UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT ,,ION CREANGĂ” CENTRULUI DE FORMARE

CONTINUĂ ȘI LEADERSHIP
DEPARTAMENTUL: FORMAREA CONTINUĂ A PROFESORILOR

Evaluarea finală
a Proiectului tehnologic
prezentat la finalizarea stagiului de formare profesională continuă
(perioada: 16. 01-11.02. 2023)

Tema proiectului tehnologic:

„ÎNCRENGATURA VIERMI INELAȚI (ANNELIDA)
CLASA OLIGOCHETE”

CLASA a VII-a
Disciplina / Domeniul de specialitate Biologia
Numele, prenumele formabilului: BORODIN NATALIA,
Data prezentării: 07 februarie 2023
Evaluatorul: PRUNICI Elena
Data evaluării: 09.02. 2023
Rezultatul evaluării:_VERIFICAT_
Chișinău – 2023
 Profesor: Borodin Natalia
Instituția: Gimnaziul „Sergiu Coipan”s.Selemet
Data:
Disciplina: Biologie
Clasa: VII-a
Modulul III: Diversitatea și clasificarea organismelor vii
Tema: Încrengătura Viermi Inelați (Annelida). Clasa Oligochete
Tipul lecției: Lecţie mixtă
Metodologia formării competențelor

Competențe specifice ale disciplinei biologie

Competențe- cheie
- Utilizarea limbajului ştiinţific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri,
Competențe
procese, de comunicare
fenomene, în limba maternă/limba de stat
legi, concepte.
Competențe de învățare/de
- Participarea în acțiunia de
învăța să înveți
ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării
problemelor ecologice la nivel individual, local și global.
Competențe în matematică, științe și tehnologie.
Unități de competențe:
 Identificarea caracteristicilor distinctive ale animalelor la nivel de
regn, încrengătură, clasă.
 Recunoaşterea reprezentanţilor din regnul Animale la nivel de
încrengătură şi clasă.
 Argumentarea rolului animalelor în natură şi în viaţa omului.
 Proiectarea acţiunilor de protecţie a faunei la nivel local.

Obiective operaționale:

La sfârșitul lecției elevul va fi capabil:

O1 – să identifice trăsăturile distinctive a viermilor inelați,
analizând informația din manual;

O2 – să enumere reprezentanți din Încrengătura Viermi Inelați;

O3 – să descrie particularitățile structurale externe și interne la

viermii inelați, pe exemplul râmei.

O4-să argumenteze rolul viermilor inelați în natură și în viața

omului ;
 Strategii didactice:

Metode și procedee: Conv. Eurist, lucru cu textul, conspectul reper, instruire diferențiată, problematizarea, tabel al caracteristicilor, careu,
păianjen, clustering, problematizarea

Forme de organizare: indivuală, frontală

Mijloace didactice: laptop, TV, ppt, material biologic viu, fişe de observație ,foi de flip-chart, carioce

Evaluare: formativă, prin chestionare orală , autoevaluare

Bibliografie:
1. Bîrnaz N. (coordonator )Curriculum național. Ghid de implementare Biologie, Chișinău 2020
2. Nina Bernaz .Violeta Copil, Gheorghe Rudic, Biologie, manual pentru clasa a VII-a, Chişinău, Editura Ştiinţa, 2020.
3. Ghid de implementare a curriculumului la disciplina Biologie în clasele VI-IX, ediția 2019.
 Demersul didactic

Etapele lecției Ob Metode și T Activitatea profesorului Activitatea elevilor Evaluare

procedee (min
)

1. Evocare Organizarea clasei

Notează în catalog elevii absenți și verifică daca Elevii se pregătesc de lecție

sunt condiții optime pentru desfășurarea orei;

-Pregătește materialul didactic

Citat
Motto: “Natura este singura carte în care fiecare
filă păstrează câte un adevăr”
2 Oral
Goethe

Verificarea cunoștințelor anterioare

Trăsăturile distinctive a viermilor cilindrici Elevii vor răspunde la întrebări

și vor descoperi subiectul lecției
și “pașaportul” ascaridei
careu Verific cunostințele însușite anterior la subiectul
8 “Viermi plați și cilindrici.” Prin intermendiul
careului de cuvinte (Anexa 1) Rezolvarea careului
1. Nevertebrate
https://learningapps.org/display?v=p04pj1s2v19 2. cavitatea internă
Rezolvarea careului 3. hermafrodit
1. Subregnul din care fac parte viemii plați 4. parazitar
5. ramificat careu
și cilindrici
2. Lipsește la Viermii plați 6. tenia
 3. Modul de reproducere la Viermii plați 7. cistecerci
4. Mod de viață a viermii cilindrici 8. ganglionar
5. Intestinul la Planaria albă este 9. deschis
6. Vierme parazit plat 10. circulator
7. Larvele teniei 11. ascarida
8. S.nervos la viermii cilindrici 12. unisexuați
9. S.digestiv la viermii cilindrici 13. oxiurul
10. Sistem de organe care lipsește la viermii Pe verticală descoperă
Descoperire cilindrici Viermi inelați
11. V.cilindrici ce parazitează la om și
animale
12. După modul de reproducere v.cilindrici
sunt...
13. V. Cilindrici ce parazitează la om
Elevii vor descoperi subiectul lecție “Viermi
inelați”

Anunț tema „Încrengătura Viermi inelați. Clasa

Oligochete” și obiectivele lecției.

2. Realizarea O1 Frontal SD1 Enumerați trăsăturile distinctive a Enumeră trăsăturile distinctive: Elaborare
viermilor inelați (Anexa 2) de poster
sensului păianjenul 5 -animale pluricelulare
Prezint elevilor o râmă vie/ imagine, fig.din
conspect de manual -simetria corpului bilaterală
reper
- corp cilindric, segmentat în
inele

-organisme libere sau parazite

-sunt cei mai evoluați viermi

-Au sistem nervos, digestiv,

 circulator, excretor , Oral
reproducător
clustering SD 2 Studiați prima parte a temei din manual,
pag 32, fig.21 (Anexa 3) -peretele celular din 3 straturi

- Diversitatea viermilor inelați – rândul I -lipsite de membre

activitate Elaborare
5
-Mediul de trai – rândul II Completează clusteringul de poster
individuală
O2 -Structura corpului-rândul III Diversitate- râma, lipitoarea ,
Lucru cu nereida
manual și - Locomoția- rândul IV
imagini Mediu de trai- subteran, acvatic ,
Demonstrez video- locomoția râmei parazitar
Video
SD3 Propun elevilor să completeze “pașaportul” Structura corpului- 2 capete
râmei , în baza imaginii, și textul din manual , anterior și posterior, înveliș-
pag 32-33 și ppt (Anexa 4) epitelio- muscular
10
SD4. În baza ppt explic tema elevilor. Locomoția-târârea asigurată de
Fișa de Fișa de
observații Propun elevilor să completeze tabelul conform mușchi circulari (la exterior),
observație
algoritmului: (Anexa 5) mușchi longitudinali (în
interior), Câte 4 cheți pe fiecare
O3 Funcția Funcția de Funcția de segment
de relație nutriție reproducere

5 Sistem S.digestiv Sistem

nervos reproducător Completează fișa de observații
Tabel

Explicație Organe S.respirator Animale

de simț hermafrodite Elevii ascultă explicațiile
S.circulator Regenerare Completează tabelul Tabel

S.excretor
3. Reflecție O4 problematiz 7 1) Explică afirmația “Râmele sunt cel mai Expunere
area bun tratament pentru grădina noastră” iar de judecăți
Ch.Darwin le-a numit “pluguri biologice”
2) Ai observant frecvent că în zilele calde
de vară , după ploaie , râmele ies la
Frontal suprafața solului. Explică acest exercițiu
comportament.
3) Dacă o pasăre rupe o jumătate din râmă și
o consumă, jumătatea rămasă se va
reface. Numește și explică fenomenul.

Tema pentru acasă:

exercițiul Tema ’’Încrengătura Viermi inelați,de la pagina
32-33,din manual.

Ex. 5 pag 34

Pentru cei isteți și creativi Scriu tema de casă în agende

Realizați un experiment în care să studiați reacția

râmelor la umeditate, lumină și substanțe
odorante.

4. Extensie O4 frontal 3 Știați că…

Cel mai mare vierme inelat trăiește în Australia.

El are lungimea de 3 m și grosimea 2-5 cm și are
corpul format din 450 inele

Hirudoterapei- terapie cu lipitori medicinale

Anexa 1
Anexa 2

Enumerați trăsăturile distinctive a viermilor inelați

Anexa 3

Mediu de
Diversitatea
viață

Încrengătura
Viermi inelați

Structura
Locomoția
corpului
Anexa 4 “Pașaportul” râmei

Regnul _____________________________________

Încrengătura ________________________________

Clasa _______________________________________

Nume _______________________________________

Locul de trai _________________________________

Aspect exterior:

Culoare__________________________________________________

Pielea ____________________________________________________

Corpul ___________________________________________________

Dimensiunea corpului_______________________________________

Partea anterioară _________________________________________

Partea posterioară _______________________________________

Partea dorsală __________________________________________

Partea ventrală _________________________________________

Pe fiecare segment _______________________________________

Anexa 5

Funcția de relație Funcția de nutriție Funcția de

reproducere
Sistem nervos S.digestiv Sistem reproducător
de tip ganglionar
Organe de simț S. respirator Animale
se realizează prin piele hermafrodite

S. circulator Regenerare

S. excretor