organismului
uman;
să planifice acțiuni de menținere a stării de sănătate a sistemelor vitale cu funcții de relație la om;
V. Organismele în mediul lor de viaţă 9 ore
Definirea 1. Comportamente de 2/22.04.22
termenilor integrare sezonieră a v.Paști Activitate:
biologici: bioritm, organismelor în mediul lor 04.05.22 •Observarea comportamentului
migraţie, de viaţă sezonier al unei familii de
hibernare, rândunele/berze.
amorţire, proces 2. Viaţa activă şi hibernarea Produs:
ciclic, plante la animale 2/06.05.22 • Reportajul despre comportamentul
anuale, 11.05.22 sezonier al unei familii de
plante bienale, 3. Migraţia la animale rândunele/berze din localitate.
1/13.05.22
plante perene. Activitate:
4. Aspecte sezoniere ale 2/18.05.22 •Vizionarea unui fragment video
• Identificarea ciclurilor de dezvoltare la 20.05.22 despre hibernarea unor mamifere din
cauzelor plante Republica Moldova.
migraţiilor Produs:
şi ale hibernărilor 5. Evaluare sumativă •Notițe din fragmentul vizionat cu
1/25.05.22
la animale. ,,Organismele în mediul lor de referire la specificul hibernării unor
•Descrierea viaţă,, mamifere.
comportamentelor Termeni-cheie: Activitate:
de integrare −bioritm; •Elaborarea unui proiect de lungă
sezonieră la −proces ciclic; durată pentru obţinerea seminţelor de
animale şi la −migraţie; roşii/ fasole/ ardei/salată.
plante. −hibernare; Produs:Raportul cu referire la
−amorţire; rezultatele implementării proiectului
•Difere −plante: anuale, bienale, perene
nţierea 6. Lecții de sinteză 2/27.05.21
particularităţilor 31.05.21
fiziologice la
animale
în timpul perioadei
active şi inactive.

•Argumentarea
rolului
comportamentelor
de integrare la
schimbările
mediului
în viaţa
organismelor
 Finalități subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut
„Organismele în mediul lor de viaţă”
CS 1 Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în
diverse contexte de comunicare
Elevii vor putea:
să definească bioritm, migraţie, hibernare, amorţire, proces ciclic.
să descrie: comportamente de integrare sezonieră la animale și la plante;
să identifice: cauzele migrației și ale hibernării la animale;
CS2 Invetigarea lumii vii cu ajutorul metodelor şi al mijloacelor specifice pentru îmbunătăţirea calităţii
vieţii şi a mediului
Elevii vor putea:
să realizeze observații cu privire la: comportamentul sezonier al păsărilor și al mamiferelor;
să înregistreze datele observațiilor referitoare la: comportamentului sezonier al păsărilor și al mamiferelor.
CS 4 Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea
rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și global
Elevii vor putea:
motivație pentru studiu în domeniul biologiei;
interes pentru realizările obținute în cadrul științelor biologice și al altor științe;
consecvență în cercetarea unor probleme din biologie;
respect față de orice formă de viață;
orientare spre succes în procesul de învățământ;
deschidere pentru aplicarea realizărilor științelor biologice în viața cotidiană.