Ministerul Educaiei Nationale

Centrul Nationalde Evaluare i Examinare

cONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE
VACANTEREZERVATE ÎN UNITILE DE ÎNVM PREUNIVERSITAR
30 iulie 2013

Probä scrisä
Psihopedagogie special
VARIANTA 2

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordä 10 puncte din oficiu.

Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTULL
In contextul educaiei speciale, procesul de învmânt reprezint
(45 de Duncte)
cadrul de desfä_urare a
activiti instructiv-educative, de recuperare i integrare a elevilor cu CES prin dobândirea, de
ctre ace_tia, a unui sistem de cuno_tinte, deprinderi, priceperi, capaciti, competente, achizti
intelectuale i motrice prin care i_i formeaz conceptia despre lume, convingerile morale,
tråsturile de caracter, precum _i aptitudinile de cunoa_tere, cercetare i creaie.
A. Precizai semnificaia conceptelor de cumiculum, operaionalizare a obiectivelor/competentelor
mediu de instruire i strategii didactice. 8 puncte
B. Prezentai trei elemente componente ale procesului de învätämânt, explicând totodat _i modul
în care acestea interacioneaz _i condiioneaz derularea optim a activitii instructiv-educative
la elevii cu CES. 15 puncte
C. Exemplificati aplicarea a trei dintre principile procesului de înväämânt în activitätile instructiv-
educative la elevii cu CES. 12 puncte
D. Elaborati un text, de o pagin (30 de rânduri), prin care s argumentati caracterul formativ-
educativ al programelor de sprijin pentru elevii cu CES integra i in invatamantul de masa.
10 puncte

SUBIECTUL al l-leaL 45 de puncte)

^tiind c metodele didactice reprezint acele ci prin care elevii ajung la dobândirea de
Cuno_tinte, deprinderi, la dezvoltarea capacitilor intelectuale _i la valorificarea aptitudinilor
specifice, analizati. in trei-patru pagini, metodele didactice utilizate în procesul instructiv-educativ
al elevilor cu CES. In realizarea analizei veti avea în vedere urmatoarele repere
prezentarea a dou metode didactice specifice, exemplificand totodat _i utilizarea acestor
metode în activitile instructiv-educative destinate elevilor cu CES;
analizarea a trei dintre caracteristicile metodelor didactice, cu aplicabilitate la elevii cu CES;
explicarea necesitii integråri în lecie a activitilor cu caracter practic-aplicativ pentru elevii
Cu CES.
Not: Tratarea subiectului se va realiza din perspectiva tipului tipurilor de deficien din instituia
in care candidatul i_i desfà_oar activitatea sau în funcie de domeniul de specializare a
candidatului.
Se puncteaz _i utilizarea adecvat a limbajului de specialitate (2 puncte), respectiv
ncadrarea analizei +nlimita de Spatiu precizatà (1 punct).
Pentru calitatea organiz rii ideilor se acord 3 puncte, iar pentru demonstrarea abilitilor de
analiz _i de arqumentare se acord 3 puncte.
 Ministerul Educatiei Nationale
Centrul National de Evaluare _i Examinare

cONCURSUL DE OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICEICATEDRELOR DECLARATE

VACANTE/REZERVATE ÎN UNITILE DE ÎNVJT PREUNVERSITAR
21 iulie 2014

Prob scris
Psihopedagogie special

Varianta 3

Toate subiectele sunt obligatori. Se acord 10 puncte din oficiu.

Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTULI (45 de puncte)

Mijloacele de invatmânt reprezintä ansamblul de obiecte, instrumente, produse, aparate,
echipamente _i sisteme tehnice care sustin _i faciliteaz transmiterea unor cuno_tinte, formarea unor
deprinderi, evaluarea unor achizii _i realizarea unor aplicaji în cadnul procesului instructiveducativ.
A. Prezentai succint patru functi didactice ale mijloacelor de înväämânt. 16 puncte
B. Explicati rolul tehnologiei informaiei _i comunicrii în construirea unor medii active de instruire
in cadul educaiei speciale 7 puncte
C. Exemplificai utilizarea a dou mijloace de invmânt diferite, adecvate activitäilor cu caracter
practic-aplicativ pentru elevii cu CES. 12 puncte
D. Elaborat un text, de o pagin (30 de rânduri), prin care s argumentati necesitatea adaptärii
mijloacelor de învätämânt în proiectarea i implementarea activitäilor specifice, difereniate, ale
elevilor cu CES. 10 puncte

SUBIECTUL all-lea (45 de puncte)

Evaluarea procesului instructiv-educativ-recuperativ-compensatoriu _i de integrare, a progresului i
a rezultatelor _colare se realizeaz în concordan cu obiectivele curriculare, dar i în functie de
particularit|le de dezvoltare _i de capacitatea de învjare a elevului.
Pomind de la acest enunt, realizati un eseu de trei-patru pagini prin care så analizai
evalurii tn tnvätämântul special sau In cel special integrat, pe baza um toarei structuri: definirea
specificul
noiunii de evaluare- component fundamental a procesului de învmânt; prezentarea a dou
functi ale evaluäri;
mentjonarea a dou tipuri de evaluäri utilizate în activitatea didactic la elevi cu CES;
analizarea metodelor de evaluare tradiional _i complementar , utlizate în demersul didactic
adaptat elevilor cu CES, prin:
precizarea a câte dou tipuri de metode, corespunztoare fiecrei categori date
explicarea specificitti fiecrei categori date;
justificarea faptului c elevii cu cerinte educaio nale speciale care parcurg curriculumul specific
învätämântului special sau care beneficiaz de adaptäri curriculare, în baza planurilor de
intervenie personalizat, pot susine evaluäri cu teste elaborate la nivel de _coal, prin adaptarea
testelor pentru învmântul de mas .
 Ministerul Educaiei _i CercetäriiStüntifice
Centrul Natjionalde Evaluare i Examinare
CONCURsUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/REZERVATE IN UNITÄ ILE DE INVÁ ÄM PREUNIVERSITAR
15 iulie 2015

Prob scrisä
Psihopedagogie special
Model
Toate subiectele sunt obligatori. Se acordä 10 puncte din oficiu.
Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTULI
Realizati un eseu de doua-trei pagini prin care så evidentiati rolul i functile terapiei ocupaionale,
(30 de puncte)
pe baza urmtoarei structuri:
precizarea semnificaiei notiunilor de activiti educaional-terapeutice, terapie ocupaionak,
precum _i a relaiei conceptuale dintre acestea;
enumerarea
a trei tipurivforme de organizare a terapiei ocupaionale;
prezentarea detaliat a trei functii ale terapiei ocupaionale;
justificarea unei opinii referitoare la rolul activitäilor de terapie ocupaional în înväämântul
special _i special integrat.
Notl
Pentru coninutul eseului se acord 27 de puncte.
Pentru redactarea eseului se acord 3 puncte, astfel: încadrarea eseului in limita de spatis
precizata (1 punct), calitatea organizri ideilor (1 punct), demonstrarea abilitätilorde analiz side
arqumentare (1 punct).

SUBIECTUL al ll-lea
Se d urmtorul enunt:
(30 de puncte)
Jocul evolueaz de la fome concrete, obiectuale, la forme abstracte, imaginare, comutate n
spatiul mintal; excluderea jocutui din nucleul procesului de invare, numai pentru c jocul este o
activitate in sine sau pentru c el produce o satisfactie imediat, nu este justificat.
Pornind de la acest enunt, analizai specificul joculyi, ca prooes de învare _i de recuperare in
cadrul activitai de terapie educaionalä integrata. In realizarea prezentäri, veti avea in vedere
urmätoarele:
realizarea distinctiei conceptuale ludoterapie-joc didactic-activitäi de loisir,
prezentarea coninutului generic i a condiilor de organizare ale jocului didactic la elevii cu
CES
exemplificarea a trei tipuri de jocuri utlizate in cadrul procesului de invätare/recuperatoriu
pentru elevii cu CES.

Notl
Pentru utilizarea adecvat a limbajului de specialitate se acorda 2 puncte.

SUBIECTUL al lIl-lea (30 de ouncte)

^tiind c a instrui inseamnä a planifica, a proiecta, a organiza, a dinija _i a controla, practic
exercitarea rolului conductor ce revine cadrului didactic în procesul de
specificul activitilor
invämânt, prezentai
didactice organizate pentru elevii cuprin_i în învajämäntul special sau în cel
special integrat, pe baza urmtoarei structuri:
-prezentarea a trei dintre
principile procesului de invämânt;
exemplificarea demersului metodic al unei activiti instructiv-educative pentru elevii cu
CES
descrierea a trei elemente componente ale
procesului de învämânt, explicând totodat _i
modul in care acestea condiioneaz derularea optim a activitäií didactice la elevii cu CES;
justificarea importanei mediului de instruire în organizarea i desfa_urarea procesului de
învmânt, în vederea asigurrii dezvoltri armonioase a personaliti, adaptrii _i integrärii
sociale optime a elevilor cu CES.

Probå scris la psihopedagogie speciala Model

Pagina 1 din 1
 Ministerul Educaiei Naionale _i Cercet ri ^tiinifice
Centrui Najonalde Evaluarei Examinare
CONCURSUL DE OCUPARE A PoSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE
VACANTEREZERVATE IN UNITILE DE INVÁÁM PREUNIVERSITAR
20 iulie 2016

Proba scris
PSIHOPEDAGOGIE SPECIALA

Varianta 1

Toate subiectele sunt obligatori. Se acord

Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.
10 puncte din oficiu.

SUBIECTULI (30 de puncte)

Realizati o analiz de dou-trei pagini privind factorii i etapele dezvoltärii copiluluitânrului cu
dizabiliti, pe baza urmätoarei structuri:
definirea noiunilor de dezvoltare ontogenetic, de dezvoltare psihointelectualä _i de dezvoltare
socioafectiv;
prezentarea a trei factori care condiioneaz dezvoltarea copiluluitânrului, specificând
totodat relaia dintre ace_ti factori;
exemplificarea a douä forme de manifestare a personalitii copilului/tânrului cu dizabiliti;
justificarea unei opinii referitoare la necesitatea implementärii de activitäi specifice,
diferentiate, in functie de particularitile biopsihosociale ale copilor/tinerilor cu dizabiliti.
Notel Pentru continutul analizei se acord 27 de puncte.
Pentru redactarea analizei se acordä 3 puncte, astfel:incadrarea analizeiinlimita de spatiu
precizata (1 punct), calitatea organizari idelor (1 punct), demonstrareaabilitätilor de analiz si de
argumentare (1 punct).

SUBIECTUL al lI-lea (30 de puncte)

Se d urmåtorul enunt:
Datorit importanei limbajului în structurarea i desfä_urarea proceselor cognitive, orice afectare a
acestuia ar putea infiluernta i calitatea operailor gándiri, relaile cu cei din jur i dezvoltarea
personalitii copilului
Pornind de la acest enunt, evidentiai importanta terapiei limbajului în reu_ita programului
terapeutic i recuperator al copilului cu tulburäri de limbaj. În realizarea prezentärii, veti avea în
vedere urmåtoarele:
mentionarea a patru tipuri de tulburri de limbaj;
explicarea rolului terapiei tulburärilor de limbaj în recuperarea copilului cu CES, in contextul
interveniei educaional-recuperatori;
prezentarea a trei terapi specifice de compensare _i inväare a limbajului care se pot utiliza in
cazul copilor cu tulburri de limbaj, exemplificänd totodat modalitatea de destä_urare a uneia
dintre aceste terapii.
Notl Pentru utilizarea adecvat a limbajului de specialitate se acordà 2 puncte.

SUBIECTULal lIl-lea_ (30 de Duncte)

In realizarea activitätlior didactice, profesorul psihopedagog trebuie intre altele sà ineleaga
principile didacticii generale _i specifice, s cunoasc documentele _colare reglatoare _i s
demonstreze ca are capacitatea de proiectare _i realizare a evalurii competentelor dobandite de
elevi.
A. Precizati semnificatia urm toarelor concepte: caompetent specifica, proiectarea unitäti de
invatare, evaluarea progresului _colar. 6 puncte

B. Enumerai trei elemente componente ale planurilor-cadru.

C. Enuntati douà principi ale procesului de inväämânt.
6 puncte
6 puncte
D. Exemplificai modul iîn care se deruleaz o activitate de invätare intradisciplinar pentru elevii
cu CES. 6 puncte
E. Elaborati un text, de o pagin (30 de ránduri), prin care s argumentai faptul c evaluarea este
consideratao component fundamental a procesului de învätämânt. 6 puncte

Probâ scrisá la psihopedagogie speciala Varianta 1

Pagina 1 din 1
 Ministerul Educaiei _i Cercetärii
Centrul National de Evaluare i Examinare
cONCURSUL NAIONAL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR/CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/REZERVATE IN INVAAMÄNTUL PREUNIVERSITAR
2020

Probä scris
PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL
Model

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordä 10 puncte din oficlu.

Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTULI (30 de puncte)

Realizai o argumentare, de douä-trei pagini, a necesitii evalurii _i monitorizärii dezvoltärii
psihointelectuale _i socioafective a elevilor cu CES. In realizarea argumentärii, veti:
defini procesul de evaluare, prezentänd totodat funcja diagnostic a evalurii _colare;
analiza activitatea de evaluare a copilului/tânänului cu cerine educative speciale, ca proces
continuu _i complex;
mentiona trei criterii care stau la baza procesului de evaluare;
enunta cele patru întrebri la care trebuie sä rspund evaluarea copilor/tinerilor cu dizabilitäti;
mentiona rolul activitji de evaluare a copilului/tânrului cu CES;
explica semnificaia evaluäri incluzive i diferentiate;
detalia actiunile de evaluare/expertizare în perioada pre_colar (sau în ciclul primar), din
perspectiva integrrii copilului într-o form de educaie;
prezenta elementele de specificitate ale cunoa_terii copilor/tinerilor cu CES în vederea
interventiei instructiv-educative-recuperativ-compensatorii.
Not: Pentru continutul argumentrii se acord 27 de puncte. Pentru redactarea argumentärii se
acorda 3 puncte, astfel: demonstrarea abilttilor de a realiza arqumentarea cerut (2 puncte),
incadrareaarqumentrii înlimitade spatiu precizat (1 punct).
SUBIECTUL al l-lea_
Se dà urmatorul enunt: 30 de puncte)
Ca factor GU aciune preponderent con_tient _i deliberat, educaia are efect asupra dezvoltärii
copiluluitan ruui cu dizabilitii în conditle mentineri unui raport optim intre ceea ce poate
individul la un moment dat i ceea ce i se ofer.
Pornind de la acest enunt. realizai o prezentare a factorilor care condiioneazä dezvoltarea
copilului/tânrului, având în vedere urmätoarele:
definirea conceptelor de ereditate, de mediu _i de educatie;
prezentarea celor trei paliere ale dezvoltärii organismului uman;
specificarea rolurilorfactorului ereditar, respectiv, al educaiei în dezvoltarea copiluluitänrului;
detalierea aciunii factorilor de mediu asupra individului;
mentjonarea raportului specific dintre educatie, ereditate _i factori de mediu în cazul
copilor/tinerilor cu CES.

sUBIECTUL al lIl-lea (30 de puncte)

Obiectul tematicii pentru metodic din programa de concurs deriv, în esent, din ceea ce numim
experienta pedagogic _i anume: modul de constituire gradual a demersurilor didactice,
dificutatile inerente ale carierei didactice, îmbinarea raional a formaiei teoretice cu exercitiul
efectiv
A.
almuncii la catedrä, formarea competentelor de activitate de predare-invätare-evaluare.
Definii urmtoarele concepte: standarde curIcUlare, plan-cadru. 6 puncte
B. Precizai trei tipuri de curriculum la decizia _colii (CD$). 3 puncte
G. componente ale programelor _colare: competente generale _i sugesti
Prezentai urmtoarele
metodologice. 4 punctee
D.
Specificati in ce constá fungia de consillere
utilizat pentru aplicarea acestei funcii.
evaludril, mentionând
a totodatà instrument
3 puncte
un

E. Analizati specificul învärii prin cooperare, ca metodá/tehnic didactic modern (prezentarea

metodeitehnicii din punct de vedere teoretic, enumerarea a trei avantaje _i menionarea a
dou etape ale învrii prin cooperare). 8 punctee
F. Prezentai caracteristicile citit-scrisului in Braille, redactánd un text coerent,
de 30 de rânduri.
semnificativ _tinific,
6 puncte
Proba scrisa la psihopedagogie specialâa Model
Pagina 1 din1
 Ministerul Educajei Naponaie
Centrul National de Evaluare i Examinare
CONCURSUL NAIONAL PENTRU oCUPAREA POSTURILOR/CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/REZERVATE IN INVAAMANTUL PREUNIVERSITAR
17 iulie 2019

Prob scris
PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL
Varianta 3

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordä 10 puncte din oficiu.

Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTUL (30 de puncte)

Realizati o argumentare, de douä-trei pagini, a necesitäii evalurii _i monitorizrii dezvotärii
psihointelectuale i socioafective a elevilor cu CES. In realizarea argumentrii, vei:
defini procesul de evaluare, prezentând totodat funcia diagnostic a evaluärii _colare;
analiza activitatea de evaluare a copiluluvtanárului cu cerin e educative speciale, ca proces
continuu i complex;
mentiona trei criterii care stau la baza procesului de evaluare;
enunta cele patru întrebri la care trebuie s rspundä evaluarea copiilor/tinerilor cu dizabiliti;
mentiona rolul activitii de evaluare a copilului/tânrului cu CES;
explica semnificaia evalurii incluzive i difereniate;
detalia actiunile de evaluare/expertizare in perioada pre_colar (sau în ciclul primar), din
perspectiva integrärii copilului într-o form de educaie;
prezenta trei aspecte care pot orienta cunoa_terea copiilor/tinerilor cu CES în vederea
interventiei instructiv-educative-recuperativ-compensatoi.
Not: Pentru coninutul argumentäii se acord 27 de puncte. Pentru redactarea argumentarii se
acorda 3 puncte, astfel: demonstrarea abiltätlor de a realiza arqumentarea cerut (2 puncte).
ncadrarea arqumentàri în limita despatiu precizat (1 punct).
SUBIECTUL al Il-lea (30 de puncte)
Se d urmtorul enunt:
Ca factor cu actiune preponderent constient _i deliberat, educaia are efect asupra dezvoltrii
copliuuitandrutui cu dizabilitai în conditle mentineri unui raport optim intre ceea ce poate
individul la un moment dat i ceea ce i se ofer.
Pornind de la acest enunt, realizai o prezentare a factorilor care conditioneazä dezvoltarea
copilului/tänrului, avänd în vedere
urmatoarele
definirea
conceptelor de ereditate, demediu _ide educaie
prezentarea celor trei paliere ale dezvoltri organismului uman;
specificarea rolurilor factorului ereditar, respeciv, al educaiei in dezvoltarea copilului/tânärului;
detalierea aciunii factoriior de mediu asupra individului;
mentionarea raportului specific dintre educatie, ereditate _i factorii de mediu în cazul
copilor/tinerilor cu CES.

SUBIECTUL al l-lea (30 de puncte)

Obiectul tematicii pentru metodic din programa de concurs deriv, în esenta, din ceea ce numim
experienta pedagogic i anume: modul de constituire graduald a demersurilor didactice,
dificultatile inerente ale carierei didactice, îmbinarea raional a formaiei teoretice cu exerciiul
efectivalmunci la catedrä, formarea competentelor de activitate de predare-invätare-evaluare.
A. Definit umåtoarele concepte: standarde curriculare, plan-cadu. 6 puncte
B. Precizai trei tipuri de curriculum la decizia coli (CD^). 3 puncte
C. Prezentati urmätoarele componente ale programelor _colare: competente generale _i sugesti
metodologice. 4 puncte
D.
Specificati in ce
utilizat pentru aplicarea acestei funcii.
de
constä fundtia consiliere evaluri, mentionând totodat un instrument
a
3 puncte
E.
Analizati specificul punct deprinvedere
metodeitehnicii dinînväri cooperare, ca metod/tehnic
teoretic, enumerarea a didactic modem (prezentarea
trei avantaje mentionarea a
dou etape ale învärii prin cooperare). 8 puncte
F.
Prezentati caracteristiclie
de 30 de rânduri.
citit-scrisului in Braille, redactànd un text coerent, semificativ stiinific
6 puncte
Probä scriså la psihopedagogie speciala Varianta 3
Pagina 1 din 1
 Ministerul Educatiei Naionale
Centrul National de Evaluare _i Examinare
CONCURsUL DE OCUPARE A POSTURILOR
VACANTE/REZERVATE IN UNITAILE DE DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE
INVAÄMÄNT PREUNIVERSITAR
11 iulie 2018

Prob scrisä
PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL

Varianta 3
Toate subiectele sunt
obligatorii. Se acordä 10 puncte din oficiu.
Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTULI
Realizai
o analiz de dou-trei pagini prin care s (30 de puncte)
evideniai etiologia specific diferitelor tipuri de
deficiente, pe baza urmtoarei structuri:
explicarea rolului factorilor endogeni _i exogeni în modificärile
sistemului nervos central morfofunctionale ale:
. analizatorilor

aparatului fonoarticulator;
precizarea a dou cauze diferite care genereaz apariia a dou dintre
justificarea unei opinii referitoare la necesitatea dezvoltrii tipurile de deficiente;
invämntul capaciti
special _i special integrat de a utiliza strategii terapeutice
cadrelor didactice din
compensatorii în activitile recuperativ-
Note! Pentru coninutul analizeidesfå_urate eleviilcopiitinerii cu cerinte educaionale speciale.
cu
se acord 27 de puncte.
Pentru redactarea analizei se acord 3
puncte, astfel: incadrarea analizei în limita de
precizat (1 punct), calitatea
arqumentare (1 punct).
organizrii ideilor (1 punct), demonstrarea abilitilor de analiz spatiui de
SUBIECTUL al I-lea 130 de puncte)
Se d urmatorul enunt:
Jocul este mediul natural prin care copii
fost dezvoltat pentru a rspunde nevoilor
înva despre lumea care-i înconjoar, iar terapia prin joc a
stadile de dezvoltare specifice copiläriei
stringente ale copilor/elevilor cu CES, tinánd cont i de
i adolescentei.
Pornind de la acest enun,
evideniai specificul jocului ca de
înväjare proces în cadrul
urmätoarele: aciunii
de
terapie educaionalå integrat. In realizarea prezentärii, vei avea în vedere
explicarea rolului jocului didactic in activitatea de înväare a copiilor/lelevilor cu CES;
exemplificarea unei activiti de
înväare, realizate printr-un joc didactic _i, respectiv, printr-o
activitate de loisir, la copii/elevii cu CES;
prezentarea a trei valente educative ale jocului pentru copii/elevii cu CES.
Not! Pentru utilizarea adecvat a limbajului de specialitate se acorda 2 puncte.
SUBIECTUL
Proiectarea
al lI-lea (30 de puncte)
curricular reprezint un proces multidimensional, de corelare a
mai multor
componente, prin care se prefigureaza
principalele repere educaionale care vor ghida prOcesul
efectiv de instructie i educatie la elevii cu CES.
A. Precizai semnificaia urmtoarelor concepte: competent specific, activitate de înväare
transdisciplinar, mediu de instruire. 6 punctee
B. Enumerai trei termeni de referin ai curriculumului naional. 6 puncte
C. Prezenta i o metod didactic , centrat pe elev, utilizat în procesul de învämânt la elevii cu
CES.
D. Exemplificai modul in care se deruleaz o activitate de înväare interdisciplinar 6puncte
pentru elevii
cu CES. 6 puncte
E. Elaborai un text, de o pagin (30 de rânduri), prin care s argumentai importanta mediului
relaional _i comunicaional în organizarea _i desfä_urarea activittilor didactice din
învtmântul special sau din cel special integrat. 6 puncte

Probä scrisá la psihopedagogie speciala

Varianta3
Pagina 1 din 1
 Ministerul Educaiei Naionale
Centrul Naional de Evaluare i Examinare
DECLARATE
DIDACTICE/CATEDRELOR
cONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR PREUNIVERSITAR
VACANTE/REZERVATE IN UNITAILE DE INVAAMANT
12 iulie 2017

Probá scrisä
PSIHOPEDAGOGIE SPECIALA
Varianta 3

Toate subiectele sunt obligatorii. Se

acord 10 puncte din oficiu.
Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.
(30 de puncte)
SUBIECTULI
analiz de dou -trei pagini a rolului _i locului psihopedagogiei speciale în cadrul
Realizati o
structuri:
baza urm toarei
_tiintelor educaiei, pe
de inserie psihosocialä, de cerinte educative
definirea notiunilor de psihopedagogie special,
Speciale;
prezentarea statutului interdisciplinar al psihopedagogiei speciale, prin explicarea raportului
dintre psihopedagogia speciala
psihologie
pedagogie
medicina;
detalierea a dou modalitäi/tehnici ale activitilor educa ional-terapeutice.
Note! Pentru continutul analizei se acord 27 de puncte.
Pentru redactarea analizei se acord 3 puncte, astfel: incadrarea analizei în limita de spatiuu
precizata (1 punct), calitatea organizri ideilor (1 punct), demonstrarea abilitajlor de analiza
i de
arqumentare (1 punct).

SUBIECTUL al I-lea (30 de puncte)

Se dã urmätorulunenunt
rol deosebit de important, deoarece, contrar altor instrumente semiotice (imagini
Limbajul joac
etc.) care sunt construite de individ pe mSur ce se trebuintele, limbajul este gata elaborat
dezvolt
dinainte, pentru uzul indivizilor care il inva înainte de a contribui la
de societate i conine
imbogirea lui, un ansamblu de instrumente cognitive (relai, clasificri etc.) pus in serviciul gandiri.
Pornind de la acest enun, prezenta i terapile specifice de compensare _i învare a limbajului oral
scris. In realizarea prezentrii, vei avea in vedere urmåtoarele:
_i
explicarea succint a conceptelor de terapiea tulburrilor de limbaj, audiologie educaional
de
_i tehnologic, de orientare spatial i mobilitate;
detaliai specificul demutizri _i al educaiei vizual-perceptive;
de psihoterapie comportamental care poate fi realizat în vederea
prezentarea unei activiti
Compensårii i învårii limbajului.
Notäl Pentru utilizarea adecvat a limbajului de specialitate se acord 2 puncte.

SUBIECTUL al ll-lea
In realizarea activit ilor didactice, profesorul psihopedagog trebuie - între altele
(30 de puncte)
så demonstrezee
ca are capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitä ile de värst i individuale ale

elevilor i ca poate utiliza strategii terapeutice recuperativ-compensatorii in activitile desfä_urate

Cu eleviilcopii/tinerii cu CES.
A. Precizati semnificatia urmtoarelor concepte: activitate de invatare interdisciplinarä,plan de
intervenie personalizat, evaluarea procesului instructiv-educativ-recuperativ-compensatoru.
6 puncte
B. Enumerai componente ale curriculumului naional.
trei 6 puncte
C. Prezentai douà principilale procesului de învätämánt, care ghideaz desfá_urarea activitati
pentru elevii cu CES. 6 puncte
didactice
D. Exemplificai modul în care se deruleaz o activitate de învätare transdisciplinar pentru elevii
CuCES. 6 puncte
E. Elaborai un text, de o pagin (30 de rânduri), prin care så argumentati necesitatea insu_irii, de
câtre copii cu deficiente, a instrumentelor de baz ale cunoa_teriinvrii calculului
matematiC. 6 puncte

Probá scris la psihopedagogie specialä Varianta 3

Pagina 1 din 1
 Ministerul Educatiei i Cercetrii
Centrul National de Politici_i Evaluareîn Educaie
cONCURSUL NAIONAL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELODR
VACANTEREZERVATE DIN ÎNVÄ PREUNIVERSITAR
21 iulie 2021

Probä scris
PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL
Model

.Toate sublectele sunt obligatoril. Se acord zece puncte din oficiu.

.Timpul de lucru efectiv este de patru ore.

SUBIECTULI (30 de puncte)

Prezentai, în dou pagini, importanta psihopedagogiei speciale în cadrul _tiinelor educaiei, prin:
definirea psihopedagogiei speciale, precizånd totodat obiectivul fundamental i trei obiective
specifice al serviciilor psihopedagogice _i sociale;
enumerarea a trei elemente incluse în sfera de actiune a psihopedagogiei speciale;
prezentarea celor trei componente fundamentale ale asistenei psihopedagogice;
explicarea conceptelor de nevoi educative speciale _i de normalizare, a cror semnificaie este
utlizat într-o manier interdisciplinar în cadrul psihopedagogiei speciale
detalierea umtoarelor principii pe care se bazeaz servicile psihopedagogice _i sociale destinate
copilor i persoanelor cu cerin e speciale: centrarea pe familie _i comunitate; complementaritatea.
Not: Pentru respectarea numrului de pagini cerut se acord 1 punct.

SUBIECTUL al l-lea
Se då urmátorul enunt
(30 de puncte)
Ideea integrrii copilor cu dizabilitäi in _coala public a apärut ca o reactie necesar i fireasca
societii la obligatia acesteia de a asigura normalizarea _i reformarea conditilor de educatie pentru
persoanele cu cerinte educative speciale.
Pornind de la acest enun, realizai o analizä a idealului integrrii psihosociale, având in vedere
urmtoarele:
explicarea conceptelor de incluziune socialä, reabilitare _i _anse egale
analizarea conceptelor de integrare i incluziune prin:
prezentarea semnificaiei celor doi termeni;
caracterizarea relaiei dintre incluziune _i integrare;
specificarea diferenei dintre cele douä concepte
prezentarea a dou forme ale integrrii;
enumerarea a trei modaliti de favorizare a integräii copilor cu deficiene în _coala de mas.

SUBIECTUL al lI-lea (30 de puncte)

Programa de concurs vizeaz, pe lång continuturile de metodic, anumite competente specifice
profesorului psihopedagog, pe care acesta trebuie så le probeze pe parcursul realizrii activitäii
didactice, Tntre care: cunoasterea documentelor scolare reglatoare, capacitatea de a utiliza strategii
terapeutice, recuperativ-compensatorii, capacitatea de proiectare _i realizare a evalurii
competentelor dobândite de elevi.
A. Definiti urmtoarele concepte: curiculum difereniat, program _colar. 6 puncte
B. Precizati dou diferene dintre curiculumul la decizia _colii de tip aprofundare _i optional, ca
disciplin nou. 3 puncte
C. Prezentati umätoarele componente ale programelor_colare: competente specifice _i
continutui. 4 puncte
D. Specificati în ce const validitatea instrumentelor de evaluare. 3 puncte
E. Prezentai strategia de înväare a calculului matematic la deficienii mintali, prin explicarea
modalittilor de formare a conceptului de "num r, de însusire a noiunii de "adunare a numerelor
naturale" i de antrenare a elevilor în activitatea de "rezolvare a problemelor 9 puncte
F. Prezentai rolul tehnologiei infomaiei i comunic ri în construirea unor medii active de instruire
in procesul instructiv-educativ _i recuperator pentru elevii cu dizabilität (deficiente fizice,
senzoriale i mintale), redactând un text coerent, semnificativ _tiinific, de 30 de rânduri.
5 puncte

Probå scriså la psihopedagogie special Model

Pagina 1 din 1
 Ministerul Educaiei
Centrul Natjonalde Pliticii Evaluare în Educaje
CONCURSUL NAIONAL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/ICATEDRELOR
VACANTE/REZERVATE DIN INV PREUNIVERSITAR
13 iulie 2022
Prob scris
PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL
Varianta 3
.Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord zece puncte din oficiu.
Timpul de lucru efectiv este de patru ore.

SUBIECTULI 130 de puncte)

Realizai o prezentare, de dou pagini, a psihopedagogiei speciale ca _tiin care st la baza
integrårií socio-profesionale a persoanelor aflate în dificultate. In realizarea prezentrii, vei:
preciza semnificaia termenilor deficien, reabilitare, _anse egale
explica stattul interdisciplinar al psihopedagogiei speciale, specíficând totodat câmpul de acjune al
psihopedagogiei speciale
meniona obiectivul central al psihopedagogiei speciale;
prezenta cele trei componente fundamentale ale asistenei psihopedagogice i sociale;
enumera patru principii care trebuie urmrite în vederea oferirii de _anse/oportuniti de
profesionalizare i angajare;
justifica inmportana implicrii factorilor _coal, familie, societate în vederea integrarii socio
profesionale a elevilor cu CES.
Not: Pentru respectarea numrului de pagini cerut se acord 1 punct.

SUBIECTUL all-lea_
Se d umätorul enunt:
(30 de puncte)
Deficientele senzoriale au implicai majore asupra desfä_urrii nomale a vieii de relaie cu factorii de
mediu, dar i a proceselor psihice ale persoanei, avándo rezonant putemic în conduita i modul de
existen al acesteia.
Pornind de la acest enunt, realizai o prezentare cu titlul "Specificul persoanelor cu deficiene de
auz", avånd în vedere urmtoarele:
definirea tulburrilor senzoriale;
numirea a cinci factori etiologici ai deficientelor de auz specifici perioadei prenatale;
menionarea a dou consecine ale pierderii de auz pentru un copil în vârst de 2-3 ani;
specificarea a dou particulariti ale procesului de comunicare în cazul deficienilor de auz în
curs de demutizare, precizând totodat douä gre_eli manifestate în comunicarea verbal a
deficientilor de auz;
formularea a dou obiective specifice interveniei educajonal-recuperatori la persoanele cu
deficiente de auz,
descrierea a dou forme distincte de comunicare utilizate în cadrul procesului educaional al
copilor cu deficiente de auz;
precizarea a dou consecine ale manifestärii deficientelor senzoriale în ceea ce prive_te
integrarea socio-profesional a persoanelor cu acest tip de dizabilitate.
Notä: Pentru valorificarea adecvat a enunului dat se acord 1 punct.

SUBIECTUL al l-Hea2 130 de puncte)

Räspundei la fiecare dintre urm toarele cerine ce vizeaz tematica pentru metodica disciplinei
preväzut în programa pentru Concursul naional de ocupare a postunlor didactice/catedrelor
vacante/rezervate din invämántul preuniversitar
A. Definiti noiunea: modul (modul didactic). 5 puncte
B. Prezentai planul de intervenie personalizat, ca element specific al activitji didactice pentru
elevii cu dizabilitäi. 5 puncte
C. Analizai specificul studiului de caz, ca metod didactic modern prin: prezentarea metodei din
punct de vedere teoretic, enumerarea a patru etape ale învrii bazate pe studiul de caz,
justificarea faptului c învtarea bazat pe studiul de caz este o metod didactic activ
participativ. 13 puncte
D. Explicai necesitatea utilizärii tehnologiei informaiei _i comunicrii în desf_urarea activitii
didactice în învmântul pentru elevii cu dizabilitj, redactând un text coerent, semnificativ
tiinific, de 30 de rânduri. 7 puncte

Proba scrisa la psihopedagogie specialá Varianta 3

Pagina 1 din 1
 Ministerul Educae. Cercetäni. Tineretului i Sportului
Centrul Naponal de Evaluare i Examinare
CATEDRELOR
cONCURSUL DE OCcUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/
PREUNIVERSITAR
DECLARATE VACANTE/ REZERVATE
IN INVAAMANTUL

14 iulie 2010

Proba scris la Psihopedagogle special

VARIANTA 2

Toate subiectele sunt obligatoril. Se acord 10 puncte din oficiu.

Timpul efectiv de lucru este de 4 ore.

SUBIECTULL 30 _colare
Duncte in
Realizai eseu, de aproximativ 3
un pagini,prezentai rolul activitil
în care s
In vederea
dezvotarea abiltätilor, deprinderilor _i capacitätilor necesare
formarea i de la urmatoarele reperee
integräril soclo-profesionale a elevilor
cu
deficiente, pornind
-prezentarea continutului conceptelor privind activtatea _colarä, din perspeciiva
senzoriomotori, priceperilor
dezvoltäri gândirii tehnice, aptitudinü tehnice, capacitii
-_i argumentarea
deprinderilor practice;
unui punct de vedere personal pornind de la ideia potrivit c reia

Scoala reprezint integrrii socko-prolesionale a elevilor,

factorul principal al
de exemple, oric ror trei activiti de preprofesionalizare a
-explicarea, pe baz a

elevilor.
Notä: Incadrarea in limita de spa iu precizat : 1 punct.

SUBIECTUL al lHea_dezvolt rii (30 puncte)

psihofizicela elevil cu deficiente senzoriale, pornind de
Prezentati specificul a
la textul urmätor:,,Delcien ele senzorale sunt determinate de unele distunci sau tulburaicu
destä_urrii nomae a viei de relaie
nivelul analizatorior, cu implicai majore asupra
ale persoanei, avánd o rezonan putemic în
factorii de mediu, dar i a proceselor pshice
i modul de existen al acestea."
conduita
In realizarea prezent rii, vei avea în vedere um toarele aspecte:
de _i deficlen de vedere;
precizarea coninutului conceptelor de delicíen
auz
explicarea, pe bazá de exemple, a etiologiei _i a formelor dellcien ebr senzoriale;
prezentarea a douå programe de interventie pentu recuperarea tinerilor cu deficien
senzorialä.

SUBIECTUL al l|-Hea (30 puncte)de

Explicai eficlenta metodelor didactice in formarea _i consolidarea competentelor
baz la elevii cu deficiente, pe baza um torului plan de idei:
trei metode didactice utilizate în procesul de învmânt la elevii cu
prezentarea a

deficiente
-folosirea metodei modeläri in desfä_urarea activitilor didactice la eevi cu deficiente.

Probä scrisä la Psihopedagogie specialä Varianta 2

SUBIECTUL II 30 puncte)
Specificul aplicrii principiilor didactice în învmântul special.
Principile didactice noiuni generale ** ** ********************. 1 0 puncte
.

Principiile didactice - noiuni specifice în învmântul special. . 10 puncte

Corelarea principilor specifice învmântului special cu
inv t mântul de mnas ... *********************** *************************** .. 10 puncte

SUBIECTUL II..s
Elabora i un program personalizat de interven ie pentru un elev cu deficien
mintal nmedie, integrat în înv mântul de mas (disciplina la alegere).
Structura programului personalizat de intervenie *************"*****"*******" 10 puncte
Obiectivele propuse _i finalitatea lor ****.********. **** ************ .... 5 puncte
Evidentierea mijloacelor _i a metodelor de recuperare în activitatea
propriu-zis *************************"*********************************** ***** .. 10 puncte
Evaluarea activitäi propriu-zise * * * *

**** **************************** 5 puncte

****

Varlanta3
Nu se acord punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit
prin barem.
S e vor puncta orice formuläri _i modalitt_i de rezolvare corect a
cerintelor, în acord cu ideile precizate în barem.

SUBIECTULI ... (30 puncte)

Personalitatea copilului cu deficiente integrat în _coala de mas .
Structura personalitii copilului cu deficiente **********************
.. * .. 10 puncte
Forme de manifestare a personalitii copilului cu deficiene .. 10 puncte
********

Factori care conduc la decompensarea personalitii ..... ****************** 10 puncte

SUBIEGTULI| nnua
Evaluarea-component fundamental a procesului de învmânt.
a 30 puncte)
Definitie.. ******'*** ****** ****'*********************************************************. 5 puncte
Obiective _i funcii ************** ****** ***************************************** .. 10 puncte
******

Strategii ... ********************************************************************************* .. 10 puncte

Rolul _i importanta evalurii în organizarea activitii în
^colile speciale 5 puncte

SUBIECTUL I
Elaborai un program personalizat de interven ie pentru un elev cu deficien e de
0 puncte

inv tare din învmântul special (disciplina la alegere).

Structura programului personalizat de intervenie .. 10 puncte
*******************

.Obiectivele propuse _i finalitatea lor..

***** ** ** ********* *****"**** 5 puncte
Evidentierea mijloacelor _i a metodelor de recuperare în activitatea
propriu-zis ****""****"********** ****.. .. 10 puncte
Evaluarea activitii propriu-zise. *****"************* **** *** ********"
. puncte
 Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului _i Sportului
Centrul National de Evaluare i Examinare
cONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/REZERVATE IN UNITAILE DE INVÄAMANT PREUNIVERSITAR
2 august 2012

Psihopedagogie specialä

MODEL

.Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordä 10 puncte din oficiu.

Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTULI
In contextul educaiei speciale, mijloacele de înväämânt
(45 de puncte)
î_i relevä utilitatea în mäsura în care
este asigurat integrarea corespunztoare a acestora în activitatea didactic, astfel încât s
conduc la o bun transmitere, receptare _i asimilare a mesajelor didactice _i, implicit, la
valorificarea deplin a principiilor didacticii _i atingerea obiectivelor pedagogice.
A. Explica semnificapa nojuni de mijloace de învmnt. 10 puncte
B. Prezenta rolul mijloacelor de învämänt în aplicarea principilor didactice, în educaja copilor
cu CES. 10 puncte
C. Descrieji funcjile didactice ale mijloacelor de înväämânt. 10 puncte
D. Elaboraj un text, de aproximativ una-dou pagini, prin care s argumentai particularitäile
utilizrii mijloacelor de învämänt în educaia special, pornind de la prezentarea caracteristicilor
a trei tipuri de mijloace de înväämânt. 15 puncte

SUBIE UL al llHea (45 de puncte)

Stind c evaluarea este o component fundamentalä a procesului de învmânt, care contribuie
le asigurarea calti actului didactic, evidenind vabarea, perfomantele _i eficiena cadrului
didactic, pe de o parte, _i randamentul _colar al elevilor, pe de alt parte, analizaj, în trei-patru
pagini. specificul evalurii procesului instructiv-educativ-recuperativ-compensatoriu la elevii cu
CES. In realizarea analizei veti avea în vedere urmtoarele repere:
Descrierea obiectivelor (3) _i functilor (3) evaluäri, cu aplicabilitate la elevii cu CES;
Exemplificarea specificului utilizrii metodelor de evaluare tradijionale _i complementare,
folosite la elevii cu CEs;
Prezentarea tipologiei itemilor (clasificare, caracterizare, reguli de proiectare, modaliti de
evaluare _i notare);
Justificarea importantei evalurii în asigurarea reu_itei _colare, ca urmare a reorganizrii
activittlor din învätämäntul special _i special integrat, în vederea dezvoltrii psihointelectuale _i
socioafective armonioase a elevilor cu CES.
Notä: Tratarea subiectului se va realiza din perspectiva tipuluil tipurilor de deficien din instituja
în care candidatul i_i desf_oar activitatea sau în functje de domeniul de specializare a
candidatului.
Se puncteaz _i utilizarea adecvat a limbajului de speciaitate (1 punct), respectiv încadrarea
analizei n limita de spatiu precizat (1 punct).
Pentrucalitatea organizrii ideilor se acord 3 puncte, iar pentru demonstrarea abilittilor de
analiz i de arqumentare se acord 3 puncte.

Probà scris la psihopedagogie speciala MODEL

 BAREM DE EVALUARE
Varlanta 1
N u se acord punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit
prin barem.
S e vor puncta orice formuläri _i modalitäi de rezolvare corect a
cerintelor, în acord cu ideile precizate în barem.

SUBIECTULI m a auauaa 30puncte)

Forme eficiente de integrare a copiilor cu cerinte educative speciale în _coala de
mas .
Conceptul de integare definitie,
-
descriere ********************************* 10 puncte
Definitia conceptului de integrare ********'*** *****'******************'**********'**** puncte
Descrierea conceptului de integrare ********************************************** . . 5 puncte
Forme eficiente ale integrrii . ********* ** ** ******** ******* ********** .. 10 puncte
Pregatirea elevilor pentru o integrare eficient * ********* *****'******.
10 puncte

SUBIECTULI
Forme ale comunic rii specifice elevului cu cerinte educative speciale.
(30 puncte)
Definitia comunicrii, forme ale comunicri . ******************************* 10 puncte
Definitia comunicrii ************************************************* *****************
..puncte
Forme ale comunicrii **************************** * * **************** 5puncte
Individualizarea comunicrii petipuri de deficiente... . 10 puncte
Limbaj specializate: verbale, nonverbale, paraverbale ******* ************* 10 puncte
Descrierea limbajelor specializate. *************************************** **"****" ******** 1 punct
Limbaj verbal..********* ************** '** ** **** ******* '*** ******** ************** 3 puncte
Limbaj nonverbal *****'*************'******************'**** ***************'*********** ** 3 puncte
Limbajparaverbal ******** *********************************************************. 3 puncte

SUBIECTULII 8 O punctee)
Realizai un proiect de tehnologie didactic în care s concretiza i eficienta
jocului ca metod de predare în demersul didactic.
Structura proiectului de tehnologie didactic 5 puncte . . . . .

Obiective propuse _i relaia lor cu coninutul de înväat ... 5 puncte

Evidentierea jocului ca metod de învämânt în activitatea
propriu-zisä. ******* .10 puncte
Corelarea mijloacelor de învare cu coninutul învat. 5 puncte
Evaluarea activitii... ***************'********'******************** ********************** 5 puncte

Varianta 2
.Nu se acord punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit
prin barem.
S e vor puncta orice formuläri _i modaliti de rezolvare corect a
cerintelor, în acord cu ideile precizate în barem.

SUBEClULI aa n 30 puncte
Evidentiati specificul dezvoltäri psihofizice la deficientul de auz i la deficientul
de intelect.
Caracteristici ale evoluiei psihice _i fizice la deficientul de auz _i la deficientul
de intelect...
********************************************* *** **"******
. . 10 puncte
Caracteristici ale evoluiei psihice _ifizice la deficientul de auz... . . puncte
Caracteristici ale evoluiei psihice _i fizice la deficientul de intelect.. ..puncte
Consecin ele manifestrii deficientei în procesul de dezvoltare 10 puncte
Recuperarea _i integrarea socialä a copilor.. ******" ******* . . 10 puncte