Planificarea materiei:

Nr. de ore pe săptămână Nr. de ore pe an

2 ore 66 ore
Structura anului de învătământ
Semestru I : 01.09.2022 – 23.12.2022 Semestru II: 9.01.2023 – 31.05.2023
Vacanţe:
1. de toamnă: 26.10.2022-30.10.2022
2. de iarnă: 24.12.2022-08.01.2023
3. de primăvară: 08.03.2023-12.03.2023
4. de Paști: 15.04.2023-24.04.2023
5. de vară: 01.05.2023-31.08.2023
Bibliografia: Manual de biologie clasa a IX-a, autor T. Cozari

REPARTIZAREA ORELOR ANUL DE STUDII 2022-2023

Nr. Unitate de conținut Numărul de ore Numărul de ore Numărul de Numărul de lucrări
conform alocat conținuțurile
Curriculumul clasei a evaluări de laborator/
 Național ediția 2019, IX-a, anul de studii EI/ES /practice
clasa a IX 2022-2023

Semestrul I
1. I. Celula, unitate de bază a vieții 17 16 1 EI/1 ES 1 L. lab. Nr.1
1 L.pract. Nr.1

2. II. Diversitatea și clasificarea 17 16 1 ES 1 L. lab. Nr.2

organismelor vii
1 L.lab. Nr.3.

Semestrul II

3. III. Plante 10 11 1 ES 1 L. lab. Nr.4

4. IV. Organismul uman și sănătatea 10 10 1 ES -

5. V. Organismele în mediul lor de 12 13 1 ES 1 L. pract. Nr.2

viață

TOTAL 66 66 1 EI/ 5 ES 4 L. lab.

2 L. prac.
 DATELE DESFĂŞURĂRII EVALUĂRILOR SUMATIVE

Nr. de Data Observații

Nr. Unitate de învățare
ore IX -a
Evaluare inițială 1
I. I. Celula, unitate de bază a vieții 1
II. II. Diversitatea și clasificarea organismelor vii 1
III. III. Plante 1
IV. IV. Organismul uman și sănătatea 1
V. V. Organismele în mediul lor de viață 1
 PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
Pentru anul de studii 2022-2023, clasa a IX-a
Eşalonare în timp
Unități de Unități de Activități și produse de
Nr. Data
competență conținut/învățare învățare recomandate Finalități Note
de ore
I. Celula, unitate de 16 ore
bază a vieții
⸙ Definirea 1. Recapitularea și Activitate: CS 1
termenilor: consolidarea 1 • Observarea la Utilizarea limbajului
diviziune directă cunoștințelor la microscopul optic a ştiinţific biologic
şi diviziune unitățile de conținut diviziunii celulare directe referitor la structuri,
indirectă a studiate în clasa a VIII- pe preparatul microscopic procese, fenomene, legi,
celulei. a. permanent. concepte în diverse
Produs: contexte de comunicare.
⸙ Identificarea 2. Evaluare inițială 1 • Desenul vizualizat la Elevii vor putea:
exemplelor de microscop. -să definească termenii:
diviziune directă 3. Reproducerea celulară- 1 • diviziune celulară
a celulei în lumea diviziune directă. Activitate: directă (amitoză) şi
vie. • Observarea la diviziune celulară
4. Lucrare de laborator microscopul optic a indirectă (mitoză,
⸙ Definirea Nr.1: „Evidențierea celulelor sexuale. meioză);
mitozei ca diviziunii celulare la 1 Produs: -să descrie:
diviziune a microscop” • Desenul structurii • diviziunea directă a
nucleului care dă celulelor sexuale celulei;
naştere la celule 5. Reproducerea celulară- vizualizate la microscop. • procesul de
identice (detalii diviziune indirectă. gametogeneză;
despre etapele 1 Activitate: • mecanismul de
mitozei nu sunt 6. Gametogeneza. • Elaborarea unor scheme transmitere a caracterelor
necesare). demonstrative referitoare ereditare conform legilor
7. Ereditatea la transmiterea lui Mendel;
⸙ Estimarea organismelor. 1 caracterelor ereditare la -să compare:
rolului mitozei mazăre. • ovogeneza şi
pentru organism. Produs: spermatogeneza;
8. Încrucișarea 1 • Schema elaborată de -să argumenteze:
⸙ Definirea monohibridă-Legea către elev. • rolul mitozei şi meiozei
meiozei ca uniformității hibrizilor 1 pentru organism;
diviziune a din prima generație. Activitate: • rolul acţiunii factorilor
nucleului care dă Legea segregării. • Rezolvarea problemelor de mediu asupra
naştere la celule focalizate pe mecanismul variabilităţii
diferite genetic 9. Rezolvarea transmiterii caracterelor organismelor;
(detalii despre problemelor -Legile I și ereditare pentru • rolul eredităţii şi al
etapele meiozei II ale lui G. Mendel. încrucişarea monohibridă. variabilităţii în viaţa
nu sunt necesare). Produs: organismelor;
10. Rezolvarea • Probleme rezolvate • rolul acţiunii factorilor
⸙ Estimarea problemelor -Legile I și 1 conform algoritmului de mediu în apariţia
rolului meiozei II ale lui G. Mendel. propus de către profesor. maladiilor ereditare la
pentru organism. om;
11. Variabilitatea Activitate:
⸙ Descrierea organismelor. 1 • Proiect de cercetare cu CS2
procesului de tema: „Boli ereditare la Investigarea lumii vii cu
gametogeneză. 12. Genetica umană. om (polidactilia, ajutorul metodelor şi al
Maladii ereditare hemofilia, sindromul mijloacelor specifice
⸙ Compararea genetice și Down etc.): cauze şi pentru îmbunătăţirea
ovogenezei şi a cromozomiale. profilaxie”. calităţii vieţii şi a
spermatogenezei. 1 Produs: mediului
13. Genetica umană. • Raportul proiectului Elevii vor putea:
⸙ Descrierea Maladii ereditare prezentat la conferinţa -să utilizeze tehnici,
mecanismelor de genetice și 1 ştiinţifică a elevilor. aparate şi materiale de
transmitere a cromozomiale. laborator în procesul de
caracterelor Activitate: investigaţie:
ereditare conform 14. Lucrare practică Nr. 1: • Proiect STEAM cu • a diviziunii celulare;
încrucişării „Analiza unor maladii genericul: „Arborele • a celulelor sexuale;
monohibride. ereditare genetice și 1 genealogic al familiei” pe
cromozomiale” baza unui caracter CS 3
⸙ Analiza ereditar. Implicarea în activităţi
acţiunii factorilor 15. Profilaxia bolilor Produs: de menţinere a stării de
de mediu asupra ereditare. • Prezentarea arborelui sănătate proprii şi a
variabilităţii 1 genealogic elaborat de celor din jur prin
organismelor. 16. Evaluare sumativă: către elev. aplicarea metodelor
„Celula, unitate de bază interactive în vederea
⸙ Argumentarea a vieții” formării unui
rolului eredităţii comportament sanogen
şi al variabilităţii Elevii vor putea:
în viaţa 1 -să propună modalităţi
organismelor. de profilaxie a
maladiilor ereditare la
⸙ Analiza om şi a maladiilor
acţiunii factorilor 1 transmisibile sexual la
de mediu în om.
apariţia
maladiilor
ereditare la om.

⸙ Propunerea
modalităţilor de
profilaxie a
maladiilor
ereditare la om.
II. Diversitatea și 16 ore
clasificarea
organismelor vii
1. Recapitularea și Activitate: CS 1
⸙ Descrierea consolidarea cunoștințelor • Elaborarea unui buletin Utilizarea
caracteristicilor la unitățile de conținut 1 informațional sanitar cu tema: limbajului ştiinţific
distinctive ale studiate în clasa a VIII-a. „Bacterii patogene şi sănătatea biologic referitor la
regnurilor: omului”. structuri, procese,
Virusuri, Monera, 2. Regnul Virusuri. Produs: fenomene, legi,
Protiste, Ciuperci. Caracteristica generală. • Buletin informațional elaborat concepte în diverse
3. Regnul Virusuri. de către elev. contexte de
⸙ Recunoaşterea Diversitatea și importanța 1 comunicare
unor reprezentanţi Activitate: Elevii vor putea:
virusurilor în natură și în
din regnurile: • Observarea drojdiei de bere la -să descrie:
Virusuri, Monera, viața omului. microscop şi fotografierea • caracteristicile
Protiste, Ciuperci. preparatului prin obiectiv. distinctive ale
4. Regnul Monera. 1 Produs: regnurilor: Virusuri,
Caracteristica generală. • Prezentarea electronică a Monera, Protiste,
⸙ Argumentarea 5. Regnul Monera. imaginilor fotografiate cu Ciuperci;
rolului Diversitatea și importanța evidenţierea particularităţilor -să recunoască:
virusurilor, structurale ale drojdiei de bere. • reprezentanții din
bacteriilor în natură și în
bacteriilor, regnurile: Virusuri,
protistelor, viața omului. Activitate: Monera, Protiste,
ciupercilor în 1 • Observarea protistelor la Ciuperci;
natură şi în viaţa 6. Regnul Protiste. microscop. -să argumenteze:
omului. Caracteristica generală. Produs: • rolul virusurilor, al
7. Regnul Protiste. • Desen cu indicarea bacteriilor, al
Diversitatea și importanța componentelor structurale ale protistelor, al
1 protistelor vizualizate la ciupercilor în natură
protistelor în natură și în
microscop. şi în viaţa omului;
viața omului.
CS 2
8. Lucrare de Investigarea lumii
laborator Nr. 2: vii cu ajutorul
„Observarea la microscop a metodelor şi al
protistelor” 1 mijloacelor specifice
pentru
îmbunătăţirea
9. Regnul Protiste. calităţii vieţii şi a
Filumul Alge verzi. mediului.
Importanța în natură și în 1 Elevii vor putea:
viața omului. -să utilizeze tehnici,
10. Regnul Protiste. aparate şi materiale
Filumul Alge brune. de laborator în
Importanța în natură și în procesul de
investigaţie:
viața omului.
• a drojdiei de bere;
11. Regnul Protiste. 1 • a protistelor;
Filumul Alge roșii.
Importanța în natură și în CS 4
viața omului. Participarea în
acţiuni de ocrotire a
12. Regnul Ciuperci. biodiversităţii prin
1 parteneriat în
Caracteristica generală.
vederea rezolvării
13. Regnul Ciuperci. problemelor
Diversitatea și importanța ecologice la nivel
ciupercilor în natură și în individual, local şi
viața omului. global
1 Elevii vor putea:
14. Lucrare de -să proiecteze
acţiunii de ocrotire a
laborator Nr.3:
ecosistemelor din
„Experimente de localitate.
evidențiere a ciupercilor – Elevii vor manifesta
drojdia de bere, mucegaiul următoarele valori şi
verde-albăstrui.” 1 atitudini în
realizarea
15. Evaluare sumativă: finalităţilor:
• respect faţă de orice
„Diversitatea și clasificarea formă de viaţă;
organismelor vii” • iniţiativă în
rezolvarea
16. Recapitulare și 1 problemelor de
sistematizare a mediu; • angajare în
 cunoștințelor. protecţia mediului.

1
III. Plante 11 ore

⸙ Definirea 1. Recapitularea și
terminilor: consolidarea cunoștințelor 1 Activitate: CS 1
respiraţie, la unitățile de conținut • Realizarea experimentului Utilizarea
studiate în clasa a VIII-a. pentru evidenţierea fotosintezei. limbajului ştiinţific
transpiraţie,
biologic referitor la
fotosinteză.
structuri, procese,
 2. Transportul apei Produs: fenomene, legi,
⸙ Descrierea • Fişa de activitate a elevului și concepte în diverse
proceselor vitale 1 concluzii formulate cu referire la contexte de
la plante. 3. Influența factorilor procesul de fotosinteză în baza comunicare
de mediu asupra experimentului realizat. Elevii vor putea:
⸙ Proiectarea absorbției și circulației -să definească
termenii:
acţiunilor de apei și sărurilor minerale. Activitate:
1 • respiraţie,
investigaţie a • Realizarea experimentului
4. Respirația la transpiraţie,
proceselor vitale pentru evidenţierea transpiraţiei fotosinteză;
plante.
din corpul plante la plante. -să descrie:
Produs: • procesele vitale ale
5. Influența factorilor • Fişa de activitate a elevului și plantelor;
externi și interni asupra 1 concluzii formulate cu referire la
respirației la plante. procesul de transpiraţie la plante. CS 2
Investigarea lumii
6. Transpirația la Activitate: vii cu ajutorul
plante. • Redactarea unui eseu cu tema: metodelor şi al
1 „Importanţa fotosintezei pentru mijloacelor
specifice pentru
plantă şi în natură”.
îmbunătăţirea
7. Influența factorilor Produs:
calităţii vieţii şi a
de mediu asupra • Eseu elaborat de către elev
1 mediului
transpirației.
Elevii vor putea:
8. Fotosinteza și rolul
-să planifice
frunzei în fotosinteză.
1 experimente pentru
investigarea
proceselor vitale la
9. Influența factorilor plante: respiraţie,
de mediu asupra 1 transpiraţie,
fotosintezei. Importanța transportul apei,
fotosintezei în natură. fotosinteză;
 10. Lucrare de
laborator Nr. 4:
„Realizarea experimentelor
pentru evidențierea
fotosintezei la plante”
11. Evaluare sumativă:
„Plante”
1 -să realizeze
experimente pentru
investigarea
proceselor vitale la
plante: respiraţie,
transpiraţie,
transportul apei,
fotosinteză;
1
-să interpreteze date
experimentale
referitoare la
procesele vitale la
plante: respiraţie,
transpiraţie,
1 transportul apei în
corpul plantei,
fotosinteză.

IV. Organismul uman și 10 ore

sănătatea.
⸙ Definirea Activitate:
termenilor: 1. Recapitularea și 1 • Observarea pe mulaje, planşe CS 1
fecundaţie, consolidarea a organelor sistemului Utilizarea
gestaţie, naştere, cunoștințelor la
reproducător la om. limbajului ştiinţific
ciclu, ciclu unitățile de conținut
Produs: biologic referitor la
ovarian, ciclu studiate din clasa a
VIII-a. • Imaginea de contur structuri, procese,
uterin.
completată cu organele fenomene, legi,
⸙ Recunoaşterea 2. Reproducerea la om. 1 corespunzătoare. concepte în diverse
organelor de Sistemul reproducător Activitate: contexte de
reproducere la masculin. • Elaborarea unui calendar al comunicare
om. ciclului ovarian. Elevii vor putea:
3. Reproducerea la om. Produs: -să definească
⸙ Descrierea Sistemul reproducător 1 • Calendar elaborat de către termenii:
procesului de feminin. elev. • sistem
fecundaţie, Activitate: reproducător,
gestaţie şi naştere 4. Ciclul ovarian și
• Elaborarea unui album din fecundaţie, gestaţie,
la om. uterin.
1 fotografii prin care să se reflecte naştere;
5. Fecundația, gestația și propria dezvoltare de la naştere -să descrie:
⸙ Stabilirea
corelaţiei între nașterea la om. până în prezent. • procesul de
creşterea şi 1 Produs: fecundaţie, gestaţie şi
dezvoltarea fizică 6. Prevenirea sarcinii în • Albumul elaborat de către naştere la om;
la om cu aspecte adolescență. elev. -să recunoască:
ale dezvoltării Activitate: • organele de
psihice. 7. Creșterea și 1 • Dezbateri referitoare la reproducere la om;
dezvoltarea la om. necesitatea planificării sarcinii și -să stabilească
⸙ Propunerea Perioada de sugar, a metodelor de contracepție. corelaţii între:
modalităţilor de copilărie, adolescență, Produs: • creşterea şi
prevenire şi adult și senescență.
1 • Metode de contracepție dezvoltarea fizică la
profilaxie a argumentate și concluzii om cu aspecte ale
infecţiilor sexual 8. Igiena sistemului
reproducător. formulate referitoare la dezvoltării psihice;
transmisibile.
necesitatea planificării sarcinii. -să argumenteze:
9. Afecțiuni ale sistemului Activitate: • importanţa
⸙ Argumentarea
importanţei reproducător. Maladii • Elaborarea unui buletin planificării sarcinii;
planificării transmisibile sexual. informativ cu referire la
1 transmiterea, prevenirea şi CS 3
sarcinii și a
metodelor de 10. Evaluare sumativă: profilaxia maladiilor Implicarea în
contracepție. „Organismul uman și transmisibile sexual (SIDA, activităţi de
1
sănătatea” sifilis, gonoree). menţinere a stării
Produs: de sănătate proprii
şi a celor din jur
 • Buletin informativ elaborat prin aplicarea
de către elev. metodelor
interactive în
1 vederea formării
unui comportament
sanogen
Elevii vor putea:
-să propună
modalităţi de
profilaxie a
maladiilor ereditare
la om şi a maladiilor
transmisibile sexual
la om.

V. Organismele în 13 ore
mediile lor de viață.
1. Recapitularea și
⸙ Definirea Activitate: CS 1
consolidarea
termenilor: 1 • Investigarea unor factori (de Utilizarea
cunoștințelor la unitățile limbajului ştiinţific
echilibru exemplu, vânătoarea, pescuitul
de conținut studiate în biologic referitor la
dinamic, intensiv, modificarea condiţiilor
clasa a VIII-a. structuri, procese,
simbioză, de mediu, introducerea de noi
2. Comportamente de fenomene, legi,
mutualism, specii de organisme etc.) ce
integrare a concepte în diverse
concurenţă, produc dezechilibru într-un contexte de
protocooperare, organismelor pentru
ecosistem concret. comunicare
amensalism, menținerea echilibrului 1 Produs: Elevii vor putea:
parazitism, dinamic în ecosistem. • Raportul investigaţiei cu -să definească
predatorism, 3. Echilibru dinamic în privire la starea ecosistemului. termenii:
cicluri ecosistem. Succesiunea • echilibru dinamic,
biogeochimice, unui ecosistem. simbioză, mutualism,
relaţii 4. Relații interspecifice ale Activitate: concurenţă,
concurente, organismelor în • Reprezentarea schematică a protocooperare,
relaţii ecosistem. 1 ciclurilor biogeochimice: ciclul amensalism,
neconcurente. apei, ciclul carbonului, ciclul parazitism,
5. Relații intraspecifice ale
azotului. predatorism, cicluri
organismelor în biogeochimice,
⸙ Identificarea ecosistem. Produs:
relaţii concurente,
factorilor ce 6. Circuitul materiei și • Poster cu tema: „Ciclul
relaţii neconcurente;
determină starea 1 biogeochimic al apei/al
fluxul energiei în să descrie
de echilibru şi carbonului/ al azotului în • procesul de
natură.
dezechilibru în natură”. succesiune a unui
7. Cicluri biogeochimice-
ecosistem. ecosistem;
ciclul apei în natură. 1 Activitate: -să identifice:
⸙ Descrierea 8. Cicluri biogeochimice- • Realizarea experimentului • factori ce determină
procesului de ciclul carbonului în pentru evidenţierea prezenţei starea de echilibru şi
succesiune a unui natură. carbonului în compoziţia dezechilibru în
ecosistem. 9. Cicluri biogeochimice- 1 organismelor vii. ecosistem;
ciclul azotului în natură. Produs: -să argumenteze:
⸙ 10. Impactul acțiunii • Fişa de activitate a elevului și • importanţa
Argumentarea omului asupra propriei 1 concluzii formulate referitoare la organismelor în
importanţei circuitul materiei şi
existențe. circuitul carbonului în natură.
al energiei în natură;
organismelor în 11. Lucrare practică Nr. 2: • rolul activităţii
circuitul materiei „Elaborarea unui Activitate: omului în menţinerea
şi al energiei în proiect de reciclare a 1 • Elaborarea unui album cu echilibrului
natură. fotografii şi date despre ecosistemului.
deșeurilor din propria
consecinţele pozitive şi negative
gospodărie.
⸙ ale intervenţiei omului într-un CS 4
12. Proiect STEM/STEAM
Argumentarea 1 ecosistem natural din localitate. Participarea în
rolului activităţii 13. Recapitulare și acţiuni de ocrotire a
Produs:
omului în sistematizare a • Albumul elaborat de către biodiversităţii prin
menţinerea cunoștințelor. elevi. parteneriat în
echilibrului 1 vederea rezolvării
ecosistemului. problemelor
Activitate: ecologice la nivel
⸙ Proiectarea • Elaborarea unui proiect de individual, local şi
acţiunii de 1 reciclare a deşeurilor din propria global
ocrotire a gospodărie. Elevii vor putea:
ecosistemelor din Produs: -să proiecteze
acţiunii de ocrotire a
localitate. • Raport cu privire la reciclarea
ecosistemelor din
deşeurilor din propria
localitate.
gospodărie. Elevii vor manifesta
1 următoarele valori şi
atitudini în
1 realizarea
finalităţilor:
• motivaţie pentru
studiu în domeniul
biologiei;
• interes pentru
realizările obţinute în
cadrul ştiinţelor
biologice şi al altor
ştiinţe;
• consecvenţă în
cercetarea unor
probleme din
biologie;
• respect faţă de orice
formă de viaţă;
• responsabilitate
pentru propria stare
de sănătate şi a celor
din jur;
• iniţiativă în
 rezolvarea
problemelor de
mediu;
• angajare în
protecţia mediului;
• orientare spre
succes în procesul de
învăţământ;
• deschidere pentru
aplicarea realizărilor
ştiinţelor biologice în
viaţa cotidiană.

Total 66 ore
 BIOLOGIE
CLASA a IX-a
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
CS- Utilizarea limbajului ştiinţific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de
comunicare.
CS- Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor şi al mijloacelor specifice pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii şi a
mediului.
CS- Implicarea în activităţi de menţinere a stării de sănătate proprii şi a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în
vederea formării unui comportament sanogen.
CS- Participarea în acţiuni de ocrotire a biodiversităţii prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel
individual, local şi global.
ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Statutul disciplinei Aria curriculară Clasa Numărul de unități Numărul de ore Asigurare
de conținut pe didactică/curriculară
clasă
Disciplină Matematică și Clasa a IX-a 5 66 -Manual de biologie
obligatorie științe clasa a IX-a, autor:
Tudor Cozari, Editura
Știința, 2012.
-Ghid methodologic,
Chișinău, 2020.