COMPETENȚE SPECIFICE ale disciplinei opționale Educație ecologică:

1. Utilizarea achizițiilor științifice (noțiuni, legi, principii) specifice ecologiei și protecției mediului ambiant;
2. Explorare/investigare stării ecologice ale mediului ambiant
3. Manifestarea unui comportament favorabil echilibrului ecologic

Nr.
SUBCOMPETENȚE
ord.
1.
-Generalizarea noţiunilor
de bază ce vizează
2. educaţia ecologică.
-Descrierea adaptărilor
vieţuitoarelor la mediile
şi habitatele lor de viaţă.
3.
-Clasificarea noţiunilor
referitoare la mediul
ambient şi protecţia lui.
-Distingerea diversității
4 organismelor vii din ţară.
-Proiectarea acțiunilor
pentru menținerea
5. integrității mediilor de
viață.
CLASA a V-a
Nr.
CONȚINUTURI de
ore
I.Medii de viață
 Mediile de viaţă ale
omului:apropiat, local, global.
 Mediile de viaţă ale plantelor
și animalelor: terestru-aerian,
şi organismele vii ca medii
de viaţă ale altor organisme.
 Mediile de viaţă ale plantelor
şi animalelor: acvatic,
subteran şi organismele vii ca
medii de viaţă ale altor
organisme
 Locul de trai şi de activitate
al omului: casa, şcoala,
serviciul, etc.
 Diversitatea habitatelor
(locurilor de trai) ale
vieţuitoarelor: naturale,
artificiale, acvatice, terestre.
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
DATA
(recomandate)
-Lectura şi comentarea unor povestiri, texte, articole,
1 publicaţii, referitoare la mediul ambiant, educaţie
ecologică.
1
-Vizionarea unor filme, casete video, emisiuni TV, în
vedrea studierii mediului ambiant şi explorării lui.
1
-Elaborarea materialelor și completarea ”Portofoliului
ecologic”.
1
-Elaborarea atlaselor ecologice, de ex. „Atlasul plantelor
de baltă/pădure, stepă/ cîmpie/specifice localității”,
„Atlasul animalelor ocrotite”, etc.
1
6.  Adaptările vieţuitoarelor la
diverse habitate (pădure, 1 -Exerciţii de cunoaştere şi recunoaştere a unor plante şi
stepă, luncă etc.) animale.

-Excursii, expediţii în mediul natural.

7.  Adaptările vieţuitoarelor la
diverse habitate ( lac, stînci, 1
peşteri, etc.)
-Observarea dirijată a mediilor de viaţă şi habitatelor
8.  Factorii mediului ambiant: vieţuitoarelor, inclusiv, adăptările la
1
biotici (plante, animale,
microorganism abiotici(relief,aer, -Jocuri
umiditate), antropogeni (omul). ecologice.

9.  Integritatea dintre mediile de 1

viaţă ale omului şi mediile de
viaţă ale altor vieţuitoare.
1
10.  Autoevaluarea

II.Interacțiunea om –mediu-om

11. 1
-Exerciţii de formare a unor comportamente şi atitudini
adecvate în raport cu sănătatea proprie şi cu natura.
12.
1 -Lectura şi comentarea unor povestiri, texte, articole,
publicaţii, referitoare la cauzele şi consecinţele poluării
mediului ambiant.
13.
1 - Realizarea unor expoziţii foto, evidenţiind intervenţia
omului în natură.
14. -Generalizarea noţiunilor de
bază ce vizează educaţia
ecologică.
15. -Interpretarea relaţiilor dintre
vieţuitoare.
-Comentarea consecinţelor
unor comportamente umane
defavorabile mediului şi
16. sănătăţii proprii.
-Clasificarea noţiunilor
referitoare la mediul ambiant
şi protecţia lui.
17.
-Investigarea stării mediului
ambiant din localitate, ţară.
18.
-Estimarea cauzelor şi
consecinţele problemelor de
mediu existente în țară.
19. -Proiectarea măsurilor de
soluţionare a problemelor
20. mediului ambiant din
localitate.
-Manifestarea
comportamentului adecvat
propice mediului ambiant.
 Norme de relaţionare -Organizarea întîlnirilor cu reprezentanţii organizaţiilor şi
dintre membrii comunităţii. umane.
1 asociaţiilor ecologiste
 Relaţii dintre vieţuitoare: -Exerciţii de estimare a consumului de apă, energie
trofice, topice, forice. electrică.
Lanţuri şi reţele de nutriţie. 1
-Elaborarea fişelor pentru „Portofoliul ecologic”.
 Plante, animale, ciuperci,
microorganisme utile şi -Partcipări la discuţii, ecodezbateri.
dăunătoare omului.
-Montarea ecospectacolelor.
 Interacţiunea om-natura 1
nevie, om - natura vie în -Activităţi practice de amenajare a unor spaţii naturale.
cadrul țării.
-Jocuri ecologic
 Efectele urbanizării,
chimizării agriculturii, 1
poluării mediului asupra
calităţii vieţii.
 Comportamente ale 1
oamenilor faţă de mediile
şi habitatele sale de viaţă
şi ale altor vieţuitaore.
1
 Atitudini faţă de consumul
apei, energiei electrice. 1
Utilizarea electrocasnicelor.
 Producerea şi prelucrarea
deşeurilor.Clasificarea
deşeurilor:menajere,
industriale, stradale.

21. -Generalizarea noţiunilor de
bază ce vizează educaţia
ecologică.
22.
Relatarea importanţei
fondării Cărţii Roşii a
Republicii Moldova şi a
23.
ariilor protejate naţionale.
24.
-Argumentarea necesitătii
25.
menţinerii echilibrului natural
prin intervenţia raţională a
omului asupra
mediului ambiant.
26.
 Căile de reducere a
deşeurilor.
 Autoevaluare.
III.Protecția mediului ambiant
 Starea mediului ambient în
republică:a apelor.solului, 1
aerului,biodiversitații. Elaborarea „Cărţii Roşii” a localităţii natale.
 Influența stării mediului
ambient asupra calității 1
Elaborarea unui meniu ecologic.
vieții oamenilor și altor
vețuitoare.
1 -Joc de rol: „Ce pot face eu pentru protecţia mediului
 Igiena alimentației.
ambient?”
Alimentele ecologice
1
 Aditivii alimentari.
-Crearea unor afişe, pliante, gazete de perete cu scopul
 Măsuri de protecţie a
1 informării şi conştientizării populaţiei cu referinţă la
mediului ambiant în necesitatea protecţiei mediului ambiant.
republică. Organizaţii şi
asociaţii republicane
/municipale/locale de
protecţie a mediului.
 Drepturile şi obligaţiile
cetăţenilor ţării faţă de
mediul ambiant.
  Protecţia mediului ambiant
27. -Manifestarea disponibilității în datinile populare
şi abilității în participarea la (Drăgaica, Sînzăiene, Elaborarea „Cărţii Roşii” a localităţii natale.
acţiuni de salubrizare a Floriile, Sf. Dumitru etc.)
comunităţilor antropice şi şi în folclorul național
Elaborarea unui meniu ecologic.
naturale. (proverbe, zicători,
ghicitori, strigături despre
-Joc de rol: „Ce pot face eu pentru protecţia mediului
natură, etc.)
ambient?”
-Propunerea măsurilor de  Folclorul național
28. îmbunătățire a calității vieții (proverbe, icători, ghicitori,
și de protecţie a mediului strigături despre natură,
-Crearea unor afişe, pliante, gazete de perete cu scopul
ambiant. etc.).
informării şi conştientizării populaţiei cu referinţă la
 Cartea Roşie a R.
29. -Participarea la informarea şi Moldova. Organisme necesitatea protecţiei mediului ambiant.
conştientizarea populaţiei cu întroduse în Cartea Roşie a
referinţă la necesitatea Republicii Moldova.
30. protecţiei mediului ambiant  Diversitatea ariilor
la mediu. protejate din Republica
Moldova: rezervaţii
ştiinţifice naturale,
rezervaţii naturale, branişti.
31.  Diversitatea ariilor
protejate din Republica
Moldova: monumente ale
naturii, landşafturi
peizagistice, arbori
seculari, etc.
32.
 Acţiuni de îngrijire a
ecosistemelor din
localitatea natală,
33. regională,republican.
 Evaluare sumativă
34
 Excursie in natură.