GRADINITA “RORO KINDERGARTEN”

Str. Drumul Valea Argovei, nr. 3-9,Sect. 6, Bucuresti

Tel: 0731.33.99.33 /0735.550.500

„MICII ECOLOGIŞTI”

GRUPA MARE

DURATA – 1 AN

EDUCATOARE:Petrache Aurelia

1
 Opţionalul integrează activităţi din domenii experienţiale:
 DOMENIUL ŞTIINŢĂ
 DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE
 DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV
 DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE

ARGUMENT

Ecologia constituie una dintre condiţiile supravieţuirii speciei umane.Prin

educaţia ecologică putem cunoaşte, înţelege şi respecta natura, mediul în care
trăim şi din care facem parte.
Educaţia pentru protecţia mediului a devenit în multe ţări, o nouă dimensiune
a curriculumului, cu scopul de a iniţia şi promova o atitudine responsabilă faţă de
mediu, de a-i face pe tineri să conştientizeze pericolele unei degradări accentuate a
mediului.
Interesul şi dragostea pentru natură sunt, la majoritatea copiilor, instinctive,
dar comportamentele şi convingerile formate copiilor la o vârstă cât mai fragedă
sunt cele care se păstrează cel mai bine toată viaţa. Şi pentru că la vârsta preşcolară
începe formarea viitorului cetăţean al planetei, este important ca educaţia ecologică
să înceapă de la această vârstă. În educaţia realizată în grădiniţă trebuie să pornim
de la interesul firesc al copiilor pentru plante şi animale, pentru ceea ce reprezintă,
în general, natura pentru ei.
Curiozitatea copiilor preşcolari este foarte mare şi va conduce la acumularea
de cunoştinţe despre mediul înconjurător,despre protecţia lui, ceea ce contribuie la
dezvoltarea capacităţii copiilor de a gândi logic şi de a interpreta corect aspecte din
jurul lor.
În grădiniţă preşcolarii sunt foarte receptivi la ce li se arată şi li se spune în
legătură cu mediul, dorind să se implice, atât cât le permit puterile lor, în protejarea
mediului.
Menirea grădiniţei este să ofere treptat, respectând totodată particularităţile de
vârstă, cunoştinţele ştiinţifice care motivează conduitele şi normele eco-civice, să
creeze şi să organizeze activităţi educative privind protejarea mediului înconjurător.
Dragostea pentru natură, pentru mediul ce ne înconjoară şi de care depindem,
trebuie să fie o componentă esenţială a comportamentului uman.

2
 Cunoaşterea naturii, a mediului înconjurător este necesară pentru formarea
unor noţiuni, idei, convingeri, raţionamente, a unui comportament adecvat şi a
conştiinţei ecologice.
Protejarea planetei Pământ, casa noastră a tuturor, este o problemă care
trebuie să intereseze nu doar ecologiştii, ci pe toată lumea: adulţi şi copii. Noi,
dascălii, trebuie să punem un mare accent pe educaţia ecologică a celor mici, pentru
a ne putea bucura împreună, pe timp îndelungat de albastrul curat al cerului, de
limpezimea apelor, de florile multicolore ale câmpului şi de frunzele verzi.
În timpul unei convorbiri despre planeta noastră un copil mi-a spus:
„Noi trebuie să avem grijă de planeta Pământ, casa noastră a tuturor, pentru
ca şi noi şi cei ce vor veni după noi să zburdăm prin iarba fragedă, să putem
admira păsările înălţându-se spre cerul albastru, senin şi peştii înnotând în apele
limpezi, cristaline şi...să ne bucurăm de umbra copacilor încărcaţi de frunze verzi!”
Sper că strădania celor ce încearcă să facă educaţie ecologică copiilor mici, să
nu fie în zadar, şi cât mai devreme va da roate, că VOR MAI CREŞTE FRUNZE
VERZI şi ca planeta noastră va rămâne mereu PLANETA ALBASTRĂ.
 OBIECTIVE CADRU

1. Familiarizarea cu diverse aspecte ale lumii vii şi a legilor acesteia,

pentru înţelegerea şi aplicarea normelor de protecţie a mediului
înconjurător.

2. Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire, protejare şi ocrotire a

mediului în vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta.

3. Sprijinirea copilului în înţelegerea unor termeni specifici ecologiei şi

protecţiei mediului şi utilizarea lor corectă in comunicare.

4. Cultivarea dorinţei de a se împlica activ, colaborând cu alte persoane pentru

protejarea mediului şi rezolvarea unor probleme de mediu.
 OBIECTIVE CADRU, OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

OBIECTIVE OBIECTIVE DE EXEMPLE DE

CADRU REFERINŢĂ COMPORTAMENTE
1.Familiarizarea 1.1 Să perceapă  să denumească unele elemente
cu diverse mediul înconjurător. structurale ale mediului apropiat:
aspecte ale lumii apă, aer, sol, plante, animale,
vii şi a legilor oameni şi a elementelor create de
acesteia, pentru aceştia;
înţelegerea şi  să denumească unele elemente ale
aplicarea mediului depărtat: corpuri cereşti;
normelor de  să denumească legăturile ce se
protecţie a manifestă la nivelul mediului.
mediului 1.2 Să desfăşoare  să efectueze unele experimente
înconjurător. activităţi cu caracter simple, utilizând instrumente şi
experimental şi tehnici diferite;
demonstrativ,  să descopere unele proprietăţi ale
utilizând instrumente diverselor materiale, obiecte,
şi tehnici simple, care procese, fenomene şi cum pot fi
să contribuie la acestea folosite în menţinerea stării
stimularea interesului de sănătate a mediului;
şi curiozităţi copilului  să conştientizeze consecinţele
pentru cunoştinţe din folosirii neadecvate a anumitor
domeniul ecologiei. materiale şi substanţe asupra stării
de sănătate a mediului;
 să creeze şi să menţină condiţii
sănătoase pentru dezvoltarea
plantelor şi animalelor;
 să exerseze capacităţile de
valorificare şi transfer a
informaţiilor.
1.3 Să cunoască  să descopere existenţa mai multor
diferite medii de viaţă medii de viaţă şi factorii care le pot
şi să descrie legături influenţa prin observare directă şi
 specifice între acestea studiul unor materiale de
având în vedere specialitate (reviste, atlase,
protejarea mediului. enciclopedii);
 să interpreteze relaţii în interiorul
mediilor de viaţă şi între medii
diferite şi rolul acestora în
menţinerea echilibrului ecologic;
 să pună întrebări în legătură cu
ceea ce observă;
 să manifeste interes pentru
ocrotirea vieţii şi a mediilor de
viaţă.
2. Formarea şi 2.1 Să manifeste  să identifice unele aspecte negative
exersarea unor interes pentru din comportamentul uman, care au
deprinderi de identificarea unor efecte negative pentru mediul din
îngrijire, probleme de mediu. imediata sa apropriere;
protejare şi  să identifice unele probleme de
ocrotire a mediu pe care le întâlneşte în
mediului în activităţile desfăşurate în aer liber.
vederea educării
unei atitudini 2.2 Să manifeste un  să aprecieze şi să-şi însuşească
pozitive faţă de comportament unele acţiuni de ocrotire faţă de
acesta. preventiv faţă de mediu;
mediul din jurul său.  să adopte permanent un
comportament care să nu provoace
apariţia unor probleme de mediu.
2.3 Să-şi însuşească  să îngrijească plantele şi animalele
deprinderile necesare din imediata sa apropiere;
pentru rezolvarea  să respecte normele şi regulile de
unor probleme de protecţie a mediului;
mediu din imediata  să identifice factorii poluanţi şi
sa apropiere. efectele acestora asupra mediului;
 să găsească modalităţi de
combatere şi prevenire a poluării
mediului prin:
- conştientizarea efectelor negative ale
comportamentelor neglijente asupra
mediului;
- colectarea selectivă a deşeurilor;
- reciclarea materialelor refolosibile.
3. Sprijinirea 3.1 Să comunice  să utilizeze limbajul specific,
copilului în informaţii în forme ecologiei şi ştiinţelor naturii în
înţelegerea unor diverse şi să utilizeze prezentarea cunoştinţelor;
termeni specifici un limbaj specific  să utilizeze simboluri în
ecologiei şi ecologiei şi ştiinţelor înregistrarea informaţiilor;
protecţiei naturii.  să exprime descoperirile şi opiniile
mediului şi personale folosind un limbaj
utilizarea lor corespunzător;
corectă în  să povestească întâmplări reale sau
comunicare. imaginare folosind cunoştinţele
dobândite;
 să exprime verbal sau în scris
mesaje cu conţinut ecologic.
4. Cultivarea 4.1Să manifeste  să cunoască indicatori ai stării de
dorinţei de a se interes pentru sănătate a mediului;
împlica activ, menţinerea şi  să promoveze verbal şi practic
colaborând cu promovarea stării de igiena mediului si a spaţiilor
alte persoane sănătate a mediului. închise;
pentru protejarea  să menţină ordinea şi curăţenia
mediului şi spatiilor de activitate,de joacă şi de
rezolvarea unor locuit;
probleme de  să găsească modalităţi de păstrare
mediu. a unui mediu propice vieţii;
 să utilizeze cele învăţate, în cadrul
activităţilor ecologice în discuţiile
cu fraţi, vecinii, părinţii.
4.2 Să identifice  să conştientizeze efectele propriilor
efecte ale intervenţiei acţiuni, dar şi ale altora asupra
omului asupra mediului;
mediului.  să participe la acţiuni pentru
rezolvarea problemelor de mediu;
 să găsească modalităţi de
intervenţii pozitive ale omului
asupra mediului;
 să manifeste interes pentru
înfrumuseţarea mediului din
imediata sa apropiere.
 ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

 Excursii şi expediţii în mediul natural

 Observarea dirijată a unor fenomene.

 Vizionarea unor filme,documentare,a unor emisiuni TV, a unor

prezentări Power Point.

 Întâlniri cu diferiţi specialişti din domeniul educaţiei ecologice.

 Povestirea unor întâmplări trăite în mijlocul naturii sau aflate prin

intermediul altor surse.

 Efectuarea unor experimente simple: încolţirea seminţelor,

transplantarea răsadurilor, plantarea de pomi şi flori.

 Efectuarea unor experimente simple pentru evidenţierea

caracteristicilor apei, aerului, solului (fierbere,
topire,condensare,solidificare, evaporare,omogenizare, poluare).

 Activităţi practice de îngrijire a plantelor şi animalelor.

 Observarea diferitelor medii de viaţă şi factorii care le pot influenţa,

prin observarea directă a acestora sau studierea unor materiale de
specialitate (reviste,atlase, enciclopedii).

 Lecturi după imagini.

 PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR

Data Tema activităţii Obiective Strategii

Mijloc de operaţionale
realizare

„Minunata lume - să cunoască plantele, Explicaţia

Septembrie a plantelor şi animalele şi mediul lor Lectura
animalelor” de viaţă; Conversaţia
Convorbire - să găsească în imagini Observaţia
mediul de viaţă;

Octombrie „Curăţenia - - să cunoască unele măsuri Observaţia

izvor de elementare de curăţenie; Conversaţia
sănătate” - să păstreze curăţenia şi să Explicaţia
Convorbire contribuie la menţinerea ei;

Octombrie „Apa, aerul, - să cunoască factorii care Povestirea

solul” influenţează pozitiv şi negativ Convorbirea
Importanţa mediul înconjurător; Problematizarea
acestora - să stabilească relaţii cauză
convorbire efect;

Octombrie „De ce ninge? - să cunoască diferite Explicaţia

De ce plouă?” fenomene ale naturii ; Conversaţia
Convorbire - să descrie diferite fenomene Expunerea
ale naturii şi modul de circulare
a apei în natură;

Noiembrie „Tot ce e pe -să desprindă mesajul etic al Explicarea

lume” cântecului; Conversaţia
cântec - să reţină şi să aplice sfaturile
desprinse din cântec.

„Din lumea celor -să cunoască elemente specifice Povestirea

Noiembrie care nu cuvântă” anotimpurilor; Conversaţia
de Emil -să înţeleagă unele transformări Explicarea
Gârleanu din natură;
Povestea
educatoarei

Noiembrie Vizită la muzeul - să observe animalele Conversaţia

Grigore Antipa în mediile lor de viaţă; Observarea
-să observe animale dispărute; Problematizarea
- să înţeleagă legătura Explicaţia
dintre cauză şi efect;

Noiembrie „Sa facem un - să realizeze un tablou folosind Demonstraţia

tablou!” materiale refolosibile; Explicaţia
Activitate - să facă daruri celor dragi; Conversaţia
practică Exerciţiul

Noiembrie „Focul prieten - să ştie care sunt urmările Conversaţia

sau duşman?” jocului cu focul; Explicaţia
Convorbire

Decembrie „Ce s-ar -să cunoască consecinţele Problematizarea

întâmplă diferitelor acţiuni Explicaţia
dacă…?” - să ia atitudine faţă de diferite Conversaţia
convorbire acţiuni;
Decembrie
„Cum ajutăm - să înţeleagă că păsările şi Conversaţia
păsărelele şi animalele au nevoie de om Explicaţia
animalele în pentru a le hrănii;
timpul iernii!” - să participe la
Convorbire hrănirea păsărelelor,

Decembrie „Aşa da !Aşa - să observe cu Conversaţia

nu!” atenţie imaginile; Observarea
Lectură după - să oserve care sunt situaţiile Explicaţia
imagini în care se procedează corect şi Lectura
chiar să le urmeze;
- să identifice unele aspecte
 negative din comportamentul
uman, care au efecte negative
pentru mediul din imediata sa
apropriere;

- să creeze şi să menţină
Ianuarie „Micii condiţii optime pentru Conversaţia
cercetaşii” dezvoltarea plantelor; Observarea
Activitate - să pună diverse seminţe Explicaţia
practică la încolţit;
- să îngrijească şi să observe
dezvoltarea plantelor.

Ianuarie „Suntem mici -să cânte expresiv; Explicaţia

ecologişti” - să desprindă învăţămintele din Conversaţia
Cântec. cântec; Exerciţiul

Ianuarie „Ce se întâmplă - să observe cu atenţie Observarea

iarna sub imaginile; Explicaţia
zăpadă?” - să reţină aspecte din viaţa Conversaţia
Convorbire după animalelor pe timpul iernii;
imagini

-să-şi formeze o atitudine Explicaţia

„Împreună pentru un
Februarie- ecologică activă şi Conversaţia
mediu curat”
aprilie responsabilă care să permită
Activitate practică
manifestarea unei conduite
de colectare şi
adecvate în relaţia cu mediul,
valorificare a
prin acţiuni concrete de
deşeurilor
refolosire a deşeurilor
refolosibile
colectate;

„Cum ar trebui să
Februarie -să redea prin desen acţiunile Explicaţia
fie un prieten al
unui mic ecologist; Conversaţia
naturii?”
- să exprime descoperirile şi Exerciţiul
Desen, pictură
opiniile personale prin
 pictură ;
-să povestească întâmplări
reale sau imaginare folosind
cunoştinţele dobândite.

Februarie „O faptă bună” -să cunoască factorii care Povestirea

Poveste creată după influenţează pozitiv şi negativ Convorbirea
imagini mediul înconjurător; Problematizarea
- să stabilească relaţii cauză –
efect;

-să aprecieze şi să-şi

însuşească unele acţiuni de Lectura
Februarie ocrotire faţă de mediu; Explicaţia
-să adopte permanent un Conversaţia
„Curiozităţi din
comportament care să nu
lumea plantelor şi
provoace apariţia unor
animalelor”
probleme de mediu.
Convorbire
-să asculte cu atenţie
lecturarea unor curiozităţi ale
naturii.

Martie
„Îngrijim florile din -să amenajeze colţul verde în Explicaţia
clasă” clasă; Conversaţia
Activitate -să îngrijească plantele de la Observarea
gospodărească colţul verde şi să observe cum
acestea cresc, înfloresc.
Martie
-să observe animale şi păsări Explicaţia
Vizită la grădina
din diferite zone ale lumii. Conversaţia
zoologică
Observarea

„Pădurea,
aurul verde” -să înţeleagă rolul copacilor în Conversaţia
Martie Întâlnire cu un moderarea vântului şi Observarea
inginer silvic împiedicarea producerii Explicaţia
Pezentarea unor alunecărilor de teren şi a
imagini PPT inundaţiilor;
„În mijlocul
naturii!” -să dovedească bună-cuviinţă Explicaţia
Martie Excursie în parc, pe străzi ; Conversaţia
- să nu rupă crenguţele Observarea
copacilor ;
- să ude florile din curtea
grădiniţei.

-să planteze flori, copăcei în Explicaţia

Aprilie curtea grădiniţei; Conversaţia
„Un copil, o floare,
-să îngijească florile şi copacii Observarea
un copăcel!”
plantaţi (aceştia vor fi
Activitate practică
cumpăraţi din banii obţinuţi
prin reciclarea unor materiale
refolosibile).

-să înţeleagă rolul plantelor

„Medicina verde”
Aprilie medicinale în viaţa oamenilor; Conversaţia
Colectare de plante
- să recunoască unele plante Observarea
medicinale
medicinale din imaginile Explicaţia
prezentate;

-să experimenteze elemente Conversaţia

„Copilul munceşte,
Mai legate de condiţiile de viaţă Explicaţia
pământul rodeşte!”
ale plantelor ; Observarea
Activitate
- să sădească plante şi să le Demonstrarea
gospodărească
îngrijească; Aplicaţia

-să se împlice activ, Conversaţia

Mai colaborând cu alte persoane Explicaţia
„Şi nouă ne pasă!” pentru protejarea mediului Observarea
Activitate apropiat. Aplicaţia
gospodărească - să cureţe curtea grădiniţei şi
o zonă din parcul oraşului;

-să exprime în desen Conversaţia

Mai „ S.O.S. natura!” cunoştinţele privind poluarea, Explicaţia
Desen efectele poluării mediului; Aplicaţia
-să realizeze postere cu
caracter ecologic.
„Pădurea casa Conversaţia
 vieţuitoarelor” -să numească speciile de Explicaţia
Mai Excursie la pădurea animale şi plante Observarea
din apropiere reprezentative pentru o pădure
de foioase;
-să descopere legăturile de
dependenţă dintre diferite
specii de animale.

-să înţeleagă rolul plantelor Conversaţia

„Medicina verde”
Mai medicinale în viaţa oamenilor; Observarea
Colectare de plante
- să recunoască unele plante Explicaţia
medicinale
medicinale din imaginile
prezentate;

-să precizeze factorii poluanţi;

- să identifice Conversaţia
„Cum te simţi, comportamentele pozitive şi Explicaţia
Iunie Pământule?” negative ale omului în relaţia Exerciţiul
Joc didactic cu mediul ;
- să exprime prin mimă
efectele poluării şi
îngrijirii mediului;

Iunie „Ocrotiţi natura!” -să transmită prin dansul Conversaţia

Dans tematic tematic mesaje ecologice; Explicaţia
- să-şi educe sentimentul de Exerciţiul
ocrotire al altor vieţuitoare;

-să precizeze factorii poluanţi; Conversaţia

- să identifice Explicaţia
comportamentele pozitive şi Problematizarea
negative ale omului în relaţia
Iunie cu mediul;
„Ce am învăţat cât
- să exprime în desen
am fost ecologişti ?”
cunoştinţele şi deprinderile
Portofoliu
privind poluarea, efectele
poluării mediului;
- să aplice în viaţa
particulară ceea ce au învăţat
în opţionalul „Micii
ecologişti”.
 BIBLIOGRAFIE

 „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”-Editura Didactica Publishig

House – Bucureşti 2009.

 Cucoş Constantin – Psihopedagogie, Editura Polirom, Iaşi 1998.

 Nicoleta Adriana Geamănă, „Educaţia ecologică la vârsta preşcolară - mic

îndrumar pentru educatoare”, Editura Coresi S.A., Bucureşti, 2008.

 Păun Emil & Iucu Romiţă – „Educaţia preşcolară în România”, Editura

Polirom, Iaşi 2002.