PROIECTELE UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
Manuela Popescu • Ștefan Pacearcă
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Geografia orizontului local și apropiat
PERIOADA: 9 săptămâni
Nr.
Competențe
crt.
1. 1.1. Identificarea unor
termeni geografici în
texte/contexte/situații de
învățare diferite
2.1 Aplicarea unor elemente
și operații matematice
minime în înțelegerea unor
situații reale observate
2.2. Aplicarea unor elemente
și cunoștințe dobândite la
alte discipline (științe ale
naturii, istorie, științe sociale)
CLASA A IV-A
GEOGRAFIE
Geografie
Resurse materiale și
Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
procedurale
1.Orizontul, linia - observarea și descrierea liniei  Resurse materiale: Tema de lucru în clasă:
orizontului orizontului;
Punctele cardinale, - Orizontul local; - Clubul Geografilor
- compararea unor situații diferite de
mijloace de orientare - Planșe, imagini cu (explorarea unor
realitate; reprezentări spațiale);
elemente din orizontul
- aprecieri empirice referitoare la
apropiat/depărtat/
distanțe și orientare în teren; Tema pentru acasă:
linia orizontului;
- identificarea și utilizarea
-„Geografia în orarul
modalităților practice de orientare; - Geografie, manual tău!”(abordări
- exerciții practice de recunoaștere, pentru clasa a IV-a, interdisciplinare);
localizare și măsurare a unor Editura Intuitext;
- Computer,
elemente aparținând orizontului
 în descrierea și explicarea
realității înconjurătoare
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
hartă
3.2. Utilizarea semnelor și a
altor reprezentări
convenționale
3.3. Raportarea corectă a
poziției unor elemente pe
reprezentările cartografice
3.4. Utilizarea unor
reprezentări grafice și
cartografice simple
4.1. Dezvoltarea curiozității
de cunoaștere a elementelor
geografice caracteristice
orizontului local, țării și lumii
contemporane.
2. 1.1. Identificarea unor
termeni geografici în
texte/contexte/situații de
învățare diferite
2.1 Aplicarea unor elemente
și operații matematice
minime în înțelegerea unor
situații reale observate
2.2. Aplicarea unor elemente
și cunoștințe dobândite la
alte discipline (științe ale
naturii, istorie, științe sociale)
în descrierea și explicarea
realității înconjurătoare
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
hartă
3.2. Utilizarea semnelor și a
altor reprezentări
local cu ajutorul unor repere și al
punctelor cardinale;
- identificarea elementelor naturale
care susţin orientarea în spaţiu şi
timp.
2.Planul clasei, planul - explorarea unor reprezentări
școlii ,planul locuinței spațiale (planuri);
Planul cartierului și al
- exerciții pentru identificarea unor
localității
corelații între elementele situate în
plan și cele din realitate;
- caracterizarea cartierului și a
localității pe baza observării
elementelor specifice orizontului
apropiat;
- măsurarea unor distanțe reale
(clasă, școală, locuință), utilizând
instrumente de măsură simple
adecvate (standard și nonstandard);
- localizarea unor obiecte din
orizontul apropiat;
- realizarea unor planuri simple ale
videoproiector, CD. Observarea sistematică.
- Busola.
 Resurse
procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația
 Forme de organizare
a colectivului de elevi:
activitate frontală,
activitate individuală,
activitate în echipă.
 Resurse materiale: Tema de lucru în clasă:
- Planuri ale - Activitate practică:
clasei/școlii/locuinței/ Arhitect din clasa a IV-a
(Realizarea planului
cartierului/localității;
clasei - activitate în
- Piese pentru
echipă);
construcții de tip LEGO;
- Texte narative; - Clubul Geografilor
imagini/grafice/ (elaborarea unor texte
diagrame cu elemente pentru descrierea
din realitate; traseelor de la locuințele
- Coli flipchart; personale ale elevilor la
- Hârtie școala în care învață
milimetrică/pătrățele; aceștia,
- Markere/culori. explorare/documentare
- Geografie, manual pe internet pentru
identificarea planului
pentru clasa a IV-a,
 convenționale
3.3. Raportarea corectă a
poziției unor elemente pe
reprezentările cartografice
3.4. Utilizarea unor
reprezentări grafice și
cartografice simple
4.1. Dezvoltarea curiozității
de cunoaștere a elementelor
geografice caracteristice
orizontului local, țării și lumii
contemporane.
3. 1.1. Identificarea unor
termeni geografici în
texte/contexte/situații de
învățare diferite
2.1 Aplicarea unor elemente
și operații matematice
minime în înțelegerea unor
situații reale observate
2.2. Aplicarea unor elemente
și cunoștințe dobândite la
alte discipline (științe ale
naturii, istorie, științe sociale)
în descrierea și explicarea
realității înconjurătoare
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
clasei și ale școlii, utilizând forme Editura Intuitext; localității etc.);
geometrice simple; - Computer,
- Atelier de creație;
- analiza concretă a orizontului videoproiector, CD
apropiat (clasa, școala, locuința, Activitate practică:
localitatea) și a planurilor  Resurse
corespunzătoare acestuia; procedurale: Pliant (inserarea unor
conversaţia, explicaţia, fotografii în planul
- prezentarea localității natale;
localității cu cele mai
aplicații practice (desenarea planului exerciţiul, demonstrația;
importante obiective);
general al clasei/școlii, realizarea unor joc de rol
schițe sau planuri ale localității. Tema pentru acasă:
 Forme de organizare
a colectivului de elevi: - Proiect: Planul școlii
tale
activitate frontală,
activitate individuală, Observarea sistematică
activitate în echipă.
Excursie tematică:
(Exersarea rolului de
ghid turistic într-o
excursie realizată în
localitatea natală).
3. Hărți ale orizontului - analiza elementelor componente  Resurse materiale: Tema de lucru în clasă.
local ale hărții; Activitate în perechi:
- utilizarea semnelor convenționale; - Hărți ale orizontului Realizarea unei hărți
local și ale localității; imaginare în care să se
- explicarea elementelor
- Schițe/planuri/hărți folosească semnele
reprezentate pe harta;
convenționale învățate.
- interpretarea unor hărți simple ale orizontului local;
Autoevaluarea va fi
folosind terminologia specifică - Atlas geografic;
realizată pe baza
învățată; - Texte narative; reperelor stabilite
- citirea materialelor cartografice; imagini/grafice/diag anterior;
- interpretarea materialelor rame cu elemente
din realitate; Atelier de creație: Harta
cartografice şi a elementelor vegetației și a faunei
- Geografie, manual
naturale; locale;
- calcularea unor distanțe pe hărți, la pentru clasa a IV-a,
Evaluare curentă. Tipuri
 hartă
3.2. Utilizarea semnelor și a
altor reprezentări
convenționale
3.3. Raportarea corectă a
poziției unor elemente pe
reprezentările cartografice
3.4. Utilizarea unor
reprezentări grafice și
cartografice simple
4.1. Dezvoltarea curiozității
de cunoaștere a elementelor
geografice caracteristice
orizontului local, țării și lumii
contemporane.
4. 1.1. Identificarea unor
termeni geografici în
texte/contexte/situații de
învățare diferite
2.1 Aplicarea unor elemente
și operații matematice
minime în înțelegerea unor
situații reale observate
2.2. Aplicarea unor elemente
și cunoștințe dobândite la
alte discipline (științe ale
naturii, istorie, științe sociale)
în descrierea și explicarea
realității înconjurătoare
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
scări diferite; Editura Intuitext; de itemi: selectarea
- realizarea unor reprezentări - Computer, răspunsului corect,
cartografice simple, utilizând semne Videoproiector, CD. descoperirea
corespondenţei dintre
și culori convenționale;
 Resurse procedurale: două coloane care
- citirea și înțelegerea semnelor și a
conţin noţiuni ştiinţifice,
altor reprezentări convenționale conversaţia, explicaţia,
completarea unor texte
exerciţiul, jocul didactic
utilizate pe hărți ale orizontului lacunare, răspunsuri
local; libere la întrebări
 Forme de organizare
- orientarea ,cu şi fără ajutorul formulate pe o temă
a colectivului de elevi: dată, recunoaştere de
- materialelor cartografice sau
tipul Adevărat sau Fals,
naturale. activitate frontală,
descrierea etapelor
activitate individuală, parcurse în derularea
activitate în echipă. unor investigaţii
cartografice,
completarea explicaţiilor
pe schiţe sau desene,
completarea unor hărţi
mute.
4. Orizontul local. - diferențierea conceptelor:  Resurse materiale: Clubul geografilor:
Relieful, apele şi relief/trepte de relief/forme de Realizarea un afiș pentru
vegetaţia relief/tipuri de relief/unități de - Hărți ale orizontului promovarea activităților
local și ale localității; de protejare a apelor
relief;
- Atlas geografic; aflate în orizontul local.
- identificarea formelor sub care se - Geografie, manual
 Observarea
găsește apa la suprafața Pământului pentru clasa a IV-a,
sistematică:
(izvoare, pâraie, râuri și fluvii, bălți, Editura Intuitext; atitudinea față de
mlaștini, lacuri); - Texte narative; sarcina de învățare
- identificarea pe harta fizică a - imagini/grafice/
principalelor forme de relief și diagrame cu  Listă de verificare
descrierea acestora pe baza elemente din (da, nu):
realitate;
semnelor convenționale;
- Computer,
- formularea unor enunțuri
 hartă
3.2. Utilizarea semnelor și a
altor reprezentări
convenționale
3.3. Raportarea corectă a
poziției unor elemente pe
reprezentările cartografice
3.4. Utilizarea unor
reprezentări grafice și
cartografice simple
4.1. Dezvoltarea curiozității
de cunoaștere a elementelor
geografice caracteristice
orizontului local, țării și lumii
contemporane.
5.
1.1. Identificarea unor
termeni geografici în
texte/contexte/situații de
învățare diferite
2.1 Aplicarea unor elemente
și operații matematice
minime în înțelegerea unor
situații reale observate
2.2. Aplicarea unor elemente
și cunoștințe dobândite la
alte discipline (științe ale
naturii, istorie, științe sociale)
respectând semnificațiile videoproiector, CD.  respectarea
următoarelor noțiuni: relief,
vegetație, faună;  Resurse procedurale: instrucțiunilor;
conversaţia, explicaţia,
- descrierea vegetației și a faunei  finalizarea sarcinii.
specifice fiecărei forme de relief; exerciţiul, jocul didactic.
- activităţi de localizare a unor
 Forme de organizare
elemente din orizontul imediat, din
a colectivului de elevi:
cel local şi din ţară, cu ajutorul unor
repere (râuri, forme de relief, activitate frontală,
construcţii etc.), atât pe hartă, cât şi activitate individuală,
pe teren; activitate în echipă.
- activităţi de apreciere empirică şi de
măsurare a unor distanţe, aplicaţii
de reducere la scară cu ajutorul
suportului grafic;
- activităţi de analiză şi interpretare a
materialelor cartografice şi a
elementelor naturale;
- elaborarea unor proiecte geografice
cu dificultate medie.
5. Orizontul local. - analiza așezărilor omenești  Resurse materiale: Evaluare formativă.
Populație, așezări, (numărul locuitorilor, evoluția în
activități ale - Hărți ale orizontului Evaluarea după
timp a numărului locuitorilor,
oamenilor. local și ale localității; rezolvarea sarcinilor de
atestarea istorică a așezărilor învățare:
- Atlas geografic;
omenești, modificările teritoriale,
perspectivele economice și - Geografie, manual Tehnica „Fără mâini
demografice); pentru clasa a IV-a, ridicate” - se aşteaptă
- observarea și descrierea așezărilor Editura Intuitext; răspunsuri la anumite
- Texte narative; solicitări ale cadrului
omenești în funcție de formele de
imagini/grafice/ didactic; se lasă elevilor
relief; timp de gândire, apoi
diagrame cu
- prezentarea unor activități pot discuta în perechi
elemente din
 în descrierea și explicarea
realității înconjurătoare
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
hartă
3.2. Utilizarea semnelor și a
altor reprezentări
convenționale
3.3. Raportarea corectă a
poziției unor elemente pe
reprezentările cartografice
3.4. Utilizarea unor
reprezentări grafice și
cartografice simple
4.1. Dezvoltarea curiozității
de cunoaștere a elementelor
geografice caracteristice
orizontului local, țării și lumii
contemporane.
6. 1.1. Identificarea unor
termeni geografici în
texte/contexte/situații de
învățare diferite
2.1 Aplicarea unor elemente
și operații matematice
minime în înțelegerea unor
situații reale observate
2.2. Aplicarea unor elemente
și cunoștințe dobândite la
alte discipline (științe ale
naturii, istorie, științe sociale)
în descrierea și explicarea
realității înconjurătoare
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
hartă
3.2. Utilizarea semnelor și a
altor reprezentări
desfășurate de oameni în funcție de
zonele geografice în care trăiesc;
diferențierea activităților economice
după următoarele criterii: principalele
culturi agricole, creșterea animalelor,
ramurile și centrele industriale
principale, activitățile
turism/transport/comerț.
6. De la orizontul local - identificarea elementelor care
la regiune șI țară. definesc orizontul local/regiunii
(aspectul suprafeței terenului sau
relieful, existența unor râuri sau
lacuri, plante, animale, soluri,
așezările omenești, populația,
activitățile economice, căile și
mijloacele de transport);
- stabilirea poziției și localizarea
geografică a localității
natale/regiunii;
- fixarea pe hartă a direcției/
punctelor cardinale pentru
relaționarea elementelor
componente ale orientării în spațiu;
- realizarea unui Proiect tematic
realitate; sau în grupuri mici;
- Computer, atenţia învățătorului se
videoproiector, CD. poate muta către
 Resurse procedurale: anumiţi elevi, oferindu-
se şi celor timizi, tăcuţi
conversaţia, explicaţia,
sau neîncrezători
exerciţiul, jocul didactic. posibilitatea de a se
de
exprima.
 Forme de organizare
a colectivului de elevi:
activitate frontală,
activitate individuală,
activitate în echipă.
 Resurse materiale: Clubul geografilor:
- Hărți ale orizontului Sondaj: activitățile
local și ale localității; oamenilor care trăiesc în
localitatea mea.
- Atlas geografic;
- Geografie, manual Evaluare formativă
pentru clasa a IV-a, Observarea sistematică a
Editura Intuitext; elevilor;
- Texte narative;
imagini/grafice;
 Evaluarea după
- diagrame cu
elemente din
rezolvarea sarcinilor de
realitate; învățare:
- Computer,
videoproiector,CD.
Tehnica semaforului: se
pune la dispoziţia
 convenționale
3.3. Raportarea corectă a
poziției unor elemente pe
reprezentările cartografice
3.4. Utilizarea unor
reprezentări grafice și
cartografice simple
4.1. Dezvoltarea curiozității
de cunoaștere a elementelor
geografice caracteristice
orizontului local, țării și lumii
contemporane.
7. 1.1. Identificarea unor
termeni geografici în
texte/contexte/situații de
învățare diferite
2.1 Aplicarea unor elemente
și operații matematice
minime în înțelegerea unor
situații reale observate
2.2. Aplicarea unor elemente
și cunoștințe dobândite la
alte discipline (științe ale
naturii, istorie, științe sociale)
în descrierea și explicarea
realității înconjurătoare
3.1. Identificarea poziției
pentru Dezvoltare Durabilă și  Resurse procedurale: elevilor un set de trei
evidențierea caracteristicilor conversaţia, explicaţia, cartonaşe colorate în
observabile ale orizontului local; exerciţiul, jocul didactic. culorile semaforului, iar
la solicitarea
- realizarea de conexiuni între
 Forme de organizare învățătorului, ei ridică un
elementele care aparțin unor
cartonaş corespunzător:
anumite zone geografice; a colectivului de elevi:
verde dacă înţeleg,
- identificarea pe harta județului/ galben dacă nu sunt
activitate frontală,
țării, a localității natale; siguri şi roşu dacă nu
activitate individuală,
- recunoașterea unor elemente ale înţeleg.
activitate în echipă.
spațiului geografic local și
identificarea acestora pe harta
județului, a țării;
- caracterizarea geografică a
localității natale pe baza unei fișe
de observare proiectată anterior;
- identificarea asemănărilor și
deosebirilor dintre așezările rurale și
așezările urbane;
realizarea unei excursii imaginare pe
harta județului/țării.
7. Modificări din jurul - identificarea unor schimbări  Resurse materiale: Evaluare formativă;
meu.Repere de timp. periodice în mediul înconjurător;
- Hărți ale orizontului Observarea sistematică a
- identificarea unor modificări
local și ale localității; elevilor;
geografice observabile din realitatea
- Atlas geografic;
înconjurătoare și corelarea lor cu Evaluare prin proiect:
intervale cunoscute de timp; - Glob pământesc,
lanternă, baloane Minighid turistic
- perceperea timpului pe dimensiuni
temporale diferite și colorate.
(Realizarea unei descrieri
complementare între ele; - Geografie, manual istorico-geografice a
- sesizarea reperelor temporale pentru clasa a IV-a, unei localitați vizitate pe
Editura Intuitext; baza unui plan de
observabile: fazele Lunii, aparenta
- Dicţionarul idei/întrebări);
„Mișcare a Soarelui” pe bolta
cerească, ziua - lumina și durata în geografic;
 elementelor reprezentate pe
hartă
3.2. Utilizarea semnelor și a
altor reprezentări
convenționale
3.3. Raportarea corectă a
poziției unor elemente pe
reprezentările cartografice
3.4. Utilizarea unor
reprezentări grafice și
cartografice simple
4.1. Dezvoltarea curiozității
de cunoaștere a elementelor
geografice caracteristice
orizontului local, țării și lumii
contemporane.
8. 1.1. Identificarea unor
termeni geografici în
texte/contexte/situații de
învățare diferite
2.1 Aplicarea unor elemente
și operații matematice
minime în înțelegerea unor
situații reale observate
2.2. Aplicarea unor elemente
și cunoștințe dobândite la
alte discipline (științe ale
naturii, istorie, științe sociale)
ore a unei zile/nopți, numărul zilelor - Texte narative;  Observarea
din an și diferențierea de anii imagini/grafice/ sistematică:
bisecți, succesiunea evenimentelor diagrame cu atitudinea față de
într-o structură convențională elemente din sarcina de învățare;
(calendarul anual); realitate;
- înțelegerea intervalelor de timp în - filme didactice  Listă de verificare
care elevii sunt implicați în mod preluate de pe (da, nu):
curent: ziua/săptămâna/luna/anul; internet;
 respectarea
- înțelegerea timpului în istorie pe - Computer,
baza evenimentelor/documentelor/ videoproiector, CD. instrucțiunilor;
izvoarelor istorice;  Resurse procedurale:
 finalizarea sarcinii.
- vizionarea filmelor didactice: conversaţia, explicaţia,
Mişcarea de rotaţie exerciţiul, jocul didactic.
Formarea anotimpurilor
http://www.youtube.com/watch?
v=taHTA7S_JGk&feature=related  Forme de organizare
a colectivului de elevi:
activitate frontală,
activitate individuală,
activitate în echipă.
8.Recapitulare – Spaţiul geografic; Evaluare formativă
Evaluare  Resurse materiale:  Observarea
Mijloace de orientare în spaţiu şi timp; sistematică:
- Manual tipărit și atitudinea față de
Orientarea în spaţiu şi timp;
sarcina de învățare
digital Geografie, clasa
Exerciţii şi activităţi de învăţare care să
a IV-a, Editura Intuitext;
stimuleze orientarea, de la orizontul  Listă de verificare
- Atlas geografic;
apropiat (curtea şcolii, localitatea în care (da, nu):
studiază) până la diverse situaţii (ân
excursii, drumeţii etc.).  respectarea
 Resurse procedurale:
conversaţia, activități
în descrierea și explicarea practice, exerciţiul, instrucțiunilor;
realității înconjurătoare problematizarea:
3.1. Identificarea poziției ”Gândiți, lucrați în  finalizarea sarcinii.
elementelor reprezentate pe perechi, comunicați!”
hartă Activitate practică:
3.2. Utilizarea semnelor și a Mișcarea Pământului în
altor reprezentări jurul Soarelui –
convenționale formarea anotimpurilor;
3.3. Raportarea corectă a
poziției unor elemente pe Succesiunea noapte-zi.
reprezentările cartografice
3.4. Utilizarea unor  Evaluarea după
reprezentări grafice și
cartografice simple rezolvarea sarcinilor de
4.1. Dezvoltarea curiozității
învățare:
de cunoaștere a elementelor
geografice caracteristice
Tehnica semaforului: se
orizontului local, țării și lumii
pune la dispoziţia
contemporane.
elevilor un set de trei
cartonaşe colorate în
culorile semaforului, iar
la solicitarea
învățătorului, ei ridică un
cartonaş corespunzător:
verde dacă înţeleg,
galben dacă nu sunt
siguri şi roşu dacă nu
înţeleg;

 Interevaluare

 Autoevaluare

 Evaluarea - evaluarea pieselor de portofoliu  Portofoliul

portofoliului elaborate pe parcursul unității pe baza
criteriilor stabilite.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: România-geografie generalăRomâ nia
PERIOADA: 9 săptămâni
Nr.
Competențe
crt.
1.
2.2. Aplicarea unor elemente
și cunoștințe dobândite la
alte discipline (științe ale
naturii, istorie, științe sociale)
în descrierea și explicarea
realității înconjurătoare
2.3. Identificarea unor
fenomene și procese cu
caracter geografic din mediul
înconjurător al orizontului
local, al regiunii, țării și
continentului
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
hartă
3.2. Utilizarea semnelor și a
altor reprezentări
convenționale
4.3. Dezvoltarea interesului
pentru cunoașterea și
înțelegerea diversității
naturale și umane
Resurse materiale și
Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
procedurale
1. Limite și vecini - exerciții de identificare pe hartă a  Resurse materiale: Portofoliu: Atelier de
vecinilor/limitelor; creație (România, țara
- identificarea țărilor vecine României - Harta fizică a mea!)
și localizarea acestora pe hartă cu României; Abordare
ajutorul punctelor cardinale; - Atlas geografic; interdisciplinară:
Geografia în orarul tău!
- Geografie, manual
- localizarea pe hartă a granițelor pentru clasa a IV-a,
Evaluare curentă: Clubul
României; Editura Intuitext;
- definirea în cuvinte proprii și geografilor
- Computer,
utilizarea în enunțuri a noțiunii de videoproiector, CD.
graniță;
- orientarea pe harta fizică cu ajutorul  Resurse procedurale:
semnelor și culorilor convenționale. conversaţia, explicaţia,
- exerciții – joc de orientare pe hartă.
exerciţiul, jocul didactic.
 Forme de organizare
a colectivului de elevi:
activitate frontală,
activitate individuală,
activitate în echipă
2. 2.2. Aplicarea unor elemente
și cunoștințe dobândite la
alte discipline (științe ale
naturii, istorie, științe sociale)
în descrierea și explicarea
realității înconjurătoare
2.3. Identificarea unor
fenomene și procese cu
caracter geografic din mediul
înconjurător al orizontului
local, al regiunii, țării și
continentului
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
hartă
3.2. Utilizarea semnelor și a
altor reprezentări
convenționale
4.3. Dezvoltarea interesului
pentru cunoașterea și
înțelegerea diversității
naturale și umane
2. Relieful României – - exerciţii de comparaţie a treptelor Evaluare curentă:
caracteristici generale de relief (munţii şi dealurile,  Resurse materiale: diagrame Venn pentru
și trepte de relief dealurile şi podişurile, podişurile şi asemănări și deosebiri
- Hărți ale orizontului
câmpiile); între formele de relief;
local și ale localității;
- Atlas geografic;
- aplicații practice pentru Tipuri de itemi:
identificarea principalele tipuri de selectarea răspunsului
- Geografie, manual
relief şi roci din orizontul local; corect, descoperirea
pentru clasa a IV-a,
- vizionarea filmului didactic Câte corespondenței între
Editura Intuitext;
tipuri de roci există pe Terra? două coloane care
http://www.scientia.ro/univers/40- conțin noțiuni ‚științifice,
- Dicţionarul
terra/778-cate-tipuri-de-rociexista- completarea unor texte
geografic;
pe-terra.html. - Texte narative; lacunare, răspunsuri
- realizarea unor descrieri orale si imagini/grafice/ libere la întrebări
scrise (scrisori, povestiri, reclame, diagrame cu formulate pe o temă
afișe) a formelor de relief; elemente din dată, recunoaștere de
tipul Adevărat sau Fals,
realitate;
- localizarea treptelor de relief pe completarea explicațiilor
- Computer,
harta fizică a României; pe schițe sau desene,
videoproiector, CD.
- recunoașterea formelor de relief în completarea unor hărți
imagini; mute.
 Resurse procedurale:
- identificarea principalelor trepte de
conversaţia, explicaţia,
relief ale României după altitudine
exerciţiul, jocul didactic.
și poziția geografică;
- descoperirea/identificarea
caracteristicilor generale ale  Forme de organizare
formelor de relief prin observarea a colectivului de elevi:
hărții fizice a României;
- enunțarea importanței formelor de activitate frontală,
relief și a modului în care acestea activitate individuală,
influențează mediul natural;
 - explicarea corecta a noțiunilor activitate în echipă.
geografice (altitudine, nivel,
relief/trepte de relief/forme de
relief/tipuri de relief/unități de
relief) utilizând un dicţionar
geografic aflat în dotarea bibliotecii
ori dicţionarul geografic on-line.

3. 2.2. Aplicarea unor elemente
și cunoștințe dobândite la
alte discipline (științe ale
naturii, istorie, științe sociale)
în descrierea și explicarea
realității înconjurătoare
2.3. Identificarea unor
fenomene și procese cu
caracter geografic din mediul
înconjurător al orizontului
local, al regiunii, țării și
continentului
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
hartă
3.2. Utilizarea semnelor și a
altor reprezentări
convenționale
4.3. Dezvoltarea interesului
pentru cunoașterea și
înțelegerea diversității
naturale și umane
3. Clima României - evidențierea factorilor principali  Resurse materiale:
care determină clima unei țări;
- caracterizarea climei unei regiuni - Hărți ale orizontului
local și ale localității;
geografice în funcție de factorii
- informaţii din presă
următori: poziția geografică, forma
de relief, precipitații și mișcarea sau de pe internet
curenților de aer, apropierea față de despre vreme;
Marea Neagră; - Atlas geografic;
- importanța cunoașterii aspectului - Geografie, manual
vremii pentru sănătate; pentru clasa a IV-a,
Editura Intuitext;
- completarea calendarului naturii și
- Dicţionarul
formularea unor aprecieri empirice
referitoare la clima și vreme; geografic;
- Texte narative;
imagini/grafice/
- diagrame cu
elemente din
realitate;
- simbolurile meteo
pentru evidențierea
fenomenelor/
precipitațiilor;
- Computer,
videoproiector, CD.
Autoevaluare/
interevaluare: joc de rol -
Meteorologul de serviciu
Evaluarea după
rezolvarea sarcinilor de
învățare:
 Tehnica „Fără
mâini ridicate” - se
aşteaptă răspunsuri la
anumite solicitări ale
cadrului didactic; se lasă
elevilor timp de gândire,
apoi pot discuta în
perechi sau în grupuri
mici; atenţia
învățătorului se poate
muta către anumiţi elevi,
oferindu-se şi celor
timizi, tăcuţi sau
neîncrezători
posibilitatea de a se

4.
2.2. Aplicarea unor elemente
și cunoștințe dobândite la
alte discipline (științe ale
naturii, istorie, științe sociale)
în descrierea și explicarea
realității înconjurătoare
2.3. Identificarea unor
fenomene și procese cu
caracter geografic din mediul
înconjurător al orizontului
local, al regiunii, țării și
continentului
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
hartă
3.2. Utilizarea semnelor și a
altor reprezentări
convenționale
4.3. Dezvoltarea interesului
pentru cunoașterea și
- film documentar.
 Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul didactic.
 Forme de organizare
a colectivului de elevi:
activitate frontală,
activitate individuală,
activitate în echipă.
4.Apele României - - abordare interdisciplinară cu  Resurse materiale:
Dunărea și râurile științele naturii pentru observarea
elementelor specifice apelor - Hărți ale orizontului
curgătoare: izvor, albie, afluenți, local și ale localității;
- Harta rețelei
confluență, gură de vărsare;
hidrografice;
- poziționarea pe hartă a principalelor - Atlas geografic;
râuri ale României; - Geografie, manual
- explicarea corectă a noțiunilor pentru clasa a IV-a,
geografice (liman, lagună, ape Editura Intuitext;
curgătoare, pâraie) utilizând un - Dicţionarul
dicţionar geografic aflat în dotarea geografic;
bibliotecii ori dicţionarul geografic - Texte narative;
on-line. imagini/grafice/
- precizarea importanței apelor - diagrame cu
curgătoare; elemente din
- identificarea caracteristicilor și a realitate;
- Computer,
exprima.
Evaluarea după
rezolvarea sarcinilor de
învățare:
 Tehnica „Fără
mâini ridicate” - se
aşteaptă răspunsuri la
anumite solicitări ale
cadrului didactic; se lasă
elevilor timp de gândire,
apoi pot discuta în
perechi sau în grupuri
mici; atenţia
învățătorului se poate
muta către anumiţi elevi,
oferindu-se şi celor
timizi, tăcuţi sau
neîncrezători
posibilitatea de a se
 înțelegerea diversității
naturale și umane
5. 2.2. Aplicarea unor elemente
și cunoștințe dobândite la
alte discipline (științe ale
naturii, istorie, științe sociale)
în descrierea și explicarea
realității înconjurătoare
2.3. Identificarea unor
fenomene și procese cu
caracter geografic din mediul
înconjurător al orizontului
local, al regiunii, țării și
continentului
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
hartă
3.2. Utilizarea semnelor și a
altor reprezentări
convenționale
4.3. Dezvoltarea interesului
pentru cunoașterea și
înțelegerea diversității
naturale și umane
importanței Dunării și Mării Negre; videoproiector, CD. exprima.
- enumerarea țărilor/capitalelor - film documentar.
străbătute de fluviul Dunărea;  Resurse procedurale:
- evidențierea importanței Deltei conversaţia, explicaţia,
Dunării. exerciţiul, jocul didactic.
 Forme de organizare
a colectivului de elevi:
activitate frontală,
activitate individuală,
activitate în echipă.
5.Apele Româ niei - - explicarea corectă a noțiunilor - Resurse materiale:
Lacurile și Marea geografice (ape stătătoare, bălți,
Neagră - Hărți ale orizontului Evaluare formativă
mlaștini, lacuri) utilizând un
local și ale localității; Observarea sistematică a
dicţionar geografic aflat în dotarea elevilor;
- Harta rețelei
bibliotecii ori dicţionarul geografic
on-line. hidrografice; Evaluarea după
- Atlas geografic; rezolvarea sarcinilor de
- localizarea pe hartă a principalelor - Geografie, manual învățare:
lacuri din țara noastră și clasificarea pentru clasa a IV-a,
lor după criteriul „lacuri naturale- Editura Intuitext; Tehnica semaforului: se
lacuri artificiale”; - Dicţionarul pune la dispoziţia
elevilor un set de trei
- precizarea importanței stătătoare; geografic;
cartonaşe colorate în
- identificarea caracteristicilor și a - Texte narative; culorile semaforului, iar
importanței Dunării și Mării Negre; imagini/grafice/ la solicitarea
- enumerarea țărilor/capitalelor - diagrame cu învățătorului, ei ridică un
străbătute de fluviul Dunărea; elemente din cartonaş corespunzător:
- evidențierea importanței Deltei realitate; verde dacă înţeleg,
galben dacă nu sunt
Dunării. - Computer,
siguri şi roşu dacă nu
videoproiector, CD.
înţeleg.
- film documentar.
- Resurse procedurale:

6.
2.2. Aplicarea unor elemente
și cunoștințe dobândite la
alte discipline (științe ale
naturii, istorie, științe sociale)
în descrierea și explicarea
realității înconjurătoare
2.3. Identificarea unor
fenomene și procese cu
caracter geografic din mediul
înconjurător al orizontului
local, al regiunii, țării și
continentului
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
hartă
3.2. Utilizarea semnelor și a
altor reprezentări
convenționale
4.3. Dezvoltarea interesului
pentru cunoașterea și
înțelegerea diversității
naturale și umane
conversaţia,
explicaţia, exerciţiul,
jocul didactic.
- Forme de organizare
a colectivului de
elevi:
activitate frontală,
activitate individuală,
activitate în echipă.
- exerciții de stabilire a  Resurse materiale:  Observarea
6.Vegetația, fauna și corespondențelor între
sistematică a
solurile din caracteristicile climei și cele ale - Hărți ale orizontului
Româ nia local și ale localității; atitudinii elevilor
florei și faunei;
- Harta vegetației și faţă de sarcina
- activități de observare în natură
pentru identificarea principalelor faunei în România;; dată
tipuri de sol (în funcție de zona - Atlas geografic;  Listă de verificare (da,
geografică) și precizarea - Geografie, manual nu):
importanței acestora; pentru clasa a IV-a,
- identificarea elementelor naturale Editura Intuitext; concentrarea asupra
- Dicţionarul sarcinii de rezolvat,
reprezentate pe suporturile
geografic;
cartografice, cu ajutorul legendei
- Texte narative; implicarea activă în
- explicarea repartiției unor elemente
imagini/grafice/ rezolvarea sarcinii
naturale în diferite situații de spațiu
și timp - diagrame cu
 Tema de lucru în
- citirea și înțelegerea semnelor elemente din
clasă:
realitate;
convenționale și a altor reprezentări
- Computer,
convenționale utilizate pe Exerciții proiectate
suporturile cartografice ofertate de videoproiector, CD. pentru Clubul
manual/de profesor - film documentar. geografilor/Atelier de
 Resurse procedurale: creație
- formarea unei atitudini civice
referitoare la cunoașterea, conversaţia, explicaţia,
conservarea și protecția mediului exerciţiul, jocul didactic.
 Forme de organizare
 prezentarea unor elemente
observabile referitoare la
diversitatea naturală a spațiului
românesc
a colectivului de elevi:
activitate frontală,
activitate individuală,
activitate în echipă.

7. 2.2. Aplicarea unor elemente
și cunoștințe dobândite la
alte discipline (științe ale
naturii, istorie, științe sociale)
în descrierea și explicarea
realității înconjurătoare
2.3. Identificarea unor
fenomene și procese cu
caracter geografic din mediul
înconjurător al orizontului
local, al regiunii, țării și
continentului
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
hartă
3.2. Utilizarea semnelor și a
altor reprezentări
convenționale
4.3. Dezvoltarea interesului
pentru cunoașterea și
înțelegerea diversității
naturale și umane
- identificarea structurii populației  Resurse materiale: Evaluare formativă;
7.Locuitorii și după următoarele criterii: mediul de
așeză rile omenești - Hărți ale orizontului Observarea sistematică a
proveniență (urban-rural), vârstă,
local și ale localității; elevilor;
gen, minorități naționale, religie
- Harta principalelor
etc. Evaluare prin proiect:
- explicarea corectă a noțiunilor orașe;
- Atlas geografic; Minighid turistic
geografice (urban, rural, populație,
etnie) utilizând un dicţionar - Geografie, manual
(Realizarea unei descrieri
geografic aflat în dotarea bibliotecii pentru clasa a IV-a, istorico-geografice a
ori dicţionarul geografic on-line; Editura Intuitext; unei localitați vizitate pe
- Dicţionarul baza unui plan de
- clasificarea tipurilor de sate în
geografic; idei/întrebări);
funcție următoarele criterii : număr
de locuitori, modul de așezare a - Texte narative;
locuințelor, regiunea/formele de imagini/grafice/
 Observarea
relief în care sunt amplasate; - diagrame cu
sistematică:
- identificarea marilor orașe ale țării elemente din
atitudinea față de
și enumerarea funcțiilor acestora în realitate;
sarcina de învățare;
- Computer,
structurile administrative
videoproiector,CD.
locale/județene/municipale.  Listă de verificare
- film documentar. (da, nu):
 Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,  respectarea
exerciţiul, jocul didactic.
instrucțiunilor;

 finalizarea sarcinii.
 Forme de organizare
a colectivului de elevi:

2.2. Aplicarea unor elemente
și cunoștințe dobândite la
alte discipline (științe ale
naturii, istorie, științe sociale)
în descrierea și explicarea
realității înconjurătoare
2.3. Identificarea unor
fenomene și procese cu
caracter geografic din mediul
înconjurător al orizontului
local, al regiunii, țării și
continentului
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
hartă
3.2. Utilizarea semnelor și a
altor reprezentări
convenționale
4.3. Dezvoltarea interesului
pentru cunoașterea și
înțelegerea diversității
naturale și umane
activitate frontală,
activitate individuală,
activitate în echipă.
8. Activită țile - enumerarea resurselor naturale;  Resurse materiale:  Observarea
economice din - identificarea resurselor naturale din sistematică a
Româ nia localitate/județ/regiune; - Hărți ale orizontului atitudinii elevilor
- gruparea activităților economice; local și ale localității; faţă de sarcina dată
- Harta resurselor de
- enumerarea ramurilor industriei și  Listă de verificare (da,
a produselor obținute prin subsol şi a nu):
prelucrarea resurselor naturale; principalelor centre
- identificarea principalelor activități industriale; concentrarea asupra
agricole (cultura plantelor și - Harta culturii sarcinii de rezolvat,
creșterea animalelor); plantelor și creșterii
animalelor; implicarea activă în
- abordare interdisciplinară cu
- Harta rutieră; rezolvarea sarcinii
Științele naturii: exemplificarea
plantelor cultivate și a animalelor - Atlas geografic;
 Tema de lucru în
crescute în funcție de zona - Geografie, manual
clasă:
geografică de proveniență a pentru clasa a IV-a,
elevilor/regiune geografică; Editura Intuitext; Exerciții proiectate
- sesizarea conexiunilor dintre - Dicţionarul pentru Clubul
condițiile naturale ale mediului și geografic; geografilor/Atelier de
- Texte narative; creație
activitățile agricole posibile;
- enumerarea căilor de comunicație și imagini/grafice/
a mijloacelor de transport; diagrame cu
elemente din
- evidențierea importanței căilor de realitate;
comunicație și a mijloacelor de - Computer,
transport; videoproiector; CD.
- explicarea corectă a noțiunilor - film documentar.
geografice (fluvial, maritim,  Resurse procedurale:
magistrală, infrastructură de conversaţia, explicaţia,
transport) utilizând un dicţionar exerciţiul, jocul didactic.
geografic aflat în dotarea bibliotecii
 ori dicţionarul geografic on-line;
enumerarea principalelor porturi
maritime și fluviale, aeroporturi,
autostrăzi, magistrale feroviare
naționale;
- indicarea pe hartă a traseelor
principalelor artere rutiere și
feroviare.
 Forme de organizare
a colectivului de elevi:
activitate frontală,
activitate individuală,
activitate în echipă.

8. 2.2. Aplicarea unor elemente
și cunoștințe dobândite la
alte discipline (științe ale
naturii, istorie, științe sociale)
în descrierea și explicarea
realității înconjurătoare
2.3. Identificarea unor
fenomene și procese cu
caracter geografic din mediul
înconjurător al orizontului
local, al regiunii, țării și
continentului
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
hartă
3.2. Utilizarea semnelor și a
altor reprezentări
convenționale
4.3. Dezvoltarea interesului
pentru cunoașterea și
înțelegerea diversității
naturale și umane
9.Recapitulare – - identificarea țărilor vecine Proba de evaluare
Evaluare României/Completarea unor hărți  Resurse materiale: sumativă itemi:
mute cu numele țărilor vecine țării selectarea răspunsului
- Hărți ale orizontului corect, descoperirea
noastre, având ca reper punctele
local si ale localității; corespondenţei între
cardinale/tipuri de granițe;
- Harta fizică a două coloane care conţin
- identificarea și localizarea unităților noţiuni ştiinţifice,
României;
majore de relief; completarea unor texte
- Atlas geografic;
- localizarea așezărilor omenești/ lacunare, răspunsuri
- Geografie, manual libere la întrebări
sesizarea asemănărilor și
pentru clasa a IV-a, formulate pe o temă
deosebirilor dintre localitățile rurale
Editura Intuitext; dată, recunoaştere de
și cele urbane;
- Dicţionarul tipul Adevărat sau Fals,
- analiză conceptuală despre climă și completarea explicaţiilor
geografic;
despre vreme; pe schiţe sau desene,
- Texte narative;
- identificarea pe harta a cursurilor completarea unor hărţi
imagini/grafice/ mute.
apelor curgătoare;
- diagrame cu
- exemplificarea activităților
elemente din
economice grupate pe
realitate;
domenii/sectoare de activitate.
- Computer,
videoproiector,CD;
- film documentar.
 Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,

 Evaluarea
portofoliului
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: România-geografie regională
PERIOADA: 8 săptămâni
Nr.
Competențe
crt.
1.
1.1. Identificarea unor
termeni geografici în
texte/contexte/situații de
învățare diferite
1.3. Utilizarea termenilor
geografici simpli în contexte
cunoscute
4.2. Dobândirea interesului
pentru înțelegerea rolului
mediului înconjurător pentru
viața și activitatea societății
4.3. Dezvoltarea interesului
pentru cunoașterea și
înțelegerea diversității
exerciţiul,
problematizarea, jocul
didactic.
 Forme de organizare
a colectivului de elevi:
activitate frontală,
activitate individuală,
activitate în echipă.
- evaluarea pieselor de portofoliu  Portofoliul
elaborate pe parcursul unității pe baza
criteriilor stabilite.
Resurse materiale și
Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
procedurale
1.Munții Carpați - descrierea dirijată a munților Carpați  Resurse materiale: Evaluare curentă:
pe baza unui vocabular de sprijin, având Portofoliu:
la dispoziție harta fizică a României; - Harta unităților majore Realizarea unui album cu
- compararea caracteristicilor geografice de relief; imagini reprezentative
ale grupelor de munți după următoarele - Atlas geografic; (obiective turistice din
repere: întindere, înălțime, modul de  - Manualul de Carpați/curiozități
formare, aspect/alcătuire; geografie, Editura geografice despre
- explicarea și utilizarea în enunțuri a Intuitext; munți);
conceptelor: rocă, lavă, Vulcan, chei, Scrierea unor articole în
pesteră, sedimente;  - Dicţionarul revista școlii;
Observarea sistematică:
geografic;
atitudinea față de
sarcina de învățare
- Texte narative; imagini/
Listă de verificare (da,
grafice/diagrame cu
nu):
elemente din realitate;
 naturale și umane.
2. 1.1. Identificarea unor
termeni geografici în
texte/contexte/situații de
învățare diferite
1.3. Utilizarea termenilor
geografici simpli în contexte
cunoscute
4.2. Dobândirea interesului
pentru înțelegerea rolului
mediului înconjurător pentru
viața și activitatea societății
4.3. Dezvoltarea interesului
pentru cunoașterea și
înțelegerea diversității
naturale și umane.
3. 1.1. Identificarea unor
termeni geografici în
texte/contexte/situații de
învățare diferite
1.3. Utilizarea termenilor
geografici simpli în contexte
- Computer,
videoproiector; CD.
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul didactic.
2.Carpații Orientali, - explorarea unor reprezentări
Carpații Meridionali și spațiale și a unor imagini ale  Resurse materiale:
Carpații Occidentali Carpaților Orientali, Carpaților - Harta unităților majore
de relief;
Meridionali și Carpaților Occidentali;
- Atlas geografic;
• Manualul de
geografie, Editura
Intuitext;
• Dicţionarul geografic;
- Texte narative; imagini/
grafice/diagrame cu
elemente din realitate;
- Computer,
videoproiector; CD.
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul didactic.
• Forme de organizare a
colectivului de elevi:
activitate frontală,
activitate individuală,
activitate în echipă.
- observarea unor harți și imagini cu
3.. Dealurile și dealuri și podișuri;  Resurse materiale:
podișurile - compararea unor regiuni geografice
diferite; - Harta unităților majore
- descrierea dirijată a dealurilor și de relief;
podișurilor pe baza unui vocabular de - Atlas geografic;
 respectarea
instrucțiunilor;
 finalizarea sarcinii.
Evaluare curentă:
diagrame Venn pentru
asemănări și deosebiri
între grupele de munți
după reperele stabilite;
Portofoliu:
Observarea sistematică:
atitudinea față de
sarcina de învățare
Listă de verificare (da,
nu):- respectarea
instrucțiunilor;
- finalizarea sarcinii.
Evaluare curentă:
diagrame Venn pentru
asemănări și deosebiri
între Subcarpați și
dealurile de Vest, după
reperele stabilite;
 cunoscute sprijin, având la dispoziție harta fizică a  - Manualul de
4.2. Dobândirea interesului României; geografie, Editura
pentru înțelegerea rolului Intuitext;
mediului înconjurător pentru
viața și activitatea societății  - Dicţionarul
4.3. Dezvoltarea interesului
geografic;
pentru cunoașterea și
înțelegerea diversității
- Texte narative;
naturale și umane.
imagini/grafice/diagram
e cu elemente din
realitate;
- Computer,
videoproiector; CD.
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul didactic.
Forme de organizare a
colectivului de elevi:
activitate frontală,
activitate individuală,
activitate în echipă.
Temă de lucru în clasă:
Activitate practică:
Descrierea planului de
evacuare în cazul
producerii unui cutremur
de Pământ;
Portofoliu:
Realizarea unui album
geografic cu imagini
reprezentative (obiective
turistice aflate în
regiunile de deal și
podiș/curiozități
geografice despre
dealuri și podișuri);
Scrierea unor articole în
revista școlii despre
importanța economică a
dealurilor și podișurilor;

4.
1.1. Identificarea unor
termeni geografici în
texte/contexte/situații de
învățare diferite
1.3. Utilizarea termenilor
geografici simpli în contexte
cunoscute
4.2. Dobândirea interesului
pentru înțelegerea rolului
mediului înconjurător pentru
viața și activitatea societății
4.3. Dezvoltarea interesului
pentru cunoașterea și
înțelegerea diversității
4. Câmpiile și Delta analiza elementelor componente ale  Resurse materiale: Evaluare curentă:
Dunării câmpiilor; diagrame Venn pentru
- utilizarea semnelor convenționale - Harta unităților majore asemănări și deosebiri
corespunzătoare pentru câmpie și deltă; de relief; între Câmpia Română și
- realizarea corespondențelor între - Atlas geografic; Câmpia de Vest după
caracteristicile câmpiilor observate pe  - Manualul de reperele stabilite
hartă și imaginile acestora; geografie, Editura (denumire, poziție
- descrierea dirijată a câmpiilor și Deltei Intuitext; geografică, regiunile
Dunării pe baza unui vocabular de învecinate, înfățișarea
sprijin, având la dispoziție harta fizică a  - Dicţionarul reliefului, apele
României; corespunzătoare,
geografic;
- localizarea pe hartă a brațelor Deltei vegetația, culturile
Dunării; agricole etc.);
- Texte narative;
- caracterizarea vegetației și a faunei
imagini/grafice/diagrame
specifice Deltei Dunării; Temă de lucru în clasă:
 naturale și umane.
5. 1.1. Identificarea unor
termeni geografici în
texte/contexte/situații de
învățare diferite
1.3. Utilizarea termenilor
geografici simpli în contexte
cunoscute
4.2. Dobândirea interesului
pentru înțelegerea rolului
mediului înconjurător pentru
viața și activitatea societății
4.3. Dezvoltarea interesului
pentru cunoașterea și
înțelegerea diversității
naturale și umane.
6.
1.1. Identificarea unor
- explicarea și utilizarea în enunțuri a cu elemente din realitate; Activitate practică:
conceptelor: gură de vărsare, brațele - Computer, Clubul Geografilor
Deltei; dune de nisip, luncă etc.; videoproiector; CD. Diorama (Manualul de
- lecturi geografice („Minutul de Resurse procedurale: geografie);
lectură”: audierea unor lecturi/legende conversaţia, explicaţia, .
selectate de elevi despre câmpii/deltă); exerciţiul, jocul didactic.
 Forme de organizare
a colectivului de elevi:
activitate frontală,
activitate individuală,
activitate în echipă.
5 Caracteristici - identificarea pe hartă și localizarea  Resurse materiale:
geografice ale regiunii orizontului local; - Hărți ale Temă de lucru în clasă:
în care este situat - identificarea elementelor de referință regiunii/orizontului local  Diagrama Venn
orizontul local ale orizontului local în context regional; (harta județului, harta (asemănări și deosebiri
- Elemente de - caracterizarea geografică a regiunii, pe localității natale; între două tipuri de
prezentare ale unei baza următoarelor elemente: poziția - Harta fizică a României; localitate)
regiuni (poziție, geografică, relieful, clima, apele,  - Manualul de
limite, caracteristici vegetația, populația, așezările omenești, geografie, Editura Observarea sistematică
naturale, resurse și activitățile economice; Intuitext/Auxiliarul a elevilor:
activități Excursie imaginară pe
elevului, Editura
economice) hartă pe un traseu
- Caracterizarea Intuitext;
prestabilit.
regiunii (sau a
regiunilor) din jurul  - Dicţionarul
orizontului local geografic;
- Texte narative;
imagini/grafice/diagrame
cu elemente din realitate;
- Computer,
videoproiector; CD.
6.Organizarea - observarea hărții administrative a
administrativă a teritoriului României;
 termeni geografici în
texte/contexte/situații de
învățare diferite
1.3. Utilizarea termenilor
geografici simpli în contexte
cunoscute
4.2. Dobândirea interesului
pentru înțelegerea rolului
mediului înconjurător pentru
viața și activitatea societății
4.3. Dezvoltarea interesului
pentru cunoașterea și
înțelegerea diversității
naturale și umane.
7. 1.1. Identificarea unor
termeni geografici în
texte/contexte/situații de
învățare diferite
1.3. Utilizarea termenilor
geografici simpli în contexte
cunoscute
4.2. Dobândirea interesului
pentru înțelegerea rolului
mediului înconjurător pentru
viața și activitatea societății
4.3. Dezvoltarea interesului
pentru cunoașterea și
înțelegerea diversității
naturale și umane.
României - identificarea județului în care se află  Resurse materiale:
Orașul București – localitatea natală a elevilor clasei;
caracterizare - explicarea și utilizarea în enunțuri a - Harta administrativ-
geografică conceptelor: comună, sat, oraș, județ, teritorială a României;
regiune, municipiu, reședință de județ,  - Manualul de
Județul meu,
capitală, sector al Capitalei, primărie, geografie, Editura
localitatea mea
prefectură etc. Intuitext;
- localizarea, pe harta administrativă a
României, a județelor și a marilor orașe;  - Dicţionarul
- localizarea pe hartă a Municipiului
geografic;
București;
- identificarea caracteristicilor geografice
- Texte narative;
ale orașului București;
imagini/grafice/diagrame
cu elemente din realitate;
- Computer,
videoproiector; CD.
8.Recapitulare – - recunoașterea, identificarea și Proba de evaluare
Evaluare localizarea pe harta fizică a marilor  Resurse materiale: sumativă
unități geografice; Tipuri de itemi :
- Manual tipărit și selectarea
- caracterizarea unei unități de relief, răspunsului corect,
digital Geografie, clasa descoperirea
la alegere;
a IV-a, Editura Intuitext; corespondenţei între
- Atlas geografic; două coloane care
- caracterizarea geografică a unei
conţin noţiuni ştiinţifice,
regiuni din jurul orizontului local.
completarea unor texte
 Resurse procedurale: lacunare, răspunsuri
libere la întrebări
conversaţia, activități formulate pe o temă
practice, exerciţiul, dată, itemi de tipul
problematizarea: adevărat sau fals,
”Gândiți, lucrați în completarea explicaţiilor

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: România în Europa și pe glob
PERIOADA: 6 săptămâni
Nr.
Competențe
crt.
1.
2.3. Identificarea unor
fenomene și procese cu
caracter geografic din mediul
înconjurător al orizontului
local, al regiunii, țării și
continentului
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
hartă
3.3. Raportarea corectă a
poziției unor elemente pe
reprezentările cartografice
perechi, comunicați!” pe schiţe sau desene,
completarea unor hărţi
mute.
 Autoevaluare:
Compararea propriei
rezolvări cu rezolvarea
model oferită.
 Evaluarea - evaluarea pieselor de portofoliu  Portofoliul
portofoliului elaborate pe parcursul unității pe baza
criteriilor stabilite.
Resurse materiale și
Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
procedurale
1. România în Europa. - exercitii de localizare pe hartă și de Resurse materiale: Activitate practică:
Vecinii țării mele identificare a poziției României în - Harți: Harta Politică și - Exerciții de măsurare
Europa; Harta Fizică a Europei; pe hartă și calcularea
- analiza pe harta Europei a elementelor - Atlas geografic; distanțelor la care este
geografice comune țărilor continentului - Manualul de geografie, situată România față de
pentru recunoașterea marilor unități Editura Intuitext; extremitațile estice și
geografice; - Dicţionarul geografic; vestice.
- caracterizarea așezării României pe - Texte narative;
continent și stabilirea unor repere imagini/grafice/diagrame Temă de lucru în clasă:
spațiale referitoare la distanțe și cu elemente din realitate; Prezentarea țărilor
orientare pe harta fizică a Europei; - Computer, vecine României pe baza
- explicarea și utilizarea în enunțuri a videoproiector; CD. informațiilor selectate
conceptelor: drapel național, granițe, Resurse procedurale: de pe site-urile
frontiere etc.; informatizate
conversaţia, explicaţia,
- identificarea țărilor vecine României,
 4.1. Dezvoltarea curiozității
de cunoaștere a elementelor
geografice caracteristice
orizontului local, țării și lumii
contemporane
2. 2.3. Identificarea unor
fenomene și procese cu
caracter geografic din mediul
înconjurător al orizontului
local, al regiunii, țării și
continentului
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
hartă
3.3. Raportarea corectă a
poziției unor elemente pe
reprezentările cartografice
4.1. Dezvoltarea curiozității
de cunoaștere a elementelor
geografice caracteristice
orizontului local, țării și lumii
contemporane
3. 2.3. Identificarea unor
fenomene și procese cu
caracter geografic din mediul
înconjurător al orizontului
local, al regiunii, țării și
continentului
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
localizarea pe harta Europei și precizarea exerciţiul, jocul didactic.
capitalelor acestor țări; Forme de organizare a
- evidențierea unor caracteristici colectivului de elevi:
geografice ale țărilor vecine României; activitate frontală,
activitate individuală,
activitate în echipă.
2.Europa – un - localizarea pe harta lumii a Resurse materiale: Observarea
continent al planetei. continentului Europa; - Hărți: Harta Politica și sistematică: atitudinea
- identificarea mărilor și oceanelor care Harta Fizică a Europei; elevilor faţă de sarcina
marginesc continentul european; - Atlas geografic; dată
- evidențierea, pe baza hărții, a - Manualul de geografie,  Listă de verificare (da,
aspectelor generale, cu conținut Editura Intuitext; nu):
geografic: poziția geografică, relieful, - Dicţionarul geografic;  concentrarea asupra
clima, apele, vegetația, populația, - Texte narative; sarcinii de rezolvat
economia; imagini/grafice/diagrame  implicarea activă în
- identificarea elementelor cadrului cu elemente din realitate; rezolvarea sarcinii.
natural pe care le au în comun Europa și - Computer, Temă de lucru în clasă:
România; videoproiector; CD. Joc: „Călătorie prin
- explicarea semnificației Resurse procedurale: Europa”(excursie
expresiei„ România este o țară carpato- imaginară pe hartă)
conversaţia, explicaţia,
danubiano-pontică”;
exerciţiul, jocul didactic.
- explicarea și utilizarea în enunțuri a
conceptelor: insulă, peninsulă, continent Forme de organizare a
etc.; colectivului de elevi:
activitate frontală,
activitate individuală,
activitate în echipă.
3. Uniunea Europeană - identificarea țărilor membre ale U.E.; Resurse materiale: Joc: „Prezentator pentru
- numirea simbolurilor și a instituțiilor - Hărți: Harta Politica și EUROVISION” (manual
Uniunii Europene; Harta Fizică a Europei; școlar);
- Atlas geografic;
- Manualul de geografie,
Editura Intuitext;
- Dicţionarul geografic;
 hartă
3.3. Raportarea corectă a
poziției unor elemente pe
reprezentările cartografice
4.1. Dezvoltarea curiozității
de cunoaștere a elementelor
geografice caracteristice
orizontului local, țării și lumii
contemporane
4. 2.3. Identificarea unor
fenomene și procese cu
caracter geografic din mediul
înconjurător al orizontului
local, al regiunii, țării și
continentului
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
hartă
3.3. Raportarea corectă a
poziției unor elemente pe
reprezentările cartografice
4.1. Dezvoltarea curiozității
de cunoaștere a elementelor
geografice caracteristice
orizontului local, țării și lumii
contemporane
5.
2.3. Identificarea unor
fenomene și procese cu
caracter geografic din mediul
4. Terra – planeta - poziționarea planetei Terra în Sistemul Resurse materiale:
noastră Solar; - modelul Sistemului
- enumerarea planetelor Sistemului Solar;
Solar; - Manualul de geografie,
- identificarea unor caracteristici Editura Intuitext;
importante ale planetelor Sistemului - Dicţionarul geografic;
Solar; - Texte narative;
- observarea caracteristicilor specifice imagini/grafice/diagrame
Terrei; cu elemente din realitate;
- explicarea și utilizarea în enunțuri a - Computer,
conceptelor: mișcarea de revoluție, videoproiector; CD.
mișcarea de rotație, gravitație, atracție Resurse procedurale:
gravitațională, satelit, Cosmos etc.
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul didactic.
Forme de organizare a
colectivului de elevi:
Activitate frontală,
activitate
individuală,
activitate în echipă.
5.Planiglobul – - analiza planiglobului pentru întelegerea Resurse materiale:
imaginea Terrei. trecerii succesive de la continent la - Globul Pământesc;
Continente și oceane planetă ca întreg; - Planiglobul;
- identificarea continentelor și - Harta lumii;
Observarea
sistematică: atitudinea
elevilor faţă de sarcina
dată
 Listă de verificare (da,
nu):
 concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat
implicarea activă în
rezolvarea sarcinii.
Temă de lucru în clasă:
Atelier de creatie:
„Macheta
Sistemului Solar”,
manual școlar
Observarea
sistematică: atitudinea
elevilor faţă de sarcina
dată
 înconjurător al orizontului
local, al regiunii, țării și
continentului
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
hartă
3.3. Raportarea corectă a
poziției unor elemente pe
reprezentările cartografice
4.1. Dezvoltarea curiozității
de cunoaștere a elementelor
geografice caracteristice
orizontului local, țării și lumii
contemporane
6. 2.3. Identificarea unor
fenomene și procese cu
caracter geografic din mediul
înconjurător al orizontului
local, al regiunii, țării și
continentului
3.1. Identificarea poziției
elementelor reprezentate pe
hartă
3.3. Raportarea corectă a
poziției unor elemente pe
reprezentările cartografice
4.1. Dezvoltarea curiozității
de cunoaștere a elementelor
geografice caracteristice
orizontului local, țării și lumii
oceanelor; - Atlas geografic;
- localizarea pe Glob a continentelor și - Manualul de geografie,
oceanelor; Editura Intuitext;
- explicarea și utilizarea în enunțuri a - Dicţionarul geografic;
conceptelor: planiglob (reprezentarea în - Texte narative;
suprafață a aspectului real al planetei). imagini/grafice/diagrame
cu elemente din realitate;
- Computer,
videoproiector; CD.
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul didactic.
Forme de organizare a
colectivului de elevi:
Activitate frontală,
activitate
individuală,
activitate în echipă.
6.Recapitulare – - scurtă prezentare a țărilor vecine Resurse materiale:
Evaluare României; - Harta fizică a
- descrierea elementelor caracteristice României;
continentului Europa; - Harta Europei;
- enumerarea țărilor membre ale Uniunii - Globul Pământesc;
Europene; - Planiglobul;
- prezentarea simbolurilor și instituțiilor - Harta lumii;
U.E.; - Atlas geografic;
- identificarea planetelor și precizarea - Manualul de geografie;
poziției pe care o au în Sistemul Solar; - Dicţionarul geografic;
- enumerarea continentelor și - Texte narative;
oceanelor, localizarea lor pe planiglob; imagini/grafice/diagrame
cu elemente din realitate;
Clubul Geografilor,
manual școlar, pag. 53;
 Listă de verificare (da,
nu):
 concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat
 implicarea activă în
rezolvarea sarcinii.
Tema de lucru în clasă:
Atelier de creatie:
„Planiglobul”, manual
școlar.
Probă de evaluare
sumativă
Tipuri de itemi :
selectarea răspunsului
corect, descoperirea
corespondenţei între
două coloane care
conţin noţiuni ştiinţifice,
completarea unor texte
lacunare, răspunsuri
libere la întrebări
formulate pe o temă
dată, recunoaştere de
tipul adevărat sau fals,
completarea
explicaţiilor pe schiţe
sau desene,
completarea unor hărţi
 contemporane mute.
Autoevaluare:
Compararea propriei
rezolvări cu rezolvarea
model oferită.


 Evaluarea - evaluarea pieselor de portofoliu  Portofoliul

portofoliului elaborate pe parcursul unității pe baza
criteriilor stabilite.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Geografia fără frontiere – Recapitulare finală

PERIOADA: 2 săptămâni

Nr. Detalieri de Resurse materiale și

Competențe Activități de învățare Evaluare Data
crt. conținut procedurale
1. 1.1, 1.2,1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, - Caracteristici - identificarea asemănărilor și deosebirilor Resurse materiale: Proba scrisă
3.2,3.3,3.4, 4.1, 4.2,4.3 generale dintre hartă și plan; - Harta fizică a României; Autoevaluarea
observabile ale - caracterizarea unitații de relief - Harta Europei;
orizontului corespunzătoare localității natale a elevului; - Globul Pământesc;
local; - identificarea caracteristicilor reliefului - Planiglobul;
- Relieful: României; - Harta lumii;
caracteristici - identificarea caracteristicilor comune ale - Atlas geografic;
generale și Europei și ale României; - Manualul de geografie,
trepte de relief; - descrierea elementelor caracteristice ale Editura Intuitext;
- România în Terrei. - Dicţionarul geografic;
Europa; - Texte narative;
-Terra – imagini/grafice/diagrame
o planetă a cu elemente din realitate;
sistemului solar - Computer,
videoproiector; CD.
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul didactic.
Forme de organizare a
colectivului de elevi:
activitate frontală,
activitate individuală,
activitate în echipă.