PROIECT DIDACTIC

 Unitatea de învăţământ: Gimnaziul Albota de Jos

 Profesor: Tataru Vitalie
 Disciplina:Biologie
 Clasa: a VI-a
 Data : 08.11.2022
 Subiectul lecţiei: Animale carnivore
 Tipul lecţiei: de formare, de priceperi şi deprinderi.

Scopul lecţiei: dezvoltarea gândirii logice şi formarea capacităţii intelectuale prin însuşirea corectă în
clasă a noţiunilor nou predate.
 Competente specifice:
La sfârşitul lectiei elevii trebuie să fie capabili :
1.1. să identifice grupe şi specii de animale
1.2. să recunoască alcătuirea generală a unui mamifer
1.3. să stabilească relaţii între factorii de mediu şi diversitatea animalelor
1.4. să explice structura şi funcţiile organismului unor mamifere
2.1. să utilizeze metode şi mijloace adecvate explorării lumii animale
2.2. să realizeze activităţi experimentale şi să interpreteze rezultatele
3.1. să exerseze utilizarea unor surse de informare
4.1. să rezolve situaţii-problemă în relaţia dintre om şi regnul animal

 Resurse procedurale: observaţia, conversaţia euristică, explicaţia, demonstraţia,

problematizareaю
 Resurse materiale: o prezentare Prezi despre animalele carnivore, tablă, flipchart, fişe de lucru,
microscoape, preparate fixe.
 Tipul de organizare a activităţii: individual, pe grupe şi frontal.
 SCENARIU DIDACTIC

DESFĂŞURAREA LECŢIEI:
Activitatea profesorului:
1. Moment organizatoric
- Salutul elevilor;
- se asigură ordinea şi liniştea în clasă;

2. Reactualizarea cunoştinţelor anterioare

 Sunt evidenţiate caracterele de mamifer insectivor faţă de alte mamifere studiate.

1. Captarea interesului şi motivarea pentru activitate

Profesorul citeşte următoarea ghicitoare:
„Cu pernuţe la lăbuţe
Cine calcă-ncetişor
Parcă umblă pe covor?
Iată bieţii şoricei
Fug iute din calea ei!”
(pisica)
 Se prezintă o lucrare Prezi cu titlul „Animale carnivore” şi se încadrează pisica în regnul
Animalia, Vertebrate, Clasa Mamifere. Se discută puţin despre acest animal îndrăgit de copii.
4. Anunţarea subiectului lecţiei şi comunicarea obiectivelor

5. Dirijarea învăţării:
 Se scrie la tablă, respectiv pe caiete, data, titlul lecţiei.

S1: Activitate frontală:

 Se observă aspectul exterior al pisicii (forma, unele aspecte morfologice) corelându-se cu modul
de viaţă de tip prădător. Se reamintesc păsările răpitoare care au fost studiate şi care aveau
caractere similare.
Prezentarea unei situaţii - problemă:
 Cum aţi explica faptul că pisica poate să captureze prada? (forma corpului armonioasă, organe de
simţ bine dezvoltate, viteza de reacţie, prezenţa armelor de atac etc.)
 S2.1. Activitate individuală:
 Se observă cu ajutorul atlasului pupila pisicii şi se deduce faptul că ea poate vedea bine prada
atât ziua, cât şi noaptea. Se desenează ceea ce s-a observat. Sunt deduse şi alte simţuri la fel de
bine dezvoltate: mirosul, auzul, pipăitul, descriindu-se mustăţile, urechile cu pavilioanele
ascuţite, nările etc.
S2.2. Activitate frontală:
 Se observă forma piciorului de pisică, faptul că are gheare ascuţite şi încovoiate pe care şi le
retrag în teci, sunt înconjurate de perniţe moi ca sa nu se audă când păşeşte.
 Se realizează corelaţii structură – funcţie. Se insistă pe faptul că dentiţia carnivorelor este
completă, particularizează pe numărul fiecărui tip de dinte, se explică rolul caninilor şi
carnasierelor.
 Se studiază comparativ cu ajutorul mulajelor dentitia la diverse mamifere(cârtiţa, iepurele, vaca,
calul şi câinele).
 Profesorul coordonează activităţile şi apreciază răspunsurile originale oferite de elevi.
 Se observă în atlase, manuale, rasele de pisici, se citesc curiozităţi şi se descriu pisicile pe care
elevii le au acasă, se enumeră şi se descriu alte mamifere carnivore, se explică noţiunea de felină.

S2.3. Activitate pe grupe de elevi

 Elevii sunt împărţiţti pe grupe şi au ca sarcină de lucru observarea microscopică a organelor
pisicii (cerebel, măduva spinării, rinichi, glanda suprarenală, esofag, stomac, ovar şi retină).

6. Fixarea cunoştinţelor şi feed-back-ul

 Profesorul adresează întrebări care ajută la fixarea cunoştinţelor. Se explică eventualele aspecte
insuficient înţelese de unii elevi.

7. Obţinerea performanţelor
 Se distribuie elevilor fişe de evaluare formativă. Elevii rezolvă itemii din aceste fişe.

8. Evaluarea formativă
 Profesorul verifică răspunsurile elevilor. Se apreciază modul cum au fost realizate competenţele
specifice.
9. Retenţia
  Unii elevi aleşi de către profesor redau ideile principale reţinute din noua lecţie.
10. Transferul
 Profesorul asigură legătura dintre conţinuturile acestei lecţii şi a celei care urmează – Mamifere
erbivore.
 SCHIŢA LECŢIEI
Mamifere carnivore. Pisica domestică

Mediul de viaţă: animal domestic

- are un corp armonios, acoperit cu blăniţă mătăsoasă, curată
cap:- 2 ochi, pupila ca un bastonaş ziua, rotundă
noaptea

- 2 urechi cu pavilioane ascuţite – auz fin

- mustăţi - pipăitul bine dezvoltat

- botul : rotunjit, cu maxilare scurte, dar puternice
Alcătuirea corpului trunchi: terminat cu o coadă lungă

4 membre: - degetele prevăzute cu gheare ascuţite,

puternice, încovoiate
- animale digitigrade
- ghearele sunt retractile
- au perniţe moi – mersul nu se aude
Hrănirea: cu carne = carnivoră
Dentiţia: 1. incisivi – câte 6/maxilar, mici, tăioşi – desface carnea de pe oase
2. canini – câte 2/maxilar, conici, mari – sfâşie hrana
3. măsele – 8/maxilarul superior; 6/maxilarul inferior;
- câte 2 măsele sunt mai mari şi mai tăioase = carnasiere – sfărâmă
oasele

Înmulţirea: dă naştere de două ori pe an la mai mulţi pui pe care îi hrăneşte cu lapte, îi învaţă să
vâneze
Rase de pisici: Siameză, Birmaneză, Persană, Rex
Alte mamifere carnivore: câinele, lupul, jderul, râsul.
 Fişă de autoevaluare

NUMELE ŞI PRENUMELE: ..........................................................

1. Desenează cum arată pupilele ochiului pisicii ziua şi noaptea.
Ziua Noaptea

2 puncte
2. Completează dentiţia pisicii pe desenul următor:

3 puncte
3. Completează rebusul:

A
1. cade întotdeauna în picioare
2. cu ei sfâşie hrana
3. cu ele sfărâmă oasele
4. cu ei desface carnea de pe oase
5. animal sălbatic, simbol al şireteniei

2,5 puncte

B
Ce cuvânt apare pe coloana A-B? 0,5 puncte
4. Taie cu câte o linie greşelile din textul următor:
Mamiferele carnivore au o dentiţie incompletă, lipsesc incisivii. Simţurile agere le ajută să
descopere prada, pe care o prind cu gura şi cu ghearele lor slabe şi puţin ascuţite.
1 punct
 EXPLOZIA SOLARĂ

CARE?
Care sunt animale
înrudite cu pisica?
Care simţuri sunt mai
dezvoltate la pisică
comparativ cu alte
animale şi de ce?

CE?

PISICA Ce tip de hrănire

prezintă pisica?
Ce sunt carnasierele?
Ce rase de pisici
cunoaşteţi?

CÂND?

Când se înmulţeşte?

UNDE?
Unde trăieşte?