PROIECT DIDACTIC

Profesor: Taran Elena

Institutia : Gimnaziul Milesti
Data:
Clasa: a IX-a
Lecţia: Mecanismele transmiterii caracterelor ereditare
Tipul de lecţie: lecţie de control şi evaluare
Subcompetențe:
1.1.culegerea de date din surse variate de informare/documentare despre organizarea lumii
vii.
2.2.prelucrarea rezultatelor obţinute din investigaţii şi formularea concluziilor.
3.1.reprezentarea lumii vii pe baza modelelor.
3.2.elaborarea şi aplicarea unor algoritmi de identificare şi de rezolvare de probleme.
4.1.utilizarea corectă a terminologiei specifice biologiei în diferite situaţii de comunicare.
4.2.prezentarea informaţiilor folosind diverse metode de comunicare.
Obiective operaţionale:
Cognitive: O1. să explice noţiunile de genetică învăţate;
O2. să enumere legile mendeliene şi abateri de la legile mendeliene;
O3. să descrie modul de transmitere a caracterelor ereditare;
O4. să precizeze importanţa teoretică şi practică a cercetărilor lui Mendel;
Formative: O5. să stabilească corelaţie între legile lui Mendel şi abateri de la legile
mendeliene;
O6. să aplice noţiunile învăţate în rezolvarea de probleme;
O7. să prelucreze rezultatele obţinute şi să formuleze concluzii.
Atitudinale: O8. să formuleze aprecieri obiective, argumentate privind importanţa
transmiterii caracterelor ereditare.
 Evaluarea: formativ-evaluativă ( de achiziţii, de proces, de produs )
 Obiective ale evaluării:
Cognitive:
E1: să opereze cu noţiuni şi concepte învăţate.
Formative:
E2: să reprezinte schematic modul de transmitere a caracterelor ereditare;
E3: să aplice noţiunile învăţate prin folosirea unor algoritmi de rezolvare;
E4: să prelucreze rezultatele obţinute şi să formuleze concluzii.
Atitudinale:
E5: să argumenteze importanţa practică a legilor mendeliene şi a abaterilor de la
aceste legi.
 Valori şi atitudini vizate:
 implicarea activă a elevilor în activităţile desfăşurate;
 interes pentru realizările şi descoperirile din domeniul ştiinţelor;
 motivaţia pentru informarea şi documentarea ştiinţifică;
 cultivarea receptivităţii şi a flexibilităţii pentru aplicarea cunoştinţelor de biologie în
viaţa cotidiană.
 Metode didactice: conversaţia , modelarea, rezolvarea de exerciţii şi probleme.
  Instrumente de evaluare: verificare frontală orală, observarea sistematică, fişă de
evaluare.
 Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală.
 Resurse materiale: Manuale: Biologie clasa a IX-a, Ţiplic, T. şi colab., Editura Aramis,
2004;
Biologie clasa a IX-a, Huţanu, E., Editura Didactică şi
Pedagogică, R.A, 2004.

FIŞĂ DE EVALUARE
LEGILE MENDELIENE ALE EREDITĂŢII/ABATERI DE LA SEGREGAREA
MENDELIANĂ
PROBA ORALĂ (activitate frontală)

Răspundeţi la următoarele cerinţe:

1. Definiţi următoarele noţiuni: homozigot, heterozigot, dominant, recesiv, gene alele.
2. Enunţaţi legile mendeliene ale eredităţii.
3. Definiţi semidominanţa şi explicaţi modul de transmitere a caracterelor ereditare în
conformitate sau nu cu legile mendeliene (cu schema genetică adecvată).
4. Arătaţi determinismul genetic al grupelor sangvine la om.
5. Precizaţi importanţa teoretică şi practică a cercetărilor lui G. Mendel.

PROBA PRACTICĂ (activitate pe grupe) - facultativ

Aplicaţii ale transmiterii ereditare a caracterelor:

 Reprezentarea schematică a monohibridismului, dihibridismului şi a altor tipuri de
segregare;
 Rezolvarea de exerciţii şi probleme.

PROBA SCRISĂ (activitate individuală)

I. ALEGERE SIMPLĂ. Încercuiţi varianta corectă:

1. În semidominanţă :
A. raportul de segregare în F2 este 1:2:1
B. în F1 se manifestă un fenotip intermediar
C. este un mecanism de interacţiune între gene alele
D.toate afirmaţiile de mai sus sunt corecte
2. Grupa sanguină AB este determinată de :
A. interacţiunea între două gene recesive;
B. semidominanţă;
C. supradominanţă;
D. codominaţă

3. Conform legilor mendeliene ale eredităţii:

A. genele alele determină caractere diferite;
B. codominanţa se manifestă prin prezenţa genelor cu efect letal;
C. gameţii sunt totdeauna puri genetic ;
 D. hibridarea este un proces de autofecundare.
4. Genele letale:
A. în F2 dau un raport de segregare 1:2:1;
B. în stare heterozigotă determină moartea individului;
C. modifică raportul mendelian de segregare;
D. împiedică apariţia heterozisului.
5. În supradominanţă:
A. hibridul heterozigot manifestă o intensificare a însuşirilor genitorilor;
B. hibridul heterozigot are un fenotip intermediar între fenotipurile
genitorilor;
C. hibridul heterozigot are un fenotip identic cu genitorul matern;
D. hibridul heterozigot are un fenotip identic cu genitorul patern.
6. Prin împerecherea unui şoarece de culoarea neagră (W) heterozigotă şi coadă
scurtă(T) heterozigotă cu un şoarece de culoarea cafenie(w) cu coadă lungă (t), procentul
apariţiei şoarecilor cu blană neagră şi coadă lungă este:
A. 25%;
B. 50%;
C. 75%;
D. 100%.
Pentru fiecare răspuns corect : 2 PUNCTE – TOTAL 12 PUNCTE
II. ASOCIERE. Asociaţi noţiunile din cele 2 coloane:
1. Genotip a. proprietatea indivizilor cu apartenenţa la aceeaşi specie de a
se deosebi între ei
2. Fenotip b. totalitatea genelor unui organism
3. Hibridare c. încrucişare între indivizi care se deosebesc prin unul sau mai
multe perechi de caractere
4. Ereditate d. proprietatea indivizilor de a deţine informaţie genetică şi de
a o transmite în descendenţă
5.Variabilitate e. totalitatea însuşirilor unui organism
10 PUNCTE
III. Datorită interacţiunilor dintre alelele aceloraşi gene, există numeroase abateri de la
segregarea mendeliană a caracterelor. Precizaţi care sunt acestea şi definiţi fiecare fenomen,
însoţit de o schemă genetică, care să ilustreze raportul de segregare non-mendelian.
40 PUNCTE
IV. PROBLEME
1. Ambii copii ai unei familii au grupa de sânge AB. Stabiliţi 4 combinaţii posibile ale
grupelor de sânge ale celor 2 părinţi. Scrieţi genotipurile parentale în cadrul combinaţiilor
respective.
14 PUNCTE
2. În urma încrucişării între 2 plante de tomate, una cu fructe roşii şi sferice şi cealaltă cu
fructe galbene şi ovale, au rezultat plante producătoare numai de fructe roşii şi sferice. Să se
arate structura genetică şi fenotipurile descendenţilor ce se pot obţine prin încrucişarea dintre o
plantă producătoare de fructe roşii şi ovale şi una producătoare de fructe galbene şi ovale. Se
cunoaşte că între genele implicate nu există interacţiuni care să modifice segregarea de tip
mendelian.
14 PUNCTE
Se acordă 10 puncte din oficiu.