Proiect didactic

Data: 01.11.2022
Clasa: a VII –a
Profesor: Gurau Maria
Obiectul: Limba și literatura română
Subiectul: Mijloace interne de îmbogăţire a vocabularului:conversiunea sau schimbarea
valorii gramaticale
Tipul lecţiei: Mixta

Obiective operaţionale:
Elevii vor fi capabili să:
1. să definească conversiunea
2. să cunoască părţile de vorbire şi să opereze cu ele
3. să identifice într-un text dat cuvintele formate prin conversiune
4. să alcătuiască propoziţii cu diferite valori ale unui cuvânt

Strategii didactice:
a. Metode şi procedee: exerciţiul, lucru individual, comparaţia
b. Mijloace didactice: fişe de lucru
c. Bibliografie: Limba română în gimnaziu, manual,fise de lucru
SCENARIUL DIDACTIC

Etapele Activitatea Activitatea Durata

lectiei profesorului elevilor
1.Evocare -cere elevilor să pregătească -pregătesc cele necesare lecţiei 3’
materialele pentru ora de
limba română
-stabileşte un climat favorabil
derulării activităţii de
invăţare
-verifică tema pentru acasă -câţiva elevi vor citi tema 10’

-Ce este lexicul ? -Totalitatea cuvintelor dintr-o 10’

2.Realizarea
sensului
-Care este structura
lexicului limbii romane?
-Care sunt mijloacele de
imbogatire a vocabularului ?
limba/parte a gramaticii care se
ocupa cu studiul formei si sensul
cuvintelor.
- 1.Vocabularul fundamental.
2.Masa vocabularului.
-1.Mijloace
interne :derivarea,compunerea,
abreviera,conversiunea
2.Mijloace externe :
imprumuturile din alte
limbi( neologismele).
 -Astăzi vom -notează titlul pe caiete 2’
învăţa şi ultimul mijloc intern
de îmbogăţire a vocabularului
şi anume conversiunea sau
schimbarea valorii
gramaticale, un mijloc mai
dificil deoarece presupune
stăpânirea părţilor de vorbire.
Va trebui ca la finalul orei să:
... (se anunţă obiectivele
operaţionale)
-anunţă titlul lecţiei pe care il
scrie pe tablă
-poartă un dialog teoretic, -elevii răspund la intrebări 23’
punând elevilor intrebări cu
scopul de a consolida
cunoştinţele dobândite in
orele anterioare şi pe baza
răspunsurilor se va nota
definitia pe tabla.

- profesorul propune spre

rezolvare exerciţiile …. si ….
de la pag. pentru
consolidarea cunoştinţelor
dobândite despre
conversiune.
-imparte elevilor fişe de -rezolvă exerciţiile din fişa de
lucru(anexa 1) pe care le vor lucru
rezolva impreuna, concluziile -noteaza teoria despre conversiune
privind conversiunea urmand in caiete.
a fi notate pe tabla
Reflectie 1. Evaluarea
formativa
Elevii vor rezolva
exercitiile de pe fisa:

Indica prin sageti

valoarea morfologica a
cuvintelor subliniate din
enunturile de mai jos:
Este un elev
constiincios.
Invata constiincios la
toate materiile.
*substantiv
Purta un tricou
albastru.
Admira albastrul infinit
al cerului.
 *adjectiv
Vorbeste bine in
engleza.
I-am multumit pentru
binele facut .
*adverb
Evaluarea are loc pe
parcursul conducerii
învăţării, întărirea
făcându-se treptat prin
aprecieri verbale

-anunţă tema pentru acasă -notează tema 2’

________________Fişă de lucru___________________
 Conversiunea

 Arătaţi ce valoare morfologică au cuvintele subliniate din coloana A. şi ce devin în

coloana B.
A. B.

 Eu sunt un om Un înţelept ştie multe…………………….

înţelept…………………
Ea procedează înţelept……………………..

 A venit aproape de mine. Iubeşte-l pe aproapele tău………………..

Citeşte cu atenţie enunţurile şi completează spaţiile punctate cu valorile morfologice

corespunzătoare:
I.
Valoare morfologică iniţială Prin conversiune devine
Am văzut un penar frumos. Frumosul( un frumos / cel frumos ) place tuturor
…………………………………………….
…………………………………………..
El învaţă bine. Binele învinge răul.

……………………………………………. ………………………………………………………….
Eu merg la şcoală. Eul liric este prezent în text.

…………………………………………… ………………………………………………………….
Zece pleacă în oraş. Zecele (un zece) m-a bucurat.

……………………………………………... .......................................................................................
- Of, ce obosit sunt! Are şi el un of.

……………………………………………. ……………………………………………………….
Am scris tema. Are un scris citeţ./ Scrisul lui este citeţ.

……………………………………………. …………………………………………………………
L-am văzut suferind. Suferindul(un suferind) merge la doctor.

……………………………………………. ………………………………………………………….
Concluzie
Substantivizarea
 se pot forma substantive din alte părţi de vorbire prin articulare cu articol hotărât sau nehotărât din
următoarele părţi de vorbire;

II.
Valoare morfologică iniţială Prin conversiune devine
Am scris tema. Testul scris a fost uşor.
Lucrarea scrisă a fost uşoară.
……………………………………………… …………………………………………………………
 A fugit în casă plângând. Fetiţa plângândă a plecat spre casă.

…………………………………………….. .......................................................................
Aceasta este Maria. Fata aceasta este Maria.

………………………………………. ..........................................................................
Concluzie:
Adjectivizarea
-se pot forma adjective din alte părţi de vorbire când acestea se acordă în gen, număr şi caz cu substantivul
determinat.

III.
Valoare morfologică iniţială Prin conversiune devine
Toamna aceasta a trecut repede. Toamna este frig.

...................................................................... …………………………………………………
Am legănat –o pe sora mea toată ziua. Ea merge legănat.

................................................................... …………………………………………………….
Băiatul frumos învaţă bine. Băiatul scrie frumos.

..................................................................... ………………………………………………………
Concluzie:
Adverbializarea
-se pot forma adverbe din alte părţi de vorbire când acestea rămân invariabile, îndeplinind de obicei funcţia
de compl. circumstanţial de mod.

IV.
Valoare morfologică iniţială Prin conversiune devine
El se uită înapoi. El se uită înapoia casei.

…………………………………… ………………………………………………………..
Ea se mişcă cu graţie. Graţie mamei a reuşit.

.................................................................. …………………………………………………..
Am mulţumit părinţilor mei. Mulţumită tatei am reuşit.
Concluzie:
-se pot forma prepoziţii din alte părţi de vorbire, iar acestea vor fi specifice cazurilor Genitiv şi Dativ.

Aplicaţii:
1.Construieşte câte o propoziţie în care cuvintele leneş, viteaz, albastru să aibă valoare de adjectiv şi
alte propoziţii în care aceleaşi cuvinte să aibă valoare de substantiv.

ADJECTIV SUBSTANTIV
Leneş

viteaz
 albastru

2. Precizează valoarea gramaticală a cuvintelor subliniate:

a.Tânărul a greşit în viaţă.
b.Plecăm la şcoală dimineaţa.
c.Este un bărbat bine care ştie să se poarte bine.