PROIECT TEMATIC:

„ Povestea lumii necuvântătoarelor ”

ARGUMENT
Într-o dimineaţă, Flavia a adus la grădiniţă o revistă cu animale domestice pentru a se uita în ea până la sosirea colegilor săi. Ea a început să
le povestească despre fiecare animal în parte, unde trăieşte, cu ce se hrăneşte. Apoi şi colegii ei au venit cu anumite completări dar şi numeroase
întrebări.

Atunci am început încet, inspirată de atmosfera ce se crease, să le spun copiilor ghicitori despre animale:

Când e frig, stă covrig, Să stea lângă sobă-i place, Cred că macu-i place tare
Iar când vede un motan N-are furcă, dar tot toarce. Zilnic cere-n gura mare
Sare ca un năzdrăvan! Pe şoareci îi nimereşte, După atâta mac-mac-mac
(Câinele) Dar de câine se fereşte. Pleacă să înoate-n lac
(Pisica) (Rața)

Văzând interesul manifestat de întreg colectivul de copii pentru animalele domestice dar şi pasari de curte, am decis

ca următoarele doua săptămâni să le dedicăm studierii acestora în cadrul proiectului tematic Povestea lumii necuvântătoarelor.

1
NIVELUL II: grupa mare

PERIOADA DE DESFĂŞURARE A PROIECTULUI: doua săptămânâni

SUBTEMELE PROIECTULUI:
 „Păsări de curte”
 „Animale de la fermă”

ECHIPA DE IMPLEMENTARE: prof.inv.presc.Voinescu Clara, părinţii copiilor.

SCOPUL PROIECTULUI: dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii pentru
investigarea acestuia; explorarea directă şi descrierea verbală a celor observate.

OBIECTIVE VIZATE:

 Domeniul Limbã şi Comunicare:

o Să participe la activităţile de grup, inclusiv de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
o Să transmită mesaje simple;;
o Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi a relaţiilor cu ceilalţi;
o Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuiaşi să demonstreze că l-a înţeles;
o Să alcătuiască propoziţii dezvoltate pornind de la unele simple;
o Să identifice corect pluralul substantivelor;
o Să găsească diminutivele unor cuvinte date;
o Să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical şi logic.

 Domeniul Ştiinţe:
o Să recunoască părţile componente ale corpului animalelor;
o Să comunice impresii şi idei pe baza celor observate;

2
 o Să denumească însuşirile vizibile ale animalelor şi păsărilor;
o Să asocieze corect puii cu mama lor;
o Să identifice hrana animalelor şi a apăsărilor;
o Să plaseze corect animalele în mediul lor de viaţă;
o Să denumească anumite foloase pe care omul le are de la animalele şi păsările studiate;
o Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date sau găsite de el însuşi;
o Să contruiască diferite structuri după un model dat;
o Să asocieze numărul cu cantitatea;
o Să recunoască cifrele în concentrul 1-10

 Domeniul Om şi Societate:
o Să recunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de securitate personală;
o Să respecte regulile de igienă în timpul şi după ce s-au jucat cu animalele;
o Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte;
o Să denumească diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
o Să recunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unor lucrări practice;
o Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti.

 Domeniul Estetic şi Creativ:

o Să intoneze cântece pentru copii;
o Să diferenţieze auditiv durata determinată a sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor muzicale
o Să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale
o Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;
o Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii, desenului sau modelajului;
o Să difrenţieze materiale şi instrumente de lucru;
o Să aplice reguli de utilizare a instrumentelor de lucru;

3
 o Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic.

 Domeniul Psihomotric:
o Să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului;
o Să-şi formeze o ţinută corporală corectă( în poziţia stând, şezând sau în deplasare);
o Să perceapă componentele spaţio-temporale;
o Să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte.
o Să execute sărituri în înălţime;
o Să alerge ocolind obstacolele întâlnite în cale.

CENTRE DE INTERES DESCHISE şi MATERIALELE puse la dispoziţia copiilor pe parcursul întregului proiect tematic:

BIBLIOTECĂ: ARTĂ ŞTIINŢE JOC DE ROL CONSTRUCŢII

- cărţi şi reviste - creioane colorate, pensule, - atlas zoologic; - seturi de bucătărie; - truse lego;
- decupaje şi imagini aduse de acuarele, plastilină, lipici, hârtie - planşe; - şorţuleţe; - cuburi de
copii ce înfăţişează păsări de creponată şi glasată, caiete de - mulaje; - coşuleţe de plastic; lemn;
curte, animale domestice desen, planşete, ; - jocuri de masă; - seturi de doctor; - rotodisc;
- planşe care ilustrază mediul - fişe cu păsări de curte, animale - jucării de plastic; - animale, păsări şi - materiale din
de viaţă al diferitelor animale; domestice; - materiale textile, căsuţe de plastic; natură.
- atlase zoologice; - CD-player; piele pensule; - legume de plastic: - arco;
- enciclopedii; - CD-uri cu melodii şi cântece - semințe de diferite - cizme de cauciuc, - beţişoare,
- jetoane; adecvate temei; tipuri; greble, lopeţi, etc scobitori
- puzzle cu animale sălbatice şi - paie.
domestice.

4
INVENTAR DE PROBLEME:
Ce ştim?
 Animalele mari si mici trăiesc în ograda bunicilor;
 În pădure trăiesc păsări şi multe vieţuitoare sălbatice;
 În povesti întâlnim personaje animale;
 Pasările de curte sunt: găina, rata, gâsca, curca;
 Pasările se nasc din ou;
Ce nu ştim şi vrem să aflăm ?
 Cum se hrănesc şi unde se adăpostesc animalele?
 De ce oamenii îngrijesc şi ocrotesc animalele?
 Cum pot contribui oamenii şi copii la protejarea
animalelor şi a mediului?
 Păsările sunt singurele creaturi care au corpul acoperit cu
pene;
 Păsările au gheare si cioc;
 Care sunt părţile corpului unui animal.
 Unele norme de comportare în compania animalelor.
 Care este numele puiului şi al celorlalţi membri ai
familiei
 Care sunt omatopeele unor animale?
 De ce nu sunt toate animalele la fel?
 Ce putem face pentru a ajuta animalele?
 Care este alimentatia unor animale
 .Care sunt pagubele si foloasele pe care omul le are de la
fiecrae animal sau pasăre în parte?
 De ce unele sunt ierbivore, altele carnivore sau
omnivore?

5
 SCRISOARE DE INTENŢIE:

Stimaţi părinţi şi bunici ,

În săptămânile ce urmează ne-am propus să derulăm un proiect care să cuprindă mai multe aspecte ale lumii
animalelor. Acest proiect se va derula de-a lungul a doua săptămâni sub titlul:
„POVESTEA LUMII NECUVÂNTĂTOARELOR”
Împreună cu dumneavoastră vom călători la ferma de animale şi în junglă şi vom descoperi secretele ascunse în aceste
locuri . De aceea vă rugăm să ne susţineţi în desfăşurarea activităţilor cuprinse în următoarele subteme:
„Păsări de curte”
„ Animale de la fermă”
Pe parcursul acestor doua săptămâni veţi primi câte o scrisoare de intenţie în care vom specifica în ce constă ajutorul
dumneavoastră.
Contăm pe sprijinul dumneavoastră şi ne vom bucura dacă vom face această călătorie împreună .

Vă mulţumim, educatoarele şi copiii dumneavoastră!

6
 Dragi părinţi,

După cum vedeţi mai sus, eu, Cocoşul Pintenat

sunt un mare povestitor. Astfel, în zilele care umează
(13-17. 11. 2023) doresc să le povestesc copiilor
dumnevoastră despre suratele din curtea bunicilor
unde eu locuiesc. Toate păsările de la fermă sunt
prietene cu mine şi ne dorim să împătăşim cu cei mici
informaţii despre înfăţişarea nostră, despre hrana şi
puii noştri, despre tot ce putem noi să oferim celor
care ne îngrijesc.
Pentru a-i fi mai uşor doamnei educatoare,
puteţi aduce la grădiniţă materiale care se referă la
păsările de la fermă, figurine, care ne reprezintă,
machete cu adăpostul pentru noi, decupaje din reviste, jetoane, abţibilduri, reviste, cărţi, atlase, fotografii cu copiii
dumneavoastră pe lângă mine şi suratele mele.

Vă mulţumim!
Cocoşul Pintenat, puiuţii dumneavoastră şi doamna educatoare

7
 Dragi părinţi,

În săptămâna care urmează, mai exact 20-24 noiembrie 2023, în cadrul activităţilor pe care le vom
desfăşura, vom aborda tema „Animale de la fermă”. Aceasta face parte din proiectul tematic Povestea lumii
necuvântătoarelor.
În acest scop vă rugăm să discutaţi cu copiii dumneavoastră şi să vizionaţi emisiuni la diferite posturi
referitoare la tema anunţată pentru această săptămână. Orice materiale legate de temă: imagini din reviste,
poze, cărţi şi alte informaţii despre animalele domestice le puteţi aduce la grădiniţă.

Vă mulţumim !

Puiuţii dumneavoastră şi doamna educatoare

8
RESURSE MATERIALE:
 Cărţi, atlase, albume, pliante, poezii;
 Căsuţe, garduri, palmieri din plastic ;
 Păsări de curte, animale domestice şi animale din junglă din plastic;
 Mteriale ca piei, lână, obiecte confecţionate din foloasele aduse de animale;
 Diferite produse obţinute de la anumite animale şi păsări, pe crae oamenii le consumă;
 Jocuri de masă cu jetoane şi planşe, siluete;
 Mulaje de diferite dimensiuni şi din diverse materiale: plastic, polistiren;
 Materiale din natură: seminţe, paie;
 Materiale de construcţii, jucării, accesorii pentru jocurile de rol;
 Materiale audio-video: Cd-uri, calculatoare,aparat foto digital, DVD – player, etc.

CENTRUL TEMATIC:
A fost dotat pe timpul desfăşurării acestui proiect în funcţie de specificul fiecărei săptămâni.

BIBLIOGRAFIE:
- Ghid pentru proiecte tematice. Activităţi integrate pentru preşcolari, Ed. Didactică, Bucureşti, 2008;
- Silvia Dan, Daniela Lazăr, Angela Dumitrescu, Manuela Ploscar, Floare Grijincu, Metoda proiectelor la vârstele timpurii. Consideraţii
teoretice şi aplicaţii practice, Ed. Mirton, Timişoara, 2005

DESCRIEREA PROIECTULUI:
Proiectul s-a desfăşurat la grupa mijlocie pe durata a trei săptămâni. Alegerea acestui subiect s-a datorat intersului manifestat de copii din
grupă în legătură cu revista cu animale adusă la grădiniţă de către colega lor. Cum copiii sunt din ce în ce mai curioşi, întrebările au început să
curgă: Ce animal e acesta? Cu ce se hrăneşte? Cu arată puii lui? Unde trăieşte ? De ce cresc oamenii aceste păsări?
Văzând gama largă de întrebări la care se aştepta răspuns am hotărât ca în următoarele patru saptămâni să derulăm un proiect care să
cuprindă mai multe subteme în aşa fel încât să pot răspunde la toate nelămuririle copiilor.
Am trecut apoi la planificarea acestui proiect tematic , am pregătit diverse materiale didactice pentru a putea acoperi toate sectoarele de
activitate şi desigur, am implicat părinţii, astfel încercând să găsesc mijloacele optime de realizare a obiectivelor propuse.

9
POVESTEA LUMII NECUVÂNTĂTOARELOR

10
 “POVESTEA LUMII NECUVÂNTĂTOARELOR”

PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR :

SĂPTĂMÂNA: TURA I
PROIECT SĂPTĂMÂNAL: ”PĂSĂRI DE CURTE”
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

DATA / Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale Activităţi

ZIUA de dezvoltare personală
LUNI
ALA 1: Activitate pe centre de Activitate frontală:( DŞ) Rutine/Tranziţii:
interes: - Întâlnirea de dimineaţă: „ Ce se
- Bibliotecă: „ Citim imagini cu - Cunoaşterea mediului: aude?”
păsări de curte din cărţi” LECTURĂ DUPĂ IMAGINI:
- Artă- colorare : ”Păsări de curte” ”Păsări de curte” - „Ne pregătim pentru activităţi”,
(deprinderi de ordine);
ALA 2: Joc de atenție: ”Zboară,
zboară”
MARŢI
ALA 1: Activitate pe centre de Activitate integrată, (DLC, DEC): Rutine/Tranziţii:
interes: - Educarea limbajului: - Întâlnirea de dimineaţă: “Cu ce se
- Joc senzorial: „Pene, fulgi,puf” MEMORIZARE: hrăneşte…? ”
- Știință: ”Unde trăiesc?” ” Puişorul cafeniu” de Otilia Cazimir
- Construcții : „Căsuţe pentru păsări” - “Ne pregătim pentru activităţi”,
- Educaţie plastică: Pictură: (deprinderi de disciplină);
ALA 2: Joc de mişcare: ”Raţele şi
”Cocoşul”
vânătorii”

11
MIERCURI
ALA 1: Activitate pe centre de Activitate integrată, (DŞ, DPM): Rutine/Tranziţii:
interes: - Întâlnirea de dimineaţă:”Povestea
- Construcții: cu cuburi: ”Coteţe - Activitate matematică: gâştelor” de George Coşbuc
pentru găini” EXERCIŢII CU MATERIAL INDIVIDUAL:
- Joc de masă: ”Sortează păsările ”Numara si socoteste cate oua sunt in cuibar!” - “Ne pregătim pentru activităţi”,
de curte!” (deprinderi de igienă individuală);
- Artă-modelaj “Tava cu grăunţe” -Educaţie fizică:
„Săritura în lungime de pe loc”
ALA 2: Joc distractiv: Joc:” Răţuştele sar lacul”
”Păsărică mută-ţi cuibul”
JOI
ALA 1: Activitate pe centre de Activitate integrata (DEC+DLC): Rutine/Tranziţii:
interes: - Întâlnirea de dimineaţă: „ Cum
- Joc de masă: „Puzzle cu păsări” - Educație muzicală: îngrijim păsările de curte”
- Știință: -fișă matematică: CÂNTEC: ”Găinuşa cea moţată!”
JOC MUZICAL: ”Răţuştele mele” - Ne de pregătim pentru activităţi”,
”Colorează al doilea puişor”
ALA 2: Vizionare PPT ”Păsări de (deprinderi ordine; deprinderi de
-Punguta cu doi bani- repovestire igienă colectivă)
curte”

VINERI ALA 1: Activitate pe centre de

interes:
- Bibliotecă: ”Hrană pentru
păsări”- educarea limbajului scris
- Joc de rol: „De-a fermierii”
- Ştiință: “Găseşte-i familia!”
Activitate frontală (DOS):
- Educație pentru societate:
Lectura educatoarei
”Răţuşca cea urâtă”
Rutine/Tranziţii:
- Întâlnirea de dimineaţă: “ Ghici ,
ghicitoarea mea”
-Ne de pregătim pentru activităţi”,
(deprinderi ordine; deprinderi de igienă

12
 ALA 2: Jocuri de mişcare : „ Raţele colectivă)
şi vânătorii”

PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR :

SĂPTĂMÂNA: TURA I
PROIECT SĂPTĂMÂNAL: ”ANIMALE DE LA FERMĂ”
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

DATA / Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale Activităţi

ZIUA de dezvoltare personală
LUNI
ALA 1: Activitate pe centre de Activitate frontală:( DŞ) Rutine/Tranziţii:
interes: - Întâlnirea de dimineaţă: „ Vaca şi
- Joc de masă: ”Găseşt-i - Cunoaşterea mediului: porcul”
adăpostul!” OBSERVARE :
- Bibliotecă: Colorare „Animale ” Calul” - „Ne pregătim pentru activităţi”,
de la fermă” (deprinderi de ordine);

ALA 2: Joc de mişcare:

”Cîinele şi pisica”
MARŢI
ALA 1: Activitate pe centre de Activitate integrată, (DLC, DEC): Rutine/Tranziţii:
interes: - Educarea limbajului: - Întâlnirea de dimineaţă: “ Calul şi
- Artă: Modelaj „ Cuşti pentru POVESTEA EDUCATOAREI măgarul”
căţei ” ”Motanul încălţat”
- Joc de rol – - “Ne pregătim pentru activităţi”,
ALA 2: Vizionare desene animate: - Educaţie plastică: MODELAJ (deprinderi de disciplină);
”Tom şi Jerry” ” Hrană pentru pisici”

13
MIERCURI
ALA 1: Activitate pe centre de Activitate integrată, (DŞ, DPM): Rutine/Tranziţii:
interes: - Activitate matematică: - Întâlnirea de dimineaţă:” Oaia şi
- Ştiinţă- ”Ghiceşt ece este”- JOC DIDACTIC: capra”
animale de la fermă ” Te rog să-mi dai...”
- Construcții: ”Adăposturi pentru - “Ne pregătim pentru activităţi”,
prieteni” -Educaţie fizică: (deprinderi de igienă individuală);
„Învăţarea mersului cu păşire peste obstacole”
ALA 2: Joc de mişcare: „Câinele Parcurs aplicativ: Primul la căţeluş”
şi pisica”
JOI
ALA 1: Activitate pe centre de Activitate frontală (DOS+DLC): Rutine/Tranziţii:
interes: - Întâlnirea de dimineaţă: ”Pisica şi
- Artăi: Modelaj „ Pisica” - Activitate practică:Lipire câinele”
- Joc de masă: ”Puzzle şi „Ferma de animale”
Încastre”- animale de la fermă - Ne de pregătim pentru activităţi”,
-Ferma- poveste pentru copii (deprinderi ordine; deprinderi de
ALA 2: Joc distractiv: „Câinele îşi igienă colectivă)
caută adăpost ”
VINERI ALA 1: Activitate pe centre de
interes: Activitate frontală (DOS): Rutine/Tranziţii:
- Joc de rol: ”De-a veterinarii” - Întâlnirea de dimineaţă: “Cum
- Construcţii: „Coteţe pentru EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATE: îngrijim animalele de la fermă?”
porci” Memorizare: ”Căţeluşul şchiop”de E. Farago -Ne de pregătim pentru activităţi”,
(deprinderi ordine; deprinderi de igienă
ALA 2: Joc distractiv: colectivă)
”Răspunde repede!”

14
 SCRISOARE DE MULTUMIRE

Dragi părinţi, vă mulţumim pentru tot sprijinul acordat în derularea acestui

proiect, din care, noi copiii, am învăţat foarte multe lucruri interesante şi vă
invităm să vizionaţi expoziţia cu lucrările realizate în toată această perioadă.
Vă aşteptăm cu drag!

Copiii grupei VEVERITELE şi educatoarea

15
16