ȘCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ

DENUMIREA OPȚIONALULUI: Să iubim natura!

TIPUL: Opțional ca nouă disciplină/nou domeniu de studiu

CLASA: a VI-a C

DURATA: 1 an școlar

NR. DE ORE PE SĂPTĂMÂNĂ: 1 oră

ANUL ȘCOLAR: 2022/2023

PROPUNĂTOR: prof. psihopedagogie specială, TOMA ANDREEA INGRID

NOTĂ DE PREZENTARE
Educația ecologică este o educație prin și pentru valori, care poate prinde forme concrete
de realizare, la diferite nivele de școlaritate, aducând informații în modalitate transdisciplinară, în
context formsl sau nonformal. A promova în spațiul școlar este o misiune imperioasă ce îi revine
cadrului didactic, pentru a imprima în memoria copiilor comportamentele responsabile față de
natură.
Competențele generale și specifice conduc la formarea unor deprinderi și atitudini
referitoare la problemele ecologice și de protecție a mediului. Prin strategii interactive, elevii
sunt puși în situația de a observa, analiza, investiga, fnomene și procese din mediu, exersând
deprinderile de muncă intelectuală, concomitent cu formarea unui comportament responsabil,
implicat, în relațiile cu mediul înconjurător.
Temele propuse aduc în prim plan exemple de „bune practici”, pentru viața de zi-cu-zi.
Conținuturile propuse au un grad mare de aplicabilitate și oferă copiilor/elevilor posibilitatea
implicării efective în efortul de protecție a mediului.
Activitățile propuse valorizează creativitatea, imaginația, spiritul de echipă, competiția,
oferind elevilor oportunitatea de a-și asuma roluri și responsabilități în comunitate, de a oferi
soluții viabile pentru păstrarea unui mediu de viață optim.
COMPETENŢE GENERALE :
1. Explorarea senzorială a lumii înconjurătoare prin acţiuni de tip matematic.
2. Formarea şi dezvoltarea mecanismelor de operare acţională şi de rezolvare a problemelor
simple.
COMPETENŢE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1. Explorarea senzorială a lumii înconjurătoare prin acţiuni de tip matematic.
1.1. Explorarea multisenzorială a mediului înconjurător Activităţi de învăţare:
-formularea de întrebări şi reprezentarea prin desen a unor componente ale mediului apropiat
( plante, animale,apă, aer, sol, soare);
-identificarea elementelor de mediu din texte literare/povesti/materiale video;
-organizarea de concursuri cu desene tematice(Casa mea, Şcoala noastră, La joacă în parc )
-recunoaşterea unor componente ale mediului apropiat
-observarea unor experienje simple pentru evidenţierea importanjei apei, aerului,solului, soarelui,
pentru menţinerea viejii,
-recunoaşterea factorilor poluanji şi de sesizare a influenjei lor asupra mediului; participarea la
drumejii în mediul apropiat( parc, cartier).
2. Formarea şi dezvoltarea mecanismelor de operare acţională şi de rezolvare a
problemelor simple.
2.1. Pereeperea sueeesionii evenimentelor, având drept criteriu repere obiective ale
regimului de viață
Activități de învățare:
-ordonarea imagini1or/ completarea unui cadru natural cu elementele caracteristice -intocmirea
calendarului naturii pe o perioadă scurtă de timp;
- crearea colţului viu al clasei
- observama transformărilor suferite de plantele dîn colţul viu al clasei
- realizarea ..sematbrului verde" a unui poster cu mesaj/tema anti-poluare;
-parficiparea la activitati de ecologizarea a unui colt din natura ( curtea scolii / parc )

CONȚINUTURI
DOMENII DE CONȚINUT CLASA a VI-a C
1. Componente ale mediului din orizontul - Casa mea
apropiat - Școala mea
- Orașul meu
- Satul meu

2. Elementele mediului înconjurator - factori - Apa.Importanță.Utilizări.Proprietăți.

de întreţinere a vieţii - Aerul. Importanță.Utilizări.Proprietăți.
- Solul. Importanță.Utilizări.Proprietăți
- Legătura dintre natură și viața oamenilor
- Legătura dintre natură și viața animalelor
- Legătura dintre natură și viața plantelelor
-Calendarul naturii

3.Acţiunea omului asupra mediului -Poluarea apei

înconjurător - Poluarea aerului
- Poluarea solului
- Poluare și viața oamenilor
- Poluarea și viața animalelor
- Poluarea și viața plantelelor

4.Reciclarea deșeurilor- „ Micii ecologişti" - Semaforul verde

- Tablou ( plante,fire textile, cartoane/hartie)
SUGESTII METODOLOGICE
Sugestiile metodologice sunt orientative, iar prezentarea unor posibile unităţi de învăţare
şi a unor conținuturi tematice, reprezintă adaptarea la realităţile concrete ale clasei şi unităţii de
invăţământ.
BIBLIOGRAFIE
1. Filme despre natura.
2. Editura Didactica si pedagogica, Bucuresti, 1996.
3. „Povestea Apei „-Caiet de activitati pentru scolari.