ŞCOALA GENERALĂ ZAU DE CÂMPIE

JUDEŢUL:MUREŞ
PROFESOR:MOCAN PETRU

PROIECT DE LECŢIE

Data:18.03.2010
Clasa: a VI a
Aria curiculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Obiectul: Biologie (Zoologie)
Unitatea de învăţare: Animale vertebrate
Tema : Păsari răpitoare – Uliul găinilor

Scopul lecţiei:Dobândirea de noi cunoştinţe cu privire la particularităţile structurale şi

funcţionale ale păsărilor ca adaptări la anumite medii de viaţă şi moduri de hrănire, însuşirea
de către elevii a noţiunii de pasăre răpitoare.

Competenţe specifice:
 Să identifice grupe şi specii de animale;
 Să stabilească relaţii între factorii de mediu şi diversitatea animalelor;
 Să utilizeze metode şi mijloace adecvate explorării lumii animale;
 Să exerseze utilizarea unor surse de informare;

Competenţe derivate:
 Să definescă noţiunea de răpitor;
 Să deducă adaptările(în alcătuirea externă şi internă) derivate din modul răpitor de
prindere a hranei;
 Să recunoască şi să denumească reprezentanţi ai păsărilor răpitoare de zi şi de noapte;
 Să deducă locul şi rolul acestui grup de păsării în lanţurile trofice – precizând, cu
argumente, dacă trebuie ocrotite sau nu.

Tipul lecţiei: mixtă(transmitere şi fixare a cunoştinţelor)

Demersul didactic:

a.Resurse procedurale:
- conversaţia euristică
- observaţia
- povestirea
- învăţarea prin descoperire
- metoda ,,Ştiu, vreau să ştiu, am învăţat’’.
b.Resurse materiale:
- atlase zoologice
- manualul şcolar
- planşe- păsări răpitoare
- fişă de lucru

c.Forma de activitate: frontal, pe grupe, individual

Anticiparea dificultăţilor:
- deteriorarea materialului – reorganizarea grupelor
- întrebări suplimentare – asigurarea unui fond de documentare

Locul de desfăşurare: laboratorul de biologie

Evaluare: formativă prin chestionare orală şi fişe de evaluare
Bibliografie:
- Maria Brânduşoiu, Constanţa Androne – Biologie. Manual pentru clasa a VI a, Editura
Didactică şi Pedgogică, Bucureşti 2005.
-Adriana Barna, Irina Pop, Agaftea Moldovan – Predarea biologiei în învăţământul gimnazial,
Editura Didactica şi Pedagogică, Bucureşti, 1998.
- Viorel Lazăr, Mariana Nicolae – Lecţia- forma de bază a organizării procesului de predare-
învăţare- evaluare la disciplina biologie.
- Zoe Partin.- Atlas zoologic. Editura Corint, Bucureşti 2004.

DESFĂŞURAREA LECŢIEI
ETAPELE ACTIVITATEA ACTIVITATEA
LECŢIEI PROFESORILOR ELEVILOR
Organizarea -Pregăteşte materialul didactic. Îşi pregătesc cărţile şi caietele.
clasei - Notează în catalog elevii absenţi şi
verifică dacă sunt condiţii optime
pentru desfăşurarea orei.
Verificarea Prin chestionare orală:
cunoştinţelor - Care sunt caracterele generale ale - Trăiesc în locuri mlăştinoase sau
păsărilor picioroange? marginea apelor. Picioarele sunt lungi
(picioroange) ,subţiri, şi lipsite de pene;
degetele sunt unite la bază printr-o
membrană interdigitală.
-Gâtul şi ciocul sunt lungi.Sunt bune
zburătoare.Sunt păsări migratoare.

-Daţi exemple de astfel de păsări? -Barza,stârcul, egreta, lopătarul.

- Care sunt caracterele generale ale -Mediul de viaţă :arboricol. Picioarele

păsărilor agăţătoare? sunt terminate cu două degete îndreptate
înainte şi două înapoi; au gheare ascuţite
şi încovoiate. Sunt păsări insectivore.
Ciocul lung, conic şi puternic.

-Daţi exemple de păsări din această -Ciocănitoarea, cucul, ciocârlia, graurul,

grupă?

Captarea -Solicită elevilor să observe materialul -Observă materialul biologic natural şi

atenţiei biologic natural de pe masă, planşele şi imaginile din atlas indicate de profesor şi
imaginile din atlasul zoologic şi să susţin că vor studia păsările răpitoare.
deducă ce animal vor studia.
-Citeşte o povestire despre felul cum -Recunosc pasărea şi o denumesc - uliul
prinde prada o pasăre răpitoare.
Anunţarea - Anunţă şi scrie pe tablă tema lecţiei şi -Notează în caiete titlul lecţiei şi urmăresc
temei şi a prezintă obiectivele care exprimă ceea obiectivele.
obiectivelor ce elevii trebuie să cunoască la finalul
lecţiei.
 Dirijarea -Cere elevilor să formeze perechi şi să
învăţării facă o listă cu tot ceea ce stiu despre
uliu şi ceea ce vor să mai ştie.
-Trasează pe tablă trei rubrici ,,Ştiu /
Vreau să ştiu / Am învăţat’’.
-Cere perechilor să spună ce au scris şi
notează în coloana din stânga
informaţiile cu care tot grupul este de
acord.
-Notează pe tablă la rubrica ,,Vreau să
ştiu’’ ceea ce nu ştiu elevii dar vor să
cunoască.
-Cere unui elev să citească din manual
lecţia şi împreună verifică dacă ceea ce
au spus la ,,Ştiu’’ e adevărat sau nu iar
ce vor să ştie şi gasesc în manual trece
la ,,Am învăţat’’.
Fixarea -Cu ajutorul elevilor întocmeşte schiţa
cunoştinţelor lecţiei pe tablă
Obţinerea - Prezintă atlasul zoologic şi
performanţei enciclopedia ,,Plante şi animale’’ cu alţi
elevilor reprezentanţi cu ajutorul căruia elevii
descoperă aspecte suplimentare şi
atractive din viaţa păsărilor stimulând
pasiunea elevilor pentru biologie.
-Notează în caiete ceea ce ştiu despre uliu
şi ce vor să mai ştie.
-Folosind aceeaşi metodă vor elabora o
listă de întrebări.
-Spun profesorului ceea ce au scris la cele
două rubrici.
- Urmăresc textul citit din carte.
- Vor face comparaţie intre ceea ce ei
ştiau deja despre uliu şi conţinutul
întrebărilor pe care le-au formulat şi ceea
ce ei au învăţat prin lecturarea textelor.
- Răspund, discută şi îşi întocmesc schiţa
lecţiei în caiete
- Urmăresc materialul, recunosc unii
dintre reprezentanţi.
- Discută şi îşi spun părerile.

Evaluarea -Se revine la schema ,,Ştiu, Vreau să -Decid ce au învăţat nou despre uliu.
performanţei ştiu, am învăţat’’şi se decide ce au
elevilor învăţat elevii din noua lecţie.
-Distribuie elevilor fişa de evaluare. -Rezolvă fişa de evaluare.
-Notează elevii care au fost activi la oră
şi care au participat la realizarea lecţiei
noi.
 SCHEMA LECŢIEI – ULIUL GĂINILOR
Pasăre răpitoare
Alc.corpului:cap – ochi ageri
- cioc puternic
- trunchi – aerodinamic
- aripi lungi, puternice
- picioare – degete groase cu gheare
Hrănire: carnivoră(porumbei, şoareci, şopârle, şerpi, iepuri).
Alte păsări răpitoare:
- de zi: şoim,şorecar, şerpar, acvila, vultur.
- de noapte: cucuveaua, bufniţa, ciuful de pădure,huhurezul.
Păsări ocrotite de lege.

Caracterele generale ale păsărilor răpitoare

- Sunt păsări de pradă cu simţuri bine dezvoltate,
- Ciocul este încovoiat, ascuţit şi puternic.
- Pipota este mai puţin dezvoltată decât la celelalte păsări.
- Sunt bune zburătoare:picioarele au degete groase, cu gheare ascuţite şi încovoiate.
 FIŞA DE EVALUARE

1. Rezolvaţi rebusul.

1. Ajută la zbor.
2. S-a specializat în distrugerea şoarecilor.
3. Îi „plac” şerpii.
4. Are limba lungă şi cleioasă.
5. Stăpânul înălţimilor.
6. Vânează noaptea.

1. P
2. Ă
3. S
4. Ă
5. R
6. I

2.Subliniaţi cu o linie păsările răpitoare:

cucuveaua barza şorecarul cucul vulturul gaina şoimul strutul

lopartarul ciuful de padure huhurezul.
1p
 STIU
-sunt vertebrate adaptate la zbor
- este rapitoare;
- forma corpului este
aerodinamica;
- corpul este acoperit cu penaj
cafeniu- cenusiu;
- membrele anterioare sunt
transformate in aripi;
- respiratia este pulmonara,
plamanii sunt in legatura cu 9 saci
aerieni si oasele pneumatice;
- temperatura corpului este
constanta;
- se inmultesc prin oua pe care le
clocesc.
VREAU SA STIU AM INVATAT
Unde poate fi intalnit? -la marginea padurii, pe
camp, ,la tara;
Cum isi prinde prada? -se roteste in cercuri se
arunca, omoara cu ciocul,
sfasie cu ghearele, o duce in
loc linistit;
Cum vede prada? - Cap mare rotund, ochi ageri,
cioc puternic
Din ce este formata - soareci, lacuste,iepuri, serpi,
hrana lui? porumbei, soareci, alte pasari.
Cum se clasifica pasarile -de zi: sorecarul, acvila,
rapitoare? soimul, vulturul;
- de
noapte:bufnita,cucuveaua,
ciuful de padure, huhurezul