Proiect didactic de lungă durată , Biologie clasa a VII-a

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI BIOLOGIE

∙ Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri, procese, fenomene,
legi, concepte.
∙ Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și a mijloacelor specifice pentru îmbunătățirea calității vieții și a mediului.
∙ Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării unui
comportament sanogen.
∙ Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și global.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Nr. ore pe săptămână Nr. ore pe an

2 oră 68

Sem. I: 31 ore sem. II: 37 ore anual : 68 ore

 Repartizarea orientativă a orelor pe unități de învățare
Nr Unități de învățare / semestre Total Din ele, număr de ore
ore Predare – Lucrări Evaluare Proiecte
învăţare practice/laborator sumativă

Clasa VII total 68 59 5 3 1

1 Recapitulare/consolidare 8 ore 7 1 pract. -

Celula unitatea de bază a vieţii
2 Diversitatea şi clasificarea organismelor 23 21 1pract 1e.s
vii
3 Plante 8 5 1 labor. 1 e.s. 1

4 Organismul uman şi sănătatea 24 21 2 pract. 1 e.s

5 Organismele în mediul lor de viaţă 5 5

Bibliografie :
 Curriculum Disciplinar, 2020
 Ghid de implementare
 REGULAMENTUL privind evaluarea și notarea rezultatelor învăţării, promovarea și absolvirea în învăţămîntul primar şi secundar., 2021
 Managementul temelor pentru acasă, în învățământul primar, gimnazial și liceal
 Manual Biologie, 2018
 Repere metodologice

Nr.
ord. Unităţi de competenţă
▪ Identificarea diferitor
1
tipuri de celule.
2 ▪ Corelarea structurilor
diferitor tipuri de celule
3 accesibile
cu funcţiile lor.
PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
pentru anul de studiu 2023-2024
Clasa a VII-a
Eşalonare în
timp
Unități de conţinut Activități de învățare Note
Nr.
Data
Ore
Unitatea de conținut I : 8 ore
Celula, unitatea de bază a vieții
Activitate:
1.1 Recapitulare și consolidarea Exerciții și întrebări de recapitulare
cunoştinţelor la unitățile de 2
conținut studiate din clasa a VI-a Produs:
Exerciții rezolvate
1.2 Evaluare inițială EI
Activitate:
1.3. Tipuri de celule vegetale 1 Modelarea unui tip de celule din materiale
 1.4. Niveluri de organizare
4 a celulelor vegetale
▪ Stabilirea nivelurilor de
organizare a celulelor. 1.5. Tipuri de celule animale
5
1.6. Niveluri de organizare
6 a celulelor animale
1.7. Lucrare practică nr1:
7 Modelarea unui tip de celule cu
funcţii specializate
1.8 Recapitulare un.conţinut I.
Celula, unitatea de bază a vieţii
8 1
9 https://www.youtube.com/watch?
1 Produs:
Modelul unui tip de celule.
Activitate:
1 Reprezentarea grafică prin aplicaţie digitală
(PPT, Prezi etc.) a nivelurilor de organizare
a viului pentru un material cunoscut (de
1 exemplu, pentru sistemul cardiovascular).
Produs:-Nivelurile de organizare a viului
ES1
în aplicaţie digitală
https://www.youtube.com/watch?
1 v=hFkMI1KNG9I
https://www.youtube.com/watch?
v=1lmPG3cWkEQ
https://www.youtube.com/watch?
v=XzYEDW9vKAY
v=VLBnh79tTuU

Finalitați :,, Celula, unitatea de bază a vieţii”

CS 1 Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de
comunicare.
Elevii vor putea: să identifice:
-diferite tipuri de celule;
-să stabilească corelații între:
-structurile diferitor tipuri de celule și funcțiile lor;
-nivelurile de organizare a celulelor;

10
● Definirea termenilor
sistematică, regn,
încrengătură, clasă.
11
● Identificarea
12
caracteristicilor distincti ve
ale animalelor la nivel de
regn, încrengă tură, clasă.
13
14 ● Recunoaşterea
reprezentanţilor din regnul
15 Animale la nivel de
încrengătură şi clasă.
16
Unitatea de conținut II : 23 ore
Diversitatea și clasificarea organismelor vii
2.1Analiza evaluării
Recapitularea și consolidarea
cunoștințelor la unitatea de
conținut „Diversitatea și
clasificarea organismelor vii”
din clasa a VI-a
2.2. Sistematica organismelor-
unităţi taxonomice: regn,
încrengătură. Regnul Animale
2.3. Animale nevertebrate.
Încrengătura Celenterate.
Clasa Hidrozoare
2.4. Încrengătura Viermi lați.
Clasa Turbelariate și clasa
Cestode
2.5. Încrengătura Viermi
cilindrici.
Clasa Nematode
Activitate:
1
Elaborarea „paşaportului” unui reprezentant
din regnul Animale conform algoritmului:
* denumirea reprezentantului;
* particularităţile structurale ale
reprezentantului specifice unităţii
taxonomice;
1 * rolul reprezentantului în natură şi în viaţa
omului;
* măsuri de protecţie ale reprezentantului.
Produs:
1 -„Paşaportul” unui reprezentant din regnul
Animale, elaborat de către elev.
Activitate:
*Observarea reprezentaţilor din regnul
1
Animale în natură/muzee/ grădina
zoologică.
Produs:
1 Fişa de observare a unui animal/a unor
animale, completată în baza criteriilor
identificate de către elev.
https://www.youtube.com/watch?
 2.6. Încrengătura Viermi inelați. 1 v=K_fshSzxsqI
● Argumentarea
Clasa Oligochete
rolului animalelor în natură https://www.youtube.com/watch?
v=vPgvsa1e9b0
şi în viaţa omului.
2.7 Lucrare practică nr.2/ https://www.youtube.com/watch?
17
experiment: v=xh7EwwIOOh0
Evidenţierea particularităţilor
● Proiectarea acţiuni structurale ale corpului, 1 https://www.youtube.com/watch?
18 deplasarea și comportamentul v=xh7EwwIOOh0
lor de protecţie a faunei la
unor reprezentanţi din regnul
nivel local. animale, animale nevertebrate.
19

20 2.8. Încrengătura Moluşte.

Clasa Gasteropode 1

21
2.9. Încrengătura Artropode 1
22
2.10. Clasa Crustacee 1

2.11. Clasa Arahnide 1

23
1
2.12. Clasa Insecte
https://www.youtube.com/watch?
v=rCzJwU8o2K0&t=167s
24 2.13. Generalizare ;,Animalele 1
nevertebratelor” https://www.youtube.com/watch?
v=mcXWDzpxYdw EF1
25 . Evaluare formativă
Animale nevertebrate https://www.youtube.com/watch?
26 1 v=LLJi5WoEe6k
2.14. analiza evaluării .
Încrengătura Cordate. https://www.youtube.com/watch?v=NSH9-
27 tKjPT8
Animale vertebrate.
1 https://www.youtube.com/watch?
28
2.15. Clasa Pești
 v=sQ7zTQ1y8Y0
29 2.16. Clasa Amfibieni 1

2.17. Clasa Reptile 1

30
2.18. Clasa Păsări 1

31 2.19.Clasa Mamifere 1

2.20 Recapitulare pentru unitatea 1

de conţinut II.

2.21 Evaluare sumativă: 1 ES2

Diversitatea şi clasificarea
organismelor vii

2.22 Analiza evaluării / 2

Proiect ,prezentatea produsului
Finalităti: Diversitatea și clasificarea organismelor vii
CS 1. Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi,
concepte în diverse contexte de comunicare.
Elevii vor putea:
să definească termenii: sistematică, regn, încrengătură, clasă.
să recunoască: reprezentații din regnul Animal la nivel de încrengătură și clasă.
să identifice: caracteristici distinctive ale animalelor la nivel de regn, încrengătură, clasă ,
să compare: structurile celulelor vegetale şi animale,
să argumenteze: rolul animalelor în natură și în viața omului.
CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru îmbunătățirea calității vieții și a mediului.
Elevii vor putea:
să realizeze observații referitor la: reprezentanți din regnul Animale,
să înregistreze date ale observațiilor referitor la: reprezentanți din regnul Animale
CS 4 Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și global.
Elevii vor putea:
să planifice acțiuni de ocrotire a animalelor și a plantelor din localitate

Unitatea de conținut : III. Plantele 8 ore

Identificarea
32 structurii organelor
vegetative ale unei
plante cu flori.
33 3.2. Organele vegetative ale
⮚ Recunoaşterea părţilor
plantei
principale ale structurii
rădăcinii, tulpinii, frunzei
⮚ Descrierea funcţiilor
34
organelor vegetative ale
plantelor cu flori.
35 ⮚ Descrierea circulaţiei
substanţelor în corpul
3.1.Recapitularea și
consolidarea cunoștințelor la
unitatea de conținut
„Plante” din cl.VI-a
cu flori. Structura și funcțiile
rădăcinii. Sisteme radiculare
3.3. Tulpina. Funcția și structura
tulpinii.
3.4. Frunza. Funcția și structura
Activitate:
Observarea la microscop a structurii
vârfului rădăcinii.
1 Produs:
Desenul structurii vârfului rădăcinii,
vizualizat la microscop.
1
Activitate:
Realizarea lucrării de laborator pentru
evidenţierea absorbţiei apei de către plantă.
Produs:
1 Fişa de activitate a elevului și concluzii
formulate referitoare la procesul de
absorbţie a apei de către plantă, în baza
1
 plantei. frunzei lucrării de laborator realizate.
⮚ Utilizarea Activitate:
36
Elaborarea unui atlas botanic cu tema:
instrumentarului şi a 3.5. Diversitate frunzelor. 1 „Diversitatea frunzelor în natură”.
tehnicilor de laborator în
Produs:
37 procesul de investigaţie a 3.6. Lucrare de laborator nr1:
structurii organelor Atlasul botanic elaborat de către elev.
Evidenţierea absorbţiei apei de 1
vegetative ale plantelor https://www.youtube.com/watch?
către plante”
cu flori. v=oD6DxfmqlD8
38
https://www.youtube.com/watch?
⮚ Proiectarea acţiunilor de
3.7. Recapitulare u.c.III- Plante 1 v=M144xdl2B4Y
investigaţie a structurii https://www.youtube.com/watch?
Prezentarea atlasului botanic.
39 organelor vegetative ale v=A0wrwRdDlIM
Prezentarea proiectelor STEAM
plantelor. https://www.youtube.com/watch?v=sVU-
9s-UhbM
3.8. Evaluare sumativă – Plante 1 https://www.youtube.com/watch?
v=4OtcQl-A7a8&t=176s
Finalități :, „Plante”
CS 1. Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi,
concepte în diverse contexte de comunicare.
Elevii vor putea:
să definească termenii: sistematică, regn, încrengătură, clasă.
să recunoască: reprezentații din regnul Animal la nivel de încrengătură și clasă.
să identifice: caracteristici distinctive ale animalelor la nivel de regn, încrengătură, clasă ,
să compare: structurile celulelor vegetale şi animale,
să argumenteze: rolul animalelor în natură și în viața omului.
CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru îmbunătățirea calității vieții și a mediului.
Elevii vor putea:să realizeze observații referitor la: reprezentanți din regnul Animale,
să înregistreze date ale observațiilor referitor la: reprezentanți din regnul Animale.
CS 4 Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și global . Elevii
vor putea:
să planifice acțiuni de ocrotire a animalelor și a plantelor din localitate.
CS 1. Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare.
Elevii vor putea : să recunoască : părțile principale ale structurii rădăcinii, tulpinii, frunzei; să identifice: structurile organelor vegetative ale unei plante cu
flori;
CS 2. Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru îmbunătățirea calității vieții și a mediului .
Elevii vor putea : să utilizeze : tehnici, aparate și materiale de laborator în procesul de investigație a structurii organelor vegetative ale plantelor cu flori;
CS 4. Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și global Elevii
vor putea: să planifice acțiuni de protecție a faunei și a florei la nivel local.

Unitatea de conținut IV : Organismul uman și sănătatea 24 ore

* Recunoașterea sistemelor IV. Organismul uman şi 24ore Activitate: Realizarea

de organe cu funcții de
nutriție la om: sistemul
respirator, digestiv,
40
cardiovascular şi excretor;
Funcţia de reproducere:
sistemul reproducător
41
masculin și feminin.
*Descrierea funcțiilor
42 sistemelor vitale cu funcții
de nutriție și de reproducere
la om.
43
*Interpretarea efectului unor
substanțe toxice: tutun,
alcool, droguri asupra
44
organismului uman.
*Distingerea afecțiunilor
45
principale ale sistemelor
46 vitale cu funcții de nutriție și respiraţie”.
de reproducere la om.
*Estimarea importanței
47
vaccinării pentru organism.
sănătatea
4.1.Analiza evaluării
Recapitularea și consolidarea
cunoștințelor la unitatea de
conținut
„Organismul uman și
sănătatea” din cl.VI-a
4.2 Particularități ale sistemului
digestiv
4.3. Particularități ale sistemului
respirator
4.4. Semnificația nutriției și
respirației
4.5. Lucrare practică nr 4.
,,Evidenţierea procesului de
4.6. Igiena alimentației
4.7. Igiena respirației
experimentului de
evidențiere a acțiunii
1 sucului gastric asupra
digestiei proteinelor.
Produs:
Fișa de activitate a elevului și concluzii
formulate referitor la acțiunea sucului gastric
asupra proteinelor.
1 Activitate:
Confecționarea Modelului
Donders pentru
1 evidențierea procesului de
respirație.
Produs:
Modelul Donders
1
confecționat de elev şi
concluzii formulate cu
referire la mecanismul
1
respirației.
Activitate:
Elaborarea unei rații alimentare pentru
1 menținerea stării de sănătate a organismului
uman.
Produs: Rația alimentară
1 *Activitate
elaborată de elev.

*Argumentarea importanței 4.8. Particularități ale sistemului
unui mod sănătos de viață cardiovascular: Sângele.
48 pentru organism. *Activitate practică: proiect
Observarea la microscop a
elementelor figurate ale sângelui.
49 4.9. Particularități ale sistemului
cardiovascular: Inima, circulaţia
sangvină
50
4.10. Igiena sistemului
51
cardiovascular
4.11. Imunitatea și vaccinurile
52
4.12. Eliminarea deșeurilor din
organism. Particularitățile
53 sistemului excretor
4.13. Igiena sistemului excretor
54
4.14. Schimbul de substanțe și de
energie dintre organism și
mediu.
4.15. Lucrare practică 5:
55
,,Acordarea primului ajutor în caz
de: hemoragie, asfixie, intoxicaţie 1
alimentară”.
56
4.16. Particularități ale sistemului
Reproducător. Igiena sistemului
57
reproducător.
Activitate: Observarea la virtu-ală
microscop a elementelor
1 figurate ale sângelui.
Produs:
Desenul cu indicarea elementelor figurate ale
sângelui.
Activitate:
Improvizarea acțiunilor de acordare a prim
1 ajutor în caz de intoxicație alimentară.
Produs:
Acțiunile de acordare a prim ajutor în caz de
1 intoxicație alimentară, demonstrate de elev.
Activitate:
Improvizarea acțiunilor de acordare a prim
1 ajutor în caz de hemoragie.
Produs:
1 Acțiunile de acordare a prim ajutor în caz de
hemoragie, demonstrate de elev.
Activitate:
1 Improvizarea acțiunilor de acordare a prim
ajutor în caz de asfixie.
Produs: Acțiunile de
1 acordare a prim ajutor în
caz de asfixie,
demonstrate de elev.
Activitate:
Elaborarea unui program pentru menținerea
stării de sănătate a sistemului rep roducător
feminin/masculin
Produs:Programul elaborat de elev.
1
https://www.youtube.com/watch?
v=roYjsRzgAts
https://www.youtube.com/watch?
58 4.17.,,Particularități ale 1 v=ttnOv1uZ4Gc
sistemului:digestiv ,respirator,exre https://www.youtube.com/watch?
ator,corculator .” v=DWLr1VBqvDo
59 https://www.youtube.com/watch?
4.18. Influența fumatului asupra 1 v=iYvGQnheuY4&t=116s
organismului uman
https://www.youtube.com/watch?
60 v=mJohKg6cwn8
4.19. Influența alcoolului asupra 1
organismului uman https://www.youtube.com/watch?
61 v=5y5hcO7EXrI
4.20. Influența drogurilor asupra 1 https://www.youtube.com/watch?
organismului uman v=ShSdZ0J7zsg
62 https://www.youtube.com/watch?
4.21. Recapitulare unit. conţ. IV v=ntadR1VeH8o
Organismul uman şi sănătatea 1
4.22 Evaluare sumativă: ES4
Organismul uman şi sănătatea
4.23 Analiza 1
evaluării .Prezentatea produsuluii
Elaborarea unui program pentru
2
menținerea stării de sănătate a
sistemului rep roducător
feminin/masculin

Finalități : Organismul uman și sănătatea

CS 1. Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de
comunicare.
Elevii vor putea : să recunoască : sistemele de organe cu funcții de nutriție la om: sistemul digestiv, respirator, cardiovascular,
excretor și de reproducere: sistemul reproducător masculin și feminin.
CS 2. Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru îmbunătățirea calității vieții și a mediului .
Elevii vor putea : să utilizeze : tehnici, aparate și materiale de laborator în procesul de investigație a structurii organelor sistemelor vitale umane;
CS 4. Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării unui
comportament sanogen.
Elevii vor putea : să stimeze importanței vaccinării pentru organism, să argumenteze importanța unui mod sănătos de viață pentru organism.

63 * Definirea termenilor
biologici: bioritm, migrație,
hibernare, amorțire, proces
64 ciclic, plante anuale,plante
bienale, plante perene.
65 * Identificarea
cauzelor migrațiilor și a
hibernărilor la animale.
66 * Descrierea
comportamentelor de
integrare sezonieră la
animale și la plante.
* Diferențierea
67 particularităților fiziologice
la animale în timpul
perioadei active și inactive.
* Argumentarea rolului
comportamentelor de
integrare la schimbările
mediului în viața
68 organismelor.
Unitatea de conținut V : Organismele în mediul lor de viaţă 5 ore
5.1. Recapitularea și
consolidarea cunoștințelor la
unitatea de conținut
„Organismele în mediul lor de
viață” din cl.VI-a
5.2. Viață activă și hibernare
5.3. Migrații la animale
5.4. Aspecte sezoniere ale
ciclurilor
de dezvoltare la plante
5.5 generalizarea cunoștințelor
Organismele în mediul lor de
viaţă
5.6 Sistematizarea
cunoştinţelor,prezentarea
portofolilor
Activitate:
1 Observarea comportamentului sezonier al unei
familii de rândunele/berze .
Produs: Reportaj despre
comportamentul sezonier
al unei familii de berze
1 rândunele / din localitate.
Activitate:
Vizionarea unui fragment video despre
1 hibernarea unor mamifere din Republica
Moldova.
Fişa se activitate a elevului cu notițe din
fragmentul vizionat cu referire la specificul
1
hibernării unor mamifere.
https://www.youtube.com/watch?
v=8N8q4ruHP
https://www.youtube.com/watch?
1 v=ayicWzlTyuI
https://www.youtube.com/watch?
v=AdB7_SQhb-0
Finalități: : Organismele în mediul lor de viaţă
CS 1. Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare.
Elevii vor putea : să definească termenii biologici: bioritm, migrație, hibernare, amorțire, proces ciclic, plante anuale, plante bienale,
plante perene.
CS 2. Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru îmbunătățirea calității vieții și a mediului .
Elevii vor putea : să utilizeze : tehnici, aparate și materiale de laborator în procesul de investigație a cauzelor migrațiilor și a hibernărilor la animale, în
descrierea comportamentelor de integrare sezonieră la animale și la plante.
CS 4. Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și global
Elevii vor putea: să planifice acțiuni de protecție a faunei și a florei la nivel local.