Proiect de activitate didactică

Data : ........................
Numele şi prenumele cadrului didactic : ....................................
Şcoala: .....................................................
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţele naturii
Disciplina: Biologie
Clasa: a VIII-a
Nr. ore/săptămână: 1 oră
Unitatea de învăţare: Ereditatea si variabilitatea lumii vii
Subiectul lecţiei: Dihibridarea
Tipul lecţiei: Lecţie mixtă ( predare – învăţare)
Scopul lecţiei: Evidenţierea legilor lui Mendel ca mecanisme de transmitere a caracterelor
ereditare
Competente specifice:
C1: Să construiască modele adecvate pentru a explica corect monohibridarea şi legea purităţii
gameţilor
C2: Să utilizaze corect terminologia ştiinţifică în situaţii de comunicare
C3: Să aplice noţiunile însuşite în situaţii similare
Obiective de învățare:
O1: să identifice notația caracterelor studiate
O2: să analizeze modul de formare al gameților organismelor din F1
03: să argumenteze
Resurse procedurale: observarea independentă, conversaţia euristică, explicaţia,
problematizarea.
Resurse materiale: laptop, videoproiector, manualul de biologie
Forma de organizare a activităţii: activitate frontală şi individuală
Bibliografie:
 Programa de biologie, clasele V-VIII, aprobată prin OMEC nr. 3393/2017
 Manuale de biologie pentru clasa a VIII-a, aprobate de către ME
II. Desfăşurarea lecţiei
1. Moment organizatoric:
 Verificarea prezenţei elevilor
 Verificarea materialelor necesare pentru buna desfăşurare a orei de curs
2. Reactualizarea cunoştinţelor necesare abordării noului conţinut:
 Care sunt tipurile de celule in functie de cantitatea de material genetic?
 Ce caracteristici are o celula diploida?
 Care este procesul prin care se formeaza gametii?
 Cum sunt gametii din punct de vedere genetic?
 Cum segrega caracterele in monohibridare:
3. Captarea atenţiei: anunţarea scopului şi a obiectivelor lecţiei. Profesorul notează la tablă
titlul lecţiei.
4. Prezentarea optimă a conţinutului:
 Profesorul prezinta notiunile de homozigot, heterozigot, segregare fenotipică și
genotipică;
 Prezintă experimentele din dihibridare;
 Se stabilesc împreună cu elevii, gameții formați de către organismele din F1
 Se completează, gradual, tabelul din F2
Se poate completa pe tablă sau pe liveworksheets: https://www.liveworksheets.com/6-
do80953hl

5. Dirijarea învăţării
 Se realizează cu ajutorul schemelor de hibridare
6. Conexiune inversă:
 Explicaţi relatia dintre genotip si fenotip
7. Evaluarea rezultatelor/ notarea elevilor:
 Prin observare sistematică și modul de colaborare
8. Fixarea cunoştinţelor:
 Se reiau ideile principale ale lecţiei.
9. Transferul şi aplicarea cunoştinţelor în practică.

 De precizat tipurile de gameți și de organisme ce pot rezulta în trihibridare

 FL_Legile mendeliene ale eredității

Sarcină de lucru: Analizați informațiile prezentate în materialul video, accesați dicționarul și

completați fișa de lucru:

Hibridarea reprezintă ........................................................

Caracterele ereditare pot fi (după manifestare) ......................... sau .......................................................

1. Completaţi schema ce reprezintă modul de transmitere a caracterelor ereditare:

Legea Descrierea Schema transmiterii caracterelor
Monohibridării Caractere P:
: studiate:
Gameții bob .................. g:
sunt .
întotdeauna ..................
puri d.p.d.v . F1 100%
genetic (au
doar un
factor g:
ereditar din
pereche) F2

Sg =
Sf =

Dihibridării: Caractere P:
Perechile de studiate: Gameți
factori bob neted
ereditari și .................
segregă ........
independent bob .......... și
....................
.......

G:
F 1:
100%
F2:
Sf =

Informați-vă și exemplificați transmiterea mendeliană a unor caractere ereditare la om