Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii

Disciplina: Biologie
Opțional la nivelul disciplinei: Pământul e comoara noastră
Clasa: a V-a
Profesor: Iancu Lavinia Cristina
Timp de implementare: 1 an școlar
Număr de ore/săptămână: 1h/săptămână
Total ore: 35 ore
Pământul e comoara noastră

I. Notă de prezentare.

E mai bine să previi decât să combați”

( Principiul acțiunii preventive – din politica europeana de mediu)

De ce se pune accent pe educație de mediu? Pentru că, în prezent, mai mult de 5.3 miliarde de oameni
folosesc (abuzând deseori, cu bună știință sau fără) resursele naturale ale pământului. În fiecare colț al lumii,
omenii taie păduri, extrag minerale și surse de energie, erodând solul de la suprafață, poluând aerul și apa,
creând deșeuri primejdioase și producând o ruptură a zonelor naturale într-un ritm fără precedent în istoria
vieții pe pământ. Obiectivele educației de mediu în toată lumea sunt asemănătoare: să menținem și să
îmbunătățim calitatea mediului, să prevenim problemele mediului în viitor. Pe de o parte, educația de mediu
înseamnă informarea și sporirea cunoștințelor elevilor despre mediul înconjurător.
Elevii învață despre încălzirea globală, deșeuri solide și alte probleme ale mediului, despre ecologie și
cum „funcționează” pământul, despre urmările degradării mediului și învață care este rolul lor în crearea și
prevenirea problemelor mediului. Pe de altă parte, educația de mediu sporește conștientizarea problemelor și
înțelegerea valorilor personale prin „descoperirea” atitudinii și înțelegerii, ajutându-i pe elevi să-și evalueze
și să-și clarifice sentimentele în ceea ce privește mediul și cum contribuie la problemele acestuia. Ajută
fiecare persoană să înțeleagă faptul că oamenii au valori diferite, iar conflictele dintre acestea trebuie
abordate pentru a preveni și rezolva, în final, problemele de mediu.
Educația de mediu este și practică, în sensul învățării unor lucruri cum ar fi plantarea unui copac până
la reducerea consumului sau cum să trăim producând un impact negativ cât mai mic asupra mediului.
În final, educația mediului accentuează abilitățile de a acționa ca cetățean – de la scrierea efectivă a unei
scrisori până la influențarea consiliilor locale sau a oamenilor politici de stat și a instituțiilor internaționale.
Copiii sunt un public important pentru educația mediului deoarece sunt gestionarii și consumatorii de mâine
ai resurselor. Și în unele cazuri copiii își pot influenta părinții și alți membri ai comunității. Educatorii și toți
cei care lucrează în scoli și cu elevi pot avea un impact deosebit, de la creșterea conștientizării și cunoașterii
până la formarea de atitudini și proiecte active în numele educației mediului. Este important să recunoaștem
că nu este doar o singură cale corectă de a „face” educație de mediu.
Parcurgând materia propusa elevii vor învăța sa protejeze, ocrotească si sa conserve elementele mediului
natural – asigurând astfel calitatea vieții în general, conștientizând ca protecția mediului este o problema a
tuturor.

II. COMPETENTE GENERALE

1. Utilizarea unor noțiuni, norme și principii referitoare la mediu.

2. Identificarea caracteristicile componentelor mediului înconjurător.
3. Dezvoltarea unor comportamente responsabile în raport cu mediu.
4. Proiectarea acțiunilor de soluționare a unor probleme referitoare la starea mediului.
 III. COMPETENTE SPECIFICE SI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

COMPETENTE SPECIFICE ACTIVITATI DE INVATARE

1.1. Extragerea informațiilor despre lumea Vizionarea unor filme si imagini cu lumea
înconjurătoare si identificarea factorilor de înconjurătoare si diferite medii de viată
mediu din diferite surse Realizarea unor planșe cu diferite medii de viață

Elaborarea unor jocuri tip rebus utilizând

noțiunile învățate;
Descrierea unor situații concrete de poluare sau de
protejare a mediului;
1.2. Identificarea unor surse de poluare și Întocmirea tabelelor, schemelor si graficelor
posibilități de eliminare a lor pentru ierarhizarea surselor de poluare, a agenților
poluanți etc.
Clasificarea fenomenelor de poluare după diferite
criterii(natura poluantului, mediul in care acesta
acționează etc)
1.3  Organizarea, clasificarea și Organizarea și participare directă la acțiuni de
sistematizarea informațiilor și conceptelor igienizare a mediului
științifice interdisciplinare și punerea lor in
practică in zona in care locuiesc; Realizarea unor scheme cu circuitul substanțelor
în natură

2.1 Identificarea problemelor și situațiilor Elaborarea unor fise de observații care sa

problema din lumea înconjurătoare să
înregistreze datele obținute alcătuind fise
de observații pe baza datelor culese în
activitățile de observare, investigare;
evidențieze impactul poluanților asupra mediului
și omului
Realizarea unui sondaj de opinie privind atitudinea
oamenilor fata de poluarea si ocrotirea mediului
Observarea influenței stării mediului asupra
calităţii vieţii oamenilor şi a altor vieţuitoare.
Cunoașterea drepturile şi obligaţiile cetăţenilor
faţă de mediul ambiant si prezentarea lor.

2.2 Utilizarea unor modele matematice Comparare mediului poluat cu mediul nepoluat
științifice pentru rezolvarea de probleme și din diverse puncte de vedere
situații problemă din lumea înconjurătoare Interpretarea unor date din diferite tabele realizate
in urma observațiilor și investigațiilor;
Stabilirea unor reguli de conduita civica si
ecologica
3.1 Selectarea informațiilor, decriptarea, Observarea si identificarea unor acțiuni
interpretarea textelor științifice și perturbatoare ale omului asupra mediului prin
identificarea impactului activității umane exemplificări;
asupra mediului Întocmirea unei expoziții foto cu imagini ale unor
zone poluate sau afectate de poluare din cartierul
in care locuiesc;
Compararea unor zone supuse unor acțiuni
iresponsabile ale omului cu altele in care
activitățile umane au avut loc cu protejarea
mediului;
4.1 Utilizarea TIC în culegerea și Identificarea principalilor factori de risc generați
prelucrarea informațiilor și a datelor din de agenții poluanți;
diferite surse si materiale de informare, Realizarea unui referat despre efectele poluării
după aplicarea unor masuri de protecție a asupra sănătății;
COMPETENTE SPECIFICE ACTIVITATI DE INVATARE
Realizarea si prezentarea unui portofoliu despre
poluare, mediu si sănătate;
mediului
4.2 Valorificarea experiențelor dobândite în Dezbateri pe ateliere de lucru privind schimbările
asigurarea calității vieții și cooperarea în produse după aplicarea unor masuri de protecție a
rezolvarea de probleme teoretice sau mediului;
practice în viața cotidiană. Aplicarea unor masuri de protecție a mediului
prin reciclare, refolosire;
Manifestarea comportamentului adecvat în raport
cu sănătatea proprie și cu natura.
Acțiuni de îngrijire a ecosistemelor din localitatea
natală

LISTA DE CONŢINUTURI

1. NOŢIUNI ELEMENTARE DE CUNOAŞTERE ŞI PROTECŢIE A MEDIULUI

Delimitări conceptuale.
Calendarul evenimentelor ecologice.
Factorii abiotici . Factorii biotici.
Factorii abiotici și biotici din orizontul local.
Ecosistem complex –Pădurea: funcții , măsuri de protecție.
Instituții cu atribuții în protecția mediului în România
Evaluare
2.INFLUENŢA OMULUI ASUPRA MEDIULUI
Influenta antropică asupra mediului
Biodiversitate: prezent și perspective .
Degradarea mediului din orizontul local .
Degradarea mediului în România.
Arii protejate. Managementul ariilor protejate .
Evaluare.
3.IGIENA MEDIULUI
Poluarea.
Surse de poluare.
Tehnici de inventariere a surselor de poluare.
Surse de poluare si repartiția poluanților în orizontul local.
Poluarea aerului, apei , solului.
Poluarea fonică, biologică și radioactivă.
Evaluare.
4.POLUAREA SOLULUI ŞI SĂNĂTATEA
Solul-resursă naturală. Compoziția și clasificarea solurilor.
Surse de poluare a solurilor. Poluanți.
Degradarea solurilor. Cauze.
Modalități de combatere a poluării solului.
Evaluare.
5.PROTECŢIA MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR
Conceptul de protecție a mediului.
Deșeurile: definiție, clasificare. Impactul deșeurilor asupra factorilor de mediu
Măsuri luate pentru protecția mediului.
Ghid de comportament al ecologistului.
Metoda chestionarului fenologic în investigarea unui areal posibil
Modele de bune practice în arealele adoptate .
Mediul, stresul și sănătatea.
Ocrotirea naturii în România .
Calendarul exemplelor de bune practici .
Evaluare

Sugestii metodologice
Metodele și instrumentele de evaluare folosite vor fi atât tradiționale cât și alternative:
 Observarea sistematică
 Chestionare orală
 Probe scrise
 Probe practice
 Referatul
 Portofoliul
 Studiu de caz
 Jocuri didactice tip rebus
 Expoziția
 Fișe de documentare, de lucru
 Eseu
 Autoevaluare

BIBLIOGRAFIE

1. Elisaveta Roșu – Educație ecologică și de protecție a mediului- Caietul elevului, Material finanțat de
Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, 2007
2. Mohanu G., Ardelean A. – Ecologia si protecția mediului – Ed. Scaiul, București, 1993;
3. Răuță C., Cârstea S. – Poluarea și protecția mediului înconjurător – Ed. Științifică și Enciclopedică,
București, 1979
4. Ghid metodologic opțional Ordin de Ministru nr. 2730/03.12.2007.