ANTET UNITATE

Nr. ____________

ACTIVITATE OPȚIONALĂ

„NOI, ÎMPREUNĂ, AVEM GRIJĂ DE

NATURĂ!”

AN ȘCOLAR 2021-2022

GRUPĂ PREȘCOLARI – ALTERNATIVĂ MONTESSORI

1
 ARGUMENT

Ecologia constituie una dintre condiţiile supravieţuirii speciei umane. Prin

educaţia ecologică putem cunoaşte, înţelege şi respecta natura, mediul în care trăim
şi din care facem parte.
Educaţia pentru protecţia mediului a devenit, în multe ţări, o nouă dimensiune
a educației, cu scopul de a iniţia şi promova o atitudine responsabilă faţă de mediu,
de a-i face pe tineri să conştientizeze pericolele unei degradări accentuate a
mediului.
Interesul şi dragostea pentru natură sunt, la majoritatea copiilor, instinctive,
dar comportamentele şi convingerile formate copiilor, la o vârstă cât mai fragedă,
sunt cele care se păstrează cel mai bine, toată viaţa. Şi, pentru că la vârsta
preşcolară începe formarea viitorului cetăţean al planetei, este important ca
educaţia ecologică să înceapă de la această vârstă. În educaţia realizată în grădiniţă,
trebuie să pornim de la interesul firesc al copiilor pentru plante şi animale, pentru
ceea ce reprezintă, în general, natura pentru ei.
Curiozitatea copiilor preşcolari este foarte mare şi va conduce la acumularea
de cunoştinţe despre mediul înconjurător, despre protecţia lui, ceea ce contribuie la
dezvoltarea capacităţii copiilor de a gândi logic şi de a interpreta corect aspecte din
jurul lor.
În grădiniţă, preşcolarii sunt foarte receptivi la ce li se arată şi li se spune în
legătură cu mediul, dorind să se implice, atât cât le permit puterile lor, în protejarea
mediului.
Menirea grădiniţei este să ofere, treptat, respectând totodată particularităţile
de vârstă, cunoştinţele ştiinţifice care motivează conduitele şi normele eco-civice,
să creeze şi să organizeze activităţi educative privind protejarea mediului
înconjurător. Dragostea pentru natură, pentru mediul ce ne înconjoară şi de care
depindem trebuie să fie o componentă esenţială a comportamentului uman.
Cunoaşterea naturii, a mediului înconjurător este necesară pentru formarea
unor noţiuni, idei, convingeri, raţionamente, a unui comportament adecvat şi a
conştiinţei ecologice.
Protejarea planetei Pământ, casa noastră, a tuturor, este o problemă care
trebuie să intereseze nu doar ecologiştii, ci pe toată lumea: adulţi şi copii. Noi,
dascălii, trebuie să punem un mare accent pe educaţia ecologică a celor mici, pentru
a ne putea bucura împreună, pe timp îndelungat, de albastrul infinit al cerului, de
apele cristaline, de florile multicolore ale câmpului şi de frunzele verzi ale
copacilor.
 OBIECTIVE CADRU

1. Familiarizarea cu diverse aspecte ale lumii vii şi a legilor acesteia,

pentru înţelegerea şi aplicarea normelor de protecţie a mediului
înconjurător.

2. Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire, protejare şi ocrotire a

mediului, în vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta.

3. Sprijinirea copilului în înţelegerea unor termeni specifici ecologiei şi

protecţiei mediului şi utilizarea lor corectă in comunicare.

4. Cultivarea dorinţei de a se împlica activ, colaborând cu alte persoane pentru

protejarea mediului şi rezolvarea unor probleme de mediu.

OBIECTIVE CADRU, OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

OBIECTIVE OBIECTIVE DE EXEMPLE DE

CADRU REFERINŢĂ COMPORTAMENTE
1.Familiarizarea 1.1 Să perceapă  să denumească unele elemente
cu diverse mediul înconjurător. structurale ale mediului apropiat:
aspecte ale lumii apă, aer, sol, plante, animale,
vii şi a legilor oameni şi a elementelor create de
acesteia, pentru aceştia;
înţelegerea şi  să denumească unele elemente ale
aplicarea mediului depărtat: corpuri cereşti;
normelor de  să denumească legăturile ce se
protecţie a manifestă la nivelul mediului.
mediului 1.2 Să desfăşoare  să efectueze unele experimente
înconjurător. activităţi cu caracter simple, utilizând instrumente şi
experimental şi tehnici diferite;
demonstrativ,  să descopere unele proprietăţi ale
utilizând instrumente diverselor materiale, obiecte,
şi tehnici simple, care procese, fenomene şi cum pot fi
să contribuie la acestea folosite în menţinerea stării
stimularea interesului de sănătate a mediului;
şi curiozităţi copilului  să conştientizeze consecinţele
pentru cunoştinţe din folosirii neadecvate a anumitor
domeniul ecologiei. materiale şi substanţe asupra stării
de sănătate a mediului;
 să creeze şi să menţină condiţii
sănătoase pentru dezvoltarea
plantelor şi animalelor;
 să exerseze capacităţile de
valorificare şi transfer a
informaţiilor.
1.3 Să cunoască  să descopere existenţa mai multor
diferite medii de viaţă medii de viaţă şi factorii care le pot
şi să descrie legături influenţa, prin observare directă şi
specifice între studiul unor materiale de
acestea, având în specialitate (reviste, atlase,
vedere protejarea enciclopedii);
mediului.  să interpreteze relaţii în interiorul
mediilor de viaţă şi între medii
diferite şi rolul acestora în
menţinerea echilibrului ecologic;
 să pună întrebări în legătură cu
ceea ce observă;
 să manifeste interes pentru
ocrotirea vieţii şi a mediilor de
viaţă.
2. Formarea şi 2.1 Să manifeste  să identifice unele aspecte negative
exersarea unor interes pentru din comportamentul uman, care au
deprinderi de identificarea unor efecte negative pentru mediul din
îngrijire, probleme de mediu. imediata sa apropriere;
protejare şi  să identifice unele probleme de
ocrotire a mediu pe care le întâlneşte în
mediului, în activităţile desfăşurate în aer liber.
vederea educării
unei atitudini 2.2 Să manifeste un  să aprecieze şi să-şi însuşească
pozitive faţă de comportament unele acţiuni de ocrotire faţă de
acesta. preventiv faţă de mediu;
mediul din jurul său.  să adopte permanent un
comportament care să nu provoace
apariţia unor probleme de mediu.
2.3 Să-şi însuşească  să îngrijească plantele şi animalele
deprinderile necesare din imediata sa apropiere;
pentru rezolvarea  să respecte normele şi regulile de
unor probleme de protecţie a mediului;
mediu din imediata sa  să identifice factorii poluanţi şi
apropiere. efectele acestora asupra mediului;
 să găsească modalităţi de
combatere şi prevenire a poluării
mediului prin:
- conştientizarea efectelor negative ale
comportamentelor neglijente asupra
mediului;
- colectarea selectivă a deşeurilor;
- reciclarea materialelor refolosibile.
3. Sprijinirea 3.1 Să comunice  să utilizeze limbajul specific,
copilului în informaţii în forme ecologiei şi ştiinţelor naturii în
înţelegerea unor diverse şi să utilizeze prezentarea cunoştinţelor;
termeni specifici un limbaj specific  să utilizeze simboluri în
ecologiei şi ecologiei şi ştiinţelor înregistrarea informaţiilor;
protecţiei naturii.  să exprime descoperirile şi opiniile
mediului şi personale folosind un limbaj
utilizarea lor corespunzător;
corectă în  să povestească întâmplări reale
comunicare. sau imaginare, folosind
cunoştinţele dobândite;
 să exprime verbal sau în scris
mesaje cu conţinut ecologic.
4. Cultivarea 4.1Să manifeste  să cunoască indicatori ai stării de
dorinţei de a se interes pentru sănătate a mediului;
împlica activ, menţinerea şi  să promoveze verbal şi practic
colaborând cu promovarea stării de igiena mediului si a spaţiilor
alte persoane sănătate a mediului. închise;
pentru protejarea  să menţină ordinea şi curăţenia
mediului şi spatiilor de activitate, de joacă şi
rezolvarea unor de locuit;
probleme de  să găsească modalităţi de păstrare
mediu. a unui mediu propice vieţii;
 să utilizeze cele învăţate, în cadrul
activităţilor ecologice, în discuţiile
cu fraţi, vecinii, părinţii.
4.2 Să identifice  să conştientizeze efectele propriilor
efecte ale intervenţiei acţiuni, dar şi ale altora asupra
omului asupra mediului;
mediului.  să participe la acţiuni pentru
rezolvarea problemelor de mediu;
 să găsească modalităţi de
intervenţii pozitive ale omului
asupra mediului;
 să manifeste interes pentru
înfrumuseţarea mediului din
imediata sa apropiere.
 ACTIVITĂŢI PROPUSE SPRE DESFĂȘURARE:

 Excursii şi expediţii în mediul natural

 Observarea unor fenomene

 Vizionarea unor documentare, a unor prezentări Power Point

 Întâlniri cu diferiţi specialişti din domeniul educaţiei ecologice

 Povestirea unor întâmplări trăite în mijlocul naturii sau aflate prin

intermediul altor surse

 Efectuarea unor experimente simple: încolţirea seminţelor,

transplantarea răsadurilor, plantarea de pomi şi flori

 Efectuarea unor experimente simple pentru evidenţierea

caracteristicilor apei, aerului, solului (fierbere, topire, condensare,
solidificare, evaporare, omogenizare, poluare)

 Activităţi practice de îngrijire a plantelor şi animalelor

 Observarea diferitelor medii de viaţă şi factorii care le pot influenţa,

prin observarea directă a acestora sau studierea unor materiale de
specialitate (reviste, atlase, enciclopedii)

 Lecturi după imagini.

 PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR

Data Tema activităţii Obiective operaţionale Strategii

Mijloc de
realizare
- să cunoască plantele, Explicaţia
„Minunata lume a animalele şi mediul lor de viaţă; Lectura
Septembrie plantelor şi - să găsească, în imagini, Conversaţia
animalelor” mediul de viaţă; Observaţia
Convorbire

Octombrie „Curăţenia - izvor - să cunoască unele măsuri Observaţia

de sănătate” elementare de curăţenie; Conversaţia
Convorbire - să păstreze curăţenia şi să Explicaţia
contribuie la menţinerea ei;

Octombrie „Apa, aerul, solul - să cunoască factorii care Povestirea

- Importanţa influenţează pozitiv şi negativ Convorbirea
acestora” mediul înconjurător;
Convorbire - să stabilească relaţii cauză-
efect;

Octombrie „De ce ninge? De - să cunoască diferite Explicaţia

ce plouă?” fenomene ale naturii; Conversaţia
Convorbire - să descrie diferite fenomene Expunerea
ale naturii şi modul de circulare
a apei în natură;

Noiembrie „Tot ce e pe -să desprindă mesajul etic al Explicarea

lume” - Cântec cântecului; Conversaţia
- să reţină şi să aplice sfaturile
desprinse din cântec.

„Din lumea celor -să cunoască elemente specifice Povestirea

Noiembrie care nu cuvântă” anotimpurilor; Conversaţia
de Emil Gârleanu -să înţeleagă unele transformări Explicarea
Povestea din natură;
educatoarei
- să observe animalele în mediile
Noiembrie Vizită la muzeul lor de viaţă; Conversaţia
Grigore Antipa -să observe animale dispărute; Observarea
- să înţeleagă legătura dintre Explicaţia
cauză şi efect;

Noiembrie „Sa facem un - să realizeze un tablou folosind Demonstraţia

tablou!” materiale refolosibile; Explicaţia
Activitate - să facă daruri celor dragi; Conversaţia
practică Exerciţiul

Noiembrie „Focul - prieten - să ştie care sunt urmările Conversaţia

sau duşman?” jocului cu focul; Explicaţia
Convorbire

Decembrie „Ce s-ar -să cunoască consecinţele Explicaţia

întâmplă dacă diferitelor acţiuni Conversaţia
…?” - să ia atitudine faţă de diferite
Convorbire acţiuni;

Decembrie „Cum ajutăm - să înţeleagă că păsările şi Conversaţia

păsărelele şi animalele au nevoie de om Explicaţia
animalele în pentru a le hrăni;
timpul iernii?” - să participe la hrănirea
Convorbire păsărelelor.

Decembrie „Aşa da, aşa nu!” - să observe cu atenţie imaginile; Conversaţia

Lectură după - să oserve care sunt situaţiile în Observarea
imagini care se procedează corect şi chiar Explicaţia
să le urmeze; Lectura
- să identifice unele aspecte
 negative din comportamentul
uman, care au efecte negative
pentru mediul din imediata sa
apropriere;
- să creeze şi să menţină condiţii
Ianuarie „Micii optime pentru dezvoltarea Conversaţia
cercetaşii” plantelor; Observarea
Activitate - să pună diverse seminţe la Explicaţia
practică încolţit;
- să îngrijească şi să observe
dezvoltarea plantelor.

Ianuarie „Suntem mici - să desprindă învăţămintele din Explicaţia

ecologişti” cântec; Conversaţia
Cântec Exerciţiul

Ianuarie „Ce se întâmplă - să observe cu atenţie imaginile; Observarea

iarna sub - să reţină aspecte din viaţa Explicaţia
zăpadă?” animalelor, pe timpul iernii; Conversaţia
Convorbire după
imagini

„Împreună pentru -să-şi formeze o atitudine Explicaţia

Februarie- un mediu curat” ecologică activă şi responsabilă, Conversaţia
Aprilie Activitate care să permită manifestarea unei
practică de conduite adecvate în relaţia cu
colectare şi mediul, prin acţiuni concrete de
valorificare a refolosire a deşeurilor colectate
deşeurilor
refolosibile

„Cum ar trebui
Februarie -să redea, prin desen, acţiunile Explicaţia
să fie un prieten
unui mic ecologist; Conversaţia
al naturii?”
- să exprime descoperirile şi Exerciţiul
Desen, pictură
opiniile personale, prin
 pictură;
-să povestească întâmplări
reale sau imaginare, folosind
cunoştinţele dobândite.

Februarie „O faptă bună” -să cunoască factorii care Povestirea

Poveste creată după influenţează pozitiv şi negativ Convorbirea
imagini mediul înconjurător;
- să stabilească relaţii cauză –
efect;

-să aprecieze şi să-şi însuşească

unele acţiuni de ocrotire faţă de Lectura
Februarie „Curiozităţi din mediu; Explicaţia
lumea plantelor şi -să adopte permanent un Conversaţia
animalelor” comportament care să nu
Convorbire provoace apariţia unor probleme
de mediu.
-să asculte cu atenţie lecturarea
unor curiozităţi ale naturii.
Martie
„Îngrijim florile din -să amenajeze colţul verde în Explicaţia
sala de grupă” grupă; Conversaţia
Activitate -să îngrijească plantele de la Observarea
practică colţul verde şi să observe cum
acestea cresc, înfloresc.
Martie
Vizită la grădina -să observe animale şi păsări Explicaţia
zoologică din diferite zone ale lumii. Conversaţia
Observarea

„Pădurea, aurul
verde” -să înţeleagă rolul copacilor în Conversaţia
Martie Pezentarea unor moderarea vântului şi Observarea
imagini împiedicarea producerii Explicaţia
alunecărilor de teren şi a
inundaţiilor;
„În mijlocul
naturii!” -să dovedească bună-cuviinţă Explicaţia
Martie Excursie în parc, pe străzi; Conversaţia
- să nu rupă crenguţele Observarea
copacilor;
- să ude florile din curtea
grădiniţei.

-să planteze flori, copăcei în Explicaţia

Aprilie „Un copil, o floare, curtea grădiniţei; Conversaţia
un copăcel!” -să îngijească florile şi copacii Observarea
Activitate practică plantaţi (aceştia vor fi
cumpăraţi din banii obţinuţi
prin reciclarea unor materiale
refolosibile).

„Medicina verde” -să înţeleagă rolul plantelor

Aprilie Colectare de plante medicinale în viaţa oamenilor; Conversaţia
medicinale - să recunoască unele plante Observarea
medicinale din imaginile Explicaţia
prezentate;

„Copilul munceşte, -să experimenteze elemente Conversaţia

Mai pământul rodeşte!” legate de condiţiile de viaţă ale Explicaţia
Activitate plantelor; Observarea
practică - să sădească plante şi să le Demonstrarea
îngrijească; Aplicaţia

-să se împlice activ, colaborând Conversaţia

Mai „Şi nouă ne pasă!” cu alte persoane, pentru Explicaţia
Activitate practică protejarea mediului apropiat. Observarea
- să cureţe curtea grădiniţei şi o Aplicaţia
zonă din parcul din apropiere;

-să exprime, în desen, Conversaţia

Mai „ S.O.S. natura!” cunoştinţele privind poluarea, Explicaţia
Desen efectele poluării mediului; Aplicaţia
-să realizeze postere cu caracter
ecologic.
„Pădurea, casa Conversaţia
 vieţuitoarelor” -să numească speciile de Explicaţia
Mai Excursie la pădurea animale şi plante Observarea
din apropiere reprezentative pentru o pădure
de foioase;
-să descopere legăturile de
dependenţă dintre diferite specii
de animale.

„Medicina verde” -să înţeleagă rolul plantelor Conversaţia

Mai Colectare de plante medicinale în viaţa oamenilor; Observarea
medicinale - să recunoască unele plante Explicaţia
medicinale din imaginile
prezentate;

-să precizeze factorii poluanţi;

- să identifice Conversaţia
„Cum te simţi, comportamentele pozitive şi Explicaţia
Iunie Pământule?” negative ale omului în relaţia cu Exerciţiul
Joc didactic mediul;
- să exprime, prin mimă,
efectele poluării şi îngrijirii
mediului;
-să precizeze factorii poluanţi;
- să identifice Conversaţia
comportamentele pozitive şi Explicaţia
negative ale omului în relaţia cu
Iunie „Ce am învăţat cât am mediul;
fost ecologişti?” - să exprime, în desen,
cunoştinţele şi deprinderile
privind poluarea, efectele
poluării mediului;
- să aplice în viaţa particulară
ceea ce au învăţat în opţionalul
„Micii ecologişti”.