Modalități de inserție a activităților de

consolidare și aprofundare/recuperare a
conținuturilor curriculare studiate în perioada
organizării învățământului la distanță
(martie-mai 2020).
 BIOLOGIE

CLASA a XI-a profil real

MODEL ORIENTATIV 
PENTRU PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ
anul de studii 2020-2021

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

 Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi,
concepte.
 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și a mijloacelor specifice pentru îmbunătățirea calității vieții și a mediului.
 Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în
vederea formării unui comportament sanogen.
 Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel
individual, local și global.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Statutul Aria curriculară Clasa Numărul de unități de Numărul de Asigurare didactică/

disciplinei conținut pe clasă ore curriculară

Disciplină Matematică și Clasa a        Manual

obligatorie științe XI-a  Ghid metodologic etc.
9        102
 - profil
real
Repartizarea orelor anul de studii 2019-2020 clasa a X-a profil real,
perioada martie-mai - 9 săptămâmi /2 ore = 18 ore 11 ore / 3 ore
Numărul de ore Orele alocate pentru
recuperare și Numărul de ore
conform
consolidare anul de studii
Nr. Unitate de conținut Curriculumul
2020-2021
Național
pentru conținuturile
ediția 2019 clasei a XI-a

1. Sistemul nervos la om 14 1 13

2. Recepția senzorială la om 12 1 11

3. Reglarea umorală la om 12 2 10

4. Sistemul locomotor și locomoția la om 10 2 8

5. Circulația substanțelor în organism 16 1 15

6. Respirația la om 8 1 7

7. Nutriția la om 12 1 11

8. Excreția la om 8 1 7

9. Sistemul reproducător și reproducerea la om 10 1 9

Total 102 11 91
 PLAN DE RECUPERARE/DE CONSOLIDARE
pentru anul de studii 2019-2020 (clasa a X-a profil real, perioada martie-mai (9 săptămâmi -18 ore)

Unități de competență Unități de conținuturi Data   Activități de recuperare și consolidare a Finalitățile unității de
pentru Nr. unităților de conținut și produse de conținut subordonate
recuperare/consolidare de învățare recomandate competențelor specifice
ore disciplinei
 Definirea termenilor: 11  Activitate de recuperare:
regn,/încrengătură, clasă. ore Recunoașterea poziției sistematice a CS 1. Utilizarea limbajului
  Identificarea unor organisme din încrengătura științific biologic referitor la
principalelor unități Moluște, Artropode, Cordate utilizând structuri, procese, fenomene,
taxonomice în 1. Evaluare inițială  1. diverse mijloace de determinare.  legi,concepte în diverse
sistematica organismelor. Produs: Blocnotes realizat de către contexte de comunicare
  Aplicarea unităților V. Sistematica elev. 
taxonomice în organismelor  Elevii vor putea:
clasificarea Activitate de consolidare: Elaborarea  să definească termenii
organismelor.  2. Regnul unei scheme structurate logic cu referire referitori la:
  Identificarea Animale.  la clasificarea moluștelor, artropodelor,  sistematica
caracterelor distinctive 1. cordatelor. organismelor: regn,
Încrengătura Moluşte. 
ale organismelor la nivel Clasa Gasteropode. Produs: schema elaborată de către elev. încrengătură, clasă.
de regn, încrengătură și Clase să recunoască:
clasă.  Lamelibranhiate, Activitate de recuperare/consolidare:  reprezentanți ce aparțin
  Utilizarea Cefalopode Elaborarea tabelelor comparative diferitor unități
instrumentarului de 1. referitoare la particularităţile grupurilor taxonomice: regn,
recunoaștere a poziției 3. Regnul Animale. sistematice de organisme (clasele de încrengătură, clasă.
sistematice a  Încrengătura moluște, clasele de artropode, clasele de să estimeze rolul:
organismelor.  Artropode. Clasa cordate)  organismelor vii în
  Recunoașterea Insecte. Produs: tabelul elaborat de către elev. natură și în viața
reprezentanților ce 1. omului.
aparțin diferitor clase de 4. Clase Arahnide, Activitate de recuperare: Realizarea
organisme. Crustacee.  unui poster referitor la biodiversitatea CS 2. Investigarea lumii vii
  Compararea diferitor 1. moluștelor, artropodelor, cordatelor din cu ajutorul metodelor și al
 regnuri, încrengături și
clase de organisme.  5. Încrengătura
  Argumentarea rolului
organismelor în natură și
în viața omului.  Clasa Pești
  Proiectarea acțiunilor de
ocrotire a biodiversității.
localitate și la modalități de protecție mijloacelor specifice pentru
realizate la nivel de stat. îmbunătățirea calității vieții
Cordate. Produs:Posterul realizat de către elev. și a mediului
Clasa Pești Osoși.
Activitate de consolidare: Elaborarea Elevii vor putea:
Cartilaginoși unui afiș publicitar cu referire la  să planifice:
1. experimente de
importanţa organismelor în natură şi în
6. Clasa Amfibieni. viaţa omului (moluștelor, artropodelor, investigație a
Rolul în natură și în peștilor, amfibienilor, reptilelor, caracteristicilor generale
viața omului. păsărilor, mamiferelor). ale organismelor;
1. Produs: prezentarea afișului publicitar elaborat  să realizeze:
7. Clasa Reptile. Rolul de către elev. experimente de
în natură și în viața Activitate de consolidare: Propunerea unui ghid investigație a
omului. de măsuri de protecție a moluștelor, artropodelor, caracteristicilor generale
1. ale organismelor;
peștilor, amfibienilor, reptilelor, păsărilor,
8. ClasaPăsări. Rolul în mamiferelor.  să determine:
natură și în viața poziția sistematică a
Produs: ghidul elaborat de către elev.
omului. diferitor organisme;
2
Activitate de recuperare/ consolidare:  să interpreteze:
9. 10. Clasa Mamifere Observarea în baza imaginilor, date experimentale
Rolul în natură și în materialulului naturalizat, a referitoare la
viața omului. caracteristicilor distinctive ale unui caracteristicile generale
1. ale organismelor;
reprezentant din Încrengărura Molște,
11. Lecție de   să evalueze:
Artropode, Cordate.
generalizare datele observațiilor
Produs: Fişa de observare a unui referitoare la structurile și
animal, completată în baza criteriilor funcțiile organismelor.
identificate de către elev.
CS 3. Implicarea în activități
Activitate de consolidare: de menținere a stării de
sănătate proprii și a celor
Vizionarea unor fragmente video despre din jur prin aplicarea
comportamentul unor moluște, metodelor interactive în
artropode, cordate în natură. vederea formării unui
comportament sanogen
Produs: Notițe din fragmentul vizionat
cu referire la specificul  CS 4. Participarea în acțiuni
comportamentului unor moluște, de ocrotire a biodiversității
artropode, cordate. prin parteneriat în vederea
rezolvării problemelor
Activitate de consolidare: Analiza unor ecologice la nivel individual,
studii de caz referitor la daunele local și global
provocate de unele moluște, artropode,
cordate în natură și elaborarea unor Elevii vor putea:
recomandări pentru combaterea lor.  să proiecteze:
acțiuni de ocrotire a
Produs: Lista de recomandări elaborată biodiversității.
de elev.
Activitate de consolidare: Elaborarea
unei scheme ierahice referitoare la
sistematica moluștelor, artropodelor,
cordatelor.
Produs: Schema elaborată de elev.

Activitate de recuperare: Completarea

unor fișe de autoevaluare referitor la
diferenţierea caracterelor
generale/trăsăturilor distinctive ale
moluștelor, artropodelor, cordatelor.

Produs: Fișa de autoevaluare completată

de către elev.
Activitate de consolidare: Elaborarea
unui atlas zoologic cu referire la
biodiversitatea moluștelor, artropodelor,
cordatelor.
Produs: Atlasul zoologic elaborat de
către elev.
Activitate de recuperare: Elaborarea
„paşaportului” unui reprezentant din
moluște, artropode, cordate conform
algoritmului:
- denumirea reprezentantului;
- particularităţile structurale ale
reprezentantului specifice unităţii
taxonomice;
- rolul reprezentantului în natură şi în
viaţa omului;
- măsuri de protecţie ale
reprezentantului.
Produs: „Paşaportul” unui reprezentant
din moluște, artropode, cordate, elaborat
de către elev.

Activitate de consolidare: Elaborarea

unei scheme ierarhice, referitor la
evoluția unor sisteme de organe la
moluște, artropode, cordate.
Produs: schema elaborată de elev

Activitate de recuperare: Elaborarea

unui eseu metaforic, în care se va
evidenția rolul unor animale în natură și
în viața omului.
Produs: eseul elaborat de către elev.
 PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
Pentru anul de studii 2020-2021
CLASA a XI-a profil real
Eşalonare în
timp
Unități de conţinut Activități și produse de Note
Unităţi de competenţă Finalități
Nr. învățare
Data
de ore
I. Sistemul nervos la om 13 ore Activitate: CS1 Utilizarea limbajului științific din
Estimarea rolului Observarea diverselor biologic referitor la structuri, procese,
14 ore
sistemului nervos în fenomene, legi, concepte în diverse
1. Rolul sistemul nervos în tipuri de neuroni din țesutul contexte de comunicare
viața organismului. viața organismului. Țesutul nervos la microscop. Elevii vor putea:
Definirea termenilor: nervos.  să estimeze:
neuron, sinapsă, reflex, Produs:  rolul sistemului nervos
reflexe condiționate, 2. Structura neuronului. Desenul neuronilor
reflexe necondiționate. pentru organismul uman;
Tipurile. vizualizați la microscop. să definească:
Descrierea funcțiilor
neuronului și ale  termenii referitori la
3. Funcţiile neuronului. Activitate:
sistemului nervos. structurile și funcțiile
4. Structura și funcțiile Completarea desenului
Identificarea structurilor sistemelor de organe ale
sinapsei. grafic cu structurile
neuronului, ale organismului uman;
sistemului nervos la om.
encefalului, ale 5.Sistemul nervos central:
măduvei spinării, ale să descrie:
anatomia și fiziologia Produs:
arcului reflex.  funcțiile organelor
măduvei spinării. Desen grafic completat cu
Diferențierea sistemului nervos pentru
structurile identificate de
elementelor organismului uman.
6. Sistemul nervos central: către elev.
constitutive ale anatomia și fiziologia CS2 Investigarea lumii vii cu ajutorul
sistemului nervos encefalului.  Activitate: metodelor și al mijloacelor specifice
central și ale sistemului Realizarea proiectului pentru îmbunătățirea calității vieții și a
nervos periferic la om. 7. Sistemul nervos periferic: individual STEAM cu tema: mediului
Utilizarea nervii medulari și nervii „Traseul mesajului nervos”. Elevii vor putea:
instrumentarului și a cranieni. să utilizeze:
 Produs:  tehnici, aparate și materiale
tehnicilor de laborator 8. Reflexele. Tipurile de Proiect realizat și raportul de laborator în procesul de
în procesul de reflexelor. proiectului individual investigație a structurilor și
investigație a prezentat. funcțiilor organelor
sistemului nervos la 9. Activitatea nervoasă sistemului nervos;
om. superioară. Procesele Activitate: să realizeze:
Compararea tipurilor de corticale fundamentale. Realizarea experimentelor  experimente de investigație
neuroni, reflexe de evidențiere a unor a structurilor și funcțiilor
condiționate și 10. Afecțiunile ale reflexe ale organismului organelor sistemului nervos;
necondiționate. sistemului nervos. uman. să efectueze :
Propunerea activităților 11. Igiena sistemului nervos.  observații referitoare la
de îmbunătățire a stării 12. Lecție de generalizare Produs: structuri și funcții ale
proceselor corticale 13. Evaluare sumativă Fișa de activitate a elevului sistemului nervos;
fundamentale la om. „ Sistemul nervos la om” și concluzii formulate cu să interpreteze:
Planificarea acțiunilor de referire la unele reflexe ale  date experimentale referitor
menținere a stării de organismului uman, în baza la structuri și funcții ale
sănătate a sistemului experimentelor realizate. sistemului nervos.
nervos la om.
Activitate: CS3 Implicarea în activități de
Realizarea unui reportaj cu menținere a stării de sănătate
tema: „Consecințele
proprii și a celor din jur prin
factorilor de risc asupra
aplicarea metodelor interactive în
stării de sănătate a
sistemului nervos la om”. vederea formării unui
comportament sanogen
Produs: Elevii vor putea:
Reportaj realizat de către să propună:
elevi referitor la  modalități de profilaxie a
consecințele factorilor de unor afecțiuni ale
risc asupra stării de sănătate sistemului nervos;
a sistemului nervos la om. să sugereze:
 reguli de igienă pentru
activitatea optimă a
sistemului nervos;
să proiecteze:
  acțiuni de menținere a stării
de sănătate a sistemului
Activitate: nervos.
 Alcătuirea unor tabele
comparative pentru CS 4 Participarea în acțiuni de
reflexele condiţionate şi ocrotire a biodiversității prin
necondiţionate, nervi parteneriat în vederea rezolvării
cranieni și nervi medulari. problemelor ecologice la nivel
Produs: individual, local și global.
tabelul completat de către Elevii vor putea:
elev. să planifice:
 acțiuni de prevenire a
Activitate: factorilor nocivi asupra
sistemului nervos.
Elaborarea unui program
optim de activitate pentru
eficientizarea procesului de
memorare și învățare;
pentru menţinerea stării de
sănătate a sistemului
nervos.
Produs:
Programul elaborat de către
elev.

Activitate: studiu de caz pe

tema: ,,Regimul meu de
muncă și odihnă”, în
vederea stabilirii unui
program optim pentru
menținerea sănătății
sistemului nervos”
Produs: Concluziile
formulate și programul
elaborat de către elev.

Activitate: Modelarea
structurii unui neuron din
diverse materiale.
Produs:
Modelul neuronului
elaborate de către elev.

Activitate:
Aplicarea unor teste pentru
identificarea modalității de
memorare și învățare.
Produs:
Concluzii formulate
referitor la modalitatea de
memorare și învățare.

Activitate:
Redactarea unui eseu
metaforic despre rolul
reflexelor în viața omului”.
Produs:
Eseul elaborat de către elev.

Activitate:
Aplicarea unor
exerciţii/teste pentru
identificarea emisferei
cerebrale predominante la
om şi valorificarea acestui
aspect în orientarea
profesională.
Produs:
Concluziile formulate de
către elev.

Activitate:
Elaborarea unui program
optim de activitate pentru
perioade de suprasolicitare
a sistemului nervos.
Produs:
Programul elaborat de către
elev.

Activitate:
Realizarea unor reprezentări
grafice referitor la traseul
diferitor reflexe la om.
Produs:schema grafică
elaborată de către elev.

Activitate:
Elaborarea unei liste cu
reflexe individuale formate.
Produs:
Lista elaborate de către
elev.

Activitate:
Recunoașterea tipurilor de
reflexe, în baza unor studii
 de caz.
Produs: argumentele
prezentate de către elev.

Activitate:
Realizarea unor desene cu
evidențierea consecințelor
acțiunii factorilor nocivi
asupra sistemului nervos.
Produs:
Desenul elaborat de către
elev.
 Estimarea rolului II. Recepția senzorială la 11 ore Activitate: CS1 Utilizarea limbajului științific din
recepției senzoriale în biologic referitor la structuri, procese,
om Realizarea experimentului 12 ore
fenomene, legi, concepte în diverse
viața organismului. 1. Organe senzoriale şi pentru evidențierea acuității contexte de comunicare
stimuli. Caracteristica auditive la om. Elevii vor putea:
 Definirea termenilor: generală a analizatorilor. Produs: să estimeze:
recepție senzorială, 2. Analizatorul vizual și Fișa de activitate a elevului  rolul organelor senzoriale
organ senzorial, stimuli vizuali cu concluzii formulate pentru organismul uman;
analizator, stimul, referitor la acuitatea să definească:
acuitate senzorială. 3. Analizatorul auditiv și auditivă la om, în baza  termenii referitori la
stimuli sonori experimentului realizat. structurile și funcțiile
 Identificarea Activitate: sistemului senzorial;
particularităților 4. Analizatorul vestibular și Realizarea experimentului să descrie:
structurale și funcționale pentru evidențierea acuității  funcțiile organelor
stimuli vestibulari.
ale analizatorilor. termice a analizatorului senzoriale pentru
cutanat la om. organismul uman;
 Descrierea proceselor de Produs: să stabilească:
recepționare a stimulilor 5. Analizatorul cutanat și
Fișa de activitate a elevului  corelații între sistemul
de către organele de stimuli tactili, termici și de
cu concluzii formulate nervos și recepția senzorială
simț. durere.
referitor la acuitatea termică pentru funcționarea
a analizatorului cutanat la eficientă a organismului
6. Analizatorul gustativ și
 Utilizarea stimuli gustativi. om, în baza experimentului
instrumentarului și a 7. Analizatorul olfactiv și realizat.
tehnicilor de laborator în stimuli olfactivi . Activitate:
procesul de investigație a
Elaborarea unui bloknotes
structurii și funcției 8. Afectiunile  analizatorilor selectând tema, la solicitare:
sistemului senzorial la la om. - Menținerea stării de
om. sănătate a auzului tău și
9. Igiena organelor de simț. a membrilor familiei/
 Propunerea modalităților - Menținerea stării de
de profilaxie a 10.Lecție de generalizare sănătate a vederii tale și
afecțiunilor organelor de 11.Evaluare sumativă a membrilor familiei.
simț la om. „ Recepția senzorială la om” Produs:
Bloknotes elaborat de
 Argumentarea necesității elev.
respectării regulilor de
igienă pentru activitatea Activitate:
optimă a analizatorilor la  Stabilirea unui algoritm
om. de acordare a primului
ajutor în caz de insolații,
degerături.
Produs: acțiunile de
acordare a primului ajutor
elaborate de către elev.
Activitate: Observarea pe
mulaje, imagini a
elementelor constitutive ale
organelor senzoriale.
Produs: Desen schematic
completat cu amplasarea
corespunzătoare a
structurilor organelor
senzoriale.
uman.
CS2 Investigarea lumii vii cu ajutorul
metodelor și al mijloacelor specifice
pentru îmbunătățirea calității vieții și a
mediului
Elevii vor putea:
să utilizeze:
 tehnici, aparate și materiale
de laborator în procesul de
investigație a structurilor și
funcțiilor organelor
senzoriale;
să realizeze:
 experimentede investigație
a structurilor și funcțiilor
organelor senzoriale;
să efectueze:
 observații referitoare la
structuri și funcții ale
organelor senzoriale;
să înregistreze:
 date ale observațiilor
referitor la structuri și
funcții ale organelor
senzoriale;
să interpreteze:
 date experimentale referitor
la structuri și funcții ale
organelor senzoriale;
să evalueze:
 observațiile referitor la
structuri și funcții ale
organelor senzoriale.

Activitate: Analiza unor
studii de caz referitor la
activitatea organelor
senzoriale pentru diferite
profesii.
Produs: Concluziile
formulate și recomandările
elaborate de către elev.
Activitate:
Redactarea unui eseu
metaforic care să reflecte
rolul recepției senzoriale în
viața omului.
Produs:
Eseul elaborat de către elev.
Activitate:
Vizionarea de filme
didactice referitor la
mecanismul recepției
senzoriale.
Produs:
Notițe din fragmentul
vizionat .
Activitate:
Elaborarea unui buletin
informativ referitor la
igiena organelor de simţ la
CS3 Implicarea în activități de
menținere a stării de sănătate
proprii și a celor din jur prin
aplicarea metodelor interactive în
vederea formării unui
comportament sanogen
Elevii vor putea:
să propună:
 modalități de profilaxie a
unor afecțiuni ale organelor
senzoriale;
să sugereze:
 reguli de igienă pentru
activitatea optimă a
organelor senzoriale;
să proiecteze:
 acțiuni de menținere a stării
de sănătate a organelor
senzoriale.
CS 4 Participarea în acțiuni de
ocrotire a biodiversității prin
parteneriat în vederea rezolvării
problemelor ecologice la nivel
individual, local și global.
Elevii vor putea:
să planifice:
 acțiuni de prevenire a
factorilor nocivi asupra
organelor senzoriale.

 Estimarea rolului III. Reglarea umorală la om
reglării umorale la om.
1. Sistemul endocrin.
Caracteristica generală.
 Definirea termenilor: 2. Structura și funcțiile
glandă endocrină, glandelor endocrine: hipofiza,
hormon, celulă țintă, epifiza.
reglare umorală. 3. Structura și funcțiile
glandelor endocrine: tiroida,
 Recunoașterea
paratiroidele.
topografiei glandelor
4. Structura și funcțiile
endocrine la om.
glandelor endocrine: timusul,
 Identificarea suprarenalele.
particularităților 5. Structura și funcția
endocrină a pancreasului.
structurale și
6. Structura și funcția
funcționale ale
glandelor endocrine. endocrină a gonadelor.
7.Grupele de hormoni după
 Descrierea proceselor efectele fiziologice.
de reglare umorală. 8. Maladiile hipofizei,
tiroidei, paratiroidei – factori
om.
Produs: buletinul
informativ elaborat.
Activitate:
Reprezentarea schematică a
corelaţiei sistemului
senzorial cu sistemul
nervos.
Produs:
Schema elaborate de
elev.
10 ore Activitate: CS1 Utilizarea limbajului științific din
biologic referitor la structuri, procese,
Completarea desenului 12 ore
fenomene, legi, concepte în diverse
grafic cu structurile contexte de comunicare
sistemului umoral la om. Elevii vor putea:
Produs: să estimeze:
Desenul grafic completat de  rolul reglării umorale
elev. pentru organismul uman;
Activitate: să definească:
Realizarea unui reportaj cu  termenii referitori la
genericul: „ Prevenirea structurile și funcțiile
diabetului zaharat”. reglării umorale;
Produs: să recunoască:
Concluzii referitor la rolul  topografia glandelor în
alimentației sănătoase în
organismul uman;
prevenirea diabetului
să descrie:
zaharat.
 funcțiile glandelor
Activitate:
endocrine pentru
Elaborarea recomandărilor
organismul uman;
pentru profilaxia bolilor
să stabilească:
endocrine la om.
 corelații între sistemul
Produs:
nervos și reglarea umorală
 Analiza maladiilor de risc, profilaxia lor. Recomandări elaborate
endocrine la om. 9. Maladiile suprarenalelor și de elev.
a pancreasului – factori de
 Propunerea risc, profilaxia lor. Activitate:
modalităților de 10. Lecție de generalizare Elaborarea unor scheme cu
profilaxie a maladiilor referire la mecanismul de
umorale la om
acțiune al unor hormoni.
Produs:
Schema elaborată de către
elev.
Activitate:
Elaborarea unor rații
alimentare pentru unii
pacienți care suferă de
hipotiroidism, diabet
zaharat.
Produs: Rația alimentară
elaborată de către elev.
Activitate:
Studiu de caz: analize de
sânge și aspectul corpului la
pacienții afectați de maladii
endocrine.
Produs: concluziile
formulate de către elev.
pentru funcționarea
eficientă a organismului
uman.
CS2 Investigarea lumii vii cu
ajutorul metodelor și al mijloacelor
specifice pentru îmbunătățirea
calității vieții și a mediului
Elevii vor putea:
să efectueze:
 observații referitoare la
structuri și funcții ale
glandelor endocrine;
să înregistreze:
 date ale observațiilor
referitor la structuri și
funcții ale glandelor
endocrine;
să interpreteze:
date experimentale referitor la
structuri și funcții ale glandelor
endocrine;
să evalueze:
observațiile referitor la structuri și
funcții aleglandelor endocrine.
CS3 Implicarea în activități de
menținere a stării de sănătate
proprii și a celor din jur prin
aplicarea metodelor interactive în
vederea formării unui
comportament sanogen
Elevii vor putea:
să propună:

 IV. Sistemul locomotor și
locomoția la om
 modalități de profilaxie a
unor maladii endocrine;
să proiecteze:
 acțiuni de menținere a stării
de sănătate a glandelor
endocrine.
CS 4Participarea în acțiuni de
ocrotire a biodiversității prin
parteneriat în vederea rezolvării
problemelor ecologice la nivel
individual, local și global.
Elevii vor putea:
să planifice acțiuni de prevenire a
factorilor nocivi asupra glandelor
endocrine.
8 ore din
10 ore

 V. Circulația substanțelor 15 ore din

în organism 16 ore

 VI. Respirația la om 7 ore din 8

ore

 VII. Nutriția la om 11 ore din 12

ore

 VIII. Excreția la om 7 ore din

8ore

 IX. Sistemul reproducător și 9 ore din 10

reproducerea la om ore
TOTAL 91 ore din
+11 ore 102
 alocate ore
pentru
recupe
rare/
consoli
dare
NB
Metodele de lucru vor fi folosite pentru activitate individuală. Se recomandă excluderea activităților de grup, sau perechi.
Tehnicile și strategiile didactice vor fi selectate în dependență de timpul rezervat desfășurării lecției.
În cadrul proiectării orei, cadrul ERRE va fi reviziut, minimalizându-se timpul pentru etapa de Evocare, accentul va fi pus pe Realizarea sensului iar
Extinderea se propune elevilor pentu realizare atât în formatul online, cât și ca sarcini pentru acasă.