PROIECT DE LECŢIE

Unitatea de învățământ: Colegiul National “Kemal Ataturk”

Profesor: Sînziana Ghiţan
Data: 07.05.2015
Clasa: a IX –a C
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinte
Disciplina: Biologie
Unitatea de învăţare: Diversitatea lumii vii
Subiectul: Regnul animal: Moluşte
Tipul lecţiei: de însuşire de cunoştinţe

Scopul lecţiei: identificarea caracterelor de superioritate ale moluştelor faţă de celelalte grupe de nevertebrate studiate

Competenţe specifice :
C. S. 1.2. Clasificarea indivizilor biologici pe baza caracterelor generale
C.S. 3.1. Reprezentarea structurii şi funcţiilor organismelor pe baza modelelor
C.S. 4.1 Utilizarea corectă a terminologiei specifice biologiei în diferite situaţii de comunicare
C.S. 5.3. Argumentarea importanţei teoretice şi practice a noţiunilor de biodiversitate

Obiective operaţionale
O1: să clasifice moluştele
O2: să recunoască principalii reprezentanţi ai moluştelor
O3: să descrie structura corpului moluştelor
O4: să deducă importanţa moluştelor în viaţa omului şi în ecosistemele naturale
Strategia didactică:

Metode şi procedee:

A.Metode de transmitere/ însuşire a cunoştinţelor:

a.metode de comunicare orală -expozitive: explicaţia
-conversative: conversaţia
problematizarea

B.Metode de explorare şi descoperire:

-metode de explorare directă: demonstraţia

Mijloace didactice:

A. Mijloace informativ-demonstrative:
-materiale: - atlas, cochilii
-reprezentări simbolice: -schema lecţiei
- mijloace tehnice audio-vizuale, media: PC, prezentare Power Point

Forme de organizare a activităţii cu elevii: Activitate frontală;

Activitate individuală;

Timp: 50 minute
Loc de desfăşurare: Laboratorul de biologie

Bibliografie:
* * *, Programa şcolară biologie, http://curriculum2009.edu.ro
http://www.bio.uaic.ro/agigea/proiecte/1

Lazăr V., Căprărin D., 2008. Metode didactice utilizate ȋn predarea biologiei, Editura Arves
Ioana Ariniş, Aurora Mihail, 2004. Biologie clasa a IX-a, Editura Bic All.
 SCENARIU DIDACTIC

Nr. Etapele lecţiei si Timp Obiectiv Strategia didactica Evaluare

Crt evenimentele operational Activitatea didactică
Metode şi Mijloace Forme de
instruirii
procedee didactice organizare
1 Moment 1’ Se pregătesc pe bănci materialele utile pentru Conversaţia Atlasul Frontal
organizatoric activitatea frontală şi individuală în vederea Prezentare
bunei desfăşurări a lecţiei. Power
Point
2 Captarea şi 1’ Se propune o discuţie despre calităţile Conversaţia Frontal Proba orală-
orientarea atenţiei culinare ale unor specii de moluşte. Chestionar
oral

3 Reactualizarea 3’ Se dezbate tema propusă, elevii spunându-şi Conversaţia

cunoştinţelor preferinţele. Proba orală-
Frontal Chestionar
oral

4 Anuntarea temei 2’ Elevilor li se prezintă noua lecție și se scrie Conversaţia Frontal

si obiectivelor titlul pe tablă.

5 Dirijarea învăţării 35’ Se prezintă elevilor o aplicaţie Power Point Explicaţia Prezentare
O1 despre moluşte. Elevii analizează imaginile Conversaţia Power Frontal
O2 identificând particularităţile fiecărei clase şi a Problematiza Point,
O3 reprezentanţilor acesteia. Se discută despre rea atlas,
O4 elemente de morfologie externă, morfologie Demonstraţia cochilii Observarea
 internă, adaptări şi importanţa moluştelor. Se sistematică
realizează schema lecţiei.

6. Obtinerea 6’ Li se cere elevilor ca pe baza cunostintelor Conversaţia Prezentare Frontal Probă orală-
performanţei şi O2 acumulate din lecţie să explice care sunt Power chestionar
asigurarea O3 caracterele morfologice ale moluştelor şi să Point oral
transferului O4 precizeze rolul trofic al moluştelor în
ecosistemele marine şi oceanice.
7. Aprecieri asupra 2’ Se fac aprecieri orale asupra activităţii întregii Conversaţia Frontal Aprecieri
activităţii clase şi se evidenţiază elevii care au participat orale
activ în cadrul orei.
 SCHEMA LECȚIEI

Regnul animal: Moluşte

Clasa
Gasteropode Lamelibranhiate Cefalopode
Caracteristici

 scoica de râu, lac  nautil

 Melcul de livadă
 midia  sepia
Reprezentanţi  Limaxul
 stridia  caracatiţa
 Melcul chinezesc (Rapana)

- terestru
Mediul de viaţă - acvatic - acvatic
- acvatic
 Cap – tentacule - acefale -cap – ochi bine dezvoltaţi
Masă viscerală → manta - cochilia → 2 valve - cochilia – prezentă la nautil
→ cochilie dispare treptat
Picior → talpă - picior → lamă de topor - picior → tentacule
S. digestiv - radula, maxila S. nervos- bine dezvoltat, prezinta
Alcătuire
- hepatopancreas „creier”
Respiraţia: Respiraţia: Respiraţia: branhii
- branhii (acvatice) - branhii → lamelare S. circulator: 3 inimi (una
- mantaua vascularizată (terestre) S. circulator: inima tricamerala principală, 2 branhiale)
S. circulator: inima, bicamerală - punga cu cerneală
→ camuflare
SEXUATĂ
Reproducere
-hermafrodite, cefalopodele au sexe separate

- circuitul materiei şi energiei, constituind verigi in lanturile trofice

Importanţa -economică - specii comestibile
- specii producătoare de perle
-unii melci pot fi gazde intermediare pentru anumiţi paraziţi