ANALIZA DOCUMENTELOR CURRICULARE
FACULTATEA CASM
GRUPA 1122A
ANUL DE STUDIU: II
NUME, PRENUME Maicanu Andreea
I.
Planul cadru analizat:
Descrierea planului cadru
de învățământ
Informatiile principale
cuprinse în planul cadru de
învățământ
PLANUL CADRU DE ÎNVĂȚĂMÂNT
Planul cadru de invatamant nr. 3590 ,05.04.2016 pentru
învățământul gimnazial
Planul cadru este un document școlar elaborat la nivel de stat
de Ministerul Educației si Cercetarii și cuprinde obiectele de
studiu din fiecare clasă, numărul de ore aferente săptamânal
fiecarei discipline, pentru a putea asigura elevilor din toate
școlile din tară aceeași pregătire.
Nota de fundamentare:
(1) Profilul de formare al absolventului de gimnaziu care
descrie așteptarile exprimate față de elevi la sfârșitul
învățământului gimnazial.
(2) Trunchi comun (TC) care reprezintă numărul de ore
care trebuie parcurse în mod obligatoriu de către toți
elevii țării, la nivelul fiecarei discipline de studiu.
(3) Curriculum la decizia școlii (CDS) care reprezintă
materiile pe care fiecare școală le propune în mod
direct elevilor săi în cadrul ofertei curriculare
proprii.
(4) O listă cu opționale recomandate pentru o abordare
aprofundată la nivelul mai multor arii curriculare.
Planul cadru propriu-zis: cuprinde disciplinele studiate de
către elevi în şcoală şi numărul de ore alocat fiecăreia dintre
acestea. Disciplinele sunt prezentate grupat în cele şapte arii
curriculare: Limbă şi comunicare, Matematică şi ştiinţe ale
naturii, Om şi societate, Arte, Educaţie fizică sport și
sănătate, Tehnologii, Consiliere şi orientare. De asemenea,
sunt precizate și disciplinele care fac parte din trunchiul comun
și curriculumul la decizia școlii, numărul de ore alocate în TC
și CSD și numărul minim și maxim de ore pe săptămână.
 Precizări privind aplicarea: prezintă enumerarea disciplinelor
specifice școlilor cu program suplimentar(de exemplu Pictură,
Modelaj, Instrument principal, Dans clasic, etc), precum și
organizarea elevilor în grupe pentru desfășurarea acestora.
Utilizarea planului cadru Planul de învățământ este utilizat pentru cunoașterea
de învățământ disciplinelor de curs desfășurate grupate în arii curriculare,
numărul de ore alocate fiecarei discipline săptămânal și anual,
dar și ordinea studierii pe clase, organizarea orarelor astfel
încât să nu se suprapună orele, numărul profesorilor pentru
fiecare materie.

Pentru o disciplină la Aria curriculară Matematică și științe ale naturii

alegere mentionati numărul
Disciplina: Chimie
de ore pe săptămână,
numărul total de ore si Specificul disciplinei: disciplina este obligatorie și face parte
specificul acesteia trunchiul comun TC)
Numărul de ore/săptămână: 2

Numărul total de ore/an: 68 ore (anul școlar 2020-2021)

Care este numărul minim și Clasa: VII gimnazial

maxim de ore pe Număr min. ore/ săptămână:1
săptămână alocat pentru
disciplinele opționale? Număr max. ore/ săptămână: 6

Tip opțional(e): Educație pentru sănătate, Educație ecologică și

de protecție a mediului care s-ar încadra în aria curriculară
Matematică și ștințe ale naturii deoarece se încadrează în sfera
chimiei, disciplina aleasă anterior.
 I. PROGRAMA ȘCOLARĂ

Programa școlară Programa școlară nr. 3393 / 28.02.2017, pentru disciplina

Chimie
Informatiile principale Structura programei include, pe lângă Nota de prezentare,
cuprinse în programa următoarele elemente:
școlară
(1) Competențe generale care prezintă competențele ce
urmează a fi dobândite de elevi în urma studiului
disciplinei, în sens larg și sunt în număr de 4
(“Explorarea unor fenomene și proprietăți ale
substanțelor întâlnite în activitatea cotidiană”,
„Interpretarea unor date și informații obținute în
cadrul unui demers investigativ”, „Rezolvarea de
probleme în situații concrete, utilizând algoritmi și
instrumente specifice chimiei”, Evaluarea consecințelor
proceselor și acțiunii substanțelor chimice asupra
propriei persoane și asupra mediului înconjurător”)
(2) Competențe specifice se definesc pe obiect de studiu și se
formează pe parcursul unui an școlar, fiind derivate din
competențele generale reprezentând niște etape în
realizarea profilului elevului și exemple de activități de
învățare concrete care vin în ajutorul elevilor prin
implicarea în acțiuni variate de observare,
experimentare și aplicare, dezvoltând capacitatea de
integrare a informațiilor noi și aplicarea lor în situații
cotidiene.
(3) Conținuturi prin care se urmărește formarea
competențelor elevilor fiind structurate pe domenii.
(4) Sugestii metodologice propun modalităţi de organizare a
procesului de predare-învăţare-evaluare cu scopul de a
orienta cadrele didactice în aplicarea programei.
Relația dintre Conținuturile semnifică un cumul de informații, deprinderi,
competențele generale, atitudini vizate prin experienţele de învăţare planificate de
competențele specifice, şcoală, în acord cu idealul educaţional.
activități de învățare și
A fi competent poate însemna: a aplica pertinent cunoștințe de
conținuturi
specialitate, a folosi deprinderi specifice, a analiza și a lua
decizii, a fi creativ, a lucra cu alții ca membru al unei echipe,  a
comunica eficient, a te adapta la mediul de muncă specific, a
face față situațiilor neprevăzute.
Activitățile de învățare pun în prim-plan nevoile și posibilitățile
 individuale ale elevului, astfel încât acestea trebuie să fie
adaptate în funcție de interesele sale, ritmul său de lucru și chiar
stilul de învățare.
Idealul îl reprezintă corelarea acestora (competențe-conținuturi-
activități de învățare). Coerența acestor componente ce asigură
unitate și dinamism în procesul de instruire este determinate de
legăturile interne, ce se realizează ca relații structural în
procesul de învățământ.

Identificarea Chimie, clasa a VIII-a

conținuturilor folosite
Competența specifică: Rezolvarea de probleme în situații
într-o activitate de
concrete, utilizând algoritmi și instrumente specifice chimiei
învățare selectată din
programa școlară Activitatea de învățare selectată: Aplicarea unor relații pentru
efectuarea calculelor pe baza ecuațiilor reacțiilor chimice:
- aplicarea algoritmilor de rezolvare a unor probleme de calcul
stoechiometric, utilizând substanțe pure sau soluții de diferite
concentrații procentuale de masa;
- efectuarea de calcule pentru determinarea masei de substanță
impură utilizată într-un experiment (de exemplu: determinarea
masei de piatră de var, de puritate 80%, necesară pentru
obținerea unei anumite cantități de oxid de calciu, știind că
impuritățile sunt inerte din punct de vedere chimic)
- calcularea masei de substanță introdusă în exces într-o reacție
chimică;
- calcularea masei unui reactant/produs de reacție pentru o
reacție care are loc cu un anumit randament.

Domeniu de conținut: Calcule stoechiometrice pe baza

ecuațiilor reacțiilor chimice

Conținut: Calcule stoechiometrice pe baza ecuațiilor reacțiilor

chimice (folosind puritatea, excesul unui reactant, randamentul
și concentrația procentuală de masă).