PROIECT TEMATIC
„LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR”

GRĂ DINIȚ A „POIANA FERMECATĂ ”, CÂMPIA TURZII

EDUCATOARE: IUȘCA ALLA
GRUPA „ALBINUȚ ELOR„ (GRUPA PREGĂ TITOARE)
AN ȘCOLAR: 2011-2012
 

PROIECTUL TEMATIC
„LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR”

La grupa pregătitoare a anului şcolar curent, am pregătit alături de copii 

studiul, pe o
perioadă de 3 săptămâni, a prietenilor noştri, animalele, în cadrul proiectului 
“Lumea necuvântătoarelor”. Prin intermediul acestui proiect, am urmărit 
atingerea următoarelor obiective:

Obiective generale:
 dezvoltarea capacitaţilor de învăţare şi autoinstruire prin formarea unui 
mod de gândire, acţiune şi cunoaştere a mediului înconjurător;
 dezvoltarea abilităţii de a participa şi implica la construirea propriului 
mediu de viaţă, de a se adapta la realitatea socială;
 dezvoltarea personalităţii copilului prin dobândirea de noi competenţe;
Obiective de referinţă:
 să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în 
calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
 să înţeleagă şi să transmită mesaje, să reacţioneze la acestea;
 să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze 
că l-a înţeles;
 să recunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare, 
precum şi interdependenţele dintre ele;
 să comunice idei, impresii pe baza observărilor efectuate;
 să denumească / clasifice obiecte, construind grupuri / mulţimi pe baza 
unor însuşiri comune;
 să numere de la 1 la 10, recunoscând grupele de obiecte şi cifrele 
corespunzătoare;
 să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în 
raport cu norme prestabilite şi cunoscute;
 să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei 
activităţi practice;
 să diferenţieze auditiv sunetele din natură;
 să asocieze mişcările din textul cântecului cu ritmul acestuia;
 să redea teme plastice specifice desenului / picturii / modelajului;
 să fie apt să utilizeze deprinderile motrice în diferite contexte.

2
 

 
INVENTAR DE PROBLEME
Ce ştim? Ce nu ştim şi vrem să aflăm?
 animalele au medii de viaţă   animalele au familie?
diferite;  cum vorbesc / comunică 
 animalele nu vorbesc; animalele între ele?
 animalele domestice sunt  de ce trăiesc animalele 
îngrijite de om; sălbatice în pădure?
 animalele sălbatice se   cum ocrotesc oamenii
îngrijesc singure; animalele pădurii?
 unele animale sunt  de ce cresc oamenii animalele
considerate prietene ale domestice?
omului;  cum îngrijesc oamenii
 pentru hrana animalelor, animalele domestice?
oamenii muncesc sau  cum se îngrijesc animalele
plătesc; iarna?
 toţi copiii iubesc animalele   curiozităţi din lumea acvatică.
şi ar dori să le protejeze.

HARTA PROIECTULUI

LUMEA
NECUVÂNTĂTOAR
ELOR

Animale
Lumea din
domestice Animale sălbatice
adâncuri
- înfăţişare
- înfăţişare
- înfăţişare - mediul de viaţă
- mediul de viaţă
- mediul de viaţă -înmulţire
- foloase
- hrană -foloase/daune
- hrană
- foloase -curiozităţi
- îngrijire
- îngrijire
3
 

CENTRE DE INTERES DESCHISE Ș I MATERIALE PUSE LA DISPOZIȚ IA 

COPIILOR
Bibliotecă: Artă:
 cărţi  coli de desen
 atlas zoologic  caiete de desen
 atlas enciclopedic  creioane colorate / negre,
 caiete tip avizate de MECTS acuarele, pensule, carioaca,
 albume cu poze: făcute în  plastilină
excursii anterioare, aduse de  material support
copii  lipici aracet
 siluete de animale, păsări  hârtie colorată
 coli de scris / instrumente de  materiale naturale ( coji de ou,
scris coji de nucă, fire de lână, vată, 
 imagini film, CD aţă, nylon, crenguţe, boabe de 
piper, orez, şerveţele, fulgi, 
frunze, sârmă)
 Jocuri de rol: Construcţii:
 truse de jucării  cuburi de lemn, plastic
 păpuşi  maşini utilaje
 halate  truse de jucării din plastic
 măşti  material din natură
  jucării de pluş / plastic
 păpuşi de teatru
Ştiinţă:  Jocuri de masă:
 lupă  puzzle
 atlas zoologic  truse de piese magnetice
 cifre, jetoane  lotto – păsări, animale
 cărţi: “ Animale pe cale de   trusa logi II
dispariţie”, “ Curiozităţi din 
lumea animalelor “

Scrisoare către părinţi

Copiii grupei pregătitoare „Albinuțele”, doresc să afle cât mai multe lucruri 
despre animale.
De aceea vă solicităm sprijinul în desfăşurarea proiectului „Lumea 
necuvântătoarelor” care se va desfăşura pe o perioadă de 3 săptămâni. Ne-ar fi 
de mare folos contribuţia dumneavoastră la acest proiect, discutând cu copiii 
despre acest subiect. În cazul în care dispuneţi de materiale legate de această 
4
 

temă ( reviste, cărţi, atlase, jucării, poze, etc.) vă rugăm să ni le împrumutaţi, 

pentru a le putea folosi în cadrul activităţilor din grădiniţă.
Vă mulţumim pentru înţelegere şi sperăm ca acest proiect să îmbogăţească 
experienţa de
viaţă a copiilor.
Cu stimă ed. grupei: Iușca Alla
şi cu drag, toţi copiii grupei pregătitoare

Săptămâna I:
Tema săptămânii „Animale domestice“
PERIOAD ALA: ADP: ADE:
A Bibliotecă:  „Ce • ştim • Activitate
06.02 – „Atlas cu animale„
• despre integrată: „Acasă 
10.02 „Ghicitori”
• animalele la bunici“ DŞ +
2012 „Din lumea animalelor”
• domestice?” DOS - observare
„Sortăm imagini cu animale 
• „Întâmplări 
• + colaj „Câinele
domestice” hazlii cu și purcelul”
 Joc de rol: animale “ • Activitate
„La dispensarul veterinar”
• „Iubesc
• integrată „În 
„De-a fermierii”
• animalele ogradă“, DLC +
„Imităm glasul animalelor”
• pentru că…” DEC – „Iepurele şi
„De-a căluşeii”
• „Prietenul
• ariciul“ –
Construcţii: meu “ povestea
„Ferma de animale”
• „Copiii
• şi educatoarei +
„Dispensarul veterinar”
•
animalele “ cântec „Graiul
„Adăposturi pentru animale”
•
animalelor“
„Coşul
• pisicii, cuşca • Activitate
căţelului” integrată „Să fim 
Ştiinţă: de ajutor“ DLC +
„Cu ce este acoperit corpul
•
DOS –
animalelor” memorizare
„Igiena după ce mă joc cu 
•
„Căţeluşul şchiop “  
animalele” + convorbire
„Pot vorbi animalele”
•
„Prietenul meu
„Animalele şi hrana”
•
necuvântător “
Artă: • Activitate
„Ştampilăm
• şi colorăm  integrată 
animale” „Animalele,
„Animale din ogradă” -
•
prietenele
pictură noastre“ DŞ +
„Animalul preferat” – colaj
•
DPM –
 Jocuri şi activităţi recreative: consolidarea
 Joc sensorial: „Spune ce ai
•
număratului 1 – 8 
5
 

pipăit” + joc evaluativ

•  Joc muzical: „Iepuraşu-n alergare de
iarbă” viteză „Cursa de 
•  Jocuri de mişcare: „Câinele şi cai”
pisica”, „Caii şi călăreţii”,  • Activitate
„Puii la adăpost” integrată „La
  fermă“ DŞ + DEC 
– joc didactic „8
ca noi numărând 
din 2 în 2“–
verificarea
număratului 1 – 8 
+ modelaj
„Ferma cu
animale”

Ştiaţi că…
Pisica domestică provine dintr-o pisică sălbatică, mică, din Africa. În 2000 I. 
Hr., ea a fost
 îmblânzită de egipteni, care o foloseau pentru a-şi proteja rezervele de mâncare
de șoareci. Astăzi sunt multe rase de pisici, incluzând persanele cu blana lungă, 
pisicile din Angora, Manx şi siameza cu blana scurtă.
Câinii au fost primele animale domestice. Au fost găsite fosile ale unui câine 
domestic de
acum 10500 de ani în SUA.
Caii au fost crescuţi pentru diferite utilizări. Unii au fost crescuţi în special 
pentru puterea lor
de a trage şi erau folosiţi de către fermieri pentru a trage plugurile sau carele 
 înainte ca tractoarele să apară. Astăzi există aproape 200 de specii de cai, 
incluzând caii uriaşi, care măsoară până la 2m înălţime, la greabăn, ponei şi calul 
Falabella, originar din Argentina, care este chiar mai mic decât mulţi câini.

Săptămâna II:
Tema săptămânii: „Animale sălbatice”
PERIOADA ALA: ADP: ADE:
13.02- Bibliotecă: „Să • facem  Activitate integrată 
•

17.02 „Animale
• cunoştinţă cu  „În pădure pe 
2012 sălbatice şi  locuitorii cărare” DŞ + DEC –
zonele unde pădurilor” observare animale
trăiesc” „Animalele
• sălbatice de la noi 
„Despre animale”
• sălbatice ne  din ţară + cântec 
„Enciclopedii cu
• povestesc” „Masa bună“, joc 
animale” „Prin pădure”
• muzical „Când am
6
 

• „Puzzle cu • „Iepurașul  fost noi la pădure”

animale”  jucăuș” • Activitate integrată 
 Joc de rol: • „Glasul „Prietenii pădurii”
• „De-a vânătorii” animalelor DLC + DOS –
• „De-a pădurarii” pădurii” lectura educatoarei
• „De-a circul, de-a • „Vulpea și  „Căsuţa din oală” +
dresorii” gâștele” aplicaţie
Construcţii: • Activitate integrată 
• „Casa „Vulpea şi iepuraşii”
pădurarului” DŞ + DPM –
• „Adăposturi  număratul în 
pentru animale” limitele 1 – 9 +
• „Culcuşul alergare de
iepuraşului” rezistenţă
(construcţie  • Activitate integrată 
plană) „În dumbrava
Ştiinţă: minunată” DLC +
• „Ce se întâmplă  DEC – joc didactic +
iarna cu pictură
animalele” • Activitate integrată 
• „Curiozităţi din  „Să ocrotim 
lumea animalele” DŞ +
animalelor” DOS – compunerea
• „Hrana animalelor şi descompunerea
sălbatice” numărului 9 + 
Artă: convorbire „Medicul
• „Peisaj din veterinar şi
pădure” pădurarul“
• „Animale
 îndrăgite”
• „Ariciul” –
confecţie
• Modelăm animale
 Jocuri de masă:
• „Caută mama şi 
puiul”
• „Domino cu
animale”
• „Puzzle animale
sălbatice”
 Jocuri şi activităţi 
recreative:
•  Jocuri muzicale:
7
 

„Ursul doarme”,
„Iepuraşu-n
iarbă”
 Joc senzorial: „Al
•

cui glas este”

 Jocuri de mişcare:
•

„Veveriţele după 
alune”, „Vulpea şi
iepurele”, „Lupul şi
vânătorul”
•  Joc distractive:
„Ghici cine sunt?”

Informatii utile
 Hrana animalelor sălbatice:
Erbivore – se hrănesc numai cu plante – iepurele, cerbul, căprioara
Carnivore – se hrănesc cu carne – vulpea, lupul, râsul
Omnivore – se hrănesc cu plante şi carne – ursul, veveriţa, ariciul, porcul  
mistreț
 Adăpostul animalelor sălbatice: bârlog – ursul, vizuină – vulpea, scorbură –  
veveriţa, culcuş – iepurele , căprioară , cerbul , mistreţul , lupul , ariciul.
 Foloase: blană ,carne ( mistreţ , căprioară , iepure)
 Pagube: sunt prădătoare, unele atacă omul.
 Mediul de viață: pădurea.

Ştiaţi că…
Ursul este cel mai puternic animal s ălbatic din pădurile noastre. Atacă 
deseori stânile,
căzându-i pradă oi, cai, măgari. Rar atacă omul, dar dacă este rănit, devine 
periculos. Greutatea ursului variază în funcţie de anotimp.  Toamna înainte de a
intra în bârlog, greutatea lui este mai mare, datorită depunerilor de grăsime. 
Părul este foarte bogat ca desime şi lungime în timpul iernii şi mai sărac vara. 
Urşii aleg ca loc de hibernare crăpăturile din stânci sau peşteri dar şi refugiul 
oferit de copacii rupţi şi căzuţi la pământ . În bârlog îşi aşterne un pat de muşchi 
şi de cetină, lăsând doar o mică ferăstruică de aerisire. Se aşează cu capul spre 
ieşire, pentru a-l părăsi în caz de pericol. În tinpul iernii nu mănâncă nimic.
Lupul seamănă cu câinele. Iarna se adună în haite, atacând stânele de oi şi 
rareori omul.
Culcuşurile sunt în rapele împădurite şi însorite pentru a avea liniste. Lupul este 
considerat “agent sanitar şi bun gospodar al pădurii” deoarece mănâncă 
cadavrele din pădure care sunt adevarate focare de infecţii.
Vulpea este un animal cunoscut pentru viclenie. Vizuinile vulpilor adevărate 
cetăţi
8
 

subterane, cu multe galerii şi tunele etajate şi cu mai multe ieşiri ascunse în

tufişuri.
Râsul este protejat de lege, deoarece este din ce în ce mai rar.
Pisica salbatică este unul dintre cele mai feroce animale de pradă din 
pădurile noastre.
Vânează noaptea animale mici şi păsări.
Bursucul este un animal sălbatic mic şi robust. Aduce numai foloase, 
distrugând numeroase
insecte dăunătoare . Din părul cozii se fabrică pensule. Dacă este prins de mic, se 
 îmblânzeşte usor.

Săptămâna III:
Tema săptămânii: „Lumea din adâncuri”
PERIOAD ALA: ADP: ADE:
A Bibliotecă: • „Mesajul din • Activitate integrată 
20.02- •„În lumea apelor” – larg” „Vieţuitoarele 
24.02 vizionarea unui scurt • „Ce ne adâncurilor” DŞ +
2012 material documentar povesteşte DPM – lectură după 
•„Citim enciclopedii” Zâna Apelor” imagini + săritura 
•„Prietenia delfinului cu • „Scrisoare de  în lungime de pe
omului” – povestea la caracatiţă” loc, joc –
educatoarei „Solzii • „Ce mi-a „Broscuţele sar în 
peştelui”–scriere povestit lac”
 Joc de rol: căpitanul  • Activitate integrată 
•„De-a scandrii” Nemo” „Giganţii din 
•„De-a pescarii” • „Mica sirenă” adâncuri” DLC +
DEC – jocul silabelor
•„De-a gospodinele”
+ modelaj
(preparate din peşte)
• Activitate integrată 
•„De-a marinarii”
„Mica sirenă şi 
Construcţii:
prietenii ei” DŞ +
•„Barca”
DOS – numărul şi 
•„Submarinul”
cifra 10 +
•„Acvariul”
convorbire
•„Spaţii frigorifice 
• Activitate integrată 
pentru păstrarea 
„În împărăţia 
peştilor şi fructelor de
apelor” DŞ + DEC –
mare”
compunerea şi
Ştiinţă:
descompunerea
•„Selectăm imagini cu 
cifrei 10 + cântec
peşti şi manifere
„Broscuţele”
acvatice”
• Activitate integrată 
•„Cum respiră 
„Viaţa în acvariu ”  
9
 

vieţuitoarele  DLC + DOS –

subacvatice?” poveste creată 
• „Despre viaţa  „Peştişorul de aur”
delfinilor” + origami „Acvariul
• „Despre peştii de apă  cu peşti ”
dulce, sărată”
Artă:
• „Peşti coloraţi” – desen
• „Adâncurile oceanului”-
pictură
• „Modelăm vieţuitoare 
marine”
 Jocuri şi activităţi 
recreative:
•  Joc de mişcare „Barza
şi broaştele”, „Plasa şi
peştişorii”
• Activitate
gospodărească 
„Îngrijim peştişorii din
acvariu”
•  Joc distractive
„Pescarul şi peştişorii”,
„Înoată, înoată”
•  Jocuri iniţiate de copii 
„În largul mării”

Informatii utile:
  În apele mărilor există munţi înalţi şi văi foarte adânci, iar pe alocuri
crestele munţilor „ascunşi” sub apă ies la suprafaţa ei, părând nişte insule 
mici.
 În mări şi oceane trăiesc multe specii de plante şi animale.
 Meduzele plutesc aproape la suprafaţa mării, caracatiţele locuiesc în vasele 
naufragiate de pe fundul mării sau în găurile din stânci.
 Există şi peşti zburători – rândunica de mare-trăieşte în Marea Mediterană.
 Păstrăvul deţine recordul în ceea ce priveşte viteza de deplasare (30-35 
Km), recordul la cantitatea de icre (1/5 din greutatea corpului), saltă din 
apă până la 1 m. înălţime.
 Balena albastră este cel mai mare animal din lume: 33m. lungime, 120 tone 
greutate.
 Coralul este un animal care trăieşte în mările calde, iar din scheletul lui se 
fac bijuterii şi obiecte ornamentale.
10
 

 În lumea peştilor, recordul la greutate şi lungime îl deţine somnul - 5m. 

lungime şi 300 kg. greutate.
 Peştele spadă înoată cu o viteză de 100 Km/oră, este cel mai rapid peşte.
 Cea mai înfricoşătoare fiinţă de pe pământ este rechinul, este un ucigaş de 
mare viteză, dinţii săi extrem de ascuţiţi pot tăia un om în două.
 Sângele peştilor seamană cu antigelul pe care îl folosesc automobilele 
iarna şi de aceea rezistă la frig, iar atunci când în timpul iernii apa este 
foarte rece unii peşti hibernează ascunzându-se în adâncuri acolo unde apa 
este ceva mai caldă.

Cu ajutorul bazei materiale adunate împreună cu copii şi părinţii acestora, 

copiii au reusit să
răspundă, zilnic, la 1-2 întrebări care le stârneau interesul. I-au impulsionat
provocările, dorința de a cunoaşte în profunzime lucruri noi despre animale. Au 
răsfoit reviste, cărţi, au povestit fiecare despre experienţe personale, despre 
vacanţe petrecute la bunici, au descris cu plăcere sarcinile lor de îngrijire a 
animalelor bunicilor. S-au costumat cu măşti şi costume care reprezentau animale 
şi au jucat cu bucurie roluri în care imitau diferite animale.
Au manifestat interes pentru rezolvarea fişelor de lucru din caietele special
pe care le-am
 împărţit fiecăruia şi au lucrat cu o deosebită placere, reuşind astfel să totalizeze 
ceea ce ei au acumulat în timpul zilei şi a săptămânii.
 În aceste 3 săptămâni am discutat cu preşcolarii despre animalele 
sălbatice, animalele care
trăiesc în ape, animalele care trăiesc pe alte continente. Copiii au recunoscut 
animalele, le-au comparat şi le-au clasificat după aspectul exterior şi mediul în 
care trăiesc. Au f ăcut legături între animalele şi mediul lor de trai, au rezolvat 
fişele de lucru individual. Manifestând curiozitate, copiii au adresat întrebări în 
legătură cu animalele necunoscute până în acel moment. Au fost dezamăgiţi când 
au aflat că multe specii de animale nu mai există sau sunt pe cale de dispariţie.
Având la dispozitie CD-uri, casete audio şi video am reuşit să le fac 
cunoscută lumea
animalelor care, în realitate, este greu accesibilă. Au fost bucuroşi să afle noutăţi, 
să cunoască lumea necunoscută până atunci, lumea animalelor. Vizionarea unor 
CD-uri i-au impulsionat să caute r ăspunsuri, s ă găsească rezolvări la situaţii  
neplăcute în care se află unele specii de animale.
Categoriile de activităţi planificate au răspuns cerinţelor Programei 
activităţilor instructive-
educative,observările directe, activităţile individuale şi de grupuri mici, 
povestirile, discuţiile, toate au condus spre găsirea de r ăspunsuri la întrebările 
copiilor.
 În faza finală a proiectului am organizat o expoziţie cu lucrările copiilor, dar 
şi un carnaval al
11
 

personajelor din lumea necuvântătoarelor.

Lucrând în această manieră cu copiii, aceştia au posibilitatea, să se 
manifeste, să se
mobilizeze. Le este stimulată dorinţa de cunoaştere, de cercetare, este stimulată 
munca în echipă, iar maniera de abordare a cunoştinţelor noi este una 
interdisciplinară. Copiii îşi pot exprima liber opiniile, învaţă să asculte, să respecte 
şi părerile altora, păreri diferite ale lor. Sunt puşi în competiţie, care competiţie îi 
antrenează şi implică, în acelaşi timp şi pe părinţi. Obiectivele pe care le-am 
propus în faza de debut a proiectului „Lumea necuvântătoarelor” au fost realizate 
 în totalitate.

12