Ministerul Educaţiei al Repulicii Moldova

Direcţia Generală Educaţie Criuleni

APROBAT______________ A VIZAT__________________
N.Burciu, director al liceului V.Neamtu , director-adjunct
_______________________ 2013 ________________________ 2013

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ LA BIOLOGIE, CLASA VII-a

- Denumirea instituţiei de învăţămînt: LICEUL TEORETIC CRUGLIC

- Numele, prenumele profesorului, gradul didactic : Prof. Baluţel Nona, grad didacti II
- Anul de studii : 2013-2014
- Planificarea materiei : (Biologie, clasa a VII-a, 2 ore/săptămînă, 68 ore/anual).

Structura anului de învăţămînt –vacanţa de toamnă 28.10.2013 - 03.11.2013;

vacanţa de iarnă 25.12.2013 - 08.01.2014;
vacanţa de primăvară 03.03.2014 - 09.03.2014;
vacanţa de Paşti 19.04.2014 - 28.04.2014;
vacanţa de vară 01.06.2014 - 31.08.2014.

- Bibliografia : manual Biologia cl.VII-a - Nina Bernaz,Violeta Copil, Gheorghe Rudic, ghidul profesorului cl VII-a,
Caiet de lucrări practice şi de laborator cl.VII-a , Ghidul profesorului,
Ghid de implementare a curricumului modernizat pentru treapta gimnazială de invăţămănt la biologie

APROBAT la şedinţa catedrei...............................................................................................................................................

 Competenţe specifice ale disciplinei Biologie
1. Competenţa de a utiliza cunoştinţe de bază din domeniul biologiei în diverse situaţii de comunicare, referitoare la structuri morfo-
anatomice, procese şi fenomene vitale, legităţi biologice şi a rolului acestora în supravieţuirea organismelor.
2. Competenţa de a investiga procese biologice cu ajutorul aparatelor şi ustensilelor de laborator.
3. Competenţa de a aplica tehnici interactive de acumulare, înregistrare, reprezentare, interpretare şi comunicare a informaţiei
referitoare la organisme, procese, fenomene biologice şi a corelaţiei dintre ele.
4. Competenţa de a proiecta acţiuni de ocrotire a biodiversităţii şi a ecosistemelor.
5. Competenţa de a se implica personal în activităţi de menţinere a propriei stări de sănătate şi a celor din jur.

Repartizarea unităţilor de conţinut

Unităţi de conţinut Nr.de ore

Diversitatea in lumea vie 11

Sisteme de susţinere 7

Sisteme de coordonare şi integrare ale organismelor în mediu 18

Reproducerea in lumea vie 11

Bioritmuri 4

Sisteme de susţinere 12

Ocrotirea mediului 4

Lucrări de laborator 3

Lucrări practice 2

Probe de evaluare sumative 6

la dispoziţia prof 1

Total 68
 Subcompetente Conţinutul tematic Activităţi de învăţare/evaluare Eşalonarea în timp
Nr. de Data Observaţ
ore ii

Diversitatea în lumea vie -11ore

1. Evaluare iniţială;
- diferenţierea diversităţii 2. Diversitatea formelor de mişcare
formelor de mişcare la în lumea vie.
animale;
3. Diversitatea formelor de mişcare
- analiza mişcării a plantelor. Lucrare practica
plantelor; nr.1”Evidenţierea mişcării
plantelor”;
4. Diversitatea zborului păsărilor;
- interpretarea
importanţei locomoţiei 5. Zborul insectelor şi mamiferelor
omului în diverse zburătoare;
condiţii de mediu;
6. Locomoţia în mediul acvatic;
- argumentarea rolului
7. Locomoţia în mediul terestru;
diversităţii formelor de
mişcare în lumea vie; 8. Alte modalităţi de locomoţie în
mediul terestru;
9. Locomoţia omului în diverse
condiţii de mediu;
10. Recapitulare
11. Evaluare sumativă
Sisteme de susţinere
1
//Efectuarea unor observaţii în 1
natură, în timpul vizionării
filmului didactic sau la
microscop a unor animale 1
(broască, cal, iepure, peşte, rac,
maimuţă) cu diverse modalităţi
de deplasare;
1
//Observaţii în natură, în baza
filmelor, la microscop a mişcării 1
plantelor (alge, păpădie, lalea,
floarea-soarelui);
//Realizarea experimentelor 1
pentru evidenţierea mişcării 1
plantelor;
//Elaborarea unor comunicări/
1
prezentări referitoare la
locomoţia omului în diverse
condiţii de mediu şi importanţa 1
acestora pentru om;
1
1
//Observarea pe planşe, material
natural, mulaj a scheletului unor

- identificarea
structurilor implicate în
diverse modalităţi de
locomoţie la animale;
- analiza particularităţilor
structurilor implicate în
locomoţie la animale;
- stabilirea relaţiilor între
structura scheletului şi
modalitatea de locomoţie;
- identificarea organelor
de simţ şi a modalităţilor
de comunicare la
animale;
- recunoaşterea
principalelor părţi
componente ale organelor
de simţ ale omului;
- recunoaşterea organelor
7 ore
1. Structuri adaptate pentru zbor;
2.Structuri adapotate pentru
locomotie la animalele acvatice;
3. Structuri adaptate pentru
locomotie la animalele
semiacvatice ;
4. Structuri adaptate pentru
locomotia animalelor pe sol;
5. Relaţii între tipul de locomoţie şi
viteza de deplasare;
6. Recapitulare;
7. Evaluare sumativă
Sisteme de coordonare şi
integrare a organismelor în
mediu-18 ore
1. Orientarea şi comunicarea
animalelor şi a omului;
2. Particularităţi ale organului
vizual la animale;
3. Particularităţi structurale si
funcţionale ale organului vizual la
om;
4. Lucrare laborator nr.1
,,Evidenţierea experimentală a
vietăţi (iepure, porumbel, şarpe,
liliac, peşte etc.).
1
//Completarea fişelor de
1
observaţie cu particularităţile
structurilor implicate în
locomoţie; 1
//Elaborarea unor tabele
comparative ale scheletului la
diverse animale; 1
//Modelarea unor părţi ale
scheletului animalelor pentru 1
evidenţierea anumitor poziţii în
timpul unei mişcări concrete.
1
//Reprezentarea schematică a
adaptărilor pentru locomoţie a
membrelor anterioare şi
1
posterioare a unor animale.
//Investigarea modalităţilor de
comunicare la unele animale
(ex. la cîine, liliac, albine,
privighetoare etc.) şi formularea 1
concluziilor referitoare la
semnalele emise şi percepute de
animale; 1
//Observarea particularităţilor
structurale ale organelor de simţ 1
la unele animale şi la om;
//Realizarea unor experimente
pentru evidenţierea acuităţii 1
auzului, cîmpului vizual,
de simţ ca mijloace de
comunicare între organism
şi mediul înconjurător;
- compararea acuităţii
simţurilor la animale şi la
om;
- aplicarea regulilor de
igienă pentru menţinerea
stării de sănătate a
organelor de simţ la om;
cămpului vizual;
5.Igiena organului vizual la om;
6.Particularităţi ale organului
auditiv la animale;
7. Particularităţi structurale si
funcţionale ale organului auditiv la
om;
8. Lucrare laborator nr 2
„Evidenţierea experimentală a
acuităţii auzului”
9.Igiena organului auditiv la om;
10. Evaluare formativă;
11. Particularităţi ale organului
olfactiv ;
12. Particularităţi ale organului
gustativ ;
13. Lucrare de laborator nr.3
,,Evidenţierea experimentală a
relaţiilor între miros şi gust la
om”;
14. Igiena organului olfactiv şi a
celui gustativ;
15.Particularităţi ale organului
cutanant;
16. Igiena pielii;
17. Recapitulare;
mirosului, gustului la om;
//Realizarea unor experimente 1
pentru evidenţierea conexiunii
dintre miros şi gust la om; 1
//Elaborarea unor comunicări
referitoare la importanţa diferitelor 1
modalităţi alternative de
comunicare la om: semnale Morse,
alfabet surdo-mut, steguleţe,
1
alfabet Braile etc.);
//Prezentarea unor aparate (ex.
aparat de fotografiat, radar),
construcţia cărora s-a realizat pe
baza unor organe de simţ; 1
1
//Elaborarea unor buletine
informative referitoare la igiena 1
organelor de simţ la om;
//Elaborarea unor comunicări
referitoare la importanţa organelor 1
de simţ ale animalelor şi ale
omului;
*** dezvoltarea unui comport 1
con;tient pentru ]ntelegerea despre
necesitatea de importanta in
aplicarea regulilor de igiena zilnica
pentru mentinerea starii de sanatate
1
a oganilor de simt la om.
1
1
1
 18. Evaluare sumativă; 1

Reproducerea în lumea vie //Analiza structurii florii pe

material natural, mulaj, planşe;
11 ore
//Schiţarea procesului de
1. Reproducerea sexuată la 1
polenizare şi fecundaţie a
animale;
plantelor;
- identificarea organelor 2. Ciclul de dezvoltare la animale; //Descrierea procesului de 1
de reproducere sexuată la formare a fructului şi a seminţei
animale şi la plante; plantelor;
3.Organe de reproducere la plante
1
- descrierea procesului de Lucrare practică nr.2, //Observarea în baza filmelor
reproducere sexuată la sau în natură a modalităţilor de
animale şi la plantele cu ,, Analiza structurii florii”
răspîndire a fructelor şi 1
flori; 4. Polenizarea la plantele cu flori; seminţelor la unele plante (ex.
5. Fecundaţia la plantele cu flori; păpădie, brusture, arţar,
- compararea celulelor păducel, ulm etc.); 1
6. Ciclul de dezvoltare a unei plante
sexuale feminine şi //Observarea pe planşe şi mulaje 1
cu flori. Structura seminţei;
masculine la animale; a organelor de reproducere la
7. Ciclul de dezvoltare a unei plante iepure sau şoarece; 1
cu flori. Fructul;
- analiza etapelor de //Întocmirea unor tabele
reproducere la animale şi la 8.Germinaţia seminţelor comparative cu structura 1
plante; 9. Recapitulare; celulelor sexuale (ovule,
1
spermatozoizi) la animale;
10. Evaluare sumativă 1
- compararea ciclurilor de //Observaţii pe planşe a etapelor
11. Analiza probei de evaluare 1
dezvoltare la unele de creştere şi dezvoltare la unele
animale; animale (ex. la cărăbuş, fluturi,
albine, lăcuste, broaşte etc.);

-argumentarea importanţei //Întocmirea unor tabele

reproducerii pentru comparative pentru cicluri de
organism;
- identificarea
particularităţilor
morfologice sezoniere
ale ciclurilor de
dezvoltare a plantelor;
- analiza cauzelor migraţiei
şi a hibernării animalelor;
- diferenţierea
particularităţilor fiziologice
ale animalelor în timpul
perioadei active şi de
hibernare;
- argumentarea rolului
migraţiei şi a hibernării în
viaţa animalelor.
Bioritmuri- 4 ore
1. Aspecte sezoniere ale ciclurilor
de dezvoltare a plantelor;
2. Viaţa activă şi hibernarea;
3. Migraţia.
4.Evaluare formativă
Sisteme vitale -12ore
dezvoltare a animalelor;
//Elaborarea unor eseuri
metaforice, în care să se
evidenţieze particularităţile
importanţa răspîndirii fructelor
şi a seminţelor.
//Elaborarea unor proiecte
pentru obţinerea seminţelor de
1
plante anuale şi bienale;
//Întocmirea unui calendar al
înmuguririi, înfloririi, formării 1
fructelor şi căderii frunzelor
unei plante perene;
1
//Înregistrarea datelor plecării şi
sosirii unor păsări migratoare şi
a intrării şi ieşirii din hibernare
a unor animale;
1
//Determinarea parametrilor
factorilor de mediu
(temperatură, umeditate,
aspectul vegetaţiei, număr de
insecte, viermi etc.) în perioada
migraţiei;
//Observarea în natură a
perioadei de construire a
cuiburilor păsărilor din
localitate (rîndunici, vrăbii,
berze etc.).
//Recunoaşterea pe imagini,
mulaje a organelor sistemului

- identificarea la om a
sistemelor vitale cu
funcţii metabolice;
- recunoaşterea organelor
principale ale sistemului
digestiv, respirator,
circulator şi excretor ale
omului;
- argumentarea rolului
sistemelor vitale în
procesele metabolice ale
omului;
- definirea noţiunii de
metabolism;
- compararea etapelor
metabolismului;
- determinarea
semnificaţiei nutriţiei,
respiraţiei, circulatiei,
excreţiei ca funcţii
esenţiale pentru întreţinerea
vieţii;
- propunerea regulilor de
igienă ale sistemelor vitale;
1.Particularităţi ale sistemului
digestiv;
2. Particularităţi ale sistemului
respirator
3. Semnificaţia nutriţiei şi
respiraţiei
4. Igiena alimentaţiei
5. Igiena respiraţiei
6. Particularităţi ale sistemului
cardiovascular
7. Igiena sistemului cardiovascular
8. Eliminarea deşeurilor din
organism. . Particularităţi ale
sistemului urinar
9.Igiena sistemului urinar
10. Schimbul de substanţe şi de
energie dintre organism si mediu
11. Recapitulare
12 Evaluare sumativă
digestiv, respirator, circulator şi 1
excretor la om;
//Reprezentarea schematică a 1
corelaţiei sistemelor vitale în
procese metabolice;
//Întocmirea unor scheme pentru 1
evidenţierea schimbului de 1
substanţe şi de energie între
1
organism şi mediu;
//Interviuri în cadrul familiei ce 1
au scopul de a determina
cantitatea de alimente
1
consumată zilnic de fiecare
membru al familiei. Formularea 1
concluziilor privind variaţia
necesarului de alimente în
raport cu vîrsta şi cu alţi 1
parametri;
//Vizionarea, audierea unor 1
emisiuni medicale referitoare la
echilibrul metabolic al omului;
//Dezbateri referitoare la bolile
metabolice ale omului; 1
//Prezentarea unor comunicări
1
referitoare la consumul
alimentar calitativ şi cantitativ
ale adolescenţilor;
//Elaborarea unui regim
alimentar pentru menţinerea
echilibrată a metabolismului.

Ocrotirea mediului ambiant-4ore
- identificarea surselor 1. Surse alternative de obţinere a
alternative de obţinere a hranei;
hranei; 2. Importanţa surselor alternative
- argumentarea rolului pentru om.
surselor alternative de
obţinere a hranei. 3.Recapitulare
4.Evaluare sumarivă
Lecţie de generalizare
total
***formarea abilitatilor de
elaborare a unui regim
alimentar pentru mentinerea
echilibrata a
metabolismului,propunerea unei
liste de reguli de igiena a
sistemelor vitale
//Înregistrarea datelor despre
prezenţa unor resurse naturale
din localitate (lemn, apă, 1
cărbune, petrol, argilă, calcar
etc.); 1
//Observaţii asupra situaţiei
pădurilor şi apelor din
1
Republica Moldova. Formularea
concluziilor;
1
//Redactarea unor comunicări
referitoare la surse alternative
de obţinere a produselor
alimentare;
//Elaborarea unor proiecte de
creştere a unor plante în soluţii
nutritive.
1
68