BIOLOGIE

CLASA a VII-a

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

● Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri, procese,
fenomene, legi, concepte.
● Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și a mijloacelor specifice pentru îmbunătățirea calității vieții și
a mediului.
● Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur prin aplicarea
metodelor interactive în vederea formării unui comportament sanogen.
● Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor
ecologice la nivel individual, local și global.
ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Statutul Aria curriculară Clasa Numărul de Numărul de ore Asigurare didactică/

disciplinei unități de curriculară
conținut pe clasă

Disciplină Matematică și Clasa a VII-a 5 68 • Manual

obligatorie științe
• Ghid metodologic etc.

Repartizarea orelor
anul de studii 2019-2020 clasa a VI-a, perioada martie-mai- 9 săptămâmi /1 ore = 9 ore 8 ore /
2ore
Orele alocate
Numărul de ore pentru Numărul de ore
conform recuperare și anul de studii
Nr. Unitate de conținut Curriculumul consolidare 2020-2021
Național pentru
conținuturile
ediția 2019
clasei a VII-a

1. Celula, unitatea de bază a vieţii 8 1 7

Diversitatea şi clasificarea
2. 24 3 21
organismelor
3. Plante 7 1 6
4. Organismul uman şi sănătatea 24 3 21
5. Organismele în mediul lor de viaţă 5 0 5
Total 68 8 60

PLAN DE RECUPERARE/DE CONSOLIDARE

 pentru anul de studii 2019-2020 clasa a VI-a, perioada martie-mai, (9 săptămâmi - 9 ore)
Eşalonare în Activități de recuperare și Finalitățile unității de
Unităţi de competenţă Unități de conţinut timp consolidare a unităților de conținut subordonate
conținut și produse de No
Nr. competențelor specifice
Data învățare recomandate disciplinei
de ore
 •Definirea termenilor: 8 ore
mediu de viaţă, V.Organismele în mediul lor Activitate de recuperare: CS 1. Utilizarea limbajului
adaptare la mediu de viață Completarea vocabularului științific biologic referitor la
1. Adaptări ale organismelor la cu termenii-cheie: mediu de structuri, procese, fenomene,
 Identificarea mediul lor de viaţă. viaţă, adaptare la mediu, legi,concepte în diverse
adaptărilor structurale adaptări comportamentale de contexte de comunicare
şi de comportament ale 2 .Adaptări structurale ale integrare.
organismelor la mediul organismelor la factorii de Produs: Elevii vor putea:
lor de viaţă mediu: temperatură, lumină, Vocabularul eleborat de elev  să stabilească corelații între:
umiditate.  factorii de mediu și
 Stabilirea relaţiilor Activitate de consolidare: particularitățilede
dintre factorii de mediu Elaborarea unei fișe cu adaptare ale organismelor
3 .Adaptări comportamentale
şi particularităţile de exemple de adaptări la mediul lor de viață
de integrare ale organismelor la
adaptare ale condiţiile de mediu. structurale ale plantelor și să argumenteze:
organismelor la mediul animalelor la mediul lor de  rolul plantelor în natură
lor de viaţă 4. Mediul înconjurător şi viață. (3 plante; 3 animale). și în viața omului
activitatea omului. Produs:  importanța protcției
 Analiza intervenţiei
Fișa completată cu exemple organismelor și a
activităţii omului de adaptări structurale la
5. Plante şi animale pe cale de mediului de viață.
asupra mediului de plante/animale completată de
dispariţie din Republica
viaţă al organismelor elev.
Moldova. CS 2. Investigarea lumii vii cu
 • Argumentarea ajutorul metodelor și al
importanţei protecţiei 6. Rezervaţii naturale şi parcuri Activitate de consolidare: mijloacelor specifice pentru
naţionale din Republica Elaborarea unei fișe, cu îmbunătățirea calității vieții și a
organismelor şi a
Moldova. exemple de adaptări mediului
mediului lor de viaţă
comportamentale de integrare
7. Lecție de generalizare . a animalelor la condițiile de Elevii vor putea:
mediu ( 3 animale la dorință) să realizeze observații în
8. Evaluare inițială Produs: natură referitor la:
Fișa completată cu exemple  adaptări structurale ale
de adaptări comportamentale unor organisme la mediul
la plante/animale completată
 de elev.
Activitate de recuperare:
Elaborarea unei fișe de
observație referitor la
comportamentul de integrare
a furnicilor în mediu.
Produs:
Fișa de observație referitor la
comportamentul de integrare
a furnicii în mediul,
completat de elev.
Activitate de consolidare:
Întocmirea unei schițe de
teren (parc, pădure) din
localitatea ta cu indicarea
aspectelor intervenției omului Elevii vor putea:
(3 aspecte pozitive și 3
negative)
Produsul:
Schița de teren completată de
elev.
PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
pentru anul de studii 2020-2021
CLASA a VII-a
lor de viață
 comportamente de
integrare ale unor
organisme în natură.
 să evalueze:
comportamente de
integrare ale unor
organisme în natură.
 CS 4. Participarea în acțiuni
de ocrotire a biodiversității prin
parteneriat în vederea
rezolvării problemelor
ecologice la nivel individual,
local și global
să planifice:
 acțiuni de ocrotire a
animalelor și a plantelor
din localitate.
 Eşalonare în
Unități de conţinut timp
Unităţi de competenţă Activități de învățare Finalități No
Nr.
Data
de ore
Identificarea diferitor I. Celula, unitatea de bază 7 ore din
tipuri de celule. a vieţii Activitate: CS 1 Utilizarea
Modelarea unui tip de limbajului științific 8o
1. Tipuri de celule vegetale. celule din materiale biologic referitor la
Corelarea structurilor
accesibile structuri, procese,
diferitor tipuri de celule 2.Nivelurile de organizare a Produs: fenomene,
cu funcţiile lor. celulelor vegetale: celulă – Modelul unui tip de legi,concepte în
ţesut – organ – sistem de celule. diverse contexte de
Stabilirea nivelurilor de organe – organism. Activitate: comunicare
organizare a celulelor. Reprezentarea grafică
3. Tipuri de celule animale. prin aplicaţie digitală Elevii vor putea:
să identifice:
(PPT, Prezi etc.) a
4. Nivelurile de organizare a  diferite tipuri de
celulelor animale: celulă – nivelurilor de organizare
celule;
ţesut – organ – sistem de a viului pentru un să stabilească corelaţii
organe – organism. material cunoscut (de între:
exemplu, pentru sistemul  structurile diferitor
5.Celula procariotă/eucariotă cardiovascular). tipuri de celule şi
funcţiile lor;
6. În lumea celulelor.  nivelurile de
Vocabularul „Celule” organizare a
Lucrare practică nr.1 celulelor;
,,Modelarea unui tip de
celule, țesuturi cu funcții
specializate”;

7. Evaluare sumativă unit.1

Definirea termenilor: II. Diversitatea şi 21 ore Activitate: CS 1. Utilizarea din
sistematică, regn, clasificarea organismelor limbajului științific
Elaborarea biologic referitor la 24 o
încrengătură, clasă.
1.Sistematica organismelor. „paşaportului” unui structuri, procese,
Unităţi taxonomice: regn, reprezentant din regnul fenomene, legi,
Identificarea Animale conform concepte în diverse
încrengătură, clasă.
caracteristicilor algoritmului: contexte de comunicare
distinctive ale 2.Regnul Animale. - denumirea Elevii vor putea:
animalelor la nivel de Caracteristica generală. reprezentantului; să definească termenii:
regn, clasă, - particularităţile
3. Animale nevertebrate. structurale ale  sistematică, regn,
încrengătură. încrengătură,
Încrengătura Celenterate. reprezentantului
Clasa Hidrozoare.  Rolul în specifice unităţii clasă.
Recunoaşterea natură și viața omului. taxonomice;
reprezentanţilor din să recunoască:
- rolul
regnul Animale la nivel 4. Încrengătura Viermi Plați. reprezentantului în  reprezentații din
de încrengătură şi clasă. Clasa Turbelariate. Clasa natură şi în viaţa regnul Animal la
Cestode. Rolul în natură și omului; nivel de
Argumentarea rolului viața omului. - măsuri de protecţie încrengătură și
ale clasă
animalelor în natură şi 5. Încrengătura Viermi reprezentantului.
în viaţa omului. Cilindrici. Clasa Nematode. să indentifice:
Proiectarea acţiunilor de Rolul în natură și viața Produs:
protecţie a faunei la omului. -„Paşaportul” unui  caracteristici
nivel local. reprezentant din regnul distinctive ale
6. Încrengătura Viermi Animale, elaborat de animalelor la
Inelaţi. Clasa Anelide. Rolul către elev. nivel de
în natură și viața omului. regn,încrengătură
Activitate: ,clasă
7. Încrengătura Moluşte. Observarea
Clasa Gasteropode. Rolul în să argumenteze:
reprezentaţilor din regnul
natură și viața omului.  rolul animalelor
Animale în natură /

8. Încrengătura Artropode.
Caracteristica generală.
9.Încrengătura Artropode.
Clasa Crustacee. Rolul în
natură și viața omului.
10.Încrengătura Artropode.
Clasa Arahnide. Rolul în
natură și viața omului.
11. Încrengătura Artropode.
Clasa Insecte. Rolul în
natură și viața omului.
12. Lecție de generalizare
13. Animale vertebrate.
Caracteristica generală.
14.Încrengătura Cordata.
Clasa Peşti cartilaginoşi.
Rolul în natură și viața
omului.
15. Încrengătura Cordata.
Clasa Peşti osoşi. Rolul în
natură și viața omului.
16. Încrengătura Cordata.
Clasa Amfibieni. Rolul în
natură și viața omului.
muzee / grădina
zoologică.
Produs:
Fişa de observare a unui
animal/a unor animale,
completată în baza
criteriilor identificate de
către elev.
în natură și în
viața omului
CS 2 Investigarea lumii
vii cu ajutorul
metodelor și al
mijloacelor specifice
pentru
îmbunătățirea calității
vieții și a mediului
Elevii vor putea:
să realizeze observaţii
referitor la:
 reprezentanți din
regnul Animale
să înregistreze date
ale observațiilor
referitor la:
 reprezentanți din
regnul Animale
CS 4 Participarea în
acțiuni de ocrotire a
biodiversității prin
parteneriat în vederea
rezolvării problemelor
ecologice la nivel
individual, local și
 17. Încrengătura Cordata. global
Clasa Reptile. Rolul în
natură și viața omului. Elevii vor putea:
să planifice acţiuni
18. Încrengătura Cordata. de ocrotire a animalelor
Clasa Păsări. Rolul în natură şi a plantelor din
și viața omului. localitate.

19. Încrengătura Cordata.

Clasa Mamifere. Rolul în
natură și viața omului.

20. Lecție de generalizare.

Lucrare practică „Analiza

particularităților de
structură a unui
reprezentant din Clasa
Gasteropode/ Clasa
Crustacee/ Clasa
Insecte/Clasa Pesți/ Clasa
Păsari/Clasa Mamifere.”

21.Evaluare sumativă
„ Diversitatea şi
clasificarea organismelor
vii”.
Identificarea structurii III. Plante 6 ore Activitate: CS 1. Utilizarea din 7
organelor vegetative ale limbajului științific
1. Diversitatea rădăcinilor. Observarea la biologic referitor la
unei plante cu flori.
Sisteme radiculare. microscop a structurii structuri, procese,
Recunoaşterea părţilor vârfului rădăcinii. fenomene, legi,concepte
2.Structura şi funcţiile
principale ale structurii Produs: în diverse contexte de
rădăcinii, tulpinii, rădăcinii. comunicare
Desenul structurii Elevii vor putea:
frunzei 3. Lucrare de laborator vârfului rădăcinii,
Descrierea funcţiilor nr.1 - ,,Evidențierea rolului vizualizat la să recunoască:
organelor vegetative ale perișorilor absorbanți în microscop.
procesul de absorbție a  părţile principale
plantelor cu flori.
apei”; Absorbția apei de Activitate: ale structurii
Descrierea circulaţiei către plante. rădăcinii, tulpinii,
Realizarea lucrării de
substanţelor în corpul frunzei;
plantei. laborator pentru
4.Diversitatea tulpinei.
Structura şi funcţiile tulpinii. evidenţierea absorbţiei să identifice:
Utilizarea apei de către plantă.
instrumentarului şi a  structurile
5.Diversitatea frunzelor în Produs: organelor
tehnicilor de laborator natură.
în procesul de vegetative ale
Structura şi funcţiile frunzei. Fişa de activitate a
investigaţie a structurii unei plante cu
elevului și concluzii
organelor vegetative ale flori;
6. Proiectarea acțiunilor de formulate referitoare
plantelor cu flori. ocrotire a plantelor cu flori. la procesul de CS 2 Investigarea lumii
Proiectarea acţiunilor de absorbţie a apei de vii cu ajutorul
către plantă, în baza metodelor și al
investigaţie a structurii
lucrării de laborator mijloacelor specifice
organelor vegetative ale
realizate. pentru
plantelor. îmbunătățirea calității
Proiectarea acţiunilor de Activitate: vieții și a mediului
ocrotire a plantelor cu Elevii vor putea:
Stabilirea vârstei
flori. arborelui după inelele să utilizeze:
anuale.
 tehnici, aparate şi
Produs: materiale de
Imaginea de contur cu laborator în
reprezentarea procesul de
investigaţie a
corespunzătoare a structurii
vârstei arborelui. organelor
vegetative ale
Activitate:
plantelor cu flori;
Elaborarea unui atlas
CS 4 Participarea în
botanic cu tema:
acțiuni de ocrotire a
„Diversitatea biodiversității prin
frunzelor în natură”. parteneriat în vederea
Produs: Atlasul rezolvării problemelor
botanic elaborat de ecologice la nivel
către elev. individual, local și
global
Elevii vor putea:
să planifice acţiuni de
protecţie a faunei şi a
florei la nivel local.