„CURCUBEUL ECO”

Programa activităţii opţionale

Grupa Mare
Denumirea opţionalului: “Curcubeul Eco”
Educaţie ecologică

Tipul opţionalului
La nivelul mai multor domenii experienţiale
Domenii experienţiale vizate:

Domeniul ştiinţă, domeniul om şi societate, domeniul estetic și creativ

Nivelul de vârstǎ/grupa:

Nivelul II (5-7 ani)

- Grupa mare –

Grup ţintǎ:
Preşcolarii grupei mari

Durata: 1 an
1 activitate / săptămână

ARGUMENT
Natura ne surprinde mereu prin diversitate, sălbăticie maiestuozitate şi
perfecţiune. Din păcate, sunt din ce în ce mai puţine locurile în care omul încă nu a
pătruns, şi totul este exact aşa cum era odinioară, pur şi nealterat.
Ţine numai de noi ca şi specie să învăţăm să respectăm şi să ocrotim ceea ce am
moştenit de la precursori.
 Natura nu este numai în jurul nostru ci este parte integrantă din noi, iar atunci
când suntem în mijlocul ei ne redescoperim la fiecare pas.
Cunoaşterea naturii şi înţelegerea legilor care o guvernează trebuie să
înceapă din perioada preşcolară, deoarece este şi necesară, dar şi posibilă formarea
unei atitudini ecologice la această vărstă şi trebuie să continuie în şcoală şi familie.
Formarea unei gândiri şi conştiinţe ecologice este scopul suprem pentru
supravieţuirea omului, iar cunoştinţele căpătate în primii ani de viaţă cu privire la
natură vor fi mult mai bine aplicate mai târziu.
Interesul faţă de natură, de protejarea şi ocrotirea mediului în care trăiesc,
manifestat de copii încă de la grupa mică, ne-a determinat să propunem un opţional
de educaţie ecologică, iar alegerea acestuia de către părinţi, din oferta grădiniţei, nu
poate decât să ne bucure şi ne dă dreptul să credem că am reuşit să sensibilizăm şi
adulţii.
Toate acestea ne conduc la ideea că avem datoria şi obligaţia de a sprijini în
continuare copiii în cunoaşterea unor elemente din tainele universului, de a-i învăţa
să exploreze lumea înconjurătoare, să o analizeze, să pună întrebări, să exprime
opinii şi să-i încurajăm în toate acţiunile pe care le întreprind.
Ceea ce învaţă copilul în perioada preşcolară îşi lasă amprenta asupra
conduitei şi evoluţiei ulterioare a cestuia. Educaţia ecologică reprezintă puntea de
legătură între copil şi mediul ambiant(mediul natural sau mediul social). Înainte de
toate este necesar să învăţăm copilul să contemple natura, să se lase învăluit de
frumuseţea, de bogăţia, de dărnicia şi înţelepciunea ei. Mai mult decât cunoaştere,
„a învăţa despre natură” înseamnă atitudine şi etică.
Copiii acumulează o serie de cunoştinţe şi impresii prin contactul direct cu
natura înconjurătoare pe care o protejează sau nu în funcţie de educaţia primită şi
de exemplele oferite de cei din jur. În acest sens educaţia ecologică constituie o
latură esenţială a educaţiei, cu implicaţii majore în formarea personalităţii omului,
care să ştie să stăpânească şi să ocrotească în acelaşi timp natura.
Prin acest opţional ne propunem să menţinem trează în conştiinţa fiecărui
preşcolar problema ce preocupă contemporaneitatea – protecţia mediului
înconjurător.
Justificarea alegerii acestui opţional o constituie credinţa noastră că trebuie
receptate în lumina egală a obiectivităţii(dincolo de situarea lor geografică) aceste
probleme de mediu pentru care există şi soluţii.
„Să-i învăţăm pe copiii noştri că Pământul este mama noastră, şi tot ce i se
întâmplă Pământului, ni se întâmplă şi nouă şi se întâmplă tuturor copiilor.”

Competenţe generale
 Consolidarea unor cunoştinte, norme de comportare specifice asigurării echilibrului
dintre sănătatea individului, sănătatea societăţii şi a mediului.
 Cunoaşterea posibilităţilor de ocrotire şi conservare a naturii, a elementelor primare din
natură, a surselor de poluare a acestora, înţelegerea necesităţii protejarii vieții, a
rezervațiilor naturale.
 Educarea copiilor în spiritul dragostei şi respectului faţă de natură.

Competenţe specifice
 Observarea vieţuitoarelor, plantelor şi a mediului de viaţă;
 Descoperirea influenţei factorilor de mediu asupra naturii şi omului;
 Înţelegerea cauzelor care crează dezechilibru în natură;
 Formarea deprinderilor de comportare ecologică;
  Manifestarea spiritului critic faţă de situaţii, comportamente, efecte negative asupra
mediului;
 Cunoaşterea modalităţilor concrete de conservare a mediului;

Exemple de comportamente

 Să denumească elementele componente ale mediului inconjurator: apa, aerul, solul,

vegetaţia, fauna, oamenii.
 Să descrie unele aspecte din viaţa plantelor şi animalelor.
 Să recunoasca fenomene ale naturii.
 Să stabilească factori, cauze, efecte ale relaţiilor dintre om si mediu.
 Să compare modificarile apărute în viaţa plantelor şi animalelor ca urmare a schimbării
condiţiilor de mediu.
 Să enumere factori, cauze, efecte ale relaţiilor dintre om si natură.
 Să observe impactul activităţii omului asupra mediului.
 Să efectueze operaţii experimentale simple.
 Să denumească metode de protejare a naturii.
 Să adopte un comportament pozitiv faţă de mediu.
 Să sesizeze comportamente nepotrivite faţă de mediu.
 Să identifice soluţii pentru rezolvarea problemelor de mediu.
 Să colecteze în cadru organizat diferite deşeuri din natură.
 Să confecţioneze diferite obiecte din materiale care pot fi reutilizate.
 Să utilizeze unelte specifice realizarii diferitelor lucrări.
 Să exprime într-un limbaj adecvat impresiile, emoţiile, atitudinile sale.
 Să adreseze întrebări in legătura cu cele observate.
  Să comunice în cadrul grupului elemente ale investigaţiei sale.

Elemente de conţinut

 Participarea la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului;

 Noţiuni despre echilibrul biologic, relaţiile dintre organismele vii şi mediul înconjurător;
 Cunoşterea efectelor nocive ale poluării în vederea luării unor măsuri împotriva celor
care greşesc;
 Cunoaşterea şi aplicarea normelor de comportament specifice asigurării sănătății si
protecției omului și naturii.
 Descrierea unor aspecte din viața plantelor și animalelor în vederea găsirii unor
modalităţi de ocrotire a acestora.
 Noţiuni despre impactul activității omului asupra mediului, identificând soluții pentru
rezolvarea problemelor
 Colectarea deşeurilor din natura în vederea confectionării diferitelor obiecte cu acestea;
 Identificarea unor animale ocrotite de lege, aria lor de răspândire, rolul lor;
 Recunoaşterea unor specii de arbori şi de păsări din pădurile noastre precum şi modalităţi
de ocrotire ale acestora;
 Cunoaşterea unor locuri de agrement, de petrecere a timpului liber a vacanţei şi a
modului de păstrare a acestora;
 Cunoașterea formelor de relief şi normelor de comportare în natură, în vederea luării de
atitudine împotriva celor care nu le respectă.
 Dezvoltarea unor comportamente şi atitudini pozitive ecologice față de mediu.
 Cunoşterea unor soluții pentru rezolvarea problemelor de mediu.
 Desfăşurarea unor activităţi colective cu părinţii şi persoane specializate în domeniul
mediului.
 PROIECTAREA ACTIVITATILOR OPTIONALE

NR. Perioada OBIECTIVE TEMA ACTIVITĂȚII

CRT. Ziua/luna/an
ul

1. Să manifeste dragoste şi a compasiune ”Iubim animalele” – activitate integrată,

faţă de animalele din mediul lectură după imagini, activitatea practică
înconjurător; (animale din deseuri, fructe, legume)

2 Să înțeleagă echilibrul biologic, relațiile ”Ce putem face pentru o lume mai curata! -
dintre organismele vii si mediul temă de discuţie
inconjurator.

3 Să manifeste ataşament, dragoste şi „Noi ocrotim natura!”- lecţie plimbare prin

iubire față de plante și mediul natural în parc cu scop ecologic
care traiesc.

4 Să exprime stări afective transmise de „Imnul ecologistilor” - învaţare cântec

mesajul cântecului

5 Să aplice norme de comportament „Asa DA! Asa NU!” - joc didactic

specifice asigurării sanătăţii şi protecţiei
omului şi naturii.

6 Să manifeste dragoste faţă de mediul ”Să plantăm un copăcel” – activitate

înconjurător și să cunoască rolul
copacilor în viaţa omului.

7 Să recunoască diferite schimbări şi „Ce s-ar întâmpla dacă.......? - convorbire

transformări din natură. cu suport ilustrativ

8 Să cunoască caracteristicile plantelor şi „Curiozități din lumea plantelor”- vizionare

formele de ocrotire ale acestora diafilme, filmulete ecologice

9 Să manifeste entuziasm pentru a participa „Copiii harnici îngrijesc colțul viu”-

la acţiuni de îngrijire a plantelor activitate gospod. la colțul naturii
10 Să enumere metode de protejare şi „Fapte bune!”- temă de discuție
ocrotire a naturii.

11 Să cunoască şi să respecte drepturile ce le ”Și noi avem drepturi!” –Ziua Drepturilor

revin. Omului – convorbire cu suport ilustrativ

12 Să colecteze diferite deşeuri din natură și „Căsuțe pentru păsărele” - activitate

să confecționeze diferite obiecte cu practică
acestea

13 Să compare modificarile aparute în viața „Pădurea în anotimpul iarna” - plimbare în

plantelor și a animalelor ca urmare parc
aschimbării condițiilor de mediu

14 Să observe impactul activității omului „Poluarea și protejarea naturii”- vizionare

asupra mediului, identificând soluții dipozitive
pentru rezolvarea problemelor

15 Să utilizeze tehnicile învățate la „Povestea unui album” - alcătuirea unui

activitățile practice pentru realizarea unor album cu imagini ale animalelor ocrotite de
albume lege

16 Să exploreze și să descrie verbal „Circuitul apei în natură” - experiment

fenomene din mediul înconjurator

17 Să cunoască rolulul pe care îl are în ,,De ce trebuie să ocrotim păsările şi

natură fiecare pasăre, animal. animalele,,- temă de discuţie

18 Să recunoaşterea animalele ocrotite de ,,Animale ocrotite de lege,,- cofecţie album

lege, aria lor de răspândire precum și
 rolul lor în natură.

19 Să manifeste interes pentru păstrarea ,,Vine primăvara-anotimpul florilor şi al

curăţeniei, al aspectului estetic al curăţeniei,, -îngrijirea florilor, dansul
locuinţei, grădiniţei etc. florilor.

20 Să recunoască în flori un simbol al ,,Grădina mea cea mai frumoasă,,- preparăm

purităţii, frumuseţii, curăţeniei. răsaduri de flori

21 Să recunoască cele mai importante zone ,,Parcul- izvor de sănătate,,- plimbare,

de agrement din parc. observări spontane

22 Să ştie şi să explice rolul pădurii în viaţa ,,Rolul pădurii în viaţa omului,, - convorbire
omului, să cunoască reguli de protejare a
cesteia.

23 Să manifeste dorinţa de a ocroti pădurea, ,,Cum ocrotim pădurea? - discuţii şi plantare

de a planta puieţi pentru refacerea de puieţi în Pădurea Bucovăț
acestora.

24 Să planteze flori respectând etapele: ,,Grădina mea cea mai frumoasă,,- plantare
săpare, plantare, udare de flori în curtea grădiniței și a caselor
proprii

25 Să transpună în desen modalităţi de ,,SOS - Salvaţi pământul!,,- vizionare

ocrotire a pământului. filmulete diapozitive, expoziţie de
desene(activitate integrată).

26 Să indice diverse locuri de agrement, de ,,Unde ne relaxăm în timpul liber?,, - temă

petrecere a timpului liber a vacanţei şi a de discuţie
modului de păstrare a acestora.

27 Să dorească să trăiască într-un mediu ,,Strada nostră frumoasă şi curată,, -

curat şi sănătos. activitate gospodărească de ecologizare a
străzii

28 Să manifeste interes pentru ,,Un copil o floare!,,- plantare de flori,

înfrumuseţarea grădinii, prin plantare de îngrijirea celor existente.
flori, îngrijirea lor şi a celor existente.

29 Să cunoască a mediul natural în care ”O zi în lumea plantelor și animalelor!” –

traiesc plantele și animalele, regulile de drumeție
 ocrotire și protejare a acestora.

30 Să recunoască diverse specii de arbori şi ,,Ziua păsărilor şi a arborilor,, -

de păsări din pădurile noastre, modalităţi expoziție(desen păsări şi copaci)
de ocrotire ale acestora.

31 Să participe activ prin cântece şi poezii la ,,Ziua Mondială a Mediului!,, - program

sărbătorirea Zilei Mondiale a Mediului. artistic

32 Să indice rolul Pământului şi al apei în ,,Pământ şi ape curate,,- pictură(Ziua

viaţa omului, sa specifice reguli de Mondială Oceanelor)
protejare și ocrotire a cestora

33 Să recunoscă formele de relief, să ,,Pe cărări de munte!,, - excursie

enumere norme de comportare în natură,
să ia atitudine împotriva celor care nu le
respectă.