Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova

LICEUL TEORETIC „ ______________ _________”, _________, ___________

Comisia metodică Matematică și științe

APROBAT COORDONAT
Director al liceului: _______ _______ Director – adjunct: _____________ ________

“____”______________2023 “______”____________2023

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

la disciplina BIOLOGIE, pentru clasa a IX-a,
realizat în contextul Curriculumului Național, ediția 2019
Anul de studii 2023-2024
 Administrarea disciplinei :
Statutul disciplinei Aria curriculară Clasa Numărul unităților Numărul de ore Asigurarea
de conținut pe clasă didactică /curriculară

Disciplină obligatorie Matematică și Științe IX -a 5 66 - Manual

- Ghid
Repartizarea orelor:
Nr. Unitatea de conținut Nr. de ore Numărul de evaluări
conform C.N. 2019 Numărul de lucrări

inițiale sumative de laborator practice

1. Celula, unitatea de bază a vieții. 17 1 1 1 1

2. Diversitatea și clasificarea 17 - 1 2 -
organismelor.

Total semestru I 32 1 2 3 1

3. Plante. 10 - 1 1 1

4. Organismul uman și sănătatea. 10 - 1 - -

5. Organismele în mediul lor de viață. 12 - 1 - 1

Total semestru II 34 - 3 1 2

TOTAL 66 1 5 4 4

Nr Unități de competență Unități de conținut Eșalonarea în timp Activități și produse Note

/o Nr. Data de învățare
ore

Modulul I. Celula unitatea de bază a vieții (17 ore)

1 1.Recapitularea și 1
- Definirea termenilor : consolidarea cunoștințelor
diviziune directă și la unitățile de conținut
diviziune indirectă a studiate în clasa a VIII -a
celulei.
2 Evaluare inițială. 1 Activitate:
- Observarea la microscopul optic a
-Identificarea exemplelor Reproducerea celulară : diviziunii celulare directe pe preparatul
de diviziune directă a - diviziunea directă ; 1 microscopic permanent.
celulei în lumea vie. - diviziunea indirectă. Produs:
● Desenul vizualizat la microscop.
3 Lucrare de laborator nr.1 L/L
- Definirea mitozei ca ”Evidențierea diviziunii 1 Activitate:
diviziune a nucleului care celulare la microscop ” -Observarea la microscopul optic a celulelor
dă naştere la celule sexuale.
4 Gametogeneza. Produs:
identice . 1 ● Desenul structurii celulelor sexuale
vizualizat la microscop.
5 Ereditatea organismelor.
-Estimarea rolului 1
mitozei pentru organism. Activitate:
6 Legile lui G. Mendel -Elaborarea unor scheme demonstrative
- Încrucișarea monohibridă. 1 referitoare la transmiterea caracterelor
-Definirea meiozei ca ereditare la mazăre.
7 diviziune a nucleului care Legea uniformității Produs:
dă naştere la celule hibrizilor din prima 1 ● Schema elaborată de către elev.
diferite genetic generație.
Activitate:
8 -Estimarea rolului -Rezolvarea problemelor focalizate pe
meiozei pentru organism. Rezolvare de probleme. 2 mecanismul transmiterii caracterelor
9 ereditare pentru încrucişarea monohibridă.
Produs:
10 Legea segregării ● Probleme rezolvate conform
-Descrierea procesului - Variabilitatea 1
 de gametogeneză. organismelor. algoritmului propus de către
profesor.
11 -Compararea ovogenezei
şi a spermatogenezei. Rezolvare de probleme. 2 Activitate:
12 -Proiect de cercetare cu tema: „Boli
13 -Descrierea Genetica umană : 1 ereditare la om (polidactilia, hemofilia,
mecanismelor de -Maladii ereditare sindromul Down etc.): cauze şi profilaxie”.
transmitere a caracterelor genice și cromozomiale. Produs:
ereditare conform ● Raportul proiectului prezentat la
14 încrucişării monohibride. Profilaxia bolilor ereditare. 1 conferinţa ştiinţifică a elevilor.

15 Lucrare practică nr.1 Activitate: L/P

”Analiza unor maladii
ereditare genice și
cromozomiale ”
16 Recapitulare și sistematizare
la modulul ”Celula,
unitatea de bază a lumii vii
”
1 -Proiect STEAM cu genericul: „Arborele
genealogic al familiei” pe baza unui
caracter ereditar.
Produs:
1 ● Prezentarea arborelui genealogic
elaborat de către elev.

17 Evaluare sumativă 1
”Celula , unitatea de bază a
lumii vii ”

Finalitățile subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

” Celula , unitatea de bază a vieții ”

COMPETENȚA 1.
Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte.

Elevii vor putea:

- să definească termenii : diviziune celulară directă ( amitoză ) și diviziune celulară indirectă ( mitoză , meioză )
- să descrie : diviziunea directă a celulei, procesul de gametogeneză, mecanismul de transmitere a caracterelor ereditare conform legilor lui
Mendel.
- să argumenteze : rolul mitozei și meiozei pentru organism, rolul acțiunii factorilor de mediu asupra variabilității organismelor, rolul
eredității și al variabilității în viața organismelor, rolul acțiunii factorilor de mediu în apariția maladiilor ereditare la om ;
COMPETENȚA 2.
Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor şi al mijloacelor specifice pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii şi a mediului .

Elevii vor putea:

- să utilizeze tehnici , aparate și materiale de laborator în procesul de investigație: a diviziunii celulare, a celulelor sexuale ;
COMPETENŢA 3.
Implicarea în activităţi de menţinere a stării de sănătate proprii şi a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării unui
comportament sanogen .
Elevii vor putea:
- să propună modalităţi de profilaxie a maladiilor ereditare la om şi a maladiilor sexual transmisibile la om.

Modulul II. Diversitatea și clasificarea organismelor (17 ore)

1. - Descrierea Analiza evaluării. 1 Activitate:

caracteristicilor distinctive Principii de clasificare a - Elaborarea unui buletin informațional
ale regnurilor: Virusuri, organismelor. sanitar cu tema: „Bacterii patogene şi
Monera, Protiste, sănătatea omului”.
2. Ciuperci. Regnul Virusuri - forme 1 Produs:
acelulare de viaţă. ● Buletin informațional elaborat de
- Recunoaşterea unor Caracteristica generală. către elev.
reprezentanţi din
3. regnurile:Virusuri, Rolul virusurilor în natură 1 Activitate:
Monera, Protiste,Ciuperci. şi în viaţa omului. - Observarea drojdiei de bere la microscop
Vaccinarea. şi fotografierea preparatului prin obiectiv.
4. - Argumentarea rolului Regnul Monera. 1 Produs:
virusurilor, bacteriilor, Caracteristica generală. ● Prezentarea electronică a imaginilor
protistelor, ciupercilor în fotografiate cu evidenţierea
5. natură şi în viaţa omului Rolul bacteriilor în natură 1 particularităţilor structurale ale
și viața omului. drojdiei de bere.

6. Regnul Protiste. Algele. 1 Activitate:

Caracteristica generală.
7. Diversitatea algelor.
8. Lucrare de laborator nr. 2:
Observarea protistelor la
microscop.
- Observarea protistelor la microscop.
Produs:
1 ● Desen cu indicarea componentelor
structurale ale protistelor vizualizate
1 la microscop. L.L
9. Rolul protistelor în natură 1
și viața omului.

10 Regnul Ciuperci. 1
. Caracteristica generală.

11 Diversitatea ciupercilor. 1
.

12 Rolul ciupercilor în natură 1

. și viața omului.

13 Lucrare de laborator nr. 3 : 1 L.L

. Observarea drojdiei de bere
la microscop.

14 Lichenii. Caracteristica 1
. generală. Rolul lichenilor în
natură și viața omului.

15 Diversitatea lichenilor. 1
.

16 Recapitulare și sistematizare 1
. la unitatea de conținut:
Diversitatea și clasificarea
organismelor

17 Evaluare sumativă: 1
. Diversitatea și clasificarea
organismelor.

Finalitățile subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

” Diversitatea și clasificarea organismelor ”

COMPETENŢA 1
Utilizarea limbajului ştiinţific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare.
Elevii vor putea:
- să descrie: caracteristicile distinctive ale regnurilor: Virusuri, Monera, Protiste, Ciuperci;
 - să recunoască: reprezentanții din regnurile: Virusuri, Monera, Protiste, Ciuperci;
- să argumenteze: rolul virusurilor, al bacteriilor, al protistelor, al ciupercilor în natură şi în viaţa omului;
COMPETENŢA 2
Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor şi al mijloacelor specifice pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii şi a mediului.
Elevii vor putea:
- să utilizeze tehnici, aparate şi materiale de laborator în procesul de investigaţie: a drojdiei de bere; a protistelor;

Modulul III. Plante (10 ore)

1. - Definirea termenilor: Analiza evaluării. 2 Activitate:

respiraţie, transpiraţie, Procese vitale la plante:
fotosinteză. Transportul apei.
2.
- Descrierea proceselor
3. vitale la plante. Procese vitale la plante:
Respirația.
4. - Proiectarea acţiunilor de Procese vitale la plante:
investigaţie a proceselor Transpirația.
vitale din corpul plantei
5. Lucrare de laborator nr.5 :
Realizarea experimentului
pentru evidenţierea
transpiraţiei la plante.
6. Procese vitale la plante:
Fotosinteza.
7.
8. Lucrare practică nr.2 :
Realizarea experimentului
pentru evidenţierea
fotosintezei.
9. Recapitulare și sistematizare
la unitatea de conținut:
Plante
- Realizarea experimentului pentru
evidenţierea fotosintezei.
Produs:
● Fişa de activitate a elevului și
1 concluzii formulate cu referire la
procesul de fotosinteză în baza
1 experimentului realizat.
Activitate:
1 - Realizarea experimentului pentru L.L.
evidenţierea transpiraţiei la plante.
Produs:
● Fişa de activitate a elevului și
concluzii formulate cu referire la
2 procesul de transpiraţie la plante.
Activitate:
- Redactarea unui eseu cu tema:
1 „Importanţa fotosintezei pentru plantă şi în L.P.
natură”.
Produs:
● Eseu elaborat de către elev.
1

10 Evaluare sumativă: Plante 1

 .

Finalitățile subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

„ Plante ”
COMPETENŢA 1
Utilizarea limbajului ştiinţific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare.
Elevii vor putea:
- să definească termenii: respiraţie, transpiraţie, fotosinteză;
- să descrie: procesele vitale ale plantelor;
COMPETENŢA 2
Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor şi al mijloacelor specifice pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii şi a mediului.

Elevii vor putea:

- să planifice experimente pentru investigarea proceselor vitale la plante: respiraţie, transpiraţie, transportul apei, fotosinteză;
- să realizeze experimente pentru investigarea proceselor vitale la plante: respiraţie, transpiraţie, transportul apei, fotosinteză;
- să interpreteze date experimentale referitoare la procesele vitale la plante: respiraţie, transpiraţie, transportul apei în corpul plantei,
fotosinteză.

Modulul IV. Organismul uman și sănătatea (10 ore)

1. Analiza evaluării. 1 Activitate:

● Definirea termenilor: Reproducerea la om. - Observarea pe mulaje, planșe a organelor
sistem reproducător Sistemul reproducător sistemului reproducător la om.
feminin: ovar, trompe masculin.
uterine, uter, vagin, Produs:
sistem reproducător ● Imaginea de contur completată cu
2. masculine: testicul, Reproducerea la om. 1 organele corespunzătoare.
glande anexe, penis, Sistemul reproducător Activitate:
fecundație,gestație, femenin. - Elaborarea unui calendar al ciclului
ciclu ovarian,ciclu ovarian.
uterin;
3. Fecundația, gestația și 1 Produs:
● Recunoașterea
organelor de nașterea la om. ● Calendar elaborat de elev.
reproducere la om; Activitate:
● Descrierea procesului - Elaborarea unui album din fotografii prin
4. Prevenirea sarcinii în 1
de fecundație, gestație care să reflecte propria dezvoltare de la
 și naștere la om; adolescență. naștere până în prezent.
● Stabilirea corelației Produs:
5. între creșterea și Creșterea și dezvoltarea la 1
● Albumul elaborat de elev.
dezvoltarea fizică la om. Perioada de sugar,
copilărie, adolescență, adult Activitate:
om cu aspecte ale
dezvoltării psihice; și senescență. - Dezbateri referitoare la necesitatea
● Propunerea planificării sarcinii și a metodelor de
6. modalităților de Ciclul ovarian și uterin. 1 contracepție.
7. prevenire și profilaxie Igiena sistemului 1 Produs:
a infecțiilor sexual reproducător. ● Metode de contracepție argumentate
transmisibile; și concluzii formulate referitoare la
8. ● Argumentarea Afecțiuni ale sistemului 1 necesitatea planificării sarcinii.
importanței reproducător. Maladii
planificării sarcinii și Activitate:
sexual transmisibile.
a metodelor de - Elaborarea unui buletin informativ cu
9. contracepție. Recapitulare și sistematizare 1 referire la transmiterea, prevenirea și
la modulul „Organismul profilaxia maladiilor sexual transmisibile
uman și sănătatea”. (SIDA, sifilis, gonoree).
10 Evaluare sumativă 1 Produs:
„Organismul uman și ● Buletin informativ elaborat de elev.
sănătatea”.

Finalitățile subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

” Organismul uman și sănătatea ”
COMPETENȚA 1. Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi,
concepte.
Elevii vor putea:
- să definească termenii: sistem reproducător, fecundație, gestație, naștere;
- să descrie: procesul de fecundație, gestație și naștere la om;
- să recunoască: organele de reproducere la om;
- să stabilească corelații între: creșterea și dezvoltarea fizică la om cu aspecte ale dezvoltării psihice;
- să argumenteze: importanța planificării sarcinii.
COMPETENȚA 3. Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în
vederea formării unui comportament sanogen.
Elevii vor putea:
- să propună modalități de profilaxie a maladiilor ereditare la om și a maladiilor sexual transmisibile la om.
 Modulul V. Organismele în mediul lor de viață (12 ore)

1. ● Definirea termenilor: Analiza evaluării. 1

echilibru dinamic, Activitate:
simbioză,mutualism,co Comportamente de - Investigarea unor factori (ex. vânătoare,
ncurență,protocoopera integrare a organismelor pescuit intensiv, modificarea condițiilor de
re,amensalism, pentru menținerea mediu, introducerea de noi specii de
parazitism, echilibrului dinamic în organisme etc.) ce produc dezechilibru într-
predatorism, cicluri ecosistem. un ecosistem concret.
biogeochimice, relații Produs:
concurente, relații ● Raportul investigației cu privire la
2. 1
neconcurente; Echilibru dinamic în cadrul starea ecosistemului.
● Identificarea ecosistem. Activitate:
factorilor ce determină - Reprezentarea schematică a ciclurilor
starea de echilibru și biogeochimice: ciclul apei, ciclul
3. dezechilibru în 1 carbonului, ciclul azotului.
ecosistem; Succesiunea unui ecosistem. Produs:
● Descrierea procesului ● Poster cu tema: Ciclul biogeochimic
de succesiune a unui al apei/carbonului/azotului în
4. ecosistem; Relații interspecifice ale 1 natură.
● Argumentarea organismelor în ecosistem: Activitate:
importanței relații concurente și - Realizarea experimentului pentru
organismelor în neconcurente. evidențierea prezenței carbonului în
circuitul materiei și compoziția organismelor vii.
5. energiei în natură. Circuitul materiei și fluxul 1 Produs:
● Argumentarea rolului energie în natură. ● Fișa de activitate a elevului și
activității omului în 1 concluzii formulate referitor la
menținerea circuitul carbonului în natură.
6 echilibrului 2 Activitate:
7 ecosistemului. Cicluri biogeochimice: - Elaborarea unui album cu fotografii și date
● Proiectarea acțiunii ciclul apei, carbonului, despre consecințele pozitive și negative ale
de ocrotire a azotului în natură. intervenției omului într-un ecosistem
ecosistemelor din natural din localitate.
localitate. Produs:
8. Impactul acţiunii omului 1
● Albumul elaborat de elevi.
asupra propriei existenţe
9. Proiect STEM/STEAM
10 ”Proiect de reciclare a
deșeurilor din propria
gospodărie ”
11 Recapitulare și sistematizare
. la modulul „Organismele în
mediul lor de viață”.
2 Activitate:
- Elaborarea unui proiect de reciclare a
deșeurilor din propria gospodărie.
Produs:
● Raport cu privire la reciclarea
1 deșeurilor din propria gospodărie.

12 Evaluare sumativă 1
. „Organismele în mediul lor
de viață”.

Finalitățile subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

” Organismele în mediul lor de viață ”COMPETENȚA 1. Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare
referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte.Elevii vor putea:
- să definească termenii: echilibru dinamic, simbioză, mutualism, concurență, protocooperare, amensalism, parazitism, predatorism, cicluri
biogeochimice, relații concurente, relații neconcurente.
- să descrie: procesul de succesiune a unui ecosistem;
- să identifice: factori ce determină starea de echilibru și dezechilibru în ecosistem;
- să argumenteze: importanța organismelor în circuitul materiei și energiei în natură, rolul activității omului în menținerea echilibrului
ecosistemului.
COMPETENȚA 4. Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel
individual, local și global.
Elevii vor putea:
- să proiecteze acțiunii de ocrotire a ecosistemelor din localitate.

TOTAL 66 de ore