Nr.

de înregistrare _________/ _____________

Unitatea de învăţământ: ……………………………………… Aviz Director, Prof. ……………………….

Disciplina: Biologie
Anul şcolar: …………………...
Clasa: a VI – a Aviz responsabil comisie metodică, Prof. …………………
Nr. de ore / săptămână: 2 ore / săpt. TC
Profesor: ………………………….

PROIECTARE DIDACTICĂ ANUALĂ

Competenţe generale:
1. Explorarea sistemelor biologice, a proceselor şi a fenomenelor, cu instrumente şi metode ştiinţifice
2. Comunicarea adecvată în diferite contexte ştiinţifice şi sociale
3. Rezolvarea unor situaţii problemă din lumea vie, pe baza gândirii logice şi a creativităţii
4. Manifestarea unui stil de viaţă sănătos într-un mediu natural propice vieţii
Nr. Conţinuturi Semestrul I Semestrul II TOTAL
crt. ÎNCADRAREA MATERIEI ORE
1. Noțiuni introductive 3 ------- 3
2. Organismul – un tot unitar 8 ------- 8
3. Funcțiile de nutriție în lumea vie:
 Hrănire 6 ------- 6
 Respirație 5 ------- 5
 Circulație ------- 14 14
 Excreție ------- 4 4
4. Relații între funcțiile de nutriție ------- 2 2
5. Elemente de igienă și de prevenire a îmbolnăvirilor ------- 4 4
6. “Școala altfel” – proiect educational ------- 2 2
7. Recapitulare - Evaluare 12 8 20
TOTAL ORE 34 34 68
Planificare realizată conform Programei şcolare pentru disciplina BIOLOGIE, clasele V-VIII, aprobată prin OMEN Nr. 3393 din 28.02.2017, Bucureşti 2017
Unitatea de învăţământ: ……………………………..
Disciplina: Biologie
Anul şcolar: 2020 – 2021
Clasa: a VI – a
Nr. de ore / săptămână: 2 ore / săpt. TC
Profesor: ……………………………………………….

PROIECTARE DIDACTICĂ SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL I

Nr Unitatea Competenţe generale şi specifice Conţinuturi Nr. de Săpt. Observaţii
. de învăţare ore
crt
.
1. Explorarea sistemelor biologice, a proceselor Lecţie introductivă. Obiectul Biologie 1 S1
1. Noţiuni şi a fenomenelor cu instrumente şi metode Test iniţial de verificare a noţiunilor din clasa a V – a 1 S1
introductive ştiinţifice Recapitulare – Evaluare (Semestrul II 2019 - 2020) 4 S2 – S3
Medii de viaţă. Diversitatea lumii animale 2 S4
1.1. Selectarea unor texte, filme, tabele, desene,
Organismul – un tot unitar (caracteristici şi alcătuire) 1 S5
scheme, grafice, diagrame ca surse pentru
Organismul unei plante superioare:
extragerea unor informaţii referitoare la unele
procese, fenomene şi sisteme biologice.
 Organe vegetale 1 S5
1 S6
2. Organismul 1.2. Realizarea independentă a unor activităţi de  Ţesuturi vegetale 1 S6
– un tot investigare pe baza unor fişe de lucru date.  Celula vegetală
unitar 1.3. Colaborarea în echipă pentru îndeplinirea Organismul unui mamifer şi al omului:
sarcinilor de explorare a sistemelor vii.  Sisteme de organe şi organe 1 S7
2. Comunicarea adecvată în diferite contexte  Ţesuturi animale 1 S7
2 S8
ştiinţifice şi sociale  Celula animală 2 S9
2.1. Organizarea informaţiilor ştiinţifice după un Recapitulare – Evaluare
plan propriu. Hrănirea la plante:
2.2. Realizarea de produse de prezentare a  Frunza – structură externă şi internă, rolul cloroplastelor şi al 1 S10
informaţiilor sub formă de modele, forme stomatelor 1 S10
grafice, texte, produse artistice, cu mijloace  Fotosinteza – etape, importanţa ei în natură
TIC, utilizând adecvat terminologia specifică 1 S11
 Influenţa factorilor de mediu asupra fotosintezei
3. Hrănirea în biologiei. Hrănirea la animale: 1 S11
lumea vie 3. Rezolvarea unor situaţii problemă din lumea  Sistemul digestiv şi digestia la om 1 S12
vie, pe baza gândirii logice şi a creativităţii
3.1. Interpretarea diverselor modele ale unor  Adaptări ale digestiei şi organelor digestive la diferite vertebrate în
funcţie de regimul de hrană (erbivore, carnivore, omnivore – dentiţie,
sisteme biologice. stomac, intestin subţire) 1 S12
3.2. Aplicarea unor algoritmi selectaţi adecvat în
investigarea lumii vii.
 Alte tipuri de hrănire în lumea vie (saprofită, parazită, plantele 2 S13
carnivore)
4. Manifestarea unui stil de viaţă sănătos într- Recapitulare – Evaluare
un mediu natural propice vieţii Respiraţia – proces prin care se obţine energie (tipuri de respiraţie, rol) 1 S14
4.1. Transferarea achiziţiilor din domeniul biologiei Respiraţia la plante (frunza – rolul stomatelor în schimbul de gaze, influenţa 1 S14
4. Respiraţia în contexte noi. factorilor externi şi interni)
în lumea vie 4.2. Identificarea relaţiilor dintre propriul Sistemul respirator şi respiraţia la om 2 S15
 comportament şi starea de sănătate. Respiraţia în medii de viaţă diferite (traheală, cutanată, branhială şi pulmonară) 1 S16
Recapitulare – Evaluare 1 S16
Lecţie recapitulativă semestrială 2 S17

Unitatea de învăţământ: ……………………………..

Disciplina: Biologie
Anul şcolar: 2020 – 2021
Clasa: a VI – a
Nr. de ore / săptămână: 2 ore / săpt. TC
Profesor: ……………………………………………….
PROIECTARE DIDACTICĂ SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL AL II-LEA
Nr Unitatea Competenţe generale şi specifice Conţinuturi Nr. de Săpt. Observaţii
. de învăţare ore
crt
.
1. Explorarea sistemelor biologice, a proceselor Circulaţia la plante (absorbţia şi circulaţia sevei brute şi a sevei 2 S1
şi a fenomenelor cu instrumente şi metode elaborate)
5. Circulaţia ştiinţifice Rădăcina şi tulpina – rolul perişorilor absorbanţi şi al vaselor 1 S2
la plante 1.1. Selectarea unor texte, filme, tabele, desene, conducătoare
scheme, grafice, diagrame ca surse pentru Influenţa factorilor de mediu asupra circulaţiei la plante 1 S2
extragerea unor informaţii referitoare la unele Recapitulare - Evaluare 2 S3
procese, fenomene şi sisteme biologice. Circulaţia la animale:
1.2. Realizarea independentă a unor activităţi de  Mediul intern şi sângele – componente şi rolul lor 2 S4
investigare pe baza unor fişe de lucru date.  Exerciţii şi probleme – sângele şi mediul intern 1 S5
1.3. Colaborarea în echipă pentru îndeplinirea  Grupele sangvine şi importanţa vaccinării 1 S5
6. Circulaţia sarcinilor de explorare a sistemelor vii.
 Sistemul circulator la om 2 S6
la animale 2. Comunicarea adecvată în diferite contexte
 Circulaţia la om 2 S7
ştiinţifice şi sociale
 Particularităţi ale circulaţiei la vertebrate (inima şi tipuri de 1 S8
2.1. Organizarea informaţiilor ştiinţifice după un
circulaţie)
plan propriu.
2.2. Realizarea de produse de prezentare a  Animale cu temperature corpului variabilă şi constantă 1 S8
informaţiilor sub formă de modele, forme grafice, Recapitulare - Evaluare 2 S9
texte, produse artistice, cu mijloace TIC, utilizând Excreţia la plante (transpiraţia, rolul stomatelor) 1 S10
adecvat terminologia specifică biologiei. Influenţa factorilor de mediu asupra excreţiei la plante 1 S10
3. Rezolvarea unor situaţii problemă din lumea Sistemul excretor şi excreţia la om 2 S11
vie, pe baza gândirii logice şi a creativităţii Adaptări ale excreţiei la medii de viaţă diferite (terestru, acvatic 1 S12
7. Excreţia în 3.1. Interpretarea diverselor modele ale unor dulcicol, acvatic marin)
lumea vie sisteme biologice. Relaţii între funcţiile de nutriţie 1 S12
3.2. Aplicarea unor algoritmi selectaţi adecvat în Elemente de igienă şi de prevenire a îmbolnăvirilor:
investigarea lumii vii.  Starea de sănătate 1 S13
4. Manifestarea unui stil de viaţă sănătos într-  Reguli de igienă 1 S13
un mediu natural propice vieţii  Comportamente de risc 1 S14
 4.1. Transferarea achiziţiilor din domeniul  Comportamente responsabile 1 S14
biologiei în contexte noi. Recapitulare – Evaluare 2 S15
4.2. Identificarea relaţiilor dintre propriul Şcoala altfel * – proiect educaţional 2 S16
comportament şi starea de sănătate. Recapitulare – Evaluare finală 2 S17
* Săptămâna ………………………… este rezervată activităţilor extraşcolare şi extracurriculare, având un orar specific.