Biologia

Clasa a IX-a
Anul școlar 2022-2023
Planificarea materiei:
Nr. de ore pe săptămână Nr. de ore pe an
2 ore 66 ore
Structura anului de învătământ
Semestru I : 01.09.2022 – 23.12.2022 Semestru II: 9.01.2023 – 31.05.2023

Vacanţe:
1. de toamnă: 26.10.2022-30.10.2022
2. de iarnă: 24.12.2022-08.01.2023
3. de primăvară: 08.03.2023-12.03.2023
4. de Paști: 15.04.2023-24.04.2023
5. de vară: 01.05.2023-31.08.2023
Oralul lecțiilor
LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI
1 ..... 1.... 1.... 1. VIII-a 1....
2 ..... 2. IX-a 2.... 2. VIII-a (ecol) 2. VII-a
3.... 3. VI-a 3.... 3. VII-a 3. VIII-a
4..... 4..... 4.... 4 .... 4. IX-a
5..... 5 .... 5..... 5..... 5. V-a dez. Pers.
6.... 6.... 6.... 6.... 6....
Bibliografia: Manual de biologie clasa a IX-a, autor T. Cozari
 REPARTIZAREA ORELOR ANUL DE STUDII 2022-2023

Nr. Numărul de ore Numărul de ore Numărul de Numărul de lucrări

conform alocat conținuțurile
Curriculumul clasei a evaluări de laborator/
Unitate de conținut
Național ediția 2019, EI/ES /practice
clasa a IX IX-a, anul de studii
2022-2023

Semestrul I
1. I. Celula, unitate de bază a vieții 17 16 1 EI/1 ES 1 L. lab. Nr.1
1 L.pract. Nr.1

2. II. Diversitatea și clasificarea 17 16 1 ES 1 L. lab. Nr.2

organismelor vii
1 L.lab. Nr.3.

Semestrul II

3. III. Plante 10 11 1 ES 1 L. lab. Nr.4

4. IV. Organismul uman și sănătatea 10 10 1 ES -

5. V. Organismele în mediul lor de 12 13 1 ES 1 L. pract. Nr.2

viață

TOTAL 66 66 1 EI/ 5 ES 4 L. lab.

2 L. prac.
 DATELE DESFĂŞURĂRII EVALUĂRILOR SUMATIVE

Nr. de Data Observații

Nr. Unitate de învățare
ore

Evaluare inițială 1
I. I. Celula, unitate de bază a vieții 1
II. II. Diversitatea și clasificarea organismelor vii 1
III. III. Plante 1
IV. IV. Organismul uman și sănătatea 1
V. V. Organismele în mediul lor de viață 1
 PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
Pentru anul de studii 2023-2024, clasa a IX-a

Eşalonare în timp
Activități și produse CES Note
Unități de Unități de Data
Nr. de învățare
competență conținut/învățare Finalități
de ore recomandate

I. Celula, unitate 16 ore

de bază a vieții
⸙ Definirea CS 1 Recapitularea
termenilor: Utilizarea limbajului și consolidarea
1. Reproducerea
diviziune directă ştiinţific biologic cunoștințelor la
celulară-diviziune
şi diviziune 1 referitor la structuri, unitățile de
directă.
indirectă a procese, fenomene, conținut
celulei. legi, concepte în studiate în
diverse contexte de clasa a VIII-a.
⸙ Identificarea 2. Reproducerea comunicare.
exemplelor de celulară-diviziune Elevii vor putea: Reamintirea
diviziune directă indirectă. 1 -să definească termenii: tipurilor de
a celulei în lumea • diviziune celulară celule,imagini
vie. directă (amitoză) şi cu celule
3. Gametogeneza. 1 diviziune celulară unicelulare și
⸙ Definirea indirectă (mitoză, pluricelulare.
mitozei ca meioză); Desenarea
diviziune a 4. Lucrare de -să descrie: imaginii a
nucleului care dă laborator Nr.1: Activitate: • diviziunea directă a proceselor de
naştere la celule „Evidențierea 1 • Observarea la celulei; diviziunea
identice (detalii diviziunii celulare microscopul optic a • procesul de mitozei și
despre etapele la microscop” diviziunii celulare gametogeneză; meiozii din
mitozei nu sunt directe pe preparatul • mecanismul de manual profaza,
necesare). Ereditatea microscopic transmitere a metafaza,
 organismelor. 1 permanent. caracterelor ereditare anafaza,
⸙ Estimarea conform legilor lui telofaza.
rolului mitozei Produs: Mendel;
pentru organism. 5. Încrucișarea • Desenul vizualizat la -să compare:
monohibridă- microscop. • ovogeneza şi
⸙ Definirea Legea spermatogeneza;
meiozei ca uniformității 1 Activitate: -să argumenteze:
diviziune a hibrizilor din • Observarea la • rolul mitozei şi
nucleului care dă prima generație. microscopul optic a meiozei pentru
naştere la celule Legea segregării. celulelor sexuale. organism; Metodele de
diferite genetic • rolul acţiunii factorilor cercetare a
(detalii despre Produs: de mediu asupra mazării, care a
etapele meiozei 6. Rezolvarea • Desenul structurii variabilităţii fost cauza
nu sunt necesare). problemelor - celulelor sexuale organismelor; alegerii ca
Legile I și II ale 1 vizualizate la • rolul eredităţii şi al metodă de
⸙ Estimarea lui G. Mendel. microscop. variabilităţii în viaţa cercetare pag.72
rolului meiozei organismelor; capitolul 3.
pentru organism. • rolul acţiunii factorilor
7. Rezolvarea Activitate: de mediu în apariţia
⸙ Descrierea problemelor - 1 • Elaborarea unor maladiilor ereditare la
procesului de Legile I și II ale scheme demonstrative om;
gametogeneză. lui G. Mendel. referitoare la
transmiterea CS2 Transcrierea a
⸙ Compararea caracterelor ereditare Investigarea lumii vii raportului de
ovogenezei şi a 8. Variabilitatea 1 la mazăre. cu ajutorul metodelor segregare din
spermatogenezei. organismelor. şi al mijloacelor cea de-a doua
Produs: specifice pentru generație ( fig.
⸙ Descrierea • Schema elaborată de îmbunătăţirea calităţii 33) pag.72
mecanismelor de 9. Genetica umană. către elev. vieţii şi a mediului
transmitere a Maladii ereditare 1 Elevii vor putea:
caracterelor genetice și Activitate: -să utilizeze tehnici,
ereditare conform cromozomiale. • Rezolvarea aparate şi materiale de
încrucişării problemelor laborator în procesul
monohibride. 10. Genetica umană. focalizate pe de investigaţie:
Maladii ereditare 1 mecanismul • a diviziunii celulare;
⸙ Analiza genetice și transmiterii • a celulelor sexuale;
acţiunii factorilor cromozomiale. caracterelor ereditare Enumerarea
de mediu asupra pentru încrucişarea CS 3 unor caractere
variabilităţii monohibridă. Implicarea în activităţi
ce se transmit
organismelor. de menţinere a stării
ereditar.
Produs: de sănătate proprii şi a
⸙ Argumentarea 11. Lucrare practică • Probleme rezolvate celor din jur prin
rolului eredităţii Nr. 1: „Analiza conform algoritmului aplicarea metodelor
şi al variabilităţii unor maladii 1 propus de către interactive în vederea
în viaţa ereditare genetice profesor. formării unui
organismelor. și cromozomiale”. comportament
Activitate: sanogen Imaginea unui
⸙ Analiza • Proiect de cercetare Elevii vor putea: cromozom
acţiunii factorilor cu tema: „Boli -să propună modalităţi recombinat,
de mediu în 12. Profilaxia bolilor 1 ereditare la om de profilaxie a pag.79 fig.3.10
apariţia ereditare. (polidactilia, maladiilor ereditare la
maladiilor hemofilia, sindromul om şi a maladiilor Crosing-over
ereditare la om. Down etc.): cauze şi transmisibile sexual la
profilaxie”. om. Cunoașterea
⸙ Propunerea 13. Evaluare unor maladii
modalităţilor de sumativă:„Celula, 1 Produs: ereditare
profilaxie a unitate de bază a • Raportul proiectului genetice și
maladiilor vieții” prezentat la conferinţa cromozomiale.
ereditare la om. ştiinţifică a elevilor.

Activitate:
• Proiect STEAM cu
genericul: „Arborele
genealogic al
familiei” pe baza unui
caracter ereditar.
 Produs:
• Prezentarea
arborelui genealogic
elaborat de către elev.

II. Diversitatea și 16 ore

clasificarea
organismelor vii
1. Recapitularea CS 1
⸙ Descrierea și consolidarea Utilizarea limbajului Ce sunt virusuri
caracteristicilor cunoștințelor la 1 ştiinţific biologic ?
distinctive ale unitățile de conținut referitor la structuri,
regnurilor: studiate în clasa a procese, fenomene, Modelarea unui
Virusuri, Monera, VIII-a. legi, concepte în virus.
Protiste, Ciuperci. diverse contexte de
2. Regnul comunicare
⸙ Recunoaşterea Virusuri. 1 Elevii vor putea:
unor reprezentanţi -să descrie:
Caracteristica
din regnurile: • caracteristicile
Virusuri, Monera, generală.
distinctive ale
Protiste, Ciuperci. 3. Regnul Efectele
regnurilor: Virusuri,
Virusuri. determinate de
1 Monera, Protiste,
Diversitatea și Ciuperci; virus în celula
⸙ Argumentarea importanța -să recunoască: umană.
rolului virusurilor în natură • reprezentanții din Structura unui
virusurilor, regnurile: Virusuri,
și în viața omului. virus fig.1.3 pag.
bacteriilor, Activitate: Monera, Protiste,
protistelor, 5
• Elaborarea unui Ciuperci;
ciupercilor în 4. Regnul 1 buletin informațional -să argumenteze:
natură şi în viaţa Monera. sanitar cu tema: • rolul virusurilor, al
omului. Caracteristica „Bacterii patogene şi bacteriilor, al
generală. sănătatea omului”. protistelor, al
ciupercilor în natură şi
5. Regnul
1 în viaţa omului;
Monera. Diversitatea Produs: Recunoașterea
și importanța • Buletin CS 2 formelor
bacteriilor în natură informațional elaborat Investigarea lumii vii fundamentale de
și în viața omului. de către elev. cu ajutorul metodelor bacterii coci,
şi al mijloacelor bacili,spirili
6. Regnul specifice pentru fig.1.5 pag 6.
1 îmbunătăţirea calităţii
Protiste.
vieţii şi a mediului. Părțile
Caracteristica Elevii vor putea: componente a
generală. -să utilizeze tehnici, unei bacterii
7. Regnul aparate şi materiale de pag.6
Protiste. Diversitatea 1 laborator în procesul
și importanța de investigaţie:
protistelor în natură • a drojdiei de bere;
• a protistelor;
și în viața omului.

8. Lucrare de CS 4 Mediul de viață a

laborator Nr. 2: 1 Participarea în acţiuni protistelor ( unde
„Observarea la Activitate: de ocrotire a se întâlnesc)
microscop a • Observarea drojdiei biodiversităţii prin
de bere la microscop parteneriat în vederea Euglena verde,
protistelor” parameciul
şi fotografierea rezolvării problemelor
preparatului prin ecologice la nivel imaginea.
9. Regnul 1 obiectiv. individual, local şi
Protiste. Filumul global
Alge verzi. Elevii vor putea: Regnul protiste
Importanța în natură -să proiecteze acţiunii
și în viața omului. Produs: de ocrotire a Plantele
10. Regnul • Prezentarea ecosistemelor din avasculare
Protiste. Filumul 1 electronică a localitate.
imaginilor fotografiate Elevii vor manifesta Algele verzi,
Alge brune. roșii, brune.
cu evidenţierea următoarele valori şi
Importanța în natură particularităţilor atitudini în realizarea Caracteristica
și în viața omului. structurale ale drojdiei finalităţilor: generală, locul de
11. Regnul de bere. • respect faţă de orice trai.
Protiste. Filumul formă de viaţă;
Alge roșii. 1 • iniţiativă în rezolvarea
Importanța în natură problemelor de mediu; •
angajare în protecţia
și în viața omului.
mediului.

12. Regnul
Ciuperci.
Caracteristica 1
generală.
13. Regnul
Ciuperci.
Diversitatea și Regnul fungi
1
importanța Cracteristica
ciupercilor în natură generală
și în viața omului. transcrierea din
manual pag.10
14. Lucrare de Activitate:
• Observarea Imaginea drojdia
laborator Nr.3: de bere, râia
protistelor la
„Experimente de microscop. neagră a
evidențiere a cartofului pag. 11
ciupercilor – drojdia 1
de bere, mucegaiul Produs:
 verde-albăstrui.” • Desen cu indicarea
componentelor
15. Evaluare structurale ale
protistelor vizualizate
sumativă:
la microscop.
„Diversitatea și 1
clasificarea
organismelor vii”

16. Recapitulare
și sistematizare a 1
cunoștințelor.

III. Plante 11 ore

Exlicarea sau
⸙ Definirea 1. Recapitularea desenarea unei
terminilor: și consolidarea 1 CS 1 plante cum are
respiraţie, cunoștințelor la Utilizarea limbajului loc transportul
unitățile de conținut ştiinţific biologic apei imaginea din
transpiraţie,
studiate în clasa a referitor la structuri, manualul de
fotosinteză.
VIII-a. procese, fenomene, clasei a 6-a
legi, concepte în
⸙ Descrierea 2. Transportul diverse contexte de
1
proceselor vitale apei comunicare
la plante. Elevii vor putea:
-să definească termenii:
⸙ Proiectarea 3. Influența • respiraţie, transpiraţie, Părțile
acţiunilor de factorilor de mediu 1 fotosinteză; componente a
investigaţie a asupra absorbției și -să descrie: plantei.
proceselor vitale circulației apei și Activitate: • procesele vitale ale
din corpul plante sărurilor minerale. • Realizarea plantelor;
experimentului pentru
4. Respirația la CS 2
plante. 1 evidenţierea Investigarea lumii vii
fotosintezei. cu ajutorul metodelor Influența factorilor
Produs: şi al mijloacelor externi asupra
5. Influența • Fişa de activitate a specifice pentru plantei,
factorilor externi și îmbunătăţirea calităţii enumerarea
elevului și concluzii
interni asupra 1 vieţii şi a mediului anotipurilor și
formulate cu referire
respirației la plante. Elevii vor putea: condițiile
la procesul de favorabile pentru
fotosinteză în baza creștere.
6. Transpirația -să planifice
1 experimentului experimente pentru
la plante.
realizat. investigarea proceselor
vitale la plante:
7. Influența Activitate: respiraţie, transpiraţie,
factorilor de mediu 1 • Realizarea transportul apei,
asupra transpirației. experimentului pentru fotosinteză;
evidenţierea
8. Fotosinteza și transpiraţiei la plante. -să realizeze
rolul frunzei în 1 experimente pentru
fotosinteză. Produs: investigarea proceselor
vitale la plante:
• Fişa de activitate a
respiraţie, transpiraţie,
elevului și concluzii Rolul fotosintezei
1 transportul apei,
9. Influența formulate cu referire pentru plante.
fotosinteză;
factorilor de mediu la procesul de
asupra fotosintezei. transpiraţie la plante.-să interpreteze date
Importanța
experimentale
fotosintezei în
Activitate: referitoare la procesele
natură.
• Redactarea unui eseu vitale la plante:
10. Lucrare de cu tema: „Importanţa respiraţie, transpiraţie,
1 fotosintezei pentru transportul apei în
laborator Nr. 4:
plantă şi în natură”. corpul plantei,
„Realizarea
Produs: fotosinteză.
experimentelor
pentru evidențierea
 fotosintezei la plante” • Eseu elaborat de
către elev

11. Evaluare 1
sumativă: „Plante”

IV. Organismul 10 ore

uman și sănătatea.
⸙ Definirea Activitate:
termenilor: 1. Recapitularea și 1 • Observarea pe CS 1
fecundaţie, consolidarea mulaje, planşe a Utilizarea limbajului
gestaţie, naştere, cunoștințelor la
organelor sistemului ştiinţific biologic
ciclu, ciclu unitățile de
reproducător la om. referitor la structuri,
ovarian, ciclu conținut studiate
din clasa a VIII-a. Produs: procese, fenomene, Particularitățile
uterin.
• Imaginea de contur legi, concepte în aparatului
⸙ Recunoaşterea 2. Reproducerea la 1 completată cu diverse contexte de reproducător
organelor de om. Sistemul organele comunicare masculin
reproducere la reproducător corespunzătoare. Elevii vor putea: transcriere din
om. masculin. Activitate: -să definească termenii: manual pag.58
• Elaborarea unui • sistem reproducător, manual clasa 8
⸙ Descrierea 3. Reproducerea la calendar al ciclului fecundaţie, gestaţie,
om. Sistemul 1 Care este perioada
procesului de ovarian. naştere;
reproducător de graviditație la
fecundaţie, Produs: -să descrie:
feminin. femei?
gestaţie şi naştere • Calendar elaborat • procesul de Lucru cu
la om. de către elev. fecundaţie, gestaţie şi
4. Ciclul ovarian și manualul
uterin. 1 Activitate: naştere la om; desfașurarea
⸙ Stabilirea • Elaborarea unui -să recunoască: etapelor de
corelaţiei între
5. Fecundația, album din fotografii • organele de graviditate etapa
creşterea şi
gestația și 1 prin care să se reflecte reproducere la om; de embrion și
dezvoltarea fizică etapa de făt
la om cu aspecte nașterea la om. propria dezvoltare de -să stabilească corelaţii
la naştere până în între: pag.60 manual
ale dezvoltării cloasa a 8-a
psihice. 6. Prevenirea 1 prezent. • creşterea şi
sarcinii în Produs: dezvoltarea fizică la om
⸙ Propunerea adolescență. • Albumul elaborat cu aspecte ale
modalităţilor de de către elev. dezvoltării psihice;
prevenire şi 7. Creșterea și Activitate: -să argumenteze:
profilaxie a dezvoltarea la 1
• Dezbateri • importanţa planificării
infecţiilor sexual om. Perioada de
referitoare la sarcinii;
transmisibile. sugar, copilărie,
necesitatea Perioadele de
adolescență, adult
și senescență. planificării sarcinii și CS 3 evoluție post
⸙ Argumentarea
importanţei a metodelor de Implicarea în natale 1
planificării 8. Igiena sistemului contracepție. activităţi de menţinere copilărie1-12 luni,
sarcinii și a reproducător. 1 Produs: a stării de sănătate 2 copilărie 3-6
metodelor de • Metode de proprii şi a celor din ani, 3copilărie 6-
contracepție. 9. Afecțiuni ale contracepție jur prin aplicarea 15 ani.
sistemului 1 argumentate și metodelor interactive Perioada de adult.
reproducător. concluzii formulate în vederea formării
Maladii referitoare la unui comportament
transmisibile necesitatea sanogen
sexual. planificării sarcinii. Elevii vor putea:
Activitate: -să propună modalităţi Elaborarea unui
10. Evaluare
sumativă: 1 • Elaborarea unui de profilaxie a plan de igienă a
„Organismul buletin informativ cu maladiilor ereditare la sistemului
uman și referire la om şi a maladiilor reproducător.
sănătatea” transmiterea, transmisibile sexual la
prevenirea şi om.
profilaxia maladiilor
transmisibile sexual
(SIDA, sifilis,
gonoree).
Produs:
 • Buletin informativ
elaborat de către elev.
V. Organismele 13 ore
în mediile lor de
viață.
⸙ Definirea Activitate: CS 1
1. Recapitularea și
termenilor: 1 • Investigarea unor Utilizarea limbajului
consolidarea ştiinţific biologic
echilibru factori (de exemplu,
cunoștințelor la referitor la structuri,
dinamic, vânătoarea, pescuitul
unitățile de procese, fenomene,
simbioză, intensiv, modificarea
conținut studiate legi, concepte în
mutualism, condiţiilor de mediu,
în clasa a VIII-a. diverse contexte de
concurenţă, introducerea de noi comunicare
protocooperare, 2. Comportamente
specii de organisme Elevii vor putea:
amensalism, de integrare a 1 etc.) ce produc -să definească
parazitism, organismelor dezechilibru într-un termenii: Transcrierea
predatorism, pentru menținerea ecosistem concret. • echilibru dinamic, noțiunii de
cicluri echilibrului Produs: simbioză, mutualism, echilibru
biogeochimice, dinamic în • Raportul concurenţă, ecologic pag. 44
relaţii ecosistem. investigaţiei cu privire protocooperare, manual T.
concurente, 3. Echilibru dinamic la starea amensalism, parazitism, Cozari
relaţii predatorism, cicluri
în ecosistem. 1 ecosistemului. Analiza schemei
neconcurente. biogeochimice, relaţii
Succesiunea unui raportului pradă
concurente, relaţii
ecosistem. Activitate: pradator
neconcurente; să
⸙ Identificarea • Reprezentarea ( părerile
4. Relații descrie
factorilor ce schematică a proprii).
interspecifice ale • procesul de
determină starea 1 ciclurilor succesiune a unui
organismelor în
de echilibru şi biogeochimice: ciclul ecosistem;
ecosistem.
dezechilibru în apei, ciclul -să identifice:
ecosistem. 5. Relații
carbonului, ciclul • factori ce determină
intraspecifice ale starea de echilibru şi
1 azotului.
organismelor în
 ⸙ Descrierea ecosistem. Produs: dezechilibru în
procesului de 6. Circuitul materiei • Poster cu tema: ecosistem;
succesiune a unui și fluxul energiei în „Ciclul biogeochimic -să argumenteze: Relații
ecosistem. 1 al apei/al carbonului/ • importanţa antogoniste ( să
natură.
al azotului în natură”. organismelor în dea exemplul
7. Cicluri circuitul materiei şi al
⸙ biogeochimice- cîine- căpușă)
energiei în natură;
Argumentarea 1 Activitate:
ciclul apei în • rolul activităţii omului
importanţei • Realizarea Relații de
natură. în menţinerea
organismelor în experimentului pentru echilibrului concurență
8. Cicluri
circuitul materiei evidenţierea prezenţei ecosistemului. Exemple
şi al energiei în biogeochimice-
1 carbonului în manual T.
natură. ciclul carbonului compoziţia Cozari pag. 50
CS 4
în natură. organismelor vii. Participarea în acţiuni
⸙ 9. Cicluri Produs: de ocrotire a Să numească
Argumentarea biogeochimice- 1 • Fişa de activitate a biodiversităţii prin locurile unde se
rolului activităţii ciclul azotului în elevului și concluzii parteneriat în vederea găsesc apa în
omului în natură. formulate referitoare rezolvării problemelor localitate
menţinerea 10. Impactul acțiunii la circuitul carbonului ecologice la nivel
echilibrului individual, local şi
omului asupra 1 în natură.
global
ecosistemului. propriei existențe. Elevii vor putea:
11. Lucrare practică Activitate: -să proiecteze acţiunii Deșeurile
⸙ Proiectarea Nr. 2: „Elaborarea • Elaborarea unui de ocrotire a menajere unele
acţiunii de 1 album cu fotografii şi ecosistemelor din metode de
unui proiect de
ocrotire a date despre localitate. reciclare
reciclare a
ecosistemelor din consecinţele pozitive Elevii vor manifesta eficientă în
deșeurilor din
localitate. şi negative ale următoarele valori şi localitatea natală
propria gospodărie.
intervenţiei omului atitudini în realizarea ( ca sursă
într-un ecosistem finalităţilor: manual pag.113)
11. Proiect 1 natural din localitate. • motivaţie pentru
STEM/ Produs: studiu în domeniul
STEAM 1 • Albumul elaborat de biologiei;
 către elevi. • interes pentru
12. Recapitulare realizările obţinute în
și Activitate: cadrul ştiinţelor
sistematizare a • Elaborarea unui biologice şi al altor
proiect de reciclare a ştiinţe;
cunoștințelor.
deşeurilor din propria • consecvenţă în
13. Recapitulare cercetarea unor
gospodărie.
probleme din biologie;
Produs:
• respect faţă de orice
• Raport cu privire la formă de viaţă;
reciclarea deşeurilor • responsabilitate pentru
din propria propria stare de sănătate
gospodărie. şi a celor din jur;
• iniţiativă în rezolvarea
problemelor de mediu;
• angajare în protecţia
mediului;
• orientare spre succes
în procesul de
învăţământ;
• deschidere pentru
aplicarea realizărilor
ştiinţelor biologice în
viaţa cotidiană.

Total 66 ore
 BIOLOGIE
CLASA a IX-a
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
CS- Utilizarea limbajului ştiinţific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de
comunicare.
CS- Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor şi al mijloacelor specifice pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii şi a
mediului.
CS- Implicarea în activităţi de menţinere a stării de sănătate proprii şi a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în
vederea formării unui comportament sanogen.
CS- Participarea în acţiuni de ocrotire a biodiversităţii prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel
individual, local şi global.
ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Statutul disciplinei Aria curriculară Clasa Numărul de unități Numărul de ore Asigurare
de conținut pe didactică/curriculară
clasă
Disciplină Matematică și Clasa a IX-a 5 66 -Manual de biologie
obligatorie științe clasa a IX-a, autor:
Tudor Cozari, Editura
Știința, 2012.
-Ghid methodologic,
Chișinău, 2020.