PROGRAMA ȘCOLARĂ PENTRU DISCIPLINA OPȚIONALĂ

EDUCAŢIE ECOLOGICĂ

Școala Gimnazială "George Poboran" Slatina

Denumire opțional: "EDUCATIE ECOLOGICA"
Tipul opționalului – integrat la nivelul ariilor curricular (Matematică și Științe)
Clasa: a V –a
An școlar: 2020-2021
Durata :1 an
Nr.ore: 1 oră/săptămână
Propunător: profesor Jianu Carmen Monica
 
NOTĂ DE PREZENTARE
Curriculum-ul opțional "EDUCATIE ECOLOGICA" respectă particularitățile de vârstă ale
copiilor și se adresează elevilor din învățământul gimnazial și poate fi aplicat la nivelul mai multor
arii curricular :Matematică și Științe.
Este adresat tuturor elevilor din învăţămîntul preuniversitar celor care vor să-şi atribuie misiunea
de formare a cetăţenilor civilizaţi resposabili de sine şi mediu. Aceasta urmăreşte promovarea
cunoştinţelor fundamentale privind diverse aspecte ale mediului şi formarea la elevi a atitudinilor şi
deprinderilor indispensabile unui comportament responsabil faţă de mediul de viaţă în care există.
Educaţia ecologică reprezintă un opţional cu caracter integrativ, inter/transdisciplinar şi se sprijină
pe cunoştinţele fundamentale obţinute prin studiul biologiei, geografiei, fizicii, chimiei, etc. Această
disciplină şcolară, cu orientare practică pe tot parcursul de formare, reperează pe propriile concepte,
principii, legi şi studiază interacţiunea „Om-Mediu-Om” şi consecinţele acesteia în formarea unui
comportament conştientizat şi responsabil faţă de problemele de mediul.
Componentele acestei programe vizează
•formarea unui stil exigent în relaţiile elevului cu mediile de viaţă;
• dobîndirea de către elevi a unui comportament responsabil referitor la starea mediului în care
locuieşte;
• manifestarea spiritului de iniţiativă privind protecţia mediului de viaţă.
• formarea unei responsabilităţi motivate în protecţia mediului;
•manifestarea/demonstrarea unui comportament conştient privind dezechilibrul
1
 Studiul disciplinei opţionale „Educaţie ecologică”, constă în: formarea la elevi a unei viziuni integre
relativ de mediu în raport cu noile tendinţe de dezvoltare a civilizaţiei, de interacţiune „Om-Mediu-
Om” şi consecinţele acesteia, conştientizîndu-se problemele de mediu şi căile lor de soluţionare,
manifestîndu-se printr- un comportament responsabil faţă de menţinerea calităţii lui”.

  
COMPETENȚE GENERALE
 1. Explorarea sistemelor biologice, a proceselor și a fenomenelor, cu instrumente și metode științifice
2. Comunicarea adecvată în diferite contexte științifice și sociale
3. Rezolvarea unor situații problemă din lumea vie, pe baza gândirii logice și a creativității
4. Manifestarea unui stil de viață sănătos într-un mediu natural propice vieții

COMPETENȚE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

1.Utilizarea unor noţiuni, norme şi principii referitoare la mediul ambiant.

Competențe specifice Activități de învățare

1.1 Utilizarea unor noţiuni, norme şi -Lecturarea şi comentarea unor povestiri, texte, articole,
principii referitoare la mediul ambiant publicaţii, cu scopul identificarii mediului ambiant, si
efecturarii unuie educaţie ecologică.

-Vizionarea unor filme, emisiuni TV, în vedrea studierii

mediului ambiant şi explorării lui.
-Elaborarea atlaselor ecologice, de ex. „Atlasul plantelor de
baltă/pădure, stepă/ campie/specifice localității”, „Atlasul
animalelor ocrotite” in scopul cunosterii plantelor din
diferite ecosisteme .
1.1Descrierea adaptărilor vieţuitoarelor -Exersarea cunoaşterii şi recunoaşteii a unor plante şi
la mediile şi habitatele lor de animale in vederea stabilirii habitatelor lor.
viaţă. -Efectuarea de excursii, expediţii în mediul natural in
vederea observarii dirijată si ocrotirii mediilor de viaţă şi
habitatelor vieţuitoarelor, inclusiv, adăptările la acestea si
completarea fişelor de observare.

2
 2. Identificarea caracteristicilor componentelor mediului ambiant

Competențe specifice Activități de învățare

2.1 Identificarea caracteristicilor -Exersarea formarii unor comportamente şi atitudini
componentelor mediului ambiant adecvate cu scopul de a avea sănătatea proprie .
-Lecturarea şi comentarea unor povestiri, texte, articole,
publicaţii, cu sopul de a descoperi si combate cauzele şi
consecinţele poluării mediului ambiant.
- Realizarea unor expoziţii foto, cu scopul de a evidentia
intervenţia omului în natură.
-Organizarea de întalniri cu reprezentanţii organizaţiilor şi
asociaţiilor ecologiste in vederea realizarii de proiecte
pentru reducerea poluarii
2.2 Proiectarea si solutionarea a unor -Exersarea de estimari a consumului de apă, energie
probleme referitoare la starea mediului electrică cu scopul reducerii consumului de resurse
ambiant.

-Partciparea la discuţii, ecodezbateri ,activităţi practice cu

scopul de amenajare a unor spaţii naturale in vederea
ameliorarii poluarii.

 3. Dezvoltarea unui comportament responsabil în raport cu mediul ambiant

Competențe specifice Activități de învățare

 
 3.1Dezvoltarea unui comportament -Exersarea- Jocului de rol: „Ce pot face eu pentru protecţia
responsabil în raport cu mediul ambiant mediului ambiant?”in vederea găsirii de soluții pentru un
  mediu sănătos.

- Identificarea si rezolvarea de probleme din viaţa cotidiană

valorificand achiziţiile despre mediul înconjurător și
ecologie in vederea formării unui comporament ecologic in
randul elevilor de clasa a V a.

-Crearea unor afişe, pliante, gazete de perete cu scopul

3
 informării şi conştientizării populaţiei cu referinţă la
necesitatea protecţiei mediului ambiant.
 
CONȚINUTURI
Cap.1.  Medii de viață
 -Mediile de viaţă ale omului: apropiat, local, global.
 -Mediile de viaţă ale plantelor şi animalelor: terestru-aerian, acvatic, subteran şi organismele vii
ca medii de viaţă ale altor organisme.
 -Locul de trai şi de activitate al omului: casa, şcoala, serviciul, etc. Diversitatea habitatelor
(locurilor de trai) ale vieţuitoarelor: naturale, artificiale, acvatice, terestre.
 -Adaptările vieţuitoarelor la diverse habitate (pădure, stepă, luncă, lac, stînci, peşteri, etc.)
 -Factorii mediului ambiant: biotici (plante, animale, microorganisme), abiotici (relief, aer,
umiditate), antropogeni (omul).
 -Integritatea dintre mediile de viaţă ale omului şi mediile de viaţă ale altor
vieţuitoare.

Cap.2 . Interacţiunea Om-mediu-om

 -Norme de relaţionare dintre membrii comunităţii umane.
 -Relaţii dintre vieţuitoare: trofice, topice. Lanţuri şi reţele de nutriţie. Plante, animale, ciuperci,
microorganisme utile şi dăunătoare omului.
 -Interacţiunea om-natura nevie, om - natura vie în cadrul țării.
 -Efectele urbanizării, chimizării agriculturii, poluării mediului asupra calităţii vieţii.
 -Comportamente ale oamenilor faţă de mediile şi habitatele sale de viaţă şi ale altor
vieţuitaore.
 -Atitudini faţă de consumul apei, energiei electrice. Utilizarea electrocasnicelor.
 Producerea şi prelucrarea deşeurilor. Clasificarea deşeurilor: menajere,industriale, stradale. Căile
de reducere a deşeurilor.

Cap.3 .  Protecția mediului ambiant

 Influența stării mediului ambiant asupra calităţii vieţii oamenilor şi a altor vieţuitoare.
 Igiena alimentaţiei. Alimentele ecologice. Aditivii alimentari.
 Măsuri de protecţie a mediului ambiant. Organizaţii şi asociaţii nationale /municipale/locale
de protecţie a mediului.
 Drepturile şi obligaţiile cetăţenilor faţă de mediul ambiant.
 Protecţia mediului ambiant în datinile populare (Drăgaica, Sînzăiene, Floriile, Sf. Dumitru etc.)

4
 şi în folclorul național (proverbe, zicători, ghicitori, strigături despre natură, etc.).
 Acţiuni de îngrijire a ecosistemelor din localitatea natală, regională.
  
SUGESTII METODOLOGICE
Conceptualizarea acestei discipline opționale se bazează pe principiile metodologice ale evoluţiei
sistemului „Natură-Societate”, adică se bazează pe o coordonare a dezvoltării pe reciprocitate şi
interdependenţă a acestui sistem. În esenţă, educaţia ecologică reprezintă un proces orientat spre formarea
la elevi a conştiinţei ecologice, prin atitudini, comportamente responsabile şi valori în relaţiile „Om-
Mediu” şi „Mediu-Om”, care va orienta elevii spre o activitate conştientă de existenţă pe Terra a
generaţiei contemporane şi a celor de viitor. Conştiinţa ecologică la un grad înalt de formare se referă la
cunoaşterea de către elevi a legilor, unicitatea mediului natural şi a celor legi care vor permite activităţii
umane dezvoltarea durabilă a vieţii pe pămînt.

Activitățile de învăţare asociate fiecărei competențe specifice trebuie să fie diverse și să

asigure egalitatea de şanse şi satisfacerea nevoilor de instruire şi de educaţie ale fiecărui elev în parte .
Materiale didactice recomandate: filme didactice , publicaţii cu descoperiri ştiintifice recente,
articole de specialitate, cărţi de specialitate, planșe.

Modalităţile de evaluare : tradiţionale (probe orale, probe scrise,  probe practice) cât și metode

moderne (observarea sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor, investigaţia, proiectul,
autoevaluarea).
 
BIBLIOGRAFIE

Ecologie si protectia mediului, EDITURA EMIA, Ioan Ovidiu Muntean

Ecologie si protectia mediului, Florinela Ardelean, Vlad Iordache
w.w.w.edu.ro
w.w.w.didactic.ro

5
6