ADAPTARE CURRICULARĂ

NUMELE ŞI PRENUMELE CADRULUI DIDACTIC DE LA CLASĂ

NUMELE ŞI PRENUMELE ELEVILOR:
ŞCOALA GIMNAZIALĂ
CLASA: I
DISCIPLINA: MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
PERIOADA DE IMPLEMENTARE: AN ȘCOLAR 2020-2021
COMPETENȚE GENERALE:
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări

Metode şi
Competențe specifice Conținuturi/Activităţi de învăţare Metode şi mijloace de realizare instrumente de Observaţii
evaluare

3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor • Soarele, sursă de căldură şi lumină Resurse materiale: manual, planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
regularităţi din mediul apropiat - utilizarea unei lupe pentru evidenţierea căldurii primite de la Soare tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, - recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi importanţa figurine, atlase, mulaje, culori, coli albe, coli - probe orale educațional al elevilor.
fenomene, procese simple acestuia în menţinerea vieţii colorate, - probe practice
- identificarea efectelor pozitive/negative ale Soarelui asupra Pământului Resurse procedurale: - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca minim de dificultate, cu
independentă, învăţarea prin descoperire, cerințe clare, simplu
problematizarea, demonstraţia, jocul didactic - activitatea practică formulate.

3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor • Electricitatea Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
regularităţi din mediul apropiat - identificarea surselor convenţionale de energie şi a unor surse alternative de tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă energie figurine, culori, coli albe, coli colorate, - probe orale educațional al elevilor.
în relaţie cu mediul natural - evidenţierea formelor de energie prin experimente simple Resurse procedurale: - probe practice
 Metode şi
Competențe specifice Conținuturi/Activităţi de învăţare Metode şi mijloace de realizare instrumente de Observaţii
evaluare
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, - identificarea importanţei energiei în viaţa omului, a modalităţilor de conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
fenomene, procese simple economisire a energiei independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire la anumite atitudini şi problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
comportamente observate în mediul înconjurător - activitatea practică formulate.
- identificarea căilor de economisire a energiei electrice şi recunoaşterea
caracterului limitat al energiilor convenţionale
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”
2.1. Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu • Poziţii ale unui obiect: verticală, orizontală, oblică, interior, exterior Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
repere/direcţii date folosind sintagme de tipul: în, - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în desene/realitatea tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţă, în spate, imediată, în raport cu alte obiecte precizate figurine, culori, coli albe, coli colorate, - probe orale educațional al elevilor.
stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic , interior, - jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate Resurse procedurale: - probe practice
exterior (ex.: aşază creionul galben în stânga creionului roşu) conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
- identificarea poziţiei verticală, orizontală sau oblică a unor obiecte din independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
realitatea imediată sau în cadrul unor desene (ex.: încercuieşte obiectele problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
desenate în poziţie orizontală; colorează obiectele desenate în poziţie oblică) - activitatea practică formulate.
- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la • Recunoaşterea, formarea, citirea şi scrierea numerelor naturale de la 0 la Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
100 31 tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
- reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare figurine, culori, coli albe, coli colorate, - probe orale educațional al elevilor.
- reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc.) a numerelor din intervalul 0- Resurse procedurale: - probe practice
100 conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
- scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua caietului de matematică independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un număr (ex.: Coloraţi cifra - activitatea practică formulate.
zecilor cu roşu. Scrieţi cu verde cifra unităţilor)
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-100 • Compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 31 Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă figurine, culori, coli albe, coli colorate, - probe orale educațional al elevilor.
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, = Resurse procedurale: - probe practice
- compararea a două numere naturale mai mici decât 100, atunci când acestea au conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
acelaşi număr de zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
numărătorii de poziţionare problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 100 - activitatea practică formulate.
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin compararea
acestora două câte două
- identificarea unor numere, situate într-un interval dat (ex.: „Scrie trei numere
mai mici decât 25”)
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a două mulţimi
- poziţionarea pe axă a unor numere date
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-100 • Numere pare, numere impare Resurse materiale: manual; planşe diverse, tablă - observarea Se va ține cont de
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100 - identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului figurine, culori, coli albe, coli colorate, Resurse - probe orale educațional al elevilor.
procedurale: - probe practice
conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
- activitatea practică formulate.

3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor • Corpul omenesc. Scheletul Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea
regularităţi din mediul apropiat - recunoaşterea părților componente ale scheletului şi localizarea acestora tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică
folosind imagini din atlase sau mulaje figurine, atlase, mulaje, culori, coli albe, coli - probe orale
 Metode şi
Competențe specifice Conținuturi/Activităţi de învăţare Metode şi mijloace de realizare instrumente de Observaţii
evaluare
colorate, - probe practice
Resurse procedurale: - autoevaluarea
conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca
independentă, învăţarea prin descoperire,
problematizarea, demonstraţia, jocul didactic - activitatea practică

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în
scris, recurgând frecvent la numărare
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate
prin numărare şi reprezentări obiectuale în
concentrul 0-100
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri
matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >,=,
+. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme.
Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice
(termen, sumă, total, diferenţă, <, >,=, +. -) în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în
scris, recurgând frecvent la numărare
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate
prin numărare şi reprezentări obiectuale în
concentrul 0-100
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri
matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >,=,
+. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme.
Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice
(termen, sumă, total, diferenţă, <, >,=, +. -) în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri
matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >,=,
+. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme.
Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice
(termen, sumă, total, diferenţă, <, >,=, +. -) în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
• Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10. Proprietăţile adunării Resurse materiale: manual; planşe diverse, tablă - observarea
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică
- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element figurine, culori, coli albe, coli colorate, Resurse - probe orale
neutru), fără precizarea terminologiei procedurale: - probe practice
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea
ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor independentă, învăţarea prin descoperire,
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente problematizarea, demonstraţia, jocul didactic
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 - activitatea practică
• Scăderea numerelor naturale până la 10 Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică
inversă figurine, culori, coli albe, coli colorate, - probe orale
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste Resurse procedurale: - probe practice
ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime independentă, învăţarea prin descoperire,
dată (ex.: „De câte ori pot extrage câte 3 bile dintr-un grup de 9 bile”; „Un problematizarea, demonstraţia, jocul didactic
băieţel împarte în mod egal 10 bomboane celor 5 colegi ai săi. Câte bomboane - activitatea practică
primeşte fiecare coleg?”)
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/diferenţe de termeni
egali (ex.: „4 fraţi primesc câte 2 mere. Câte mere au primit fraţii?”)
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100
- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu
un număr (ex., 24 + 13 ꞊ 45 – 40 sau 99 ꞊ 34 – 30 etc.)
• Aflarea numărului necunoscut Resurse materiale: manual; planşe diverse, tablă - observarea Se va ține cont de
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
figurine, culori, - probe orale educațional al elevilor.
Resurse procedurale: - probe practice
conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
problematizarea, demonstraţia, jocul didactic - activitatea practică cerințe clare, simplu
formulate.

1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri • Probleme care se rezolvă printr-o operaţie Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >,=, - crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
+. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme. - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la figurine, - probe orale educațional al elevilor.
Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice numere date, de la imagini Resurse procedurale: - probe practice
(termen, sumă, total, diferenţă, <, >,=, +. -) în - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme spart) independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin - rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, - rezolvarea unor probleme după imagini date - activitatea practică formulate.
cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări - asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen
schematice
 Metode şi
Competențe specifice Conținuturi/Activităţi de învăţare Metode şi mijloace de realizare instrumente de Observaţii
evaluare
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor • Organe interne majore ale corpului omenesc. Localizare Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
regularităţi din mediul apropiat - recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
mulaje; figurine, atlase, mulaje, culori, Resurse - probe orale educațional al elevilor.
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate anumite organe procedurale: - probe practice
conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
- activitatea practică formulate.

1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la • Recunoaşterea, formarea, citirea şi scrierea numerelor naturale de la 0 la Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
100 100 tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
- reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 beţişoare figurine, culori, - probe orale educațional al elevilor..
- citirea numerelor de la 0 la 100 Resurse procedurale: - probe practice
- scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua caietului de matematică conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un număr (ex.: Coloraţi cifra problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
zecilor cu roşu. Scrieţi cu verde cifra unităţilor) - activitatea practică formulate.

1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100 • Rotunjirea numerelor naturale de la 0 la 100 Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
- rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau eliminarea unui număr tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
de unităţi figurine, culori, - probe orale educațional al elevilor.
Resurse procedurale: - probe practice
conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
- activitatea practică formulate.

1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-100 • Compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 100 Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100 - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, = tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
- compararea a două numere naturale mai mici decât 100, atunci când acestea au figurine, culori, - probe orale educațional al elevului.
acelaşi număr de zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al Resurse procedurale: - probe practice
numărătorii de poziţionare conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 100 independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu verde numerele problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
mai mari decât 39 şi mai mici decât 45.”) - activitatea practică formulate.
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin compararea
acestora, două câte două
- identificarea unor numere, situate într-un interval dat (ex.: „Scrie trei numere
mai mici decât 25.”)
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a două mulţimi
- poziţionarea pe axă a unor numere date
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor • Organe majore ale corpului omenesc. Roluri Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
regularităţi din mediul apropiat - recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
mulaje figurine, atlase, culori, mulaje, Resurse - probe orale educațional al elevilor.
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate anumite organe procedurale: - probe practice
conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
- activitatea practică
 Metode şi
Competențe specifice Conținuturi/Activităţi de învăţare Metode şi mijloace de realizare instrumente de Observaţii
evaluare
formulate.

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în
scris, recurgând frecvent la numărare
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate
prin numărare şi reprezentări obiectuale în
concentrul 0-100
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri
matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >,=,
+. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme.
Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice
(termen, sumă, total, diferenţă, <, >,=, +. -) în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin
operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100,
cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări
schematice
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în
scris, recurgând frecvent la numărare
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri
matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >,=,
+. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme.
Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice
(termen, sumă, total, diferenţă, <, >,=, +. -) în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin
operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100,
cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări
schematice
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor
regularităţi din mediul apropiat
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă
în relaţie cu mediul natural
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor
regularităţi din mediul apropiat
4.1. Formularea rezultatelor unor observaţii,
folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin
desene şi operatorii logici „şi”, „sau”, „nu”
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni,
fenomene, procese simple
1.4 Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în
scris, recurgând frecvent la numărare
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate
prin numărare şi reprezentări obiectuale în
concentrul 0-100
1.6 Utilizarea unor denumiri şi simboluri
matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >,=,
• Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea
- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 100, folosind tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică
obiecte, desene şi numere figurine, culori, - probe orale
- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din Resurse procedurale: - probe practice
concentrul 0-100 (ex.: La piaţă, Facem ordine în bibliotecă etc.) conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste independentă, învăţarea prin descoperire,
ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor problematizarea, demonstraţia, jocul didactic
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente - activitatea practică
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
• Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea
- adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică
mulţimi „cu tot atâtea elemente” figurine, culori, - probe orale
- efectuarea de adunări şi scăderi, şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia Resurse procedurale: - probe practice
inversă conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste independentă, învăţarea prin descoperire,
ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor problematizarea, demonstraţia, jocul didactic
- activitatea practică
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a
spart)
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de
adunare şi scădere în concentrul 0-100
Se va ține cont de
• Plante. Resurse materiale: manual, planşe diverse, - observarea potențialul psiho-
Rolul rădăcinii şi al tulpinii tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică educațional al elevilor.
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor şi plantelor figurine, atlase, culori, mulaje, coli albe, curtea - probe orale
- activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din curtea şcolii sau a colţului şcolii sau a colţului verde din clasă - probe practice Se vor utiliza itemi cu grad
verde din clasă - autoevaluarea minim de dificultate, cu
- utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a mediului (greblă, mănuşi de Resurse procedurale: cerințe clare, simplu
protecţie etc.) conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca formulate.
Rolul frunzelor, florilor, fructelor, seminţelor independentă, învăţarea prin descoperire, - activitatea practică
- prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante în diferite etape de problematizarea, demonstraţia, jocul didactic
dezvoltare ale acestora
- realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”
• Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste ordin Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 100, folosind tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
obiecte, desene şi numere figurine, culori, - probe orale educațional al elevilor.
- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din Resurse procedurale: - probe practice
concentrul 0-100 (ex.: La piaţă, Facem ordine în bibliotecă etc.) conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
 Metode şi
Competențe specifice Conținuturi/Activităţi de învăţare Metode şi mijloace de realizare instrumente de Observaţii
evaluare
+. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme. - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente - activitatea practică formulate.
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100
operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, - compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu
cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări un număr (de exemplu, „24 + 13 ꞊ 45 – 40 sau 99 ꞊ 34 – 30” etc.)
schematice
1.4 Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în • Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste ordin Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
scris, recurgând frecvent la numărare - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 100, folosind tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
obiecte, desene şi numere figurine, culori, - probe orale educațional al elevilor.
1.5 . Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din Resurse procedurale: - probe practice
prin numărare şi reprezentări obiectuale în concentrul 0-100 (ex.: La piaţă, Facem ordine în bibliotecă etc.) conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
concentrul 0-100 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
1.6 Utilizarea unor denumiri şi simboluri ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor problematizarea, demonstraţia, jocul didactic. cerințe clare, simplu
matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >,=, - activitatea practică formulate.
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente
+. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme.
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin
operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, pentru determinarea cardinalului acesteia
cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100
schematice - compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu
un număr (de exemplu, „24 + 13 ꞊ 45 – 40 sau 99 ꞊ 34 – 30” etc.)
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
1.4 Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în • Proba adunării. Proba scăderii Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
scris, recurgând frecvent la numărare - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
1.6 Utilizarea unor denumiri şi simboluri inversă figurine, culori, coli albe, coli colorate, - probe orale educațional al elevilor.
matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >,=, - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la Resurse procedurale: - probe practice
+. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme. numere date, de la imagini conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări - activitatea practică formulate.
schematice
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor • Animale. Scheletul Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea
regularităţi din mediul apropiat - stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor şi plantelor tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică
figurine, atlase, culori, mulaje, coli albe, coli - probe orale
colorate, - probe practice
Resurse procedurale: - autoevaluarea
conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca
independentă, învăţarea prin descoperire,
problematizarea, demonstraţia, jocul didactic - activitatea practică

1.4 Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în • Adunarea numerelor naturale de la 0 la 20, cu trecere peste ordin Resurse materiale manual, planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
scris, recurgând frecvent la numărare - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate fiind însoţită de numărarea obiectelor figurine, culori, coli albe, coli colorate, - probe orale educațional al elevilor.
prin numărare şi reprezentări obiectuale în - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste Resurse procedurale: - probe practice
concentrul 0-100 ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor, cu sprijin conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
1.6 Utilizarea unor denumiri şi simboluri - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >,=, pentru determinarea cardinalului acesteia; problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
+. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme. - activitatea practică formulate.
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100,
cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări
schematice
 Metode şi
Competențe specifice Conținuturi/Activităţi de învăţare Metode şi mijloace de realizare instrumente de Observaţii
evaluare
1.4 Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în • Scăderea numerelor naturale de la 0 la 20, cu trecere peste ordin Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
scris, recurgând frecvent la numărare - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate fiind însoţită de numărarea obiectelor figurine, culori, - probe orale educațional al elevilor.
prin numărare şi reprezentări obiectuale în - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste Resurse procedurale: - probe practice
concentrul 0-100 ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor, cu sprijin conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
1.6 Utilizarea unor denumiri şi simboluri - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >,=, pentru determinarea cardinalului acesteia problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
+. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme. - activitatea practică formulate
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme, cu sprijin
operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100,
cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări
schematice
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor • Animale. Organe interne majore. Localizare şi roluri Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
regularităţi din mediul apropiat - stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor şi plantelor tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
figurine, atlase, culori, mulaje, coli albe, coli - probe orale educațional al elevilor.
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului uman şi animal cu rolurile colorate, - probe practice
acestora Resurse procedurale: - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca minim de dificultate, cu
independentă, învăţarea prin descoperire, cerințe clare, simplu
problematizarea, demonstraţia, jocul didactic - activitatea practică formulate

1.4 Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în • Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste ordin Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
scris, recurgând frecvent la numărare - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate fiind însoţită de numărarea obiectelor figurine, culori, - probe orale educațional al elevilor.
prin numărare şi reprezentări obiectuale în - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere peste ordin, Resurse procedurale: - probe practice
concentrul 0-100 respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor, cu sprijin conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
1.6 Utilizarea unor denumiri şi simboluri - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >,=, pentru determinarea cardinalului acesteia problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
+. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme. - activitatea practică formulate
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100, cu sprijin
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme, cu sprijin
operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100,
cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări
schematice
1.4 Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în • Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste ordin Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
scris, recurgând frecvent la numărare - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate fiind însoţită de numărarea obiectelor figurine, culori, - probe orale educațional al elevilor.
prin numărare şi reprezentări obiectuale în - efectuarea de adunări şi scăderi, şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia Resurse procedurale: - probe practice
concentrul 0-100 inversă conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
1.6 Utilizarea unor denumiri şi simboluri - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere peste ordin, independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >,=, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor, cu sprijin problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
+. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme. - activitatea practică formulate
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 , cu sprijin
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin
operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100,
cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme , cu sprijin
schematice
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor • Transformări ale apei: solidificare, topire, evaporare, fierbere, Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea
regularităţi din mediul apropiat condensare tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică
4.1. Formularea rezultatelor unor observaţii, - realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă transformările de stare ale figurine, culori, - probe orale
folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin apei (solidificare, topirea gheţii, evaporare, fierbere, condensare) Resurse procedurale: - probe practice
desene şi operatorii logici „şi”, „sau”, „nu” - prezentarea înregistrărilor din calendarul naturii, realizat pe o perioadă conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, determinată de timp, cu sprijin independentă, învăţarea prin descoperire,
 Metode şi
Competențe specifice Conținuturi/Activităţi de învăţare Metode şi mijloace de realizare instrumente de Observaţii
evaluare
fenomene, procese simple - realizarea de asociaţii între fenomene şi cauze posibile problematizarea, demonstraţia, jocul didactic
- identificarea efectelor pozitive şi negative produse de precipitaţii, cu sprijin - activitatea practică

3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor • Surse de energie: apa şi vântul. Efecte pozitive şi negative Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
regularităţi din mediul apropiat - producerea de sunete specifice ploii: picături de apă care cad, tunetul, mersul tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă prin apă etc. figurine, culori, - probe orale educațional al elevilor.
în relaţie cu mediul natural - identificarea surselor convenţionale de energie şi a unor surse alternative de Resurse procedurale: - probe practice
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, energie, cu sprijin conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
fenomene, procese simple - identificarea importanţei energiei în viaţa omului, independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
a modalităţilor de economisire a energiei problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
- activitatea practică formulate
- realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile
- identificarea efectelor pozitive şi negative produse de precipitaţii
1.6 Utilizarea unor denumiri şi simboluri • Problema care se rezolvă prin una sau două operaţii Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >,=, - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/întrebării, tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
+. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme. prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia figurine, culori, - probe orale educațional al elevilor..
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la Resurse procedurale: - probe practice
numere date, de la imagini, cu sprijin conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, cu independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
sprijin problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
- activitatea practică formulate

5.1. Sortarea şi clasificarea unor date din mediul pe
baza a două criteri
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru
determinarea şi compararea duratelor unor activităţi
cotidiene. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru
determinarea şi compararea duratelor unor activităţi
cotidiene
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor
regularităţi din mediul apropiat
• Timpul: ora, ziua, săptămâna, luna, anul. Anotimpurile Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea
- gruparea fotografiilor elevilor clasei după luna în care s-au născut şi zodie, gen tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică
etc. şi realizarea unui grafic cu bare pe baza datelor colectate figurine, culori, coli albe, coli colorate, - probe orale
- înregistrarea schimbărilor meteorologice în calendarul naturii utilizând Resurse procedurale: - probe practice
simboluri-desene: soare, nori, precipitaţii, vânt conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea
- înregistrarea vremii şi a temperaturii (la prânz) timp de o săptămână independentă, învăţarea prin descoperire,
- aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, în ordinea succesiunii problematizarea, demonstraţia, jocul didactic
- activitatea practică
lor în săptămână
- precizarea lunilor specifice unui anotimp
- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului (ziua de
naştere, prima zi de şcoală, prima zi a vacanţei de vară, Ziua Internaţională a
copilului, Mărţişorul etc)
- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc
(01.03. – Mărţişorul-primăvara; 25.1. Sortarea şi clasificarea unor date din
mediul pe baza a două criteri 2 – Crăciunul-iarna etc.)
- identificarea mai multor tipuri de ceas (de perete, ceasul electronic, ceasul de
mână)
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe date: „Ceasul arată ora 9 fix/9
şi jumătate”
- realizarea unei corespondenţe între ora indicată de ceasul cu ace indicatoare şi
cel electronic
• Unde şi vibraţii. Producerea şi propagarea sunetelor Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
- producerea de sunete specifice ploii: picături de apă care cad, tunetul, mersul tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
prin apă etc. figurine, culori, coli albe, coli colorate, - probe orale educațional al elevilor.
Resurse procedurale: - probe practice
conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
 Metode şi
Competențe specifice Conținuturi/Activităţi de învăţare Metode şi mijloace de realizare instrumente de Observaţii
evaluare
- activitatea practică formulate

2.2 Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice
în mediul apropiat şi în reprezentări plane accesibile
(incluzând desene, reproduceri de artă, reprezentări
schematice)
• Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc. Reprezentare grafică Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea
- desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), pe reţeaua tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică
de pătrate din caietul de matematică figurine, culori, coli albe, coli colorate, - probe orale
- realizarea unor colaje cu ajutorul formelor geometrice învăţate (case, castele, Resurse procedurale: - probe practice
pomi, gărduleţe, roboţi etc.) conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea
- decuparea pe contur a formelor geometrice plane de diferite dimensiuni, independentă, învăţarea prin descoperire,
realizate pe diverse suporturi (hârtie glasată, carton) problematizarea, demonstraţia, jocul didactic
- activitatea practică

2.2 Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice • Cub, cuboid, cilindru, sferă. Descriere: fețe-formă, număr Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
în mediul apropiat şi în reprezentări plane accesibile - descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, cilindru – feţe (formă, tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
(incluzând desene, reproduceri de artă, reprezentări număr) , cu sprijin figurine, culori, - probe orale educațional al elevilor.
schematice) Resurse procedurale: - probe practice
conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
- activitatea practică formulate

2.1 Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu • Colectarea, citirea şi înregistrarea datelor Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
repere/direcţii date folosind sintagme de tipul: în, - jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea cuvintelor „rând” şi tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţă, în spate, „coloană” figurine, culori, coli albe, coli colorate, colţul - probe orale educațional al elevului.
stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic, interior, verde al clasei, grădina şcolii - probe practice
exterior - organizarea datelor unei probleme în tabel , cu sprijin Resurse procedurale: - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca minim de dificultate, cu
operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, independentă, învăţarea prin descoperire, cerințe clare, simplu
cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări problematizarea, demonstraţia, jocul didactic - activitatea practică formulate
schematice
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor • Forţe şi mişcare. Căderea liberă a corpurilor Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
regularităţi din mediul apropiat - realizarea unor experienţe în scopul punerii în evidenţă a forţei gravitaţionale: tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
4.1. Formularea rezultatelor unor observaţii, căderea liberă a diferitelor obiecte figurine, culori, - probe orale educațional al elevilor.Se
folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin - reprezentarea rezultatelor prin desene, cu sprijin Resurse procedurale: - probe practice vor utiliza itemi cu grad
desene şi operatorii logici „şi”, „sau”, „nu” - realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se întâmplă într-o navetă spaţială?” etc. conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea minim de dificultate, cu
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, - organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?” independentă, învăţarea prin descoperire, cerințe clare, simplu
fenomene, procese simple problematizarea, demonstraţia, jocul didactic
formulate
- activitatea practică

3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor • Surse de energie: cărbunii şi petrolul Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
regularităţi din mediul apropiat - identificarea surselor convenţionale de energie şi a unor surse alternative de tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă energie, cu sprijin figurine, atlase, culori, mulaje, coli albe, coli - probe orale educațional al elevilor..
în relaţie cu mediul natural - identificarea importanţei energiei în viaţa omului, a modalităţilor de colorate, - probe practice
5.1. Sortarea şi clasificarea unor date din mediul pe economisire a energiei Resurse procedurale: - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
baza a două criteri conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca minim de dificultate, cu
independentă, învăţarea prin descoperire, cerințe clare, simplu
problematizarea, demonstraţia, jocul didactic - activitatea practică formulate

6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru • Lungimea. Unităţi standard: centimetrul (1m = 100 cm) Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
determinarea şi compararea capacităţilor şi a - estimarea unor mărimi (Cam câţi paşi sunt de la uşă până la banca ta; În câte tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
lungimilor pahare pot vărsa sucul dintr-o sticlă de 2l?) figurine, culori, coli albe, coli colorate, - probe orale
6.4. Identificarea unităţilor de măsură uzuale pentru Resurse procedurale: - probe practice

Competențe specifice
lungime, capacitate (centimetrul, litrul) şi a unor
instrumente adecvate
6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru
determinarea şi compararea capacităţilor şi a
lungimilor
6.4. Identificarea unităţilor de măsură uzuale pentru
lungime, capacitate (centimetrul, litrul) şi a unor
instrumente adecvate
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric
folosind reprezentări convenţionale standard şi
nonstandard în probleme-joc simple de tip venituri-
cheltuieli, cu numere din concentrul 0-100
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric
folosind reprezentări convenţionale standard şi
nonstandard în probleme-joc simple de tip venituri-
cheltuieli, cu numere din concentrul 0-100
Metode şi
Conținuturi/Activităţi de învăţare Metode şi mijloace de realizare instrumente de Observaţii
evaluare
- măsurarea lungimii unor obiecte şi exprimarea acesteia în centimetri conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea educațional al elevilor.
- identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea independentă, învăţarea prin descoperire,
unor măsurători (rigla, vasul gradat) problematizarea, demonstraţia, jocul didactic Se vor utiliza itemi cu grad
- măsurarea unor volume/dimensiuni cu instrumente de măsură potrivite (ex.: - activitatea practică minim de dificultate, cu
măsurarea volumului unui vas, măsurarea taliei etc.) cerințe clare, simplu
- compararea rezultatelor obţinute prin măsurarea dimensiunilor/capacităţii unor formulate
obiecte/vase de formă asemănătoare
- completarea, până la egalizare, a lungimii/ capacităţii a două obiecte
- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură (ex.: Taie o
bucată de sfoară de 50 cm etc., plantează bulbii la 10 cm distanţă etc.) , cu
sprijin
• Capacitatea. Unităţi nonstandard. Unităţi standard: litrul Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
- alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (pahare/sticluţe de plastic tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
etc.) pentru măsurarea capacităţii figurine, culori, mulaje, coli albe, coli colorate, - probe orale educațional al elevilor.
- măsurarea capacităţii unor vase folosind etaloane de forme şi mărimi diferite, Resurse procedurale: - probe practice
urmată de consemnarea şi discutarea rezultatelor, cu folosirea expresiilor „mai conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
mult”, „mai puţin”, „plin”, „gol” etc. independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
- comparări de capacităţi de obiecte (de exemplu, de câte ori se cuprinde problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
- activitatea practică formulate
conţinutul unui recipient într-altul mai mare)
- ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării succesive (două câte două) a
capacităţii lor
- identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind capacitatea
acestora („plin”, „gol” etc.)
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în litri , cu sprijin
- identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea
unor măsurători (rigla, vasul gradat)
-- compararea rezultatelor obţinute prin măsurarea dimensiunilor/capacităţii
unor obiecte/vase de formă asemănătoare
• Banii. Leul: monede şi bancnote Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea Se va ține cont de
- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică potențialul psiho-
5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei figurine, atlase, culori, coli albe, coli colorate, - probe orale educațional al elevilor.
- recunoaşterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, 50 de bani Resurse procedurale: - probe practice
- adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind bancnotele şi monedele conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea Se vor utiliza itemi cu grad
învăţate, cu sprijin independentă, învăţarea prin descoperire, minim de dificultate, cu
problematizarea, demonstraţia, jocul didactic cerințe clare, simplu
- activitatea practică formulate
• Schimburi echivalente valoric în concentrul Resurse materiale: manual; planşe diverse, - observarea
0-100 tablă magnetică, magneţi, numărătoare, riglete, sistematică
- schimbarea unui grup de monede/ bancnote cu altul având aceeaşi valoare figurine, culori, coli albe, coli colorate, - probe orale
- punerea în corespondenţă: 1 leu → Resurse procedurale: - probe practice
o pâine; 1 leu → o acadea etc; 5 lei → un suc; 5 lei → o revistă conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea
- negocierea unor schimburi de obiecte echivalente valoric (troc) independentă, învăţarea prin descoperire,
- echivalarea ca valoare a unor grupuri de obiecte cu un singur obiect (3 problematizarea, demonstraţia, jocul didactic
creioane ≈ 1 pix) - activitatea practică
- calcularea costurilor (şi a profitului, în cazul vânzării) unor obiecte
confecţionate de copii
- implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă pot/nu pot
 Metode şi
Competențe specifice Conținuturi/Activităţi de învăţare Metode şi mijloace de realizare instrumente de Observaţii
evaluare
cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun
- jocuri de utilizare a banilor: La piaţă, La librărie, La chioşc
- rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui buget pentru un scop precis
Întocmit,

  
Prof. înv. preșcolar/prof. înv primar/profesor:
   Semnătură: _________________