COMPETENŢE SPECIFICE DISCIPLINEI:

1. Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de

comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte.
2. Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și a mijloacelor specifice
pentru îmbunătățirea calității vieții și a mediului.
3. Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor
din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării unui
comportament sanogen.
4. Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în
vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și global.
Eşalonarea orelor pe unităţi de învăţare:
Nr. Unitatea de Numărul de ore Lucrări practice, Evaluări Orele alocate Numărul de ore
învăţare conform lucrari de laborator sumative pentru pentru anul de
Curriculum recuperare studii 2020-2021
Național , 2019 /consolidare pentru conținuturile
clasei a VII-a
1. Celula,
unitatea de 6 1 1
1 5
bază a vieții
2. Diversitatea și
clasificarea 9 1 1
1 8
organismelor
vii
3. Plante 6 1 1 1 5

4. Organismul
uman și 1 5
6 - 1
sănătatea
5. Organismele în
mediul lor de - 7
7 1 1
viață
TOTAL 34 4 5 4 30
 Unități de competențe Unități de conținut
Subiecte pentru recuperare / consolidare a conținuturilor din cl. 5 , perioada martie – mai ( 4 ore)
 Definirea termenilor: Investigarea naturii.
plutire, zbor, zbor Plutirea.
animal, zbor mecanic,
invenții, descoperiri, Zborul.
poluare, protecție, Zborul animal și zborul
conservare. mecanic.
Invenții și descoperiri.
Un mediu protejat – un viitor
durabil.
Cl. a 6-a Unitatea de învățare I: Celula, unitatea de bază a vieții ( 5 ore )
• Definirea termenilor: Ce este biologia?
celulă vegetală, celulă Laboratorul de biologie.
animală, perete celular, Aparate de mărit. Structura
nucleu, citoplasmă, microscopului optic școlar.
cloroplaste, vacuole,
membrană celulară. Celula – unitatea de bază a
organismelor vii.
• Identificarea
structurilor prezente în Evaluare iniţială.
celulele vegetale și
animale, vizibile la Structura celulei vegetale şi
microscopul simplu. animale.
Lucrare practică:
Nr. Data Activități de învățare
de
ore
1 - Studierea structurii și
funcționării vaselor
marine ce plutesc.
1 -Studierea structurii și
funcționării aparatelor
de zbor și a corpului
1 animalelor zburătoare.
-Studierea efectelor
1 poluării mediului .
1 -Studierea regulilor de
securitate în
laboratorul de biologie.
-Studierea structurii şi
funcţionării
1 Microscopului Optic
Școlar (MOŞ).
-Examinarea la MOŞ a
preparatelor
permanente şi ce
1 ilustrază celule
vegetale şi animale.
-Pregătirea şi
Produse Finalităţi Note
-Confecționarea unei - Să efectueze
bărcuțe; observații în natură
asupra plutirii și
- Confecționarea unui zborului.
avion;
-Să enumere un șir
- Listă cu invenții și de invenții și
descoperiri; descoperiri.
- Listă cu măsuri de -Să întreprindă
protecție a mediului. măsuri de protecție
a mediului.
Din
6 ore
- Lista cu semnături ce - Să respecte regulile
confirmă informarea de securitate în
despre regulile de laboratorul de
securitate. biologie.
- Desen pe caiet a - Să utilizeze MOŞ.
celulei animale şi - Să înregistreze date
vegetale cu indicarea ale observațiilor
structurilor vizibile la structurii celulei.
MOŞ. - Să definească EI
termeni referitor la
- Vocabular completat. structurile celulei
vizualizate la MOŞ.
- Lucrarea practică - Să descrie funcțiile
• Compararea “Observarea structurii celulei examinarea la MOŞ a completată. structurilor celulare LP
structurilor celulelor vegetale și animale la preparatelor din vizibile la MOŞ.
vegetale și animale. microscopul simplu” epiderma de ceapă. - Vocabular completat. - Să compare
În lumea celulelor – lecţie de 1 -Completarea structuri ale
• Descrierea funcțiilor aplicare a cunoştinţelor. Proiect vocabularului biologic. - Modelul unei celule celulelor vegetale și
structurilor celulare STEAM ”Vocabularul creativ” -Modelarea unei celule animale sau vegetale. animale.
vizibile la microscopul din materiale - Să stabilească
simplu. accesibile. - Test sumativ rezolvat. corelații între
Evaluare sumativă. 1 -Rezolvarea diferitor celule, țesuturi, ES
• Stabilirea ”Celula, unitatea de bază a tipuri de itemi la organe, organism.
particularităților vieții” subiectele studiate.
celulelor de a se grupa
în țesuturi, organe și
organisme.
Unitatea de învățare II: Diversitatea și clasificarea organismelor vii (8 ore) Din
9 ore
 Definirea termenilor: Organisme 1 - Observarea unui - Desenul - Să recunoască:
organism unicelulare/monocelulare. organism organismului organisme:
monocelular, Lucrare de laborator: monocelular la - monocelular monocelulare și
organism pluricelular; “Recunoașterea la microscop, MOŞ. vizualizat la pluricelulare; LL
organism diurn, pe planșe, în natură a unor - Observarea şi microscop. diurne și nocturne;
organism nocturn; organisme monocelulare și descrierea unor - Paşaportul plantei. ierbivore,
organism ierbivor, pluricelulare” specii de plante de - Jurnalul unui carnivore,
carnivor, omnivor. Organisme pluricelulare – 1 pe lotul şcolar. animal. omnivore.
 Recunoașterea plante, ciuperci și animale. - Observarea - Poster diversitatea - Să stabilească
organismelor: comportamentelor încrengăturilor de corelații între:
unor animale în animale sau comp.-ul unor
monocelulare și Organisme diurne. 1
organisme și
pluricelulare; diurne natură prin filumurilor de
bioritmul circadian.
și nocturne; ierbivore, observaţie directă plante.
- Să realizeze
carnivore, omnivore. Organisme nocturne. 1 sau în filme - Modelul ceasului
observații în natură
 Descrierea documentare. floral.
referitor la: comp.-
comportamentelor - Modelarea unui - Vocabular
 alimentare ale Animale fitofage/erbivore. 1 poster ce reprezintă completat. ul unor organisme
organismelor diversitatea - Test sumativ în funcție de modul
ierbivore, carnivore, încrengăturilor de rezolvat. de alimentație;
omnivore; Animale carnivore/prădătoare. 1 animale sau comportamentul
 Stabilirea corelației Animale omnivore. filumurilor de unor organisme în
dintre plante. funcție de bioritmul
comportamentul unor Evaluare sumativă 1 - Modelarea unui circadian. ES
organisme și la finele sem.I ceasornic floral. - Să descrie comp.-
bioritmul circadian - Completarea te alimentare ale
vocabularului organismelor
 Planificarea acțiunilor Diversitatea organismelor – 1 ierbivore, carnivore,
de ocrotire a plantelor lecţie de aplicare a biologic.
omnivore.
și animalelor din cunoştinţelor. Proiect STEAM - Rezolvarea diferitor
localitate. ”Originalitate prin diversitate” tipuri de itemi la
subiectele studiate.
Unitatea de învățare III: Plantele ( 5 ore) Din
6 ore
 Recunoașterea Structura unei plante cu flori. 1 - Alcătuirea unor - Poster ce - Să descrie funcții ale
organelor vegetative Organele vegetative: rădăcina, postere ce ilustrează ilustrează organelor vegetative
și generative ale unei tulpina, frunza. importaţa plantelor importaţa ale plantelor cu flori.
plante cu flori. în natură şi în plantelor în - Să recunoască:
 Descrierea funcțiilor activitatea omului. natură şi în organele vegetative și
Organele generative ale florii. 1 generative ale
organelor vegetative Floarea. - Realizarea activitatea
plantelor cu flori.
ale plantelor cu flori. experimentelor de omului.
evidențiere a - Desen ce - Să argumenteze:
 Argumentarea rolului rolul plantelor în
plantelor în natură și transportului ilustrează
Lucrare de laborator: 1 natură și în viața LL
în viața omului. substanțelor prin structura unei
“Realizarea experimentului de omului.
organele vegetative plante cu flori.
evidențiere a transportului - să planifice
ale plantei şi a - Fişe de observare
substanțelor prin organele experimente de
transpiraţiei. a organelor
vegetative ale plantei” investigație a
- Observarea modificate ale
funcțiilor organelor
structurii externe a plantelor vegetative la plante;
unor plante cu flori completată. -
Importaţa plantelor în natură şi 1 Să realizeze
ierbarizate sau din - Fişă de observare experimente de
în viața omului.
 Lecţie de aplicare a ungheraşul viu al a transportului investigație a
cunoştinţelor. clasei. apei prin plantă şi funcțiilor organelor
Albumul elaborat de elev. - Desenarea pe caiet a a transpiraţiei vegetative la plante.
structurii externe a completată. - Să interpreteze date
unei plante cu flori. - Vocabular experimentale
- Observarea diferitor completat. referitor la funcțiile
tipuri de rădăcini, - Test sumativ organelor vegetative
tulpini şi frunze rezolvat. la plante.
(metamorfizate).
- Completarea
vocabularului
Evaluare sumativă. 1 biologic. ES
”Plantele” - Rezolvarea diferitor
tipuri de itemi la
subiectele studiate.
Unitatea de învățare IV: Organismul uman și sănătatea (5 ore) Din
6 ore
 Definirea termenilor: organ, Omul – organism integru.  Observarea pe mulaj a  Imaginea de C1:
sisteme de organe, igienă, Imaginea de contur a 1 sistemelor de organe și contur a Să definească termeni
sistem digestiv, sistem organismului uman. completarea unei organismulu referitor la: sistemele
respirator, sistem Poziția și amplasarea imagini contur a i uman de organe ale
sistemelor de organe în 1
cardiovascular, sistem organismului uman cu completată organismului uman;
organismul uman.
excretor, sistem sistemele/aparatele de cu sistemele igienă.
Funcția sistemelor de organe
reproducător, sistem nervos, organe. de organe. Să descrie: funcții ale
în organismul uman. Organe. 1
sistem locomotor.  Elaborarea unui  Programul sistemelor de organe
 Recunoașterea poziției Igiena sistemelor de organe la program general al elaborat şi ale organismului uman.
sistemelor de organe în om. Program de menținere 1 regulilor de igienă a implementat Să recunoască
a stării de sănătate a
 organismul uman.
 Descrierea funcției de bază
a sistemelor de organe ale
organismului uman.
 Propunerea modalităților de
menținere a stării de
sănătate a organismului
uman.
organismului uman. Lecţie
de aplicare a cunoştinţelor.
Evaluare sumativă.
”Organismul uman și
sănătatea”
Unitatea de învățare V: Organismele în mediul lor de viață (7 ore)
organismului. de către sistemele de organe în
elev. organismul uman.
C2:
Să propună modalități
1 de menținere a stării de ES
sănătate a
organismului uman.
Să aplice reguli de
igienă în menținerea
stării de sănătate a
organismului uman.

 Definirea termenilor: Mediile de viață. Factorii. 1 - Observarea în - Fișă de observație Să stabilească corelații
mediu de viață, adaptare Adaptările organismelor la natură a adaptărilor completată după între factorii de mediu
la mediu. mediul lor de viață. structurale ale unor câteva criterii și particularitățile de
 Identificarea adaptărilor organisme la identificate de adaptare ale
structurale și de Adaptări structurale ale 1 mediul lorde viață. către elev. organismelor la
comportament ale organismelor la factorii de - Observarea în - Fișă de observație mediul lor de viață.
organismelor la mediul mediu: temperatură, lumină, natură a unor completată după Să argumenteze rolul
lor de viață. umiditate. adaptări câteva criterii plantelor în natură și
 Stabilirea relațiilor comportamentale identificate de în viața omului,
Adaptări comportamentale de 1 ale unor organisme către elev. importanța protecției
dintre factorii de mediu integrare ale organismelor la la mediul lor de - Schița de teren organismelor și a
și particularitățile de condițiile de mediu. viață. completată de mediului lor de viață.
adaptare ale
organismelor la mediul - Întocmirea unei elev. Să realizeze observații
lor de viață. Plante și animale pe cale de 1 schițe de teren din - Colecția de în natură referitor LP
 Analiza intervenției dispariție din R.Moldova. localitate cu imagini/ la :daptări structurale
 activității omului asupra Lucrare practică (în teren): indicarea fotografii afișată ale unor organisme la
mediului de viață al “Colecționarea și afișarea aspectelor în cadrul mediul lor de viață.
organismelor. diferitor imagini/ fotografii cu activității omului activităților Să evalueze
 Argumentarea plante și animale pe cale de - Colecționarea și ecologice din rezultatele
importanței protecției dispariție din R. Moldova” afișarea diferitor instituția de observațiilor referitor
organismelor și a Mediul înconjurător și 1 imagini/ fotografii învățământ. la comportamente de
mediului lor de viață. activitatea omului. cu plante și integrare ale unor
Rezervații naturale și parcuri animale pe cale de organisme în natură.
naționale din Republica dispariție din Să planifice acțiuni de
Moldova. Republica ocrotire a animalelor
Moldova. și a plantelor din
Evaluare sumativă localitate.
1
la finele semestrului II. ES

Lecție de aplicare a 1
cunoștințelor. (Vocabularul.)
Lecție – sinteză.