PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

Clasa a IX -a
Competențe specifice disciplinei :
● Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri , procese , fenomene , legi , concepte.
● Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și a mijloacelor specifice pentru îmbunătățirea calității vieții și a mediului .
● Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării
unui comportament sanogen.
● Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual , local
și global.
Administrarea disciplinei :

Statutul disciplinei Aria curriculară Clasa Numărul unităților Numărul de ore Asigurarea
de conținut pe clasă didactică /curriculară

Disciplină obligatorie Matematică și Științe IX -a 5 66 - Manual

- Ghid
Repartizarea orelor:
Nr. Unitatea de conținut Nr. de ore Numărul de evaluări
conform C.N. Numărul de lucrări
2019
inițiale sumative de laborator Practice

1. Celula, unitatea de bază a vieții. 18 1 1 1 1

2. Diversitatea și clasificarea organismelor. 17 - 1 2 -

3. Plante. 10 - 1 1 1

4. Organismul uman și sănătatea. 10 - 1 - -

5. Organismele în mediul lor de viață. 12 - 1 - 1

TOTAL 66 1 5 4 4
Nr/o Unități de competență Unități de conținut Eșalonarea în timp Activități și produse Note
de învățare
Nr. Data
ore

Modulul I. Celula unitatea de bază a vieții (17 ore)

1 Recapitularea și consolidarea 1
- Definirea termenilor : cunoștințelor la unitățile de
diviziune directă și diviziune conținut studiate în clasa a VIII
indirectă a celulei. -a

2 Reproducerea celulară : Activitate:

-Identificarea exemplelor de - diviziunea directă -Mitoza 1 - Observarea la microscopul optic a
diviziune directă a celulei în - diviziunea indirectă-Meioza diviziunii celulare directe pe preparatul
lumea vie. microscopic permanent.
3 Lucrare de laborator nr.1 Produs: L/L
”Evidențierea diviziunii 1 ● Desenul vizualizat la microscop.
- Definirea mitozei ca celulare la microscop ”
diviziune a nucleului care dă Activitate:
4 Evaluare inițială. -Observarea la microscopul optic a
naştere la celule identice . Gametogeneza. 1 celulelor sexuale.
Produs:
5 Ereditatea organismelor.
-Estimarea rolului mitozei ● Desenul structurii celulelor
1
pentru organism. sexuale vizualizat la microscop.
6 Legile lui G. Mendel
- Încrucișarea monohibridă. 1 Activitate:
-Definirea meiozei ca -Elaborarea unor scheme demonstrative
7 diviziune a nucleului care dă Legea uniformității hibrizilor referitoare la transmiterea caracterelor
naştere la celule diferite din prima generație. 1 ereditare la mazăre.
genetic Produs:
8 ● Schema elaborată de către elev.
-Estimarea rolului meiozei Rezolvare de probleme. 2
9
 10 pentru organism. Legea segregării Activitate:
- Variabilitatea organismelor. 1 -Rezolvarea problemelor focalizate pe
-Descrierea procesului de mecanismul transmiterii caracterelor
11 gametogeneză. ereditare pentru încrucişarea
Rezolvare de probleme. 2 monohibridă. Produs:
12 -Compararea ovogenezei şi a ● Probleme rezolvate conform
13 spermatogenezei. Genetica umană : 1 algoritmului propus de către
-Maladii ereditare profesor.
-Descrierea genice și cromozomiale.
mecanismelor de transmitere a Activitate:
14 caracterelor ereditare conform Profilaxia bolilor ereditare. 1 -Proiect de cercetare cu tema: „Boli
încrucişării monohibride. ereditare la om (polidactilia, hemofilia,
15 Lucrare practică nr.1 sindromul Down etc.): cauze şi L/P
”Analiza unor maladii ereditare 1 profilaxie”. Produs:
genice și cromozomiale ” ● Raportul proiectului prezentat la
conferinţa ştiinţifică a elevilor.
16 Recapitulare și sistematizare la 1
modulul ”Celula, unitatea de Activitate:
bază a lumii vii ” -Proiect STEAM cu genericul: „Arborele
genealogic al familiei” pe baza unui
17 Evaluare sumativă 1 caracter ereditar.
”Celula , unitatea de bază a Produs:
lumii vii ” ● Prezentarea arborelui genealogic
elaborat de către elev.

Finalitățile subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

” Celula , unitatea de bază a vieții ”

COMPETENȚA 1.
Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte.

Elevii vor putea:

- să definească termenii : diviziune celulară directă ( amitoză ) și diviziune celulară indirectă ( mitoză , meioză )
- să descrie : diviziunea directă a celulei, procesul de gametogeneză, mecanismul de transmitere a caracterelor ereditare conform legilor lui Mendel.
 - să argumenteze : rolul mitozei și meiozei pentru organism, rolul acțiunii factorilor de mediu asupra variabilității organismelor, rolul eredității și al
variabilității în viața organismelor, rolul acțiunii factorilor de mediu în apariția maladiilor ereditare la om ;
COMPETENȚA 2.
Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor şi al mijloacelor specifice pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii şi a mediului .

Elevii vor putea:

- să utilizeze tehnici , aparate și materiale de laborator în procesul de investigație: a diviziunii celulare, a celulelor sexuale ;
COMPETENŢA 3.
Implicarea în activităţi de menţinere a stării de sănătate proprii şi a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării unui comportament
sanogen .
Elevii vor putea:
- să propună modalităţi de profilaxie a maladiilor ereditare la om şi a maladiilor sexual transmisibile la om.

Modulul II. Diversitatea și clasificarea organismelor (17 ore)

1. - Descrierea Principii de clasificare a 1 Activitate:

caracteristicilor distinctive
ale regnurilor: Virusuri,
2. Monera, Protiste,
Ciuperci.
- Recunoaşterea unor
3. reprezentanţi din
regnurile: Virusuri,
4. Monera, Protiste,
Ciuperci.
organismelor.
Regnul Virusuri - forme
acelulare de viaţă.
Caracteristica generală.
Rolul virusurilor în natură şi în
viaţa omului. Vaccinarea.
Regnul Monera. Caracteristica
generală.
- Elaborarea unui buletin informațional
sanitar cu tema: „Bacterii patogene şi
1 sănătatea omului”.
Produs:
● Buletin informațional elaborat de
către elev.
1
Activitate:
1 - Observarea drojdiei de bere la
microscop şi fotografierea preparatului
5. Rolul bacteriilor în natură și
- Argumentarea rolului viața omului.
virusurilor, bacteriilor,
6. protistelor, ciupercilor în Regnul Protiste. Algele.
natură şi în viaţa omului Caracteristica generală.
7. Regnul Protiste.Diversitatea și
Importanța protistelor in natu-
ră și în viața oamenilor.
8. Lucrare de laborator nr. 2:
Observarea protistelor la
microscop.
9. Rolul protistelor în natură și
viața omului. Filmul :Algele
Verzi,Roșii și Brune.
1 prin obiectiv.
Produs:
● Prezentarea electronică a
1 imaginilor fotografiate cu
evidenţierea particularităţilor
structurale ale drojdiei de bere.
1
Activitate:
- Observarea protistelor la microscop.
1 Produs: L.L
● Desen cu indicarea componentelor
structurale ale protistelor
vizualizate la microscop.
1

10. Regnul Ciuperci. Caracteristica 1

generală.

11. Regnul Ciuperci.Diversitatea 1

Ciupercilor.

12. Rolul ciupercilor în natură și 1

viața omului.

13. Lucrare de laborator nr. 3 : 1 L.L

Observarea drojdiei de bere la
microscop și mucegaiul verde-al-
bastru.

14. Lichenii. Caracteristica 1

generală. Rolul lichenilor în
natură și viața omului.
 15. Diversitatea lichenilor. 1

16. Recapitulare și sistematizare la 1

unitatea de conținut:
Diversitatea și clasificarea
organismelor

17. Evaluare sumativă: 1

Diversitatea și clasificarea
organismelor.

Finalitățile subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

” Diversitatea și clasificarea organismelor ”

COMPETENŢA 1
Utilizarea limbajului ştiinţific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare.

Elevii vor putea:

- să descrie: caracteristicile distinctive ale regnurilor: Virusuri, Monera, Protiste, Ciuperci;
- să recunoască: reprezentanții din regnurile: Virusuri, Monera, Protiste, Ciuperci;
- să argumenteze: rolul virusurilor, al bacteriilor, al protistelor, al ciupercilor în natură şi în viaţa omului;

COMPETENŢA 2
Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor şi al mijloacelor specifice pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii şi a mediului.

Elevii vor putea:

- să utilizeze tehnici, aparate şi materiale de laborator în procesul de investigaţie: a drojdiei de bere; a protistelor;

Modulul III. Plante (10 ore)

1. - Definirea termenilor: Procese vitale la plante: 2 Activitate:

respiraţie, transpiraţie, Transportul apei. - Realizarea experimentului pentru
2.
 3. fotosinteză. Procese vitale la plante:
Respirația.
- Descrierea proceselor
4. vitale la plante. Procese vitale la plante:
Transpirația.
- Proiectarea acţiunilor de
5. investigaţie a proceselor Lucrare de laborator nr.5 :
vitale din corpul plantei Realizarea experimentului
pentru evidenţierea
transpiraţiei la plante.
6. Procese vitale la plante:
Fotosinteza.
7.
8. Lucrare practică nr.2 :
Realizarea experimentului pentru
evidenţierea fotosintezei.
9. Recapitulare și sistematizare la
unitatea de conținut: Plante
10. Evaluare sumativă: Plante
1 evidenţierea fotosintezei.
Produs:
● Fişa de activitate a elevului și
1 concluzii formulate cu referire la
procesul de fotosinteză în baza
experimentului realizat.
1 L.L.
Activitate:
- Realizarea experimentului pentru
evidenţierea transpiraţiei la plante.
2 Produs:
● Fişa de activitate a elevului și
concluzii formulate cu referire la
procesul de transpiraţie la plante.
1 L.P.
Activitate:
- Redactarea unui eseu cu tema:
„Importanţa fotosintezei pentru plantă şi
1 în natură”.
Produs:
● Eseu elaborat de către elev.
1

Finalitățile subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

„ Plante ”

COMPETENŢA 1
Utilizarea limbajului ştiinţific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare.

Elevii vor putea:

- să definească termenii: respiraţie, transpiraţie, fotosinteză;
- să descrie: procesele vitale ale plantelor;

COMPETENŢA 2
Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor şi al mijloacelor specifice pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii şi a mediului.
Elevii vor putea:
- să planifice experimente pentru investigarea proceselor vitale la plante: respiraţie, transpiraţie, transportul apei, fotosinteză;
- să realizeze experimente pentru investigarea proceselor vitale la plante: respiraţie, transpiraţie, transportul apei, fotosinteză;
- să interpreteze date experimentale referitoare la procesele vitale la plante: respiraţie, transpiraţie, transportul apei în corpul plantei,
- fotosinteză.

Modulul IV. Organismul uman și sănătatea (10 ore)

1. Reproducerea la om. Sistemul 1 Activitate:

● Definirea termenilor: reproducător masculin. - Observarea pe mulaje, planșe a
sistem reproducător organelor sistemului reproducător la om.
feminin: ovar, trompe
2. uterine, uter, vagin, Reproducerea la om. Sistemul 1 Produs:
sistem reproducător reproducător femenin. ● Imaginea de contur completată cu
masculine: testicul, organele corespunzătoare.
glande anexe, penis, Activitate:
3. fecundație,gestație, Fecundația, gestația și nașterea 1
- Elaborarea unui calendar al ciclului
ciclu ovarian,ciclu la om.
ovarian.
uterin;
Produs:
● Recunoașterea
4. Prevenirea sarcinii în 1 ● Calendar elaborat de elev.
organelor de
adolescență. Activitate:
reproducere la om;
● Descrierea procesului - Elaborarea unui album din fotografii
5. de fecundație, gestație Creșterea și dezvoltarea la om. 1 prin care să reflecte propria dezvoltare de
și naștere la om; Perioada de sugar, copilărie, la naștere până în prezent.
● Stabilirea corelației adolescență, adult și senescență.
Produs:
între creșterea și
● Albumul elaborat de elev.
dezvoltarea fizică la
6. om cu aspecte ale 1 Activitate:
dezvoltării psihice; Ciclul ovarian și uterin. - Dezbateri referitoare la necesitatea
 7. ● Propunerea Igiena sistemului reproducător. 1 planificării sarcinii și a metodelor de
modalităților de contracepție.
prevenire și profilaxie Produs:
8. a infecțiilor sexual Afecțiuni ale sistemului 1
reproducător. Maladii sexual ● Metode de contracepție
transmisibile;
● Argumentarea transmisibile. argumentate și concluzii
importanței formulate referitoare la necesitatea
planificării sarcinii și planificării sarcinii.
9. a metodelor de Recapitulare și sistematizare la 1
Activitate:
contracepție. modulul „Organismul uman și
sănătatea”. - Elaborarea unui buletin informativ cu
referire la transmiterea, prevenirea și
10 Evaluare sumativă „Organismul 1 profilaxia maladiilor sexual transmisibile
uman și sănătatea”. (SIDA, sifilis, gonoree).
Produs:
● Buletin informativ elaborat de
elev.

Finalitățile subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

” Organismul uman și sănătatea ”

COMPETENȚA 1. Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte.
Elevii vor putea:
- să definească termenii: sistem reproducător, fecundație, gestație, naștere;
- să descrie: procesul de fecundație, gestație și naștere la om;
- să recunoască: organele de reproducere la om;
- să stabilească corelații între: creșterea și dezvoltarea fizică la om cu aspecte ale dezvoltării psihice;
- să argumenteze: importanța planificării sarcinii.

COMPETENȚA 3. Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării
unui comportament sanogen.

Elevii vor putea:

- să propună modalități de profilaxie a maladiilor ereditare la om și a maladiilor sexual transmisibile la om.
 Modulul V. Organismele în mediul lor de viață (12 ore)

1. ● Definirea termenilor: Comportamente de integrare a 1

echilibru dinamic, organismelor pentru Activitate:
simbioză,mutualism,co menținerea echilibrului dinamic - Investigarea unor factori (ex. vânătoare,
ncurență,protocoopera în ecosistem. pescuit intensiv, modificarea condițiilor
re,amensalism, de mediu, introducerea de noi specii de
parazitism, organisme etc.) ce produc dezechilibru
2. predatorism, cicluri 1 într-un ecosistem concret.
Echilibru dinamic în cadrul
biogeochimice, relații Produs:
ecosistem.
concurente, relații ● Raportul investigației cu privire la
neconcurente; starea ecosistemului.
3. ● Identificarea 1
factorilor ce determină Succesiunea unui ecosistem. Activitate:
starea de echilibru și - Reprezentarea schematică a ciclurilor
dezechilibru în biogeochimice: ciclul apei, ciclul
4. ecosistem; Relații interspecifice ale 1 carbonului, ciclul azotului.
● Descrierea procesului organismelor în ecosistem: Produs:
de succesiune a unui relații concurente și ● Poster cu tema: Ciclul
ecosistem; neconcurente. biogeochimic al
● Argumentarea apei/carbonului/azotului în
5. importanței Circuitul materiei și fluxul 1 natură.
organismelor în energie în natură.
circuitul materiei și Activitate:
energiei în natură. - Realizarea experimentului pentru
6 ● Argumentarea rolului 2 evidențierea prezenței carbonului în
7 activității omului în Cicluri biogeochimice: ciclul compoziția organismelor vii.
menținerea apei, carbonului, azotului în Produs:
echilibrului natură. ● Fișa de activitate a elevului și
 ecosistemului. concluzii formulate referitor la
● Proiectarea acțiunii Impactul acțiunii omului circuitul carbonului în natură.
de ocrotire a asupra propriei existențe.
ecosistemelor din Poluarea ecosistemului terestru 1 Activitate:
localitate. și aerian. Protecția lui. - Elaborarea unui album cu fotografii și
date despre consecințele pozitive și
negative ale intervenției omului într-un
8. 1
Poluarea ecosistemului acvatic. ecosistem natural din localitate.
Protecția lui. Produs:
● Albumul elaborat de elevi.

9. Proiect STEM/STEAM 2 Activitate:

10. ”Proiect de reciclare a
deșeurilor din propria
gospodărie ”
11. Recapitulare și sistematizare la
modulul „Organismele în
mediul lor de viață”.
- Elaborarea unui proiect de reciclare a
deșeurilor din propria gospodărie.
Produs:
● Raport cu privire la reciclarea
1 deșeurilor din propria gospodărie.

12. Evaluare sumativă 1

„Organismele în mediul lor de
viață”.

Finalitățile subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

” Organismele în mediul lor de viață ”
COMPETENȚA 1. Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte.Elevii
vor putea:

- să definească termenii: echilibru dinamic, simbioză, mutualism, concurență, protocooperare, amensalism, parazitism, predatorism, cicluri biogeochimice, relații
concurente, relații neconcurente.

- să descrie: procesul de succesiune a unui ecosistem;

- să identifice: factori ce determină starea de echilibru și dezechilibru în ecosistem;
- să argumenteze: importanța organismelor în circuitul materiei și energiei în natură, rolul activității omului în menținerea echilibrului ecosistemului.
 COMPETENȚA 4. Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și
global.
Elevii vor putea:
- să proiecteze acțiunii de ocrotire a ecosistemelor din localitate.

TOTAL 66 de ore