ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Nr. de ore
Statutul Aria Nr. de ore pe
Clasa pe an
Disciplinei Curriculară săptămână
Obligatorie Matematică V 1 35
şi Ştiinţe

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONŢINUT1

Clasa Unităţi de conţinut Nr. de ore

Lumea vie 9
Corpuri și substanțe 9
V
Energia și forțele 9
Știința pentru natură 7
Ore la discreția cadrului didactic 1

IV. COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

1. Identificarea cauzelor fenomenelor, proceselor și relațiilor din mediul înconjurător, manifestând corectitudine în utilizarea elementelor
specifice de limbaj.
2. Investigarea mediului înconjurător, dovedind interes pentru aplicarea instrumentelor și metodelor de cercetare.
3. Transferarea achizițiilor științifice în context cotidian, dând dovadă de curiozitate pentru știință și tehnologii din perspectiva dezvoltării
durabile.

25 auguast 2021

1
Unități de competenţe Nr. Data Obser
Unități de conţinut Activități și produse de învățare
ore vări
Recapitulare 1 Activități comunicative:
1.1.Descrierea lumii vii - descrieri a unor plante/ animale/ciuperci/ bacterii/
în baza unor Evaluare inițială 1 relații;
caracteristici. - relatări de informații/ rezultate/ concluzii.
I. Lumea vie (7 ore)
Activități de explorare/ investigare (investigații simple):
1.2.Observarea
- observări dirijate în bază de: întrebări, algoritm;
organismelor vii - clasificări de plante, animale, bacterii, ciuperci;
1. Caracteristici ale lumii vii 1
pentru stabilirea - modelări: relații în natură; bacterii, mușchi;
particularităților - măsurări: lungime, lățime, suprafață;
2. Diversitatea plantelor - experimente: „Înmulțirea drojdiei”/„De ce crește
acestora. 1
1.3.Clasificarea pâinea?”; „Cum respiră puișorii în ou?”;
organismelor vii pe 3. Diversitatea animalelor 1 - reprezentări grafice a rezultatelor investigărilor;
- excursii, drumeții și plimbări de studiu: în curtea școlii,
categorii.
4. Bacterii 1 pădure, parc, localitate, împrejurimile localității.
1.4.Aprecierea Activități de dezvoltare durabilă:
importanței - proiecte de acțiuni civice/ecologice pentru sprijinul
organismelor vii și a 1 comunității (protecția, conservarea mediului);
relațiilor în natură. 5. Ciuperci - acțiuni colective (familie, vecini, comunitari) pentru
soluționarea unei probleme de mediu din localitatea
1 natală.
6. Relații în natură Produse școlare: informații prezentate oral/scris,
1 completarea unei fișe de observare/scheme/unui tabel,
7. Evaluare sumativă ” argumentarea unei opinii, determinarea/ măsurarea
„Lumea vie” lungimii, suprafeței unui corp, elaborarea de albume cu
imagini ale plantelor/animalelor/ciupercilor/bacteriilor.
Proiecte STEAM:
 În jurul unui arbore
 Geometrie în pădure

Elemente noi de limbaj specific disciplinei:

- Înmulțire, creștere, dezvoltare, nutriție,
 excitabilitate, structură celulară;
- plante cu flori, plante fără flori, spori, capsulă;
- animale ovipare și vivipare, animale cu sânge
rece și cu sânge cald;
- celulă, bacterie, ciupercă;
- producător, consumator, descompunător;
- relații: de nutriție, de trai, de răspândire.
Activități comunicative:
2.1.Recunoașterea Recapitulare 1 - descrieri de corpuri/substanțe/amestecuri;
diversității corpurilor - relatări de informații/ rezultate/ concluzii.
din natură. II. Corpuri și substanțe (8 ore) Activități de explorare/ investigare:
- observări dirijate în bază de: sarcini de lucru,
2.2. Compararea corpurilor
1. Corpurile. 1 întrebări, algoritm, fișe de observație;
și substanțelor după - clasificări/comparări: de corpuri, substanțe;
anumite criterii. 1 - măsurări: lungime, lățime, înălțime, masă, volum;
2.3. Realizarea unui 2. Proprietățile corpurilor. - experimente: „Poate fi aerul cântărit?”, „Aerul
demers investigativ cu cald, aerul rece” , „Piramida densității”, „Efectul
utilizarea 1 saramură”, „Transformările apei”, „Se dizolvă, nu
instrumentelor 3. Substanțele. se dizolvă”, „Să separăm un amestec”, „Poate aerul
reține apa?”, „Sifonul”, „De ce saltă mingea?”;
specifice.
4. Proprietățile substanțelor. 1 - reprezentări grafice a rezultatelor investigărilor.
2.4. Propunerea de soluții Activități de dezvoltare durabilă:
la unele probleme din - activități de îngrijire a unui izvor, lac, râu din
cotidian. localitate.
5. Amestecuri. 1 Produse școlare: prezentarea informațiilor oral/scris,
6. Separarea amestecurilor. 1 completarea unei fișe de observare/scheme/unui tabel ,
explicarea/argumentarea unei opinii, determinarea/
măsurarea prоprietăților unor corpuri/substanțe,
1 desfășurarea unui demers investigativ.
7. Transformări ale
materialelor. Proiecte STEAM:
- Câtă apă consumă familia mea?
- Aventura apei
8. Evaluare sumativă: 1 Elemente noi de limbaj specific disciplinei:
” Corpuri și substanțe” - materie

3.1 Explicarea relației
cauzale în producerea
fenomenelor din natură.
3.2. Desfășurarea unui
demers investigativ pentru
determinarea
caracteristicilor
fenomenelor din natură.
3.3. Gestionarea utilizării
resurselor de energie în
situații concrete de viață.
- volum, densitate;
Recapitulare
III. Energia și forțele (8 ore)
1. Mișcarea și repausul
2. Forța
3. Sunetul
4. Lumina
5. Căldura
6. Energia soarelui
7. Energia vântului și a apei
8. Evaluare sumativă:
” Energia și forțele ”
- proprietăți ale corpurilor: formă, lungime, masă,
- proprietăți ale substanțelor: stare de agregare,
culoare, miros, gust, solubilitate;
- substanță, amestec;
- sedimentare, filtrare;
- topire, solidificare, vaporizare, condensare,
dizolvare;
ardere, ruginire, putrezire, alterare.
1 Activități comunicative:
- descrieri de fenomene;
- relatări de informații/ rezultate/ concluzii.
Activități de explorare/ investigare (investigații simple):
1 - observări dirijate în bază de algoritm;
- modelări: un cadran solar de grădină, roata de apă,
1 soba solară
1 - experimente: „Toate obiectele produc umbră?”,
„De ce apare curcubeul?”, „Cât durează un
sunet?, „Cum se propagă lumina?”, „De ce se
1 formează umbrele?”, „Simularea unei eclipse”,
„Ziua și noaptea”, „Lumina întreruptă”, „De ce
1 negrul atrage căldura?”, „De ce obiectele cad spre
sol?”;
- reprezentări grafice a rezultatelor investigărilor;
1 - excursii, drumeții și plimbări de studiu: curtea
1 școlii, sala cu orgă, hidrocentală.
Activități de dezvoltare durabilă:
- proiecte de acțiune ecologică.
1 Produse școlare: prezentarea informațiilor oral/scris,
completarea unei fișe de observare/scheme/unui tabel ,
explicarea/argumentarea unei opinii, desfășurarea unui
demers investigativ.

4.1. Specificarea
metodelor/instrumentelor
de investigare a naturii
IV.Știința pentru natură (6 ore)
utilizate în știință.
4.2. Construirea unui
demers investigativ după
un plan dat/propriu.
4.3. Argumentarea
relațiilor dintre științe,
tehnologii și mediu în
condițiile dezvoltării
durabile.
Recapitulare
1. Investigarea naturii
2. Zborul
Plutirea
3. Invenții și descoperiri
4. Un mediu protejat - un
viitor durabil
5. Evaluare sumativă: ”
Știința pentru natură”
Proiecte STEAM:
- Teatru de umbre
- Culoarea schimbă viața
- Pictura gravitațională
Elemente noi de limbaj specific disciplinei:
- reflexia
- corpuri transparente, corpuri opace, corpuri
translucide;
- căldură absorbită, căldură cedată;
- surse sonore, unde sonore;
- caracteristici ale mișcării: distanță; rapiditate;
- forța; energia.
1 Activități comunicative:
- descrieri de fenomene, relații, metode de
investigare;
- relatări de informații/ rezultate/ concluzii.
Activități de explorare/ investigare (investigații simple):
1 - observări dirijate în bază de algoritm;
- modelări: miniavioane, mininave;
- experimente: „De ce corpurile par mai ușoare în
1 apă?”, „ Limitele plutirii”, „De ce unele corpuri
plutesc și altele nu?”, „Racheta cu aer
comprimat”;
1 - reprezentări grafice a rezultatelor investigărilor;
- excursii, drumeții și plimbări de studiu: în curtea
școlii, pădure, parc.
1 Activități de dezvoltare durabilă:
- proiecte de acțiune ecologică;
Produs școlare: prezentarea informațiilor oral/scris;
completarea unei fișe de observare/scheme/unui tabel,
1 explicarea/argumentarea unei opinii, desfășurarea unui
demers investigativ.
6. De geniarializare 1 Proiecte STEAM:
- Mi-aș dori să se inventeze...
- Să mai dăm o șansă lucrurilor

Elemente noi de limbaj specific disciplinei:

 metode de investigare: observarea, experimentul,
măsurarea;
 oameni de știință;
 invenție, descoperire;
dezvoltare durabilă