PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

la disciplina BIOLOGIE, pentru clasa a XII-a, profil umanistic,

realizat în contextul Curriculumului Național, ediția 2019
Anul de studii 2021-2022

Semestrul I Semestrul II Anul

Numărul de ore 16 17 33

Evaluare sumativă 1 1 2

Lucrări practice/laborator 1 1 2

Proiectul este elaborate conform Curriculumului Național, Aria curriculară: Matematică și Științe, Disciplina Biologie, pentru
clasele a X-a - a XII-a, aprobat la ședința Consiliului Național pentru Curriculum, proces-verbal nr. 22 din 05.07.2019 prin ordinul
Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 906 din 17.07.2019

I. Date generale:
 - Denumirea instituţiei de învăţământ- Liceul Teoretic „Dante Alighieri”

- Anul şcolar - 2021-2022

- Planificarea materiei de studiu: Biologie, clasa a XII-a profil umanistic, 1 ore/săptămână, 33 ore/an.
- Structura anului de învăţământ- Semestrul I .....01 septembrie-24 decembrie
Semestrul II..... 10 ianuarie-31 mai
Vacanţa de toamnă .....27 octombrie-31 octombrie
Vacanţa de iarnă..... 25 decembrie-09 ianuarie
Vacanţa de primăvară .....05 martie-08 martie
Vacanţa de Paşti .....23 aprilie – 02 mai
- Bibliografia: N. Bîrnaz, M. Leșanu, Gh. Rudic. BIOLOGIE. Manual pentru clasa a XII-a

Disciplina Luni Marți Miercuri Joi vineri

3 Biologie

5
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
CS1. Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte.
CS2. Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și a mijloacelor specifice pentru îmbunătățirea calității vieții și a mediului.
CS3. Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării
unui comportament sanogen.
CS4. Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local
și global.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Statutul disciplinei Aria curriculară Clasa Numărul de Numărul Asigurare
unități de de ore didactică/ curriculară
conținut pe clasă

Disciplină obligatorie Matematică și Clasa a 3 33 ▪ Manual de Biologie pentru clasa

științe XII-a a XII-a
▪ Ghid metodologic de
implementare a
Curriculumului 2019
 Unități de conținut Total Lucrare Evaluare
ore sumativă
practică / de laborator

I Bazele geneticii 13 1 1

II Ameliorarea..organismelor. Biotehnologii 7

III Ecologia și protecția mediului 10 1 1

TOTAL 30 2 2

II. Desfășurarea activității

SEMESTRUL I
I. Bazele geneticii 13 ore
Unități de competență Nr. Unități de conținut Eșalonarea Activități și Tehnologii Note
d/o tematic în timp Produse de învățare didactice
Nr. Data
de ore
▪ Definirea noțiunilor 1 Recapitulare/consolidare 1 Activitate: • Activitate Recapit
degenă, genotip, ▪ Modelarea structurii moleculelor frontală ula re și
fenotip, cromozom, 2 1.1 Bazele moleculare 1 de acizi nucleici. consoli
ale eredității. Genele Produs: • Activitate dar ea
organism
▪ Modelul moleculelor de acizi individuală materei
homozigot, organism nucleici. alu lui
3 1.2 Acizii nucleici. 1
heterozigot. studiat
• Activitate în grup
4 1.3 Bazele materiale ale 1 Activitate: în clasa
eredității. ▪ Compararea unor cariotipuri a XI-a
▪ Descrierea
Cromozomii. normale și patologice la om în
particularităţilor
1 baza imaginilor. * Lucrul cu textul
structurale şi 1.4 Legile mendeliene Produs:
funcţionale ale de transmitere a ▪ Tabel comparativ, ce reflectă unele
acizilor nucleici. * Reprezentări
5 caracterelor ereditare. deosebiri dintre cariotipul normal
și patologic la om. grafice (scheme
1 corelative)
▪ Descrierea proceselor 1.5 Moștenirea înlănțuită
de replicare, a caracterelor Activitate:
cuplate cu sexul. ▪ Rezolvarea problemelor de * Glosar de
transcripţie, 6 termeni
1 genetică bazate pe mecanismul
translaţie. transmiterii caracterelor
1.6 Variabilitatea
neereditară și ereditară ereditare prin încrucișare *
▪ Identificarea tipurilor a organismelor monohibridă.
7 Problematizarea
de reproducere 1
celulară, a tipurilor de 1.7 Mutațiile Produs:
și semnificația lor. ▪ Gradul de respectare a algoritmului * Observarea
cromozomi, a tipurilor
de mutaţii 8
* Lucrare practică
9 1.8 Factorii mutageni. 1 în rezolvarea problemelor din * Analiza datelor Formar
Factorii fizici, chimici. genetică. ea
* Lucrarea compete
10 1.9Factorii mutageni. 1 Activitate: practică nț elor
Factorii bilogici. ▪ Elaborarea unei fișe instructive cu și
referire la caracterele comporta
11 1.10 Ereditatea normală 1 monogenice autozomale mentului
la om. personale. respons
Produs: abi l în
12 1.11 Ereditatea patologică 1 ▪ Fișa instructivă elaborată de către cazul
la om. Bolile genice elev. situațiilo
r
1.12 Genetica umană și Activitate: excepțio
metode de studiu ale ▪ Elaborarea unei fișe informative na le la
eredității. Lucrare relevante pentru importanța tema:
13
consultației medico-genetice. „Eredita
practică nr.1 1
Produs: te a
Lucrare practică
▪ Fișa informativă elaborată de către normală
nr.2- Analiza legilor lui și
elev.
Gregor patologi
Mendel.familiei”. Activitate: că la
om ”.
▪ Elaborarea prezentărilor
1.13 Evaluare sumativă electronice pentru elucidarea
14 I. 1 impactului unor factori
mutageni asupra organismelor
Produs:
▪ Prezentarea electronică elaborată și
susținută de către elev.

Activitate:
▪ Alcătuirea arborelui genealogic al
familiei referitor la moștenirea
unor caractere ereditare.
Produs:
▪ Arborele genealogic elaborat de
către elev.
 Finalități subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut
“Bazele geneticii”

COMPETENȚA 1 Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare.

Elevii vor putea:

– să definească termenii referitori la: bazele geneticii;
– să descrie: mecanismele principale de moștenire a caracterelor ereditare;
– să identifice: tipurile de cromozomi, de mutații, factorii mutageni, cariotipul normal și cariotipurile patologice la om;
– să compare: variabilitatea ereditară și neereditară;
– să aplice legile eredității la rezolvarea problemelor de genetică referitoare la transmiterea caracterelor ereditare;
– să argumenteze: necesitatea utilizării metodelor de studiu în genetica umană.

COMPETENȚA 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru îmbunătățirea calității vieții și a mediului

Elevii vor putea:

– să utilizeze tehnici, aparate și materiale de laborator în procesul de investigație a diviziunii celulare.

COMPETENȚA 3 Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea
formării unui comportament sanogen

Elevii vor putea:

– să propună modalități de profilaxie a unor maladii ereditare și neereditare la om.
 SEMESTRUL II
II. Ameliorarea organismelor. Biotehnologii 7 ore
 ▪ Definirea noţiunilor 15 2.1 Caracteristici ale 1 Activitate: • Activitate Recapit
de soi, rasă, suşă, ameliorării organismelor ▪ Elaborarea proiectului de grup: frontală ula re și
biotehnologii. „Valorificarea potențialului sistemati
16 2.2 Ameliorarea 1 economic al unor soiuri de • Activitate z
▪ Descrierea animalelor. plante/ rase de animale/tulpini individuală are
metodelor de de pentru
ameliorare a 17 2.3 Ameliorarea plantelor. 1 microorganisme în activități • Activitate în grup unitate
organismelor. de antreprenoriat”. a
18 2.4. Ameliorarea 1 Produs: de
▪ Compararea microorganismelor. ▪ Raportul proiectului de grup. conținut
biotehnologiilor “Ameli
tradiţionale şi 19 2.5 Biotehnologii 1 Activitate: ora rea
* Lucrul cu textul
moderne. tradiționale și ▪ Elaborarea în grup a proiectului de organis
cercetare: „Banca genetică – plus me lor.
valoare în ameliorarea * Reprezentări Biotehn
▪ Argumentarea moderne. grafice
necesităţii obţinerii organismelor”. olo gii”
de noi rase de 2.6 Ingienria genică. Produs:
animale, ▪ Raportul proiectului de grup. * Experiment
20 1
soiuri de plante şi 2.7 Recapitulare și
suşe de Activitate: * Proiect de
21 sistematizare 1 cercetare
microorganisme. ▪ Organizarea dezbaterilor la tema:
„Beneficii și riscuri ale
▪ Argumentarea organismelor modificate
rolului genetic asupra organismului
biotehnologiilor uman”.
tradiţionale şi Produs:
moderne pentru ▪ Concluzii formulate referitoare la
soluţionarea beneficiile și riscurile
anumitor probleme organismelor modificate genetic
ale societăţii. asupra
organismului uman, în baza
dezbaterilor desfășurate.
 Finalități subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut
“Ameliorarea organismelor. Biotehnologii”

COMPETENȚA 1 Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare

Elevii vor putea:

– să definească termenii referitori la: ameliorarea organismelor;
– să descrie: metodele de ameliorare a organismelor;
– să argumenteze: necesitatea obținerii de noi rase de animale, soiuri de plante și sușe de microorganisme.

III. Ecologia și protecția mediului 12 ore

▪ Identificarea 22 3.1 Nivelurile de 1 Activitate: • Activitate Ghidarea

nivelurilor de integrare și ▪ Reprezentarea grafică a nivelurilor frontală în carieră
integrare şi organizare a materiei de integrare și organizare a a elevilor
organizare a viului. vii. materiei vii. • Activitate și
23 1 Produs: individuală valorifica
▪ Definirea noţiunilor de 3.2 Structura lumii vii ▪ Schema realizată de către elev. r ea
populaţie, biocenoză, la nivel biosferic. • Activitate în finalitățilo
biosferă, ecosistem, 24 Activitate: grup r
lanţ trofic, reţea 1 curricula
3.3 Ecosistemele naturale. ▪ Reprezentarea schematică a unei
trofică, rețele trofice într-un ecosistem. r e prin
piramidă ecologică. 25 3.4 Ecosistemele Produs: modulul:
artificiale. 1 ▪ Schema realizată de către elev. „ Ecologia
▪ Descrierea și
particularităţilor 26 Agroecosisteme. Activitate: protecția
1 * Lucrul cu mediului”.
diferitor niveluri de ▪ Modelarea unui ecosistem din
organizare a materiei vii. 27 3.5 Relații materiale accesibile. Formarea
textul * comportame
(lanțuri)trofice. 1 Produs:
▪ Clasificarea ▪ Modelul unui tip de ecosistem. ntului
Clasificare
ecosistemelor. responsabil
3.6 Rețele trofice.
 3.7 Piramide ecologice. în cazul
▪ Compararea 28 1 * Comparație situațiilor
diferitor tipuri de
ecosisteme.
▪ Reprezentarea 29 3.8 Echilibrul dinamic 1 Activitate: * Observație excepționa
schematică a în cadrul ▪ Reprezentarea degradării unui le la
relaţiilor trofice din ecosistemului. ecosistem natural printr-o modulul:
diverse 30 1 aplicație digitală. * Reprezentări „Ecologia
ecosisteme; a 3.9 Poluarea Produs: grafice și
succesiunii unui ecosistemelor. ▪ Aplicația digitală elaborată de protecția
ecosistem. Lucrare practică nr.2 către elev. * Proiect de mediului
„ Observarea și cercetare ”.
▪ Analiza factoriilor înregistrarea în fișele Activitate:
poluanţi ai de observație a stării ▪ Observarea stării unui Recapitula
* Lucrarea
ecosistemului/mediului. mediului ecosistem din localitate. re și
înconjurător din practică
1 Produs: sistematiz
▪ Proiectarea acţiunilor localitate”. ▪ Fișa de observare completată are pentru
de conservare a de către elev. unitatățile
biodiversităţii 3.10 Evaluare de
vegetale şi animale sumativă II. Activitate: conținut 1.
din diverse ▪ Elaborarea proiectului de grup “Ameliora
ecosisteme. cu tema: „Menținerea echilibrului rea
dinamic al ecosistemelor din organisme
▪ Planificarea localitate, datoria fiecărui lor.
activităţilor de cetățean”. Biotehnolo
salubrizare a Produs: gii”
mediului. ▪ Raportul proiectului de 2.
grup prezentat. “Ecologia
și
protecția
mediului”
 Finalități subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut
“Ecologia și protecția mediului”

COMPETENȚA 1 Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare

Elevii vor putea:

– să definească termenii referitori la: ecologie;
– să identifice: nivelurile de organizare a materiei vii și tipurile de ecosisteme;
– să compare: diferite tipuri de ecosisteme;

COMPETENȚA 4 Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local
și global

Elevii vor putea:

– să proiecteze acțiuni de conservare a biodiversității vegetale și animale din diverse ecosisteme;
– să planifice activități de salubrizare a mediului.

TOTAL 33 ore