ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Statutul Aria Clasa Nr. de ore pe Nr. de ore

Disciplinei Curriculară săptămână pe an
Obligatorie Matematică V 1 34
şi Ştiinţe

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONŢINUT

Clasa Unităţi de conţinut Nr. de ore

V Lumea vie 7
Corpuri și substanțe 8
Energia și forțele 8
Știința pentru natură 9
Ore la discreția cadrului didactic 3

IV. COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

1. Identificarea cauzelor fenomenelor, proceselor și relațiilor din mediul înconjurător, manifestând corectitudine în utilizarea elementelor specifice
de limbaj.
2. Investigarea mediului înconjurător, dovedind interes pentru aplicarea instrumentelor și metodelor de cercetare.
3. Transferarea achizițiilor științifice în context cotidian, dând dovadă de curiozitate pentru știință și tehnologii din perspectiva dezvoltării durabile.
 Proiectarea de lungă științe, clasa a V-a, după curriculumul din 2019

Competențe Unități de competență Unități de conținut Nr. data Activități și produse de învățare Observații
specifice ore
Unitatea de învățare: ”LUMEA VIE” – 7 h

1.Identificarea 1.1.Descrierea lumii vii în 1. Caracteristici ale lumii 1 Activități comunicative:

cauzelor - descrieri a unor plante/ animale/ciuperci/ bacterii/
baza unor caracteristici. vii
fenomenelor, ale relații;
1.2.Observarea organismelor 2. Diversitatea plantelor. 1 Activități de explorare/ investigare (investigații
proceselor și ale
relațiilor din vii pentru stabilirea Evaluare inițială. simple):
- observări dirijate în bază de: întrebări, algoritm;
mediul particularităților 3. Diversitatea animalelor 1
- măsurări: lungime, lățime, suprafață;
înconjurător, acestora. 4. Bacterii. 1 - experimente: „Înmulțirea drojdiei”/„De ce crește
manifestând 1.3.Clasificarea 5. Ciuperci. 1 pâinea?”; „Cum respiră puișorii în ou?”;
corectitudine în 6. Relații în natură 1 Activități de dezvoltare durabilă:
organismelor vii pe
utilizarea - acțiuni colective pentru soluționarea unei
categorii. 7. ” Lumea vie”- lecție de 1
elementelor probleme de mediu din localitatea natală.
specifice de 1.4.Aprecierea importanței formarea capacităților Produse școlare: informații prezentate oral/scris,
limbaj. organismelor vii și a de analiză- sinteză a completarea unei fișe de observare/scheme/unui tabel,
relațiilor în natură. cunoștințelor. argumentarea unei opinii etc.
Proiect STEAM:
În jurul unui arbore

Unitatea de învățare:” Corpuri și substanțe” – 8 h

2. Investigarea 8. Corpurile. 1 Activități comunicative:

mediului 2.1.Recunoașterea diversității -descrieri de corpuri/substanțe/amestecuri;
9. Proprietățile corpurilor. 1
înconjurător, Activități de explorare/ investigare:
corpurilor din natură. 10. Substanțele. 1 -observări dirijate în bază de: sarcini de lucru,
dovedind interes
2.2. Compararea corpurilor și 11. Proprietățile 1 întrebări, algoritm, fișe de observație;
pentru aplicarea
substanțelor după anumite substanțelor. -clasificări/comparări: de corpuri, substanțe;
instrumentelor și -experimente: „Poate fi aerul cântărit?”, „Aerul cald,
metodelor de criterii. 12. Amestecuri. 1
aerul rece” , „Piramida densității”, „Efectul saramură”.
cercetare 2.3. Realizarea unui demers 13. Separarea amestecurilor. 1 Activități de dezvoltare durabilă:
14. Transformări ale 1
corespunzătoare. investigativ cu utilizarea
instrumentelor specifice.
2.4. Propunerea de soluții
la unele probleme din
cotidian.
2.1, 2.2, 2.3, 2.4
3. Transferarea 3.1 Explicarea relației
achizițiilor cauzale în producerea
științifice în
fenomenelor din natură.
context cotidian, 3.2. Desfășurarea unui
dând dovadă de
demers investigativ pentru
curiozitate
determinarea caracteristicilor
pentru știință și
tehnologii din fenomenelor din natură.
perspectiva 3.3. Gestionarea utilizării
dezvoltării resurselor de energie în
durabile. situații concrete de viață.
3. Transferarea 4.1. Specificarea
achizițiilor metodelor/instrumentelor de
științifice în investigare a naturii utilizate
context cotidian, în știință.
dând dovadă de
4.2. Construirea unui demers
curiozitate
investigativ după un plan
pentru știință și
dat/propriu.
materialelor. -activități de îngrijire a unui izvor din localitate.
Produse școlare: prezentarea informațiilor oral/scris,
completarea unei fișe de observare/scheme/unui tabel,
explicarea/argumentarea unei opinii, determinarea/
măsurarea prоprietăților unor corpuri/substanțe,
desfășurarea unui demers investigativ.
15. Evaluare sumativă pentru 1 Activitate STEAM:
sem I: ” Corpuri și - Câtă apă consumă familia mea?
substanțe”
Unitatea de învățare:” Energia și forțele” – 8h
16. Mișcarea și repausul 1 Activități comunicative:
-descrieri de fenomene;
17. Forța. 1 Activități de explorare/ investigare (investigații
simple):
18. Sunetul. -modelări: un cadran solar de grădină, roata de apă,
19. Lumina 1
soba solară
20. Căldura 1 -experimente: „Toate obiectele produc umbră?” „Cât
durează un sunet?, „Cum se propagă lumina?”, „De ce se
21. Energia soarelui 1
formează umbrele?”, „De ce negrul atrage căldura?”,
22. Energia vântului și a apei 1 „De ce obiectele cad spre sol?”;
Produse școlare: prezentarea informațiilor oral/scris,
23. ” Energia și forțele ”- 1 completarea unei fișe de observare/scheme/unui tabel,
explicarea/argumentarea unei opinii, desfășurarea unui
lecție de formarea
demers investigativ.
capacităților de analiză- Proiecte STEAM:
sinteză a cunoștințelor. - Pictura gravitațională
Unitatea de învățare:” Știința pentru natură” - 10h
24. Investigarea naturii 1 Activități comunicative:
25. Zborul . 1 -descrieri de fenomene, relații, metode de
26. Plutirea investigare;
1
Activități de explorare/ investigare
27. Invenții și descoperiri 1
28. Un mediu protejat - un 1 (investigații simple):
viitor durabil. -observări dirijate în bază de algoritm;
29. Vizită de studiu în -experimente: „De ce corpurile par mai ușoare în
tehnologii din 4.3. Argumentarea relațiilor natură.
perspectiva dintre științe, tehnologii și 30. Un mediu protejat – un
dezvoltării mediu în condițiile viitor durabil. Lecție de
durabile. dezvoltării durabile. formare a capacităților de
aplicare a cunoștințelor.
31. Știința pentru natură.
lecție de formarea
capacităților de analiză-
sinteză a cunoștințelor.
4.1, 4.2, 4.3 32. Evaluare sumativă
pentru sem. II
33. Activități diferențiate de
postevaluare.
34. Lecție de generalizare:
”Eu și natura”
apă?”, „ Limitele plutirii”, „De ce unele corpuri
1 plutesc și altele nu?”
Activități de dezvoltare durabilă:
- proiecte de acțiune ecologică;
Produs școlare: prezentarea informațiilor
1 oral/scris; completarea unei fișe de
observare/scheme/unui tabel,
explicarea/argumentarea unei opinii,
desfășurarea unui demers investigativ.
Proiect STEAM:
- Mi-aș dori să se inventeze...

La sfârșitul clasei a V-a, elevul poate:

• recunoaște diversitatea corpurilor din natură;

• descrie lumea vie, corpurile și substanțele în baza unor caracteristici;

• observa corpurile din natură în vederea stabilirii particularităților acestora;

• clasifica și compara corpurile din natură în baza anumitor criterii;

• explica relațiile cauzale ale producerii fenomenelor din natură;

• realiza un demers investigativ, utilizând diverse instrumente și metode specifice;

• propune soluții pentru unele probleme din viața cotidiană.