REPARTIZAREA ORELOR ANUL DE STUDII 2023-2024

Nr. Numărul de ore Numărul de ore Numărul de Numărul de lucrări

conform alocat conținuțurile
Curriculumul clasei a evaluări de laborator/
Unitate de conținut
Național ediția 2019, EI/ES /practice
clasa a IX IX-a, anul de studii
2023-2024

Semestrul I
1. I. Celula, unitate de bază a vieții 17 16 1 EI/1 ES 1 L. lab. Nr.1
1 L.pract. Nr.1

2. II. Diversitatea și clasificarea 17 16 1 ES 1 L. lab. Nr.2

organismelor vii
1 L.lab. Nr.3.

Semestrul II

3. III. Plante 10 11 1 ES 1 L. lab. Nr.4

4. IV. Organismul uman și sănătatea 10 10 1 ES -

5. V. Organismele în mediul lor de 12 13 1 ES 1 L. pract. Nr.2

viață

TOTAL 66 66 1 EI/ 5 ES 4 L. lab.

2 L. prac.
 DATELE DESFĂŞURĂRII EVALUĂRILOR SUMATIVE

Nr. de Data Observații

Nr. Unitate de învățare
ore IX ”A” IX ”C”
Evaluare inițială 1
I. I. Celula, unitate de bază a vieții 1
II. II. Diversitatea și clasificarea organismelor vii 1
III. III. Plante 1
IV. IV. Organismul uman și sănătatea 1
V. V. Organismele în mediul lor de viață 1
 PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
Pentru anul de studii 2023-2024, clasa a IX-a
Activități și produse de învățare recomandate Note
Finalități
Unități de Unități de
competență conținut/învățare Nr.
de ore IX

I. Celula, unitate 16 ore

de bază a vieții
⸙ Definirea 1. Recapitularea și Activitate: CS 1
termenilor: consolidarea 1 • Observarea la microscopul optic a Utilizarea limbajului
diviziune directă cunoștințelor la diviziunii celulare directe pe preparatul ştiinţific biologic referitor
şi diviziune unitățile de microscopic permanent. la structuri, procese,
indirectă a conținut studiate Produs: fenomene, legi, concepte
celulei. în clasa a VIII-a. • Desenul vizualizat la microscop. în diverse contexte de
comunicare.
⸙ Identificarea 2. Evaluare inițială 1 Activitate: Elevii vor putea:
exemplelor de • Observarea la microscopul optic a -să definească termenii:
diviziune directă 3. Reproducerea 1 celulelor sexuale. • diviziune celulară
a celulei în lumea celulară-diviziune Produs: directă (amitoză) şi
vie. directă. • Desenul structurii celulelor sexuale diviziune celulară indirectă
vizualizate la microscop. (mitoză, meioză);
⸙ Definirea 4. Lucrare de -să descrie:
mitozei ca laborator Nr.1: 1 Activitate: • diviziunea directă a
diviziune a „Evidențierea • Elaborarea unor scheme demonstrative celulei;
nucleului care dă diviziunii celulare referitoare la transmiterea caracterelor • procesul de
naştere la celule la microscop” ereditare la mazăre. gametogeneză;
identice (detalii Produs: • mecanismul de
despre etapele 5. Reproducerea 1 • Schema elaborată de către elev. transmitere a caracterelor
mitozei nu sunt celulară-diviziune ereditare conform legilor
necesare). indirectă. Activitate: lui Mendel;
 • Rezolvarea problemelor focalizate pe -să compare:
⸙ Estimarea 6. Gametogeneza. 1 mecanismul transmiterii caracterelor • ovogeneza şi
rolului mitozei ereditare pentru încrucişarea monohibridă. spermatogeneza;
pentru organism. 7. Ereditatea Produs: -să argumenteze:
organismelor. 1 • Probleme rezolvate conform algoritmului • rolul mitozei şi meiozei
⸙ Definirea propus de către profesor. pentru organism;
meiozei ca 8. Încrucișarea 1 • rolul acţiunii factorilor de
diviziune a monohibridă- Activitate: mediu asupra variabilităţii
nucleului care dă Legea • Proiect de cercetare cu tema: „Boli organismelor;
naştere la celule uniformității ereditare la om (polidactilia, hemofilia, • rolul eredităţii şi al
diferite genetic hibrizilor din sindromul Down etc.): cauze şi variabilităţii în viaţa
(detalii despre prima generație. profilaxie”. organismelor;
etapele meiozei Legea segregării. Produs: • rolul acţiunii factorilor de
nu sunt necesare). • Raportul proiectului prezentat la mediu în apariţia
9. Rezolvarea conferinţa ştiinţifică a elevilor. maladiilor ereditare la om;
⸙ Estimarea problemelor - 1
rolului meiozei Legile I și II ale Activitate: CS2
pentru organism. lui G. Mendel. • Proiect STEAM cu genericul: „Arborele Investigarea lumii vii cu
genealogic al familiei” pe baza unui ajutorul metodelor şi al
⸙ Descrierea 10. Rezolvarea 1 caracter ereditar. mijloacelor specifice
procesului de problemelor - Produs: pentru îmbunătăţirea
gametogeneză. Legile I și II ale • Prezentarea arborelui genealogic elaborat calităţii vieţii şi a
lui G. Mendel. de către elev. mediului
⸙ Compararea Elevii vor putea:
ovogenezei şi a 11. Variabilitatea -să utilizeze tehnici,
spermatogenezei. organismelor. 1 aparate şi materiale de
laborator în procesul de
⸙ Descrierea 12. Genetica umană. investigaţie:
mecanismelor de Maladii ereditare 1 • a diviziunii celulare;
transmitere a genetice și • a celulelor sexuale;
caracterelor cromozomiale.
ereditare conform CS 3
încrucişării 13. Genetica umană. Implicarea în activităţi de
monohibride. Maladii ereditare 1 menţinere a stării de
genetice și sănătate proprii şi a celor
⸙ Analiza cromozomiale. din jur prin aplicarea
acţiunii factorilor metodelor interactive în
de mediu asupra 14. Lucrare practică vederea formării unui
variabilităţii Nr. 1: „Analiza 1 comportament sanogen
organismelor. unor maladii Elevii vor putea:
ereditare genetice -să propună modalităţi de
⸙ Argumentarea și cromozomiale” profilaxie a maladiilor
rolului eredităţii ereditare la om şi a
şi al variabilităţii 15. Profilaxia bolilor maladiilor transmisibile
în viaţa ereditare. 1 sexual la om.
organismelor.
16. Evaluare
⸙ Analiza sumativă:„Celula,
acţiunii factorilor unitate de bază a 1
de mediu în vieții”
apariţia
maladiilor
ereditare la om.

⸙ Propunerea
modalităţilor de
profilaxie a
maladiilor
ereditare la om.
II. Diversitatea și 16 ore
clasificarea
organismelor vii
1. Recapitularea Activitate: CS 1
⸙ Descrierea și consolidarea • Elaborarea unui buletin informațional Utilizarea limbajului
caracteristicilor cunoștințelor la 1 sanitar cu tema: „Bacterii patogene şi ştiinţific biologic referitor
distinctive ale unitățile de conținut sănătatea omului”. la structuri, procese,
regnurilor: studiate în clasa a Produs: fenomene, legi, concepte
Virusuri, Monera, VIII-a. • Buletin informațional elaborat de către în diverse contexte de
Protiste, Ciuperci. elev. comunicare
2. Regnul Elevii vor putea:
⸙ Recunoaşterea Virusuri. 1 Activitate: -să descrie:
unor reprezentanţi Caracteristica • Observarea drojdiei de bere la microscop • caracteristicile distinctive
din regnurile: şi fotografierea preparatului prin obiectiv. ale regnurilor: Virusuri,
generală.
Virusuri, Monera, Produs: Monera, Protiste, Ciuperci;
Protiste, Ciuperci. 3. Regnul • Prezentarea electronică a imaginilor -să recunoască:
Virusuri. 1 fotografiate cu evidenţierea • reprezentanții din
Diversitatea și particularităţilor structurale ale drojdiei de regnurile: Virusuri,
⸙ Argumentarea importanța bere. Monera, Protiste, Ciuperci;
rolului virusurilor în natură -să argumenteze:
virusurilor, și în viața omului. Activitate: • rolul virusurilor, al
bacteriilor, • Observarea protistelor la microscop. bacteriilor, al protistelor, al
protistelor, Produs: ciupercilor în natură şi în
ciupercilor în 4. Regnul 1 • Desen cu indicarea componentelor viaţa omului;
natură şi în viaţa Monera. structurale ale protistelor vizualizate la
omului. Caracteristica microscop. CS 2
generală. Investigarea lumii vii cu
5. Regnul ajutorul metodelor şi al
Monera. Diversitatea 1 mijloacelor specifice
pentru îmbunătăţirea
și importanța
calităţii vieţii şi a
bacteriilor în natură mediului.
și în viața omului. Elevii vor putea:
-să utilizeze tehnici,
6. Regnul aparate şi materiale de
Protiste. 1 laborator în procesul de
Caracteristica investigaţie:
• a drojdiei de bere;
generală. • a protistelor;
7. Regnul
Protiste. Diversitatea
și importanța 1 CS 4
protistelor în natură Participarea în acţiuni de
ocrotire a biodiversităţii
și în viața omului.
prin parteneriat în
vederea rezolvării
8. Lucrare de problemelor ecologice la
laborator Nr. 2: nivel individual, local şi
„Observarea la 1 global
microscop a Elevii vor putea:
protistelor” -să proiecteze acţiunii de
ocrotire a ecosistemelor
din localitate.
9. Regnul Elevii vor manifesta
Protiste. Filumul 1 următoarele valori şi
Alge verzi. atitudini în realizarea
Importanța în natură finalităţilor:
și în viața omului. • respect faţă de orice
10. Regnul formă de viaţă;
• iniţiativă în rezolvarea
Protiste. Filumul
1 problemelor de mediu; •
Alge brune. angajare în protecţia
Importanța în natură mediului.
și în viața omului.
11. Regnul
Protiste. Filumul
Alge roșii.
1
Importanța în natură
și în viața omului.

12. Regnul
Ciuperci.
Caracteristica
generală. 1
13. Regnul
Ciuperci.
Diversitatea și
importanța 1
ciupercilor în natură
și în viața omului.

14. Lucrare de
laborator Nr.3:
„Experimente de
evidențiere a
ciupercilor – drojdia
de bere, mucegaiul 1
verde-albăstrui.”

15. Evaluare
sumativă:
„Diversitatea și
clasificarea 1
organismelor vii”

16. Recapitulare
și sistematizare a 1
cunoștințelor.

III. Plante 11 ore

1. Recapitularea
 ⸙ Definirea și consolidarea CS 1
terminilor: cunoștințelor la 1 Activitate: Utilizarea limbajului
respiraţie, unitățile de conținut • Realizarea experimentului pentru ştiinţific biologic
transpiraţie, studiate în clasa a evidenţierea fotosintezei. referitor la structuri,
fotosinteză. VIII-a. Produs: procese, fenomene, legi,
• Fişa de activitate a elevului și concluzii concepte în diverse
2. Transportul formulate cu referire la procesul de contexte de comunicare
⸙ Descrierea
apei 1 Elevii vor putea:
proceselor vitale fotosinteză în baza experimentului realizat.
-să definească termenii:
la plante. • respiraţie, transpiraţie,
Activitate: fotosinteză;
3. Influența
⸙ Proiectarea • Realizarea experimentului pentru -să descrie:
factorilor de mediu
acţiunilor de asupra absorbției și 1 evidenţierea transpiraţiei la plante. • procesele vitale ale
investigaţie a circulației apei și Produs: plantelor;
proceselor vitale sărurilor minerale. • Fişa de activitate a elevului și concluzii
din corpul plante formulate cu referire la procesul de CS 2
4. Respirația la transpiraţie la plante. Investigarea lumii vii cu
plante. ajutorul metodelor şi al
1 Activitate: mijloacelor specifice
• Redactarea unui eseu cu tema: pentru îmbunătăţirea
5. Influența „Importanţa fotosintezei pentru plantă şi calităţii vieţii şi a
factorilor externi și mediului
în natură”.
interni asupra Elevii vor putea:
1 Produs:
respirației la plante. • Eseu elaborat de către elev -să planifice experimente
6. Transpirația pentru investigarea
la plante. proceselor vitale la
1 plante: respiraţie,
transpiraţie, transportul
apei, fotosinteză;
7. Influența
factorilor de mediu
1 -să realizeze experimente
asupra transpirației.
pentru investigarea
 proceselor vitale la
8. Fotosinteza și plante: respiraţie,
rolul frunzei în 1 transpiraţie, transportul
fotosinteză. apei, fotosinteză;

-să interpreteze date

9. Influența 1 experimentale referitoare
factorilor de mediu la procesele vitale la
asupra fotosintezei. plante: respiraţie,
Importanța transpiraţie, transportul
fotosintezei în apei în corpul plantei,
natură. fotosinteză.

10. Lucrare de
laborator Nr. 4: 1
„Realizarea
experimentelor
pentru evidențierea
fotosintezei la plante”

11. Evaluare 1
sumativă: „Plante”

IV. Organismul 10 ore

uman și sănătatea.
⸙ Definirea Activitate:
termenilor: 1. Recapitularea și 1 • Observarea pe mulaje, planşe a CS 1
fecundaţie, consolidarea organelor sistemului reproducător la om. Utilizarea limbajului
gestaţie, naştere, cunoștințelor la
Produs: ştiinţific biologic
ciclu, ciclu unitățile de
• Imaginea de contur completată cu referitor la structuri,
ovarian, ciclu conținut studiate
din clasa a VIII-a. organele corespunzătoare. procese, fenomene, legi,
uterin.
concepte în diverse
 Activitate: contexte de comunicare
⸙ Recunoaşterea 2. Reproducerea la 1 • Elaborarea unui calendar al ciclului Elevii vor putea:
organelor de om. Sistemul ovarian. -să definească termenii:
reproducere la reproducător Produs: • sistem reproducător,
om. masculin. • Calendar elaborat de către elev. fecundaţie, gestaţie,
Activitate: naştere;
⸙ Descrierea 3. Reproducerea la
1 • Elaborarea unui album din fotografii -să descrie:
procesului de om. Sistemul
prin care să se reflecte propria dezvoltare • procesul de fecundaţie,
fecundaţie, reproducător
gestaţie şi naştere feminin. de la naştere până în prezent. gestaţie şi naştere la om;
la om. Produs: -să recunoască:
4. Ciclul ovarian și • Albumul elaborat de către elev. • organele de reproducere
⸙ Stabilirea uterin. 1 Activitate: la om;
corelaţiei între • Dezbateri referitoare la necesitatea -să stabilească corelaţii
creşterea şi 5. Fecundația, planificării sarcinii și a metodelor de între:
dezvoltarea fizică gestația și 1 contracepție. • creşterea şi dezvoltarea
la om cu aspecte nașterea la om. Produs: fizică la om cu aspecte ale
ale dezvoltării • Metode de contracepție argumentate și dezvoltării psihice;
psihice. 6. Prevenirea concluzii formulate referitoare la -să argumenteze:
sarcinii în 1
necesitatea planificării sarcinii. • importanţa planificării
⸙ Propunerea adolescență.
Activitate: sarcinii;
modalităţilor de
prevenire şi 7. Creșterea și • Elaborarea unui buletin informativ cu
profilaxie a dezvoltarea la referire la transmiterea, prevenirea şi CS 3
infecţiilor sexual om. Perioada de 1 profilaxia maladiilor transmisibile sexual Implicarea în activităţi
transmisibile. sugar, copilărie, (SIDA, sifilis, gonoree). de menţinere a stării de
adolescență, adult Produs: sănătate proprii şi a celor
⸙ Argumentarea și senescență. • Buletin informativ elaborat de către din jur prin aplicarea
importanţei elev. metodelor interactive în
planificării 8. Igiena sistemului vederea formării unui
sarcinii și a reproducător. comportament sanogen
1
metodelor de Elevii vor putea:
contracepție. 9. Afecțiuni ale -să propună modalităţi de
 sistemului 1 profilaxie a maladiilor
reproducător. ereditare la om şi a
Maladii maladiilor transmisibile
transmisibile sexual la om.
sexual.

10. Evaluare
sumativă: 1
„Organismul
uman și
sănătatea”
V. Organismele 13 ore
în mediile lor de
viață.
⸙ Definirea Activitate: CS 1
1. Recapitularea și
termenilor: 1 • Investigarea unor factori (de exemplu, Utilizarea limbajului
consolidarea ştiinţific biologic
echilibru vânătoarea, pescuitul intensiv, modificarea
cunoștințelor la referitor la structuri,
dinamic, condiţiilor de mediu, introducerea de noi
simbioză, unitățile de procese, fenomene, legi,
specii de organisme etc.) ce produc
mutualism, conținut studiate concepte în diverse
dezechilibru într-un ecosistem concret. contexte de comunicare
concurenţă, în clasa a VIII-a.
Produs: Elevii vor putea:
protocooperare, 2. Comportamente
• Raportul investigaţiei cu privire la starea -să definească termenii:
amensalism, de integrare a 1 ecosistemului. • echilibru dinamic,
parazitism, organismelor simbioză, mutualism,
predatorism, pentru menținerea Activitate: concurenţă,
cicluri echilibrului • Reprezentarea schematică a ciclurilor protocooperare,
biogeochimice, dinamic în biogeochimice: ciclul apei, ciclul amensalism, parazitism,
relaţii ecosistem. carbonului, ciclul azotului. predatorism, cicluri
concurente, 3. Echilibru dinamic Produs: biogeochimice, relaţii
relaţii concurente, relaţii
în ecosistem. 1 • Poster cu tema: „Ciclul biogeochimic al
neconcurente. neconcurente; să descrie
Succesiunea unui apei/al carbonului/ al azotului în natură”.
• procesul de succesiune a
 ⸙ Identificarea ecosistem. unui ecosistem;
factorilor ce 4. Relații Activitate: -să identifice:
determină starea interspecifice ale 1 • Realizarea experimentului pentru • factori ce determină
de echilibru şi evidenţierea prezenţei carbonului în starea de echilibru şi
organismelor în
dezechilibru în compoziţia organismelor vii. dezechilibru în ecosistem;
ecosistem. -să argumenteze:
ecosistem. 5. Relații Produs:
• importanţa organismelor
intraspecifice ale 1 • Fişa de activitate a elevului și concluzii
în circuitul materiei şi al
⸙ Descrierea formulate referitoare la circuitul
organismelor în energiei în natură;
procesului de carbonului în natură. • rolul activităţii omului în
ecosistem.
succesiune a unui menţinerea echilibrului
ecosistem. 6. Circuitul materiei
1 Activitate: ecosistemului.
și fluxul energiei în • Elaborarea unui album cu fotografii şi
⸙ natură. date despre consecinţele pozitive şi CS 4
Argumentarea 7. Cicluri 1 negative ale intervenţiei omului într-un Participarea în acţiuni de
importanţei biogeochimice- ecosistem natural din localitate. ocrotire a biodiversităţii
organismelor în ciclul apei în Produs: prin parteneriat în
circuitul materiei natură. • Albumul elaborat de către elevi. vederea rezolvării
şi al energiei în 8. Cicluri 1 problemelor ecologice la
natură. nivel individual, local şi
biogeochimice- Activitate:
global
ciclul carbonului • Elaborarea unui proiect de reciclare a
⸙
Elevii vor putea:
în natură. deşeurilor din propria gospodărie. -să proiecteze acţiunii de
Argumentarea 1 Produs:
9. Cicluri ocrotire a ecosistemelor
rolului activităţii • Raport cu privire la reciclarea deşeurilor
biogeochimice- din localitate.
omului în din propria gospodărie. Elevii vor manifesta
ciclul azotului în
menţinerea următoarele valori şi
echilibrului natură.
1 atitudini în realizarea
ecosistemului. 10. Impactul acțiunii finalităţilor:
omului asupra • motivaţie pentru studiu în
⸙ Proiectarea propriei existențe. domeniul biologiei;
acţiunii de 11. Lucrare practică 1 • interes pentru realizările
ocrotire a Nr. 2: „Elaborarea obţinute în cadrul ştiinţelor
ecosistemelor din unui proiect de biologice şi al altor ştiinţe;
localitate. reciclare a • consecvenţă în cercetarea
deșeurilor din unor probleme din
biologie;
propria gospodărie.
1 • respect faţă de orice
12. Proiect formă de viaţă;
STEM/STEAM • responsabilitate pentru
13. Recapitulare și 1
propria stare de sănătate şi
sistematizare a a celor din jur;
cunoștințelor. • iniţiativă în rezolvarea
problemelor de mediu;
• angajare în protecţia
mediului;
• orientare spre succes în
procesul de învăţământ;
• deschidere pentru
aplicarea realizărilor
ştiinţelor biologice în viaţa
cotidiană.

Total 66 ore
 BIOLOGIE
CLASA a IX-a
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
CS- Utilizarea limbajului ştiinţific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de
comunicare.
CS- Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor şi al mijloacelor specifice pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii şi a
mediului.
CS- Implicarea în activităţi de menţinere a stării de sănătate proprii şi a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în
vederea formării unui comportament sanogen.
CS- Participarea în acţiuni de ocrotire a biodiversităţii prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel
individual, local şi global.
ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Statutul disciplinei Aria curriculară Clasa Numărul de unități Numărul de ore Asigurare
de conținut pe didactică/curriculară
clasă
Disciplină Matematică și Clasa a IX-a 5 66 -Manual de biologie
obligatorie științe clasa a IX-a, autor:
Tudor Cozari, Editura
Știința, 2012.
-Ghid methodologic,
Chișinău, 2020.