Ministerul Educației, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova

Gimnaziul Țîplești

Aprobat Coordonat
Director/Blid Nina/ Dir.adj. pe istr./ Țurcan Marina/
____________________ _______________________

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ LA

BIOLOGIE, CLASA VI-a

Nume, prenume profesor : Țurcan Marina

Anul de studii : 2020-2021

Unitatea de Total ore Activități practice Evaluări sumative Proiecte

conținut
I 6 1 1
II 9 2 1 1
III 6 1 1
IV 6 1
V 7 1 1
Total 34 4 2 4
 Competenţe specifice ale disciplinei Biologie
• CS 1 Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri, procese,
fenomene, legi, concepte.
• CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și a mijloacelor specifice pentru îmbunătățirea calității vieții și
a mediului.
•CS 3 Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur prin aplicarea metodelor
interactive în vederea formării unui comportament sanogen.
• CS 4 Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor
ecologice la nivel individual, local și global.
 Competența specifica Conţinutul tematic Activităţi de predare/ Eşalonarea în
Unități de competență învăţare/evaluare(A) timp Note
Produs de învățare Nr. de Data
ore
I.Celula- unitatea de bază a
vieții 6 ore
CS1
 1.Celula – unitate a viului A.Instructaj: regulil de securitate
P. fișa de instructaj 1
Definirea termenului celulă
A. elaborarea unui plan de organizare a
1.1 informațiilor pentru prezentarea proiectului:
În lumea celulelor
P. plan de idei pentru proiect
A. studierea informației din suportul
informațional
P. lucrul cu textul.

CS1; CS2 2. Microscopul – structură și A. Rezolvarea testului inițial

funcții P. test rezolvat 1
1.1; 1.4;Descrierea structurii și
A. Prezentarea microscopului optic și
funcțiilor microscopului simplu Evaluare inițială
ustensilelor de laborator
P. descrierea microscopului

CS 1 3. Particularitățile celulei  Observarea structurii celulei vegetale și 1

vegetale și animale animale la microscopul simplu.
- definirea noţiunilor: celulă
vegetală, celulă animală, perete P. Desenul celulei vegetale și animale cu
celular, nucleu, citoplasmă, indicarea structurilor vizibile la
microscopul simplu.
cloroplaste, vacuole,membrană
A. Exerciții de comparare, text cu lacune.
celulară.
P. Rezolvarea exercițiilor
1.3; Compararea celulelor animale
cu cele vegetale
CS 1; CS 2
4. Lucrare practică nr.1;  Observarea structurii celulei vegetale și 1
1.2; Identificarea structurilor
«Observarea la microscop a animale la microscopul simplu.
prezente în celulele vegetale și
diferitor tipuri de celule» P. Desenul celulei vegetale și animale cu
animale, vizibile la microscopul
indicarea structurilor vizibile la microscopul
simplu
simplu
1.3 Descrierea funcțiilor
A. Descrierea funcțiilor structurilor celulare
structurilor celulare vizibile la
vizibile la microscop
microscopul simplu.
P. Completarea unui tabel

CS1; CS 3 5.În lumea celulelor.

A.Stabilirea particularităților celulelor de a 1
1.1definirea noţiunilor: celulă
se grupa în țesuturi, organe și organisme.
vegetală, celulă animală, perete
celular, nucleu, citoplasmă, P. Exercițiu
cloroplaste, vacuole,membrană
celulară.
1.5 Stabilirea particularităților
celulelor de a se grupa în țesuturi,
organe și organisme.
CS1; CS 2
1.1;1.2;1.5
 Definirea termenilor:
organism monocelular,
organism pluricelular;
organism diurn, organism
nocturn; organism ierbivor,
carnivor, omnivor.
 Recunoașterea organismelor:
monocelulare și pluricelulare;
diurne și nocturne; ierbivore,
carnivore, omnivore.
 Descrierea comportamentelor
alimentare ale organismelor
ierbivore, carnivore,
omnivore;
CS1; CS2
 Stabilirea corelației dintre
comportamentul unor
6.Prezentarea și evaluarea
proiectului nr. 1”;
II. Diversitatea și clasificarea
organismelor vii
7. Organisme
monocelulare
8. Lucrare practică nr. 2
Studierea la microscop a
diferitor tipuri de organisme
A. Modelarea unei celule din materiale
accesibile.
P.Modelul celulei elaborate de elev.
A. Puzzle cu componentele celulare
P. Alcătuirea puzzle
1
Activitate:
 Proiect STEAM: cu genericul „În lumea
celulelor”.
Produs:
Prezentarea și comunicarea proiectului
elaborat de elev..
9 ore
A.Elaborarea unui plan pentru prezentarea 1
lucrării creative cu tema: Originalitate prin
diversitate.
P.Plan de idei pentru proiect 1
1
A.Definirea termenului cheie
P vocabular științific
A Identificarea și descrierea organismelor
monocelulare.
P comunicare orală
A studiul de caz sau vizionarea unor filme
pentru a stabili consecințele unor agenți
patogeni.
P Reguli de igienă
A - Observarea unui organism monocelular
la microscopul simplu.
P -Desenul și completarea legendei
organismului monocelular studiat la 1
 organisme și bioritmul
circadian.
CS1; CS4
 Planificarea acțiunilor de
ocrotire a plantelor și
animalelor din localitate.
unicelulare. microscop
A- Observarea organismului pluricelular în
natură
9. Organisme pluricelulare
P -completarea fișa de observații după 1
diferite criterii
A -Joc didactic
P -joc didactic

A -Observarea și descrierea comportamentu-

CS1; CS4 10. Organisme diurne; lui unor organisme diurne și nocturne din
Organisme nocturne. natură
P -Fișa de observașie completată 1
A –examinarea și explicarea bioritmului
celor două specii de bufnițe
P –comunicare orală
A –activitate pe roluri «Organisme nocturne
din grădină»
P –joc de rol

CS1; CS4 A –Observarea unor comportamente alimentare

11. Organisme fitofage la animale;
P –completarea fișei de observație
A –descrierea comportamentului alimentar al 1
animalelor rumegătoare
P –exercițiu realizat
A –recunoașterea animalelor ierbivore în baza
unor surse
P –comunicareorală sau scrisă

CS1; CS3 A - Observarea unor comportamente alimentare

12. Organisme carnivore la animale carnivore
P –completarea fișei de observație 1
A –descrierea comportamentului animalelor
carnivore.
P –completarea fișei de observație
A –recunoașterea animalelor carnivore în baza
unor surse.
P –comunicare
A –studiu de caz

CS1;CS2; CS3
CS1; CS3; CS4
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; 2.5
CS1; CS3
- descrierea diferitelor
comportamente alimentare la
animale;
- identificarea organelor şi a
sistemelor de organe care realizează
funcţii de nutriţie la unele plante şi
animale;
- clasificarea animalelor după tipul
nutriţiei şi respiraţiei;
- argumentarea rolului nutriţiei în
viaţa animalelor.
CS1; CS2
13. Organisme omnivore
14.Evaluare sumativă nr. 1 la
unitatea: Celula unitatea de
bază a viului și Diversitatea și
clasificarea organismelor vii
15. prezentarea și evaluarea
proiectului
III. Plante - 6 ore
16. Structura unei plante cu
flori.
Organe vegetative.
17. Transportul substanțelor
prin organele vegetative ale
P –reguli de comportare la hrănirea unui animal
carnivor
A - Observarea unor comportamente
alimentare la animale omnivore
P –completarea fișei de observație
A –descrierea comportamentului alimentar 1
al animalelor omnivore
P –exercițiu realizat
A –recunoașterea animalelor omnivore în
baza unor surse
P –comunicareorală sau scrisă
A –studiu de caz
P –reguli de comportare la hrănirea unui
animal omnivore.
A –rezolvarea testului de evaluare sumativă
P – test de evaluare rezolvat
1
1
A –elaborarea algoritmului de modelare și
evaluare « Modelarea structurii unui organ 1
al plantei » utilizând material accesibile
elevilor
P –plan de idei
A –definirea noțiunilor.
P –vocabular științific
A –recunoașterea organelor vegetale ale
plantelor cu flori
P –harta conceptuală
A –descrierea funcțiilor organelor vegetative
ale plantelor cu flori
P –descriere
A –joc didactic
P –joc didactic realizat
A -Realizarea experimentului de evidențiere
a transportului substanțelor prin organelle 1
 plantelor.
Lucrare practică nr. 3
CS1 18. Floarea. Organ genetativ al
plantelor cu flori.
19. Rolul plantelor în natură și
viața omului.
CS1; CS4
20. Prezentarea și evaluarea
CS1 proiectului nr. 3 «Modelarea
structurii unui organ al
plantei»
CS1; CS2
21. Lucrare practică nr.4
Înmulțirea plantelor de
camera prin diverse modalități.
IV.organismul uman și
sănătatea -6 ore
CS1; CS3
22. Poziția ,funcția și igiena
- recunoaşterea structurilor de
sistemelor de organe: Sistemul
susţinere la animale;
nervos și organele de simț.
- compararea diferitelor structuri de
susţinere a animalelor;
vegetative ale plantelor
P –fișa de activitate cu concluziile formulate
în baza experimentului.
A –recunoașterea organelor generative ale
plantelor cu flori
P –prezentare grafică și 3-D
A –corelareadenumirii structurii plantei cu
funcțiile organelor generative ale plantelor.
P –exerciții
A – argumentarea rolului plantelor în viața 1
omului și natură
P –comunicare
A –propunerea de acțiuni de protective a
plantelor
P –reguli de comportare în natură
A -Modelarea unei plante cu flori utilizând 1
materiale accesibile elevilor.
P -Modelul unei plante cu flori elaborate de
elev.
A - Elaborarea unui album cu titlul:
Importanța plantelor în viața omului
P - Albumul elaborat de elev.
A –recunoașterea organelor generative ale 1
plantelor cu flori
P –lucrare practică
A - Observarea pe mulaj a sistemelor de 1
organe și completarea unei imagini contur a
organismului uman cu sistemele de organe.
P- Imaginea de contur a organismului uman
completată cu sistemele de organe.
A –descrierea funcțiilor de bază a sistemelor
de organe.
- argumentarea rolului sistemelor de
susţinere a organismului.
23. Poziția ,funcția și igiena
CS1;1 CS3 sistemelor de organe: aparatul
locomotor
CS1;CS3 24. Poziția ,funcția și igiena
sistemelor de organe: sistemul
cardiovascular și sistemul
respirator.
CS1;CS3 25. Poziția ,funcția și igiena
sistemelor de organe:sistemul
digestiv și sistemul excretor
P -comunicare
A - Elaborarea unui program a regulilor de
igienă pentru fiecare sistem de organe
studiat.
P-Programul elaborat de către elev.
A - Observarea pe mulaj a sistemelor de 1
organe și completarea unei imagini contur a
organismului uman cu sistemele de organe.
P- Imaginea de contur a organismului uman
completată cu sistemele de organe.
A –descrierea funcțiilor de bază a sistemelor
de organe.
P -comunicare
A - Elaborarea unui program a regulilor de
igienă pentru fiecare sistem de organe
studiat.
P-Programul elaborat de către elev.
A - Observarea pe mulaj a sistemelor de 1
organe și completarea unei imagini contur a
organismului uman cu sistemele de organe.
P- Imaginea de contur a organismului uman
completată cu sistemele de organe.
A –descrierea funcțiilor de bază a sistemelor
de organe.
P -comunicare
A - Elaborarea unui program a regulilor de
igienă pentru fiecare sistem de organe
studiat.
P-Programul elaborat de către elev.
A - Observarea pe mulaj a sistemelor de
organe și completarea unei imagini contur a 1
organismului uman cu sistemele de organe.
P- Imaginea de contur a organismului uman
completată cu sistemele de organe.
A –descrierea funcțiilor de bază a sistemelor
de organe.

CS1;CS3
CS1;CS3;CS4
3.1; 3.2; 3.3; 4.1; 4.2; 4.3; 4.4
CS1;CS2
 Definirea termenilor: mediu de
viață, adaptare la mediu.
 Identificarea adaptărilor
structurale și de comportament
ale organismelor la mediul lor
de viață.
 Stabilirea relațiilor dintre
factorii de mediu și
particularitățile de adaptare ale
organismelor la mediul lor de
26. Poziția ,funcția și igiena
sistemelor de organe:
reproducerea organismului
uman.
27. Evaluare sumativă nr.2
Plante ; Organismul uman și
sănătatea.
V. Organismele în mediul lor A - Elaborarea unui plan pentru prezentarea
de viață. -7 ore
28. Adaptări ale organismelor la localitatea natală.
mediul lor de viață:
29.Adaptări structurale ale
organismelor la factorii de
mediu: temperatură, lumină,
umiditate.
P -comunicare
A - Elaborarea unui program a regulilor de
igienă pentru fiecare sistem de organe
studiat.
P-Programul elaborat de către elev.
A - Observarea pe mulaj a sistemelor de 1
organe și completarea unei imagini contur a
organismului uman cu sistemele de organe.
P- Imaginea de contur a organismului uman
completată cu sistemele de organe.
A –descrierea funcțiilor de bază a sistemelor
de organe.
P -comunicare
A - Elaborarea unui program a regulilor de
igienă pentru fiecare sistem de organe
studiat.
P-Programul elaborat de către elev.
A –rezolvarea testului de evaluare sumativă 1
P – test de evaluare rezolvat
proiectului cu tema: Protecția mediului în
P –plan de idei pentru proiect 1
A –definirea termenilor cheie
P –vocabular biologic
A- Stabilirea corelațiilor între factorii de
mediu și particularitățile de adaptare
ale organismelor la mediul lor de
viață
P –reprezentare grafică
A -Observarea în natură a adaptărilor
structurale ale unor organisme la mediul 1
lorde viață.
P -Fișă de observație completată după câteva
 viață.
 Analiza intervenției activității
omului asupra mediului de
viață al organismelor.
CS1; CS3;CS4
 Analiza intervenției activității
omului asupra mediului de
viață al organismelor.
CS1 ;CS3; CS4
 Argumentarea importanței
protecției organismelor și a
mediului lor de viață.
 Analiza intervenției activității
omului asupra mediului de
viață al organismelor.
CS1; CS4
 Argumentarea importanței
protecției organismelor și a
mediului lor de viață.
30. Adaptări comportamentale
de integrare ale organismelor
la condițiile de mediu.
31.Mediul înconjurător și
activitatea omului.
32.Plante și animale pe cale de
dispariție din Republica
Moldova.
33.Rezervații naturale și
parcuri naționale din
Republica Moldova.
34. Protecția mediului în
localitatea natală.
Proiect ecologic
criterii identificate de către elev.
A –observarea de integgrare a furnicilor în 1
mediu
P -Fișă de observație completată după câteva
criterii identificate de către elev.
1
A - Întocmirea unei schițe de teren din
localitate cu indicarea aspectelor activității
omului
P -Schița de teren completată de elev.
1
A - Colecționarea și afișarea diferitor
imagini/ fotografii cu plante și animale pe
cale de dispariție din Republica Moldova.
P-Colecția de imagini/ fotografii afișată în
cadrul activităților ecologice din
instituția de învățământ.
1
A – descrierea unei rezervații sau a unui
parc naționaldin RM în baza surselor
inforrnaționale
P –comunicare orală sau scrisă
A –studiu de caz cu referire la situația
ecologică
P –studiu de caz
1
A -Proiect STEAM „Excursie imaginară
într-o rezervație naturală din RM
Produs:
Portofoliul elaborat de elev.
Total 34