Repartizarea orelor

Nr. Total Din ele

temei Unități de conținut (ore) 30 4
34 Predare- Lucrări Lucrari de Evaluare
învățare practice laborator și analiză
1. Biologia ca ştiinţă 2 2 1
2. Caracteristici generale ale organismelor 5 1 1
3. Celula, unitate morfofuncţională a organismelor 6 1
4. Sistematica organismelorlor 21 2

Component specific ale disciplinei Biologie

1. Competenţa de a utiliza cunoştinţe de bază din domeniul biologiei în diverse situaţii de comunicare referitoare la:
structuri morfo-anatomice, procese şi fenomene vitale, legităţi biologice şi a rolului acestora în supravieţuirea
organismelor.
2. Competenţa de a investiga procese biologice cu ajutorul aparatelor şi ustensilelor de laborator.
3. Competenţa de a aplica tehnici interactive de acumulare, înregistrare, reprezentare, interpretare şi comunicare a
informaţiei referitoare la organisme, procese şi fenomene biologice şi a corelaţiei dintre ele.
4. Competenţa de a proiecta acţiuni de ocrotire a biodiversităţii şi a ecosistemelor.
5. Competenţa de a se implica personal în activităţi de menţinere a propriei stări de sănătate şi a celor din jur.

Probele de evaluare

Nr. d/o Tema probei de evaluare Data

1. Biologia ca ştiinţă
2. Caracteristici generale ale organismelor
3. Celula, unitate morfofuncţională a organismelor
4. Sistematica organismelorlor
 Unităţi de competenţă Unități de conținut Eșalonarea Resurse Note
în timp
Nr. Data Procedee Materiale
ore
Biologia ca ştiinţă (2 ore) Activitate: Instruir
● Identificarea ştiinţelor
Fișe de lucru – e cu
biologice. ⮚ Prezentarea științelor
1. Ştiinţe biologice şi metode de 1 științele privire
cercetare biologice în schemă biologice și la
● Descrierea metodelor de
2. Ştiinţe biologice în Republica 1 corelativă. obiectul de proiecte
cercetare în biologie. Produs:
Moldova studiu. le de
● Utilizarea instrumentarului ✔ Schema elaborată de elev. Manual. cercetar
şi a tehnicilor de laborator e
Activitate:
în procesul de investigaţie a STEM /
lumii vii. ⮚ Realizarea lucrării practice STEA
cu tema: Tehnica obținerii M
● Argumentarea importanţei
preparatelor vegetale
ştiinţelor biologice în proaspete.
devoltarea economiei ţării. Produs:
✔ Preparat microscopic
elaborat de elev.
Activitate:
⮚ Realizarea proiectului de
grup cu tema: Realizări ale
științei biologice în RM și
aplicabilitatea lor”
Produs:
✔ Raportul proiectului de grup.
Activitate:
⮚ Elaborarea unui
glosardicționar biologic
personal care reflectă
realizările recente ale
științelor biologice.
Produs:

● Definirea termenilor:
metabolism, reproducere,
creştere, devoltare,
sensibilitate.
● Descrierea însuşirilor
generale ale organismelor.
● Estimarea rolului
metabolismului,
reproducerii, creşterii,
dezvoltării, sensibilităţii
pentru organism.
● Utilizarea instrumentarului
şi a tehnicilor de laborator
în procesul de investigaţie a
însuşirilor generale ale
organismelor.
● Proiectarea acţiunilor de
menţinere a echilibrului
metabolic al organismului.
I. Caracteristici generale ale organismelor (5 ore)
3. Evaluare inițială.
Metabolismul.
4. Reproducerea.
Lucrare practică:
Reproducerea vegetativă a
plantelor decorative
5. Creşterea şi dezvoltarea
organismelor.
Sensibilitatea organismelor.
6. Recapitulare. Prezentarea
proiectelor de cercetare
7. Evaluare sumativă la unitățile
de conținut: Biologia ca
știință; Caracteristici generale
ale organismelor.
✔ Glosar biologic elaborat de
elev
1 Activitate: Test
Pentru lucrarea
⮚ Reprezentarea schematică a
1 practică: Plante
metabolismului ca proces de cameră, sol,
general. ghiveci, apă,
Produs: mănuși.
1 ✔ Schema prezentată de elev. Planșe
reproducerea
Activitate:
vegetativă.
1 ⮚ Realizarea experimentului
pentru evidențierea
1 metabolismului la plante, pe
exemplul fotosintezei.
Produs:
✔ Fișa de activitate a elevului
cu concluzii formulate
referitor la metabolismul la
plante, în baza
experimentului realizat.
Activitate:
⮚ Realizarea lucrării practice
cu tema: Reproducerea
asexuată/vegetativă pe
exemplul unei plante
angiosperme.
Produs:
✔ Prezentarea plantei obținută
în urma reproducerii
asexuate/ vegetative.
Activitate:
⮚ Realizarea experimentului
pentru evidențierea

● Definirea termenilor: celulă,
celulă procariotă, celulă
eucariotă, ţesut, ţesuturi
vegetale, ţesuturi animale.
● Utilizarea instrumentarului
şi a tehnicilor de laborator
în procesul de investigaţie a 11. Organizarea celulelor în
celulei.
● Identificarea substanţelor
anorganice şi organice
caracteristice celulei.
● Estimarea rolului
substanţelor anorganice şi
organice caracteristice
celulei.
● Recunoaşterea diferitor
tipuri de celule şi ţesuturi.
● Descrierea funcţiilor
principale ale organitelor
celulare, ale celulei şi ale
ţesuturilor
● Compararea structurii
diferitor tipuri de celule.
fototropismului la plante.
Produs:
✔ Fișa de activitate a elevului
cu concluzii formulate
referitor la referitor la
sensibilitatea plantelor la
lumină, în baza
experimentului realizat.
II. Celula, unitate morfofuncţională a organismelor (6 ore)
8. Compoziţia chimică a celulei: 1 Activitate: Fișe de lucru –
substanţe anorganice şi compoziția
⮚ Realizarea lucrării de
organice chimică a
9. Structura celulei procariote 1 laborator pentru evidențierea celulei;
Structura celulei eucariote: unor substanțe organice în asemănări și
micotică,vegetală, animală celulă. deosebiri dintre
10. Organizarea celulelor în 1 Produs: celula vegetală
ţesuturi: ţesuturi vegetale ✔ Fișa de activitate a elevului și animală dintre
1 celula eucariotă
cu concluzii formulate
ţesuturi: ţesuturi animale și procariotă.
referitor la prezența
12. Recapitulare 1 Planșe –
substanțelor organice în
13. Evaluare sumativă la unitatea 1 structura celulei
celulă, în baza lucrării de
de conținut: Celula, unitate vegetale,
laborator realizate.
morfofuncţională a
Activitate: animale.
organismelor.
⮚ Observarea structurii celulei Micropreparate
cu ajutorul lupei și a cu celule
microscopului. micotice,
Produs: vegetale și
animale,
✔ Desenul celulei observate la
Microscop
microscop sau cu lupa. Micropreparate
Activitate: cu țesuturi
⮚ Realizarea lucrării practice vegetale și
animale
cu tema: Modelarea Test
structurii unei celule
eucariote.
Produs:
✔ Modelul celulei eucariote

● Argumentarea semnificaţiei
vitale ale substanţelor
anorganice şi organice
pentru organism.
● Definirea termenilor:
sistematică, unitate
taxonomică, regn,
filum/încengătură, clasă.
● Identificarea principalelor
unităţi taxonomice în
sistematica organismelor.
● Aplicarea unităţilor
taxonomice în clasificarea
organismelor.
● Identificarea caracterelor
distinctive ale organismelor
la nivel de regn,
filum/încrengătură şi clasă.
III. Sistematica organismelor (21 ore)
14. Principii de clasificare a lumii
vii
15. Virusuri-forme acelulare de
viaţă
16. Regnul Monera: Bacterii.
17. Regnul Protiste. Încrengătura
Rizopode
18. Regnul Protiste.Filumul Alge
verzi
19. Regnul Ciuperci Filumul
Bazidiomicete.
Lucrare practică: analiza unor
ciuperci – drojdii, ciuperci de
mucegai.
20. Regnul Plante. Filumul
Gimnosperme.
21. Filumul Angiosperme. Clase:
realizat de elev, în baza
lucrării practice realizate.
Activitate:
⮚ Realizarea unei planșe
murale/digitală cu
reprezentarea grafică a
nivelelor de organizare a
unui organism.
Produs:
✔ Planșa murală/digitală
realizată de elev.
Activitate:
⮚ Elaborarea
meniurilor/rațiilor alimentare
referitoare la unele afecțiuni
metabolice la om.
Produs:
✔ Rații alimentare/ meniuri
elaborate de elev.
1 Activitate: Planșe: virusul,
bacterii, alge,
⮚ Observarea la microscop a
1 ciuperci.
particularităților structurale
1 ale unor organisme
1 unicelulare. micropreparate
Produs: cu alge,
1 ✔ Fișa de activitate a elevului ciuperci, drojdii,
apă stătută de la
cu concluzii formulate
1 flori,
referitor la poziția
microscop
sistematică a organismului
fișe de lucru
vizualizat.
Activitate:
1 ⮚ Recunoașterea poziției Planșe
sistematice a unor organisme Gimnospermele,
1 utilizând diverse mijloace de Angiospermele

● Utilizarea instrumentariului
de recunoaştere a poziţiei
sistematice a organismelor.
● Recunoaşterea
reprezentanţilor ce aparţin
diferitor clase de organisme.
● Compararea diferitor
regnuri, încrengături şi
clase de organisme.
● Argumentarea rolului
organismelor în natură şi în 26. Încrengătura Artropode. Clasa
viaţa omului.
● Proiectarea acţiunilor de
ocrotire a organismelor.
● *
Formarea atitudinii
conștiente față de pericolul 31. Clasa Mamifere
pe care îl pot provoca
virusurile, bacteriile în
situații epidemice.
● *
Dezvoltarea unităților de
competență de proiectare a
acțiunilor pentru implicare
în activități de ocrotire a
organismelor, respectarea
regulilor de igienă în cazul
unor maladii respiratorii,
gastro-intestinale.
*- dezvoltarea competențelor și a comportamentului responsabil la elevi, în caz de situații excepționale, prin intermediul lecțiilor de biologie
Monocotiledonate, determinare.
Dicotiledonate. Produs:
22. Evaluare formativă: 1 Test
✔ Blocnottes realizat de elev.
sistematica organismelor –
Monera, Protiste, Ciuperci, Activitate:
Plante. ⮚ Realizarea lucrării practice
23. Regnul Animale. Încrengătura 1 Planșe:
cu tema: „Structura florii la
Celenterate: Clasa: Hidrozoare Celenteratele,
angiosperme”.
24. Încrengături: Viermi laţi, 1 Viermii plați,
Produs:
Viermi cilindrici. cilindrici și
ÎncrengăturaViermi inelaţi ✔ Modelul florii la inelați, Moluște,
25. Încrengătura Moluşte: Clasa 1 angiosperme elaborat de Artropode,
Gasteropode Peștii,
elev, în baza lucrării practice
1 realizate. Amfibienii,
Insecte Activitate: Reptile, păsări,
27. Încrengătura Cordate: Clasa 1 Mamifere.
Peşti osoşi, Peşti cartilaginoşi ⮚ Realizarea unui reportaj Fișe de lucru:
28. Clasa Amfibieni 1 referitor la biodiversitatea cercetarea
29. Clasa Reptile. 1 organismelor din localitate și organismelor vii
30. Clasa Păsări. 1 la modalități de protecție după un anumit
1 algoritm
realizate la nivel de stat.
32. Recapitulare. Prezentarea 1 Produs:
proiectelor de cercetare.
33. Evaluare sumativă: unitarea de 1 ✔ Reportajul tematic realizat
conținut - Sistematica de elev.
organismelor Test
34. Lecție de sinteză. 1
 DE RECUPERARE/DE CONSOLIDARE
pentru anul de studii 2019-2020 clasa a X-a,,U” perioada martie-mai, (9săptămâmi - 18ore)

Unități de Eşalonare în timp Activități de recuperare și Finalitățile unității de conținut

Unităţi de competenţă consolidare a unităților de subordonate
conţinut Nr. Note
conținut și produse de competențelor specifice
de Data
învățare recomandate disciplinei
ore
 Modulul VI Reproducerea în lumea vie
Descrierea Rezolvarea 1 Activitate de consolidare Utilizarea limbajului științific
mecanizmelor de problemelor la referitor la Legile Mendelline.
Legile Mendeline Consolidarea vocabularului Elevii vor putea:
transmitere a
cu termenii- cheie;caractere Să definească termenii: caractere
caracterelor ereditare
conform legilor dominante, caractere dominante, caractere recesive,
Mendeline. recesive, organizm organizm homozigot,organizm
homozigot,organizm heterozigot,legile eredității
Utilizarea simbolurilor heterozigot,legile eredității. Să recunoască:
genetice în situații de Modalități de moștenire a
comunicare. Produs: caracterelor ereditare
Probleme alcătuite la Legele Să indentifice:
Legea uniformității hibrizilor,
Mendeline și rezolvarea
legea segregării caracterelor,
acestora.
legea indepentței caracterelor
Să argumenteze :
Importanța teoretică și practică a
legilor lui Mendel.

Descrierea Rezolvarea 1 Activitate de consolidare Utilizarea limbajului științific

mecanizmelor de problemelor la referitor la Legile Mendeline
Legile Mendeline Consolidarea vocabularului Elevii vor putea:
transmitere a
cu termenii- cheie;caractere Să definească termenii: caractere
caracterelor ereditare
conform legilor dominante, caractere dominante, caractere recesive,
Mendeline. recesive, organizm organizm homozigot,organizm
homozigot,organizm heterozigot,legile eredității
Utilizarea simbolurilor heterozigot,legile eredității. Să recunoască:
genetice în situații de Modalități de moștenire a
comunicare. Produs: caracterelor ereditare
Probleme alcătuite la Legele Să indentifice:
Legea uniformității hibrizilor,
Mendeline și rezolvarea
legea segregării caracterelor,
acestora.
legea indepentței caracterelor
Să argumenteze :
Importanța teoretică și practică a
legilor lui Mendel.
Test
Evaluare inițială
Argumentarea rolului Ereditarea și 1 Utilizarea limbajului științific
eredității și cromozomii. Activitate de consolidare :
variabilității în viața Maladii ereditare, Observarea pe planșe a
organismelor. genetice și localizării genelor – alele ce
cromozomiale exprimă diferite caractere în
cromozomi.
Produs:
Fișa de activitate a elevului
cu concluzii formulate
referitor la localizarea
genelor – alele ce exprimă
diferite caractere în
cromozomi a organismului
observat ( drozofila) .
referitor la ereditarea și
cromozomii, maladii ereditare
genetice și cromozomiale.
Elevii vor putea:
Să definească termenii:
Ereditare, cromozomi, gene,
mioză, boli ereditare.
Să recunoască:
Localizarea genelor – alele ce
exprimă diferite caractere în
cromozomi
Să indentifice:
Locul așezării unor gene și
caracterelor ereditare determinate
de acestea la drozofilă în
imagine.
Să argumenteze :
Importanța profilaxiei maladiilor
ereditare în viața omului.

Formarea Boli ereditare, 1 Utilizarea limbajului științific

comportamntului acțiunea factorilor referitor la boli ereditare acțiunea
conștient despre de mediu, factorilor de mediu, modalități de
existența unor boli cu modalități de profilaxie ale acestor boli.
transmitere pe cale profilaxie ale Elevii vor putea să definească
ereditară la om. acestor boli următorii termeni:
boli ereditare, albinism,
hemofelie, sindrom Down,
daltonism.
Analiza acțiunii
factorilor de mediu Să recunoască:
asupra maladiilor Bolile ereditare după originea lor.
ereditare la om și
propunerea metodelor Să indentifice:
posibile de prevenire boli transmise cu cromozomi
ale acestora. sexuali , boli transmise de gene
recesive, boli transmise printr-o
anomalie cromozomială după
imagine.

Să argumenteze:
Importanța profilaxiei maladiilor
ereditare în viața omului
 MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECŢIA ÎNVĂŢĂMÂNT, TINERET ŞI SPORT CĂLĂRAŞI

IP LICEUL TEORETIC ”MIHAI EMINESCU”

„APROBAT” _________________2020

Directorul liceului /Bob Dumitru/ „COORDONAT”_______________2020

Director adjunct pentru instruire /Celac Iulia/

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

la Biologie pentru clasa X-a ,,U”

Anul de studii 2020-2021

Profesor Rău Ecaterina, grad didactic II

Semestrul I Semestrul I Anual

Numărul de ore 15 19 34
Evaluare 2 2 4
Proiectul este elaborat conform Curriculumului disciplinar modernizat, 2019

Manualul de bază : Biologie,I.Ungureanu,A.Postolache-Călugăru,I.Melian,manual pentru clasa X-a,EdituraBons Offices.2020(reveziuit conform Curriculumui 2019

Discutat la şedinţa catedr

Procesul verbal № din

Șeful catedrei_______________ Ursu Natal