”COORDONAT” ”APROB”

Director adjunct I.P.G. Directorul I.P.G. ...

___________ Vacari C ______________ Framagiu R.

PROIECTAREA DE LUNGĂ DURAT

la EDUCAȚIA PENRU SOCIETATE
pentru clasa a V-a, anul de studiu 2020 – 2021
profesor: Rusu Dorina,

Statutul Nr. domenilor Nr.

Aria curriculară
disciplinei educaționale de ore pe an
Disciplină de bază Educație socioumanistică 4 34

Proiectul este elaborat conform Curricumului 2018

Discutat și aprobat la ședința Comisiei Științe socio-umane

Proces – verbal nr. __ din ___ septembrie 2020
Șef comisie ___________ Popa Elvira

PROIECTAREA DE LUNGĂ DURATĂ

 Nr.
Unități de competențe Unități de conținuturi
d/o
TOȚI DIFERIȚI, TOȚI EGALI( 1)
 Caracterizarea propriei 1. Introducere în studiul
persoane în baza elementelor disciplinei Educație
ce definesc identitatea. pentru societate
2. Cine sunt Eu. Identitatea
 Aplicarea procedurilor mea
școlare de participare la
procesul decizional din
clasă/școală. 3. Cine suntem Noi (clasa,
școala, familia,
 Deducerea consecințelor comunitatea, societatea)
stereotipurilor și
prejudecăților asupra 4. Roluri sociale.
indivizilor, grupurilor de Liderismul
oameni.
 Exploatarea 5. Asemănări și deosebiri
responsabilităților în diverse umane.
grupuri sociale (familie, 6. Percepția de sine și
clasă, prieteni, grup de percepția altora
semeni). 7. Stereotipuri și
prejudecăți
 Manifestarea respectului în
diverse grupuri școlare. 8. Dreptul la identitate și
nondiscriminare
9. Autoevaluara și evaluarea
reciprocă a activităților
Nr. Activități de învățare și produse
Data Observaţii
ore școlare realizate
1
1 - elaborarea blazonului personal și de
grup;
 Blazonul personal/al
clasei/familiei.
1 - exerciții de elaborare a
regulilor/normelor;
- studii de caz: „Relația dintre drepturi
și responsabilități”
1 - analiza critică a istoriilor despre lideri
și liderism;
 Poster: Repartizarea
responsabilităților în clasă.
1 - descrierea diferențelor umane
1 - abordarea în mod pozitiv și constructiv
situațiile ce presupun incertitudine.
1 - studii de caz din viaţa cotidiană despre
dezavantajele stereotipurilor și
prejudecăților;
1 - discuţie dirijată despre non-
discriminare, acceptarea și respectarea
diversității;
1 Fișe de autoevaluare și evaluare
reciprocă

 Recunoaștea modalităților
adecvate de prevenire și reacții
în caz de bullying.
 Deducerea consecințelor
stereotipurilor şi prejudecăţilor
asupra indivizilor, grupurilor de
oameni.
 Manifestarea respectului în
diverse grupuri școlare.
 Susținerea respectului pentru
demnitatea umană, egalitate și
echitate.
BULLYING( 2)
10. Manifestări ale 1 - utilizarea resurselor tipărite şi
bullingului (intimidare, electronice pentru a achiziţiona,
hărțuire, tachinare, împărtăşi informaţia.
umilire etc.)
11. Strategii de prevenire 1  Desen: Eu în societatea.
12. Instituțiii și persoane de 1
încredere
 Adresare/Demers către
instituția/ persoana responsabilă
pentru a informa despre respectarea
unor drepturi.
13. Empatia socială 1  Pliant: ABC-ul
comportamentului civilizat.
14. Drepturi și 1
responsabilități în raport
cu fenomenul bullingului  Chestionar din 3 întrebări pentru
a consulta opinia semenilor
referitoare la respectarea drepturilor
copilului de a fi protejat împotriva
bullyingului.
15. Autoevaluara și evaluarea 1 Fișe de autoevaluare și evaluare
reciprocă a activităților reciprocă
Învățarea bazată pe proiect: RELAȚIILE ÎN CADRUL ECHIPEI(3)
16. Identificarea problemelor 1 - activități de grup în care vor fi
în activitatea echipelor analizate diverse situații de
 Cooperarea în vederea realizării din clasă; cooperare;
sarcinilor de lucru ale echipei 17. Determinarea structurii 1 -exerciţii care stimulează interesul
asumate/atribuite; ghidului echipei echipei pentru rezolvarea unei
eficiente; sarcini/probleme;
 Susținerea respectului pentru 18. Documentare și colectare 1 prezentări poster/PPT
demnitatea umană, egalitate și de propuneri privind
echitate; modalități de constituire
a echipelor
 Iimplicarea responsabilă în 19. Redactarea secțiunilor 1 elaborează o agendă a ședințelor
activităile unei echipe efciente. ghidului;
20. Discutarea ghidului la 1 prezentări poster/PPT/pliante
nivel de clasă și cu
părinții;
21. Reflectarea asupra unei 1 traseul cetățeanului de succes
experiențe de învățare.
22. Autoevaluara și evaluarea 1 Produse: GHIDUL ECHIPEI
reciprocă a activităților EFICIENTE
OPINIA FIECĂRUIA CONTEAZĂ(4)

 Aplicarea procedurilor școlare 23. Drepturile la participare 1 - identificareaîn documente a

de participare la procesul (exprimarea opiniei, drepturilor discutate;
decizional din clasă/școală. acesul la informație,  Carte de vizită: Rolul meu în
asociere) societate.
 Exploararea responsabilităților 24. Respect pentru opinia 1 Colaj: Regulile ne ajută să
în diverse grupuri sociale fiecăruia menținem ordinea în
(familie, clasă, prieteni, grup de clasă/școală/familie/societate.
semeni). 25. Opinia argumentată din 1  Poster: „Am dreptul să-mi
surse diferite cunosc drepturile”.
 Manifestarea respectului în 26. Deciziile clasei noastre. 1 Studiu de caz. Elaborarea Arborele
diverse grupuri școlare. deciziei.
27. Forme de guvernare a 1 Prezentări postere/PPT
clasei/școlii

 Aplicarea în grup a unui/unei
instrument/ metode eficient(e)
de monitorizare a respectării
drepturilor copiilor.
 Susținerea respectului pentru
demnitatea umană, egalitate și
echitate.
28. Regulamentul școlii 1 - elaborarea tabelui comceptual:
despre alegerile în „Drepturile, libertățile și
Consiliul elevilor responsabilitățile omului/
copilului”
29. Organizarea alegerilor în 1 - activitate de exersare a alegerilor
clasă/școal organelor de autoconducere în clasă
30. Votul tău contează 1 - alegeri în organele autoconducerii
școlare;
 Procesul-verbal al alegerilor
în organele autoconducerii școlare
31. Autoevaluara și evaluarea 1 Fișe de autoevaluare și evaluare
reciprocă a activităților reciprocă
32. Rezerva profesorului 1 Evaluarea portofoliului