PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

Clasa a IX -a
Competențe specifice disciplinei :
● Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri , procese , fenomene , legi , concepte.
● Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și a mijloacelor specifice pentru îmbunătățirea calității vieții și a mediului .
● Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării
unui comportament sanogen.
● Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual , local
și global.
Administrarea disciplinei :

Statutul disciplinei Aria curriculară Clasa Numărul unităților Numărul de ore Asigurarea
de conținut pe clasă didactică /curriculară

Disciplină obligatorie Matematică și Științe IX -a 5 66 - Manual

- Ghid
Repartizarea orelor:
Nr. Unitatea de conținut Nr. de ore Numărul de evaluări
conform C.N. Numărul de lucrări
2019
inițiale sumative de laborator practice

1. Celula, unitatea de bază a vieții. 18 1 1 1 1

2. Diversitatea și clasificarea organismelor. 17 - 1 2 -

Total semestru I 34 1 2 3 1

3. Plante. 10 - 1 1 1

4. Organismul uman și sănătatea. 10 - 1 - -

5. Organismele în mediul lor de viață. 12 - 1 - 1

TOTAL 66 1 5 4 4

Nr/o Unități de competență Unități de conținut Eșalonarea în timp Activități și produse Note
de învățare
Nr. Data
ore

Modulul I. Celula unitatea de bază a vieții (17 ore)

1 Recapitularea și consolidarea 1
- Definirea termenilor : cunoștințelor la unitățile de
diviziune directă și diviziune conținut studiate în clasa a VIII
indirectă a celulei. -a

2 Reproducerea celulară : Activitate:

-Identificarea exemplelor de - diviziunea directă -Mitoza 1 - Observarea la microscopul optic a
diviziune directă a celulei în - diviziunea indirectă-Meioza diviziunii celulare directe pe preparatul
lumea vie. microscopic permanent.
3 Lucrare de laborator nr.1 Produs: L/L
”Evidențierea diviziunii 1 ● Desenul vizualizat la microscop.
- Definirea mitozei ca celulare la microscop ”
diviziune a nucleului care dă Activitate:
4 Evaluare inițială. -Observarea la microscopul optic a
naştere la celule identice . Gametogeneza. 1 celulelor sexuale.
Produs:
5 Ereditatea organismelor.
-Estimarea rolului mitozei ● Desenul structurii celulelor
1
pentru organism. sexuale vizualizat la microscop.
6 Legile lui G. Mendel
- Încrucișarea monohibridă. 1 Activitate:
-Definirea meiozei ca -Elaborarea unor scheme demonstrative
7 diviziune a nucleului care dă Legea uniformității hibrizilor referitoare la transmiterea caracterelor
naştere la celule diferite din prima generație. 1 ereditare la mazăre.
genetic Produs:
8
 9 Rezolvare de probleme. 2 ● Schema elaborată de către elev.
-Estimarea rolului meiozei
pentru organism. Activitate:
10 Legea segregării -Rezolvarea problemelor focalizate pe
-Descrierea procesului de - Variabilitatea organismelor. 1 mecanismul transmiterii caracterelor
gametogeneză. ereditare pentru încrucişarea
11 monohibridă. Produs:
-Compararea ovogenezei şi a Rezolvare de probleme. 2 ● Probleme rezolvate conform
12
spermatogenezei. algoritmului propus de către
13 Genetica umană : 1 profesor.
-Descrierea -Maladii ereditare
mecanismelor de transmitere a genice și cromozomiale. Activitate:
caracterelor ereditare conform -Proiect de cercetare cu tema: „Boli
14 încrucişării monohibride. Profilaxia bolilor ereditare. 1 ereditare la om (polidactilia, hemofilia,
sindromul Down etc.): cauze şi
15 Lucrare practică nr.1 profilaxie”. Produs: L/P
”Analiza unor maladii ereditare 1 ● Raportul proiectului prezentat la
genice și cromozomiale ” conferinţa ştiinţifică a elevilor.
16 Recapitulare și sistematizare la 1 Activitate:
modulul ”Celula, unitatea de -Proiect STEAM cu genericul: „Arborele
bază a lumii vii ” genealogic al familiei” pe baza unui
17 Evaluare sumativă 1 caracter ereditar.
”Celula , unitatea de bază a Produs:
lumii vii ” ● Prezentarea arborelui genealogic
elaborat de către elev.

Finalitățile subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

” Celula , unitatea de bază a vieții ”

COMPETENȚA 1.
Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte.

Elevii vor putea:

 - să definească termenii : diviziune celulară directă ( amitoză ) și diviziune celulară indirectă ( mitoză , meioză )
- să descrie : diviziunea directă a celulei, procesul de gametogeneză, mecanismul de transmitere a caracterelor ereditare conform legilor lui Mendel.
- să argumenteze : rolul mitozei și meiozei pentru organism, rolul acțiunii factorilor de mediu asupra variabilității organismelor, rolul eredității și al
variabilității în viața organismelor, rolul acțiunii factorilor de mediu în apariția maladiilor ereditare la om ;
COMPETENȚA 2.
Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor şi al mijloacelor specifice pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii şi a mediului .

Elevii vor putea:

- să utilizeze tehnici , aparate și materiale de laborator în procesul de investigație: a diviziunii celulare, a celulelor sexuale ;
COMPETENŢA 3.
Implicarea în activităţi de menţinere a stării de sănătate proprii şi a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării unui comportament
sanogen .
Elevii vor putea:
- să propună modalităţi de profilaxie a maladiilor ereditare la om şi a maladiilor sexual transmisibile la om.

Modulul II. Diversitatea și clasificarea organismelor (17 ore)

1. - Descrierea Principii de clasificare a 1 Activitate:

caracteristicilor distinctive
ale regnurilor: Virusuri,
2. Monera, Protiste,
Ciuperci.
- Recunoaşterea unor
3. reprezentanţi din
organismelor.
Regnul Virusuri - forme
acelulare de viaţă.
Caracteristica generală.
Rolul virusurilor în natură şi în
viaţa omului. Vaccinarea.
- Elaborarea unui buletin informațional
sanitar cu tema: „Bacterii patogene şi
1 sănătatea omului”.
Produs:
● Buletin informațional elaborat de
către elev.
1
4. regnurile: Virusuri, Regnul Monera. Caracteristica
Monera, Protiste, generală.
Ciuperci.
5. Rolul bacteriilor în natură și
- Argumentarea rolului viața omului.
virusurilor, bacteriilor,
6. protistelor, ciupercilor în Regnul Protiste. Algele.
natură şi în viaţa omului Caracteristica generală.
7. Regnul Protiste.Diversitatea și
Importanța protistelor in natu-
ră și în viața oamenilor.
8. Lucrare de laborator nr. 2:
Observarea protistelor la
microscop.
9. Rolul protistelor în natură și
viața omului. Filmul :Algele
Verzi,Roșii și Brune.
10. Regnul Ciuperci. Caracteristica
generală.
11. Regnul Ciuperci.Diversitatea
Ciupercilor.
12. Rolul ciupercilor în natură și
viața omului.
13. Lucrare de laborator nr. 3 :
Observarea drojdiei de bere la
microscop și mucegaiul verde-al-
bastru.
14. Lichenii. Caracteristica
1 Activitate:
- Observarea drojdiei de bere la
microscop şi fotografierea preparatului
1 prin obiectiv.
Produs:
● Prezentarea electronică a
1 imaginilor fotografiate cu
evidenţierea particularităţilor
1 structurale ale drojdiei de bere.
Activitate:
- Observarea protistelor la microscop.
1 Produs: L.L
● Desen cu indicarea componentelor
structurale ale protistelor
vizualizate la microscop.
1
1
1
1
1 L.L
1
 generală. Rolul lichenilor în
natură și viața omului.

15. Diversitatea lichenilor. 1

16. Recapitulare și sistematizare la 1

unitatea de conținut:
Diversitatea și clasificarea
organismelor

17. Evaluare sumativă: 1

Diversitatea și clasificarea
organismelor.

Finalitățile subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

” Diversitatea și clasificarea organismelor ”

COMPETENŢA 1
Utilizarea limbajului ştiinţific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare.

Elevii vor putea:

- să descrie: caracteristicile distinctive ale regnurilor: Virusuri, Monera, Protiste, Ciuperci;
- să recunoască: reprezentanții din regnurile: Virusuri, Monera, Protiste, Ciuperci;
- să argumenteze: rolul virusurilor, al bacteriilor, al protistelor, al ciupercilor în natură şi în viaţa omului;

COMPETENŢA 2
Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor şi al mijloacelor specifice pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii şi a mediului.

Elevii vor putea:

- să utilizeze tehnici, aparate şi materiale de laborator în procesul de investigaţie: a drojdiei de bere; a protistelor;

Modulul III. Plante (10 ore)

 1. - Definirea termenilor: Procese vitale la plante: 2 Activitate:
respiraţie, transpiraţie, Transportul apei. - Realizarea experimentului pentru
2. fotosinteză. evidenţierea fotosintezei.
Produs:
3. - Descrierea proceselor Procese vitale la plante: 1 ● Fişa de activitate a elevului și
vitale la plante. Respirația. concluzii formulate cu referire la
4. Procese vitale la plante: 1 procesul de fotosinteză în baza
- Proiectarea acţiunilor de Transpirația. experimentului realizat.
investigaţie a proceselor
5. vitale din corpul plantei Lucrare de laborator nr.5 : 1 Activitate: L.L.
Realizarea experimentului - Realizarea experimentului pentru
pentru evidenţierea evidenţierea transpiraţiei la plante.
transpiraţiei la plante. Produs:
● Fişa de activitate a elevului și
6. Procese vitale la plante: 2 concluzii formulate cu referire la
Fotosinteza. procesul de transpiraţie la plante.
7.
Activitate:
8. Lucrare practică nr.2 : 1 - Redactarea unui eseu cu tema: L.P.
Realizarea experimentului pentru „Importanţa fotosintezei pentru plantă şi
evidenţierea fotosintezei. în natură”.
9. Recapitulare și sistematizare la 1 Produs:
unitatea de conținut: Plante ● Eseu elaborat de către elev.

10. Evaluare sumativă: Plante 1

Finalitățile subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

„ Plante ”

COMPETENŢA 1
Utilizarea limbajului ştiinţific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare.

Elevii vor putea:

- să definească termenii: respiraţie, transpiraţie, fotosinteză;
 - să descrie: procesele vitale ale plantelor;

COMPETENŢA 2
Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor şi al mijloacelor specifice pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii şi a mediului.

Elevii vor putea:

- să planifice experimente pentru investigarea proceselor vitale la plante: respiraţie, transpiraţie, transportul apei, fotosinteză;
- să realizeze experimente pentru investigarea proceselor vitale la plante: respiraţie, transpiraţie, transportul apei, fotosinteză;
- să interpreteze date experimentale referitoare la procesele vitale la plante: respiraţie, transpiraţie, transportul apei în corpul plantei,
- fotosinteză.

Modulul IV. Organismul uman și sănătatea (10 ore)

1. Reproducerea la om. Sistemul 1 Activitate:

● Definirea termenilor: reproducător masculin. - Observarea pe mulaje, planșe a
sistem reproducător organelor sistemului reproducător la om.
feminin: ovar, trompe
2. uterine, uter, vagin, Reproducerea la om. Sistemul 1 Produs:
sistem reproducător reproducător femenin. ● Imaginea de contur completată cu
masculine: testicul, organele corespunzătoare.
glande anexe, penis, Activitate:
3. fecundație,gestație, Fecundația, gestația și nașterea 1
- Elaborarea unui calendar al ciclului
ciclu ovarian,ciclu la om.
ovarian.
uterin;
Produs:
● Recunoașterea
4. Prevenirea sarcinii în 1 ● Calendar elaborat de elev.
organelor de
adolescență. Activitate:
reproducere la om;
● Descrierea procesului - Elaborarea unui album din fotografii
5. de fecundație, gestație Creșterea și dezvoltarea la om. 1 prin care să reflecte propria dezvoltare de
și naștere la om; Perioada de sugar, copilărie, la naștere până în prezent.
● Stabilirea corelației adolescență, adult și senescență.
Produs:
 6. între creșterea și 1 ● Albumul elaborat de elev.
dezvoltarea fizică la Ciclul ovarian și uterin. Activitate:
om cu aspecte ale - Dezbateri referitoare la necesitatea
dezvoltării psihice;
7. Igiena sistemului reproducător. 1 planificării sarcinii și a metodelor de
● Propunerea
modalităților de contracepție.
prevenire și profilaxie Produs:
8. a infecțiilor sexual Afecțiuni ale sistemului 1 ● Metode de contracepție
transmisibile; reproducător. Maladii sexual
argumentate și concluzii
● Argumentarea transmisibile.
formulate referitoare la necesitatea
importanței planificării sarcinii.
9. planificării sarcinii și Recapitulare și sistematizare la 1 Activitate:
a metodelor de modulul „Organismul uman și
contracepție. - Elaborarea unui buletin informativ cu
sănătatea”. referire la transmiterea, prevenirea și
10 Evaluare sumativă „Organismul 1 profilaxia maladiilor sexual transmisibile
uman și sănătatea”. (SIDA, sifilis, gonoree).
Produs:
● Buletin informativ elaborat de
elev.

Finalitățile subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

” Organismul uman și sănătatea ”

COMPETENȚA 1. Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte.
Elevii vor putea:
- să definească termenii: sistem reproducător, fecundație, gestație, naștere;
- să descrie: procesul de fecundație, gestație și naștere la om;
- să recunoască: organele de reproducere la om;
- să stabilească corelații între: creșterea și dezvoltarea fizică la om cu aspecte ale dezvoltării psihice;
- să argumenteze: importanța planificării sarcinii.

COMPETENȚA 3. Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării
unui comportament sanogen.
Elevii vor putea:
- să propună modalități de profilaxie a maladiilor ereditare la om și a maladiilor sexual transmisibile la om.

Modulul V. Organismele în mediul lor de viață (12 ore)

1. ● Definirea termenilor: Comportamente de integrare a 1

echilibru dinamic, organismelor pentru Activitate:
simbioză,mutualism,co menținerea echilibrului dinamic - Investigarea unor factori (ex. vânătoare,
ncurență,protocoopera în ecosistem. pescuit intensiv, modificarea condițiilor
re,amensalism, de mediu, introducerea de noi specii de
parazitism, organisme etc.) ce produc dezechilibru
2. predatorism, cicluri 1 într-un ecosistem concret.
Echilibru dinamic în cadrul
biogeochimice, relații Produs:
ecosistem.
concurente, relații ● Raportul investigației cu privire la
neconcurente; starea ecosistemului.
3. ● Identificarea 1
factorilor ce determină Succesiunea unui ecosistem. Activitate:
starea de echilibru și - Reprezentarea schematică a ciclurilor
dezechilibru în biogeochimice: ciclul apei, ciclul
4. ecosistem; Relații interspecifice ale 1 carbonului, ciclul azotului.
● Descrierea procesului organismelor în ecosistem: Produs:
de succesiune a unui relații concurente și ● Poster cu tema: Ciclul
ecosistem; neconcurente. biogeochimic al
● Argumentarea apei/carbonului/azotului în
5. importanței Circuitul materiei și fluxul 1 natură.
organismelor în energie în natură.
circuitul materiei și Activitate:
energiei în natură. - Realizarea experimentului pentru
6 ● Argumentarea rolului 2 evidențierea prezenței carbonului în
Cicluri biogeochimice: ciclul
 7 activității omului în compoziția organismelor vii.
menținerea apei, carbonului, azotului în Produs:
echilibrului natură. ● Fișa de activitate a elevului și
ecosistemului. concluzii formulate referitor la
● Proiectarea acțiunii circuitul carbonului în natură.
de ocrotire a Impactul acțiunii omului
ecosistemelor din asupra propriei existențe. 1 Activitate:
localitate. Poluarea ecosistemului terestru - Elaborarea unui album cu fotografii și
și aerian. Protecția lui. date despre consecințele pozitive și
negative ale intervenției omului într-un
ecosistem natural din localitate.
8. 1 Produs:
Poluarea ecosistemului acvatic. ● Albumul elaborat de elevi.
Protecția lui.
Activitate:
- Elaborarea unui proiect de reciclare a
9. Proiect STEM/STEAM 2 deșeurilor din propria gospodărie.
10. ”Proiect de reciclare a Produs:
deșeurilor din propria ● Raport cu privire la reciclarea
gospodărie ” deșeurilor din propria gospodărie.
11. Recapitulare și sistematizare la 1
modulul „Organismele în
mediul lor de viață”.

12. Evaluare sumativă 1

„Organismele în mediul lor de
viață”.

Finalitățile subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

” Organismele în mediul lor de viață ”
COMPETENȚA 1. Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte.Elevii
vor putea:

- să definească termenii: echilibru dinamic, simbioză, mutualism, concurență, protocooperare, amensalism, parazitism, predatorism, cicluri biogeochimice, relații
concurente, relații neconcurente.

- să descrie: procesul de succesiune a unui ecosistem;

- să identifice: factori ce determină starea de echilibru și dezechilibru în ecosistem;
- să argumenteze: importanța organismelor în circuitul materiei și energiei în natură, rolul activității omului în menținerea echilibrului ecosistemului.
COMPETENȚA 4. Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și
global.
Elevii vor putea:
- să proiecteze acțiunii de ocrotire a ecosistemelor din localitate.

TOTAL 66 de ore