FIȘA DE EVALUARE

1. Enumerati 4 caractere generale ale mamiferelor. (2p)

2. Gaseşte greşeala!

- Cangurul este de talie mare ,are coada solzoasa şi cioc, sare şi se hrăneşte cu hrană vegetală.

- Ornitorincul este semiacvatic,are picioare înalte şi coada lungă, are cioc ca de raţă şi este
insectivor. (2p)

3. Completaţi rebusul ! ( 4p)

A-B denumirea oaselor care formează coloana vertebrală

A B
1. 1. au coloană vertebrală
2. 2. au solzi și respiră prin branhii
3. 3. vertebrate cu 4 picioare
4. 4. șarpele este...
5. 5. au viață dublă
6. 6. temperatură schimbătoare
7. 7. au pene
8. 8. nasc pui vii

SE ACORDA 2P DIN OFICIU. SUCCES !

 SCHIŢA LECŢIEI

Mamifere inferioare

Cangurul şi ornitorincul

Ornitorincul Mamifere Cangurul

inferioare

- semiacvatic

- corpul turtit - se întâlnesc în Australia - terestru, marsupial

- capul mic - corpul acoperit cu blană - corpul lung

- cioc de raţă - hrănesc puii cu lapte - pavilioane lungi

- nu au pavilioane - homeoterme

- patru membre cu - respiraţia - patru membre

membrană pulmonară lungi

interdigitală

- deplasarea prin înot - deplasarea prin salturi

- coada turtită lateral coada lungă

cu urme de solzi

- insectivor - erbivor

- ovipar, are cloacă - vivipar

 Gândiţi !

Lucraţi în perechi !

Comunicaţi!

Fişă de lucru nr. 1

- Care sunt caracterele de superioritate ale mamiferelor faţă de celelalte vertebrate?

Fişă de lucru nr. 2

- În câte grupe se împart mamiferele? Care sunt?

Fişă de lucru nr. 3

- Care este mediul de viaţă al ornitorincului ? Prezentaţi alcătuirea corpului.

Fişă de lucru nr. 4

- Cu ce se hrăneşte ornitorincul şi cum se înmulţeşte?

Fişă de lucru nr. 5

- Care este mediul de viaţă al cangurului ? Prezentaţi alcătuirea corpului.

Fişă de lucru nr. 6

- Cu ce se hrăneşte cangurul şi cum se înmulţeşte?

Fişă de lucru nr. 7

- Care sunt caracterele de reptilă şi de mamifer ale ornitorincului?

Fişă de lucru nr. 8

-Care sunt caracterele de superioritate ale cangurului?

 Proiect didactic/ Plan de lecție

I. Date de identificare:

Unitatea școlară: Școala gimnazială ”Nicolae Popoviciu” Beiuș

Clasa: a VI-a

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii

Discipina: Biologie

Data: 11.12.2023

II. Conținuturi:

Unitatea de învățare: Animale vertebrate

Tema: Mamifere inferioare: Cangurul și ornitorincul

Tipul lecției: predare, învățare, evaluare

III. Finalități educative:

Competețe generale/ Obiective generale: Cunoaşterea caracterelor generale ale principalelor

grupe de vertebrate şi a adaptării acestora la mediul de viaţă.

Competențe specifice/ Obiective de referință:

 Identificarea unor grupe şi specii de animale
 Recunoaşterea alcătuirii generale a unui mamifer
 Explicarea structurii şi funcţiilor organismului unor vieţuitoare
 Stabilirea relaţiilor între factorii de mediu şi diversitatea animalelor
 Exersarea utilizării unor surse de informare
Competențe derivate/ Obiective operaționale (cognitive, afective, psihomotorii):

O1 –Să definească noţiunea de mamifer şi mamifer inferior;

O2 –Să evidenţieze progresul marcat în evoluţie de către mamifere;

O3 -Să observe şi să identifice particularităţile alcătuirii corpului în raport cu mediul de viăţă;

 O4 - Să enumere caracterele de asemănare cu reptilele ;

O5 - Să enumere asemănările şi deosebirile dintre ornitorinc şi cangur;

O6 -Să evidenţieze caracterele de superioritate ale cangurui faţă de ornitorinc.

IV. Strategii de instruire:

Metode și procedee de instruire: observația, conversația, explicația, investigația

Mijloace de învățare: planșă, manual, fișe de lucru, materiale suplimentare.

Forme de organizare a procesului de învățământ (frontale, pe grupe, individuale): frontal,

individual, perechi.

V. Strategii și tehnici de evaluare:

Metode și tehnici de evaluare: formativa prin chestionare orala şi fişa de evaluare

Notarea elevilor (calificative sau note de la 1-10):

VI. Scenariul didactic:

Etapele/ Momentele Activitatea cadrului Activitatea elevilor Timpul/ Durata

lecției didactic
1. Momentul -salutul - își pregatesc 2 minute
organizatoric -notez absenţii manualele
-pregătesc materialul - se pregătesc de lecție
didactic.
2. Reactualizarea Prin chestionare Pe baza cunoştinţelor 15 minute
cunoștinețelor orală verific lecţia din lecţiile anterioare,
“Mamifere- caractere elevii răspund
individual întrebărilor
generale”.
adresate de profesor
Le voi adresa frontal:
elevilor întrebări din -pești, amfibieni,
lecţia anterioară. reptile, păsări,
-Care sunt grupele de mamifere
vertebrate studiate? -păsări, mamifere
 -Care sunt adaptările -carena, tipul hranei,
păsărilor la zbor? modul de deplasare în
-Care sunt grupele de mediul de viaţă
-păsări de curte,
vertebrate care au
picioroange,agăţătoare
temperatura , răpitoare, alergătoare.
constantă? -ovipare, picioarele
-Ce cauză fac ca acoperite de o piele
păsările să se solzoasă.
deosebească între -corpul acoperit cu
ele? păr, temperatura
corpului cst., respiraţia
-Care sunt
pulmonară, dentiţia
principalele grupe de modificată după felul
păsări? hranei.
Păsările provin din
reptile.Ce dovezi -fecundaţia
puteţi trage? internă,perfecţionarea
-Care sunt encefalului,nasc pui vii
pe care-i hrănesc cu
caracterele generale
lapte
ale mamiferelor? -monotreme,
-Care sunt marsupiale, placentare
caracterele de -ornitorincul şi
superioritate ale cangurul
mamiferelor faţă de
celelalte vertebrate?
-Mamiferele
reprezintă grupul cel
mai numeros şi
divers care
populează toate
mediile de viăţă şi
zonele
geografice.Care sunt
principalele grupe de
mamifere?
-Care sunt
mamiferele
inferioare?
3. Dirijarea învățării -Prezint caseta video -Observă imaginile şi 30 de minute
sau predarea- cu animalele susţin că vom studia
învățarea- inferioare şi mediul ornitorincul şi
evaluarea propriu- lor de viaţă. cangurul
zisă -Solicit elevilor să -Notează în caiete
observe planşele şi titlul lecţiei şi
imaginile cu urmăresc obiectivele
mamiferele -Elevii observă
inferioare. materialul didactic,
-Anunţ şi scriu titlul ascultă explicaţiile şi
lecţiei pe tablă şi deduc particularităţile
prezint obiectivele alcătuirii corpului în
lecţiei. raport cu mediul de
-Dirijez activitatea viaţă;
de observare a -ascultă explicaţiile
imaginilor prezentate -în Australia,
la videoproiector în semiacvatic
scopul deducerii de -caută hrana în mâl cu
către elevi a ajutorul ciocului
asemănărilor şi -viermi, peştişori,
deosebirilor dintre insecte, nu are dinţi, le
cangur şi ornitorinc. sfărâmă cu ciocul
[O1,O2]-Prezint cornos
faptul că se numesc -corpul acoperit cu
mamifere deorece blană, capul este mic,
nasc pui vii pe care-i ciocul lat, în vârf sunt
hrănesc cu lapte.Se aşezate nările, nu au
numesc inferioare pavilioane, înoată
deoarece puii sunt -membrele sunt scurte,
incomplet dezvoltaţi. au 5 degete, membrană
[O3]-Unde poate fi interdigitală
întâlnit ornitorincul? -coada lată, turtită,
Dar cangurul? urme de solzi
-Cum îşi găseşte -prin ouă, au
hrana ornitorincul? cloacă,puii sunt golaşi,
-Din ce este formată orbi, laptele este
hrana ornitorincului? secretat de glandele
-Cum este corpul mamare, se prelinge pe
ornitorincului? păr
-Cum se înmulţesc? Caractere de
[O4]-Monotremele reptile:prezintă cloacă,
sunt mamifere ovipare, urme de solzi
inferioare care pe coadă ;
prezintă caractere de Caractere de mamifer:
reptilă.Ce dovezi corpul acoperit cu păr,
puteţi aduce? puii hrăniţi cu lapte.
-Ce fel de animal -trăieşte în cârduri,
este cangurul?În ce diurn, erbivor
constă hrana lui? -corpul lung , 3m
-Cum este coprul lungime,bot lung,
 său? urechi cu
-Cum ce deplasează? pavilioane,membrele
-Cum se înmulţesc? anterioare scurte, au 5
[ O5, O6 ]-Care sunt degete, cele
caractere de posterioare lungi,
superioritate ale groase, puternice, au 4
cangurului faţă de degete.coada lungă.
ornitorinc? -prin salturi
-naşte pui vii,
nedezvoltaţi cu ochii
închişi.
-puiul stă 8 luni în
punga
abdominală=marsupiu
-se hrăneşte cu lapte
-nasc pui vii şi îi
hrănesc cu lapte
produs de glandele
mamare
4. Fixarea și Cu ajutorul elevilor Întocmesc schiţa 10 minute
consolidarea întocmesc schiţa lecţiei în caiete
cunoștințelor lecţiei pe tablă. Se gândesc şi rezolvă
Pun la dispoziţia fişa, lucrează în
elevilor fişe de lucru perechi, comunică.
pe grupe de căte 3 şi Urmăresc răspunsurile
le cer completarea şi identifică greşelile
lor. pe care le-au făcut.
Asigur feed-bach-ul
pentru corectarea
acestora.

5. Evaluarea și Sunt apreciaţi prin 3 minute

notarea elevilor note elevii cu
contribuţii deosebite
la lecţie.
Prin întrebări se trec
în revistă noţiunile
cheie învăţate.

VII. Bibliografie:
1.Maria Brânduşoiu, Constanţa Andronie-Biologie. Manual pentru clasa a VI-a, Ed.Did.
şi Pedag.,Bucureşti, 2003 ;
2.Viorel Lazar, Mariana Nicolae - Lecţia forma de bază a organizării procesului de
predare-învăţare-evaluare la disciplina biologie, Editura Arves, 2007;
3..Maria Eliza Dulamă – Metode , strategii şi tehnici didactice activizante”, Editura
Clusium, 2002.

Întocmit: Data: Semnătura student: