PROIECT DE LECŢIE

DATA: 13.04.2010
CLASA: a VI-a
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinte ale naturii
DISCIPLINA: Biologie
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Diversitatea animalelor şi clasificarea
acestora

SUBIECTUL: Caractere generale ale păsărilor

TIPUL LECŢIEI: sistematizare şi consolidare a cunoştinţelor
SCOPUL LECŢIEI: Cunoaşterea caracterelor generale ale
principalelor grupe de păsări şi a adaptărilor acestora la mediul de
viaţă.

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1. identificarea unor grupe şi specii de animale;
1.3. stabilirea relaţiilor între factorii de mediu şi diversitatea animalelor;
1.4. explicarea structurii şi funcţiilor organismului unor vieţuitoare;
2.1. utilizarea metodelor şi a mijloacelor adecvate explorării lumii
animale;
4.1. exersarea utilizării unor surse de informare;
COMPETENŢE DERIVATE:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
- să precizeze principalele adaptări ale păsărilor la mediul de viaţă;
- să indice grupele de păsări studiate;
- să recunoască şi să compare grupele de păsări pe baza caracterelor
morfologice;
- să caracterizeze reprezentanţi ai diferitelor grupe de specii;
- să explice valoarea practică a păsărilor;

STRATEGIA DIDACTICĂ: deductivă

METODEE ŞI PROCEDEE: observaţia, conversaţia, mozaic cu
fişe expert, exerciţiul, explicaţia;
 MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: fişe de lucru, manualul de
biologie, planşe, imagini, calculator, atlas zoologic;
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe;

RESURSE
1. UMANE: 30 şcolari, propunătoare;
2. TEMPORALE: 50 minute
3. SPAŢIALE: laboratorul de biologie;
4. BIBLIOGRAFICE:
Maria Brânduşoiu, Constanţa Androne, Biologie- Manual pentru
clasa a VI a, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti 2005;
Programa de biologie, clasa a VI- a;

EVALUARE: - observarea sistematică (comportamentul la lecţie);

- proba practică (fişa de evaluare);
 Etapele lecţiei Activitatea propunătoarei Activitatea elevilor Metode şi Forma de Mijloace de
procedee organizare învăţământ
1. Moment  Pregăteşte materialul didactic.  Îşi pregătesc cărţile şi -conversa
organizatoric  Notează în catalog elevii absenţi şi caietele. ţia; -frontal;
verifică dacă sunt condiţii optime pentru
desfăsurarea lecţiei.
2. Captarea  Prezintă un slide „Simfonia primăverii”,  Urmăresc slide-ul. -observaţia -calculatorul;
atenţiei planşe cu păsări şi pornind de la acestea -conversa -frontal;
poartă o discuţie privitoare la grupele de ţia;
păsări. -explicaţia;
 Le cere elevilor să precizeze care din …privighetoarea.
păsările cunoscute mai este şi numită
regina cântecului.

3. Reactualizarea  Solicită elevii să răspundă unui set de  Elevii răspund la

cunoştinţelor întrebări care sistematizează cunoştinţele întrebări:
acumulate despre păsări:
- Ce sunt păsările? …sunt vertebrate adaptate
la mediul aerian şi au cea
mai mare răspândire pe -observaţia -frontal; -calculatorul;
Glob. -conversa -individual; -planşe;
-Care sunt principalele grupe de păsări? …scurmătoare(găina, ţia; -imagini;
Daţi exemple. cocoşul),înotătoare(raţa, -explicaţia;
gâsca),picioroange(barza,
egreta),agăţătoare(ciocăni-
toarea,cucul), răpitoare de
zi(uliul,şoimul), răpitoare de
noapte(bufniţa,cucuveaua)
şi alergătoare(struţul).
4. Prezentarea  Pornind de la clasificarea păsărilor
conţinutului anunţă titlul lecţiei: „Caractere generale ale
păsărilor”:
„– Azi vom determina ce au în comun
 aceste păsări pe care tocmai le-aţi

Etapele lecţiei Activitatea propunătoarei Activitatea elevilor Metode şi Forma de Mijloace de

procedee organizare învăţământ
denumit.” -tabla;
 Notează titlul şi data la tablă.  Notează în caiete. -conversa -frontal; -manualul de
ţia; biologie;

5. Dirijarea  Împarte clasa în 6 grupuri de bază de  În fiecare grup, elevii

lecţiei câte 5 elevi. Fiecare membru al grupurilor numără de la 1 la 5.Elevii
primeşte o altă fişă de expert cu sarcini de cu cifra 1 din cele 6 grupe -conversa -frontal;
lucru, conform numărului pe care îl are. de bază vor forma grupa 1 ţia: -individual;
Aceste fişe cuprind întrebări din diferite de experţi, care va primi -metoda -pe grupe;
grupe de păsări.(vezi Anexa 1) fişa de lucru nr.1, elevii cu “mozaic cu
cifra 2 vor forma grupa 2 fişe
de experţi, care va primi expert”;
fişa cu nr.2 ş.a.m.d. -observaţia
 Cere elevilor să prezinte  Un elev din fiecare grupă -explicaţia;
caracteristicile de bază ale grupei de păsări va prezenta caracteristicile
prezente în fişa de lucru. grupei de păsări din fişa de -manualul de
 Pe baza unui slide şi a caracteristicilor lucru. biologie;
prezentate completează schema lecţiei la  Completeză schema -fişe de lucru;
tablă.(Anexa 2). lecţiei în caiete. -marker;
- Haideţi să vedem ce au în comun aceste -planşe;
păsări: -calculator;
– Ce le susţine corpul? ...coloana vertebrală.
-Ce formă are corpul? Forma corpului este
– Ce mai puteţi spune despre corpul lor, aerodinamică
cum arată pe exterior? ...este acoperit cu pene, puf
şi fulgi.
– Să observaţi acum membrele. Ce puteţi ... membrele superioare s-au
spune despre membrele superioare? transformat în aripi.
- Ce puteţi spune despre membrele …picioarele sunt acoperite
 inferioare, picioarele păsărilor? de solzi.
-Şi ce mai observaţi? ...picioarele au 4 degete care

Etapele lecţiei Activitatea propunătoarei Activitatea elevilor Metode şi Forma de Mijloace de

procedee organizare învăţământ
-Cele 4 degete cu gheare sunt adaptate în se termină cu nişte gheare.
funcţie de mediul de viaţă şi de modul de
hrănire.
-Din ce este format capul păsărilor? ...ochi aşezaţi pe părţile
Ciocul, după cum observaţi, este în funcţie laterale ale capului, în loc de -frontala  -planşe ;
de modul de hrănire: de ex. la găini este gură prezintă un cioc.La -conversa -individuala -calculator ;
scurt, la barză este lung, la acvilă este baza ciocului se află două ţia; -atlas zoologic ;
curbat , special creat pentru sfâşiere. umflături pe care se observă -observa
nările. ţia ;
– În cioc au dinţi? ...nu au dinţi. -explicaţia;
– Păsările au un organ care nu se găseşte la
nici un alt animal, deoarece acestea nu au ...au pipotă.
dinţi cu care să macine hrana solidă, ştiţi
cum se numeşte acest organ? Ştiţi şi
denumirea populară?
- Cum respiră păsările? ...păsările respiră ca şi noi
prin plămâni.
– Cum este temperatura corpului la păsări? ...constantă.
– Cum se înmulţesc păsările? ... înmulţirea se face prin
ouă pe care le clocesc.
-De ce sunt importante păsările ? …pentru că se hrănesc cu
insecte ;pentru carne, ouă,
pene, puf, fulgi etc.
6. Obţinerea  Propune elevilor să caute soluţii pentru  Răspund solicitărilor -conversa -frontal; -manualulde
performanţei următoarele exerciţii(oral):  Rezolvă exerciţiile. ţia -individual; biologie;
1. La păsări cloaca are rol de: -explicaţia
a) vezică urinară
b) depozitare ouă
 c) depozitare resturi de hrană
d) rinichi.

Etapele lecţiei Activitatea propunătoarei Activitatea elevilor Metode şi Forma de Mijloace de

procedee organizare învăţământ
2. Păsările înotătoare au corpul de formă:
a) oval,
b) rotundă
c) aerodinamic,
d) hidrodinamică
e) luntre.
3. Solzii păsărilor amintesc de:
a) broaşte
b) peşti
c) reptile
d) sunt structuri noi.
4. Carena este:
a) un os
b) creasta sternului
c) o parte a aripii
d) nu apare la păsări.

7. Evaluarea  Evaluarea se va realiza printr-o fişă de  Rezolvă sarcinile de lucru - -individual; -fișa de lucru;
evaluare (Vezi Anexa 3) . conversaţi
 Face aprecieri individuale și globale a
asupra modului de desfășurare a lecţiei. -explicaţia
-exerciţiul;
 DATA…………………………
NUME………………………... ANEXA 3
PRENUME…………………… FIŞĂ DE EVALUARE
CLASA………………………..

I.Încadrează în grupele de mai jos următoarele păsări:barza, găina, cucul,uliul, lebăda,

bufniţa, pelicanul, fazanul, ciocănitoarea, stîrcul, cucuveaua, acvila, raţa. 2p
-scurmătoare ……………………………………………………………. .
-înotătoare ……………………………………………………………… .
-picioroange ……………………………………………………………. .
-agăţătoare ………………………………………………………………. .
-răpitoare de zi…………………………………………………………… .
-răpitoare de noapte……………………………………………………… .

II.Notează două însuşiri prin care modul de viaţă al berzei se aseamănă cu cel al
rândunicii: 1p.
-……………………………………………….
-……………………………………………….
III.Asociaţi corect noţiunile din cele două coloane: 1,5p
A B
1Gâscă ,lebădă pasăre migratoare
2.Barza corpul hidrodinamic
3.Ciocanitoarea ,ghionoaia cea mai mare pasăre actuală
4.Cucul păsări sedentare
5.Struţul depune ouăle in cuiburile altor păsări

IV.Adevărat sau Fals: 1,5p

1.Păsările au temperatura corpului constantă datorită respiraţiei şi circulaţiei active.

2.Găina prezintă adaptări la mediul acvatic.
3.Forma ciocului la păsări depinde de tipul de hrană.
4.Păsările răpitoare de noapte vânează numai ziua.

V.Completaţi rebusul. Veţi descoperi pe coloana A – B numele unui os caracteristic

păsărilor. 2p
A

B
1.Are formă aerodinamică.
2.Face parte din esofag.
3.Mediu de zbor.
4.Caracteristice păsărilor.
5.Oase pline co aer.
6.Stomac măcinător. 2 puncte din oficiu