Titlul lecției: 

1. EXPERIENȚA:

 Timp disponibil: 50 de minute

 Obiectivele (ce îmi propun să ating cu elevii mei)

-identificarea și recunoașterea caracterelor generale, de nevertebrat;

-identificarea principalelor clase de nevertebrate;

-recunoașterea unor reprezentanți ai animalelor nevertebrate și a mediilor de viață

în care trăiesc;

-recunoașterea unor adaptări la mediu, mod de hrănire,respiratie;

-identificarea adaptărilor la viața parazitară a viermilor paraziți.

 Metoda non-formală (ce aleg + o descriu)

ACVARIUL: grupa A asociază animalul cu mediul de viață

                  grupa B observă și intervine

                 grupa A asociaază animalul cu modul de hranire, locomoție, respirație,

înmulțire

                  grupa B observă si intervine punând întrebări de genul:

  JOC CU IMAGINI : grupe de nevertebrate și reprezentanti ai fiecarei  grupe

(spongieri-BURETELE DE APĂ DULCE;BURETELE DE MARE , celenterate-
HIDRA DE APĂ DULCE;CORALUL; ACTINIA; MEDUZA;, viermi paraziți-
TENIA,LIMBRICUL,TRICHINA, viermi liberi inelați-RÂMA,LIPITOAREA ,
moluste-MELCUL DE LIVADA,SCOICA DE LAC, MIDIA, STRIDIA,LIMAX
insecte-CĂRĂBUȘUL DE MAI, ALBINA, VIESPEA, LIBELULA, FLUTURELE
OCHI DE PĂUN, FLUTURELE COADA RÂNDUNICII): fiecare elev care va primi
numele grupei de nevertebrate are la dispoziție 5 minute, (sfatuindu-se cu ceilalti) sa
aducă langa el cel putin un reprezentant din grupa respectiva si un reprezentant sa
spună o adaptare.

 Resursele de pregătit (materiale, spațiu)

 -minge,markere, coli, animale  nevertebrate decupate;caiete,creioane colorate,

fotografii cu viermii morfologia externă a viermilor paraziti;planșe vacuomate cu
reprezentanții fiecărei clase.
  momemt de inceput:10 minute

                                            -joc de cunoaștere (turul de nume), număratul în pereche

1,2,3.

 explorare:

 ,,ghicește animalul nevertebrat...”-minijoc de gandire creativă”-recunoașterea unui

nr. cât mai mare de animale nevertebrate dintr-o listă dată;

                                                                         -argumentare-,,de ce  consideri că aceste

animale sunt nevertebrate? ce le aseamană?

2. REFLEXIE / ANALIZĂ:

Întrebările pe care le pun pentru a-i ajuta să înțeleagă ce au experiementat

 -,,de ce  consideri că aceste animale sunt nevertebrate? ce le aseamană?

 -De ce moare o râmă care este ținută la soare?

 -De ce nu mai pot zbura fluturii daca îi luam în mână?

 -Unde trăiesc viermii paraziți?

 Cum crezi că pot rezista în intestinul nostru? Ce adaptări la viața parazitară a

suferit corpul lor?

3. GENERALIZARE:

Ce întrebări pun și cum le adresez, astfel încât elevii mei să extragă acele concluzii potrivite și să
exprime învățăturile utile.

 Ce întrebări pun și cum le adresez, astfel încât elevii mei să extragă acele concluzii
potrivite și să exprime învățăturile utile.

 Cum respiră, nevertebratele care trăiesc în mediul acvatic sau în medii umede?

 Dar cele care trăiesc în mediul terestru?

 Care sunt adaptările la viața parazitară ale viermilor paraziți?

 Cum se deplasează ramele, melcii? Dar insectele?

 După ce recunoaștem insectele?

4. APLICABILITATE

Către ce noi experiențe îi îndrum, cu aceste noi învățături.

Catre cunoașterea ueia alte grupe mari de animale, vertebtratele.

incheiere: joc, traseul bilelor croșetate cu strigarea noțiunilor învățate

                          joc cu regula ascunsă: câți fluturi zburau în grădină?