PROIECT DIDACTIC

Inspecţie specială II pentru Gradul didactic II

Candidat: prof. Benciu Lilioara

Data: 04.04.2019
Clasa: a VI-a C
Şcoala Gimnazială Specială „Maria Montessori” , Bacău
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: Masuratori utilizand etaloane neconventionale
Subiectul: Masuratori utilizand etaloane neconventionale date sau alese in functie de o anumita masuratoare . Masurarea cu palma, creionul, paharul, bile,
cuburi etc. a lungimii, capacitatii sau masei.
Tipul lecţiei: De evaluare

OBIECTIVE CADRU
I. Cunoașterea și utilizarea conceptelor specifice matematicii aplicate în rezolvarea unor situații practice;
II. Dezvoltarea capacității de explorare/unvestigare și rezolvare de probleme;
IV. Formarea unor deprinderi de aplicare în practică a cunoștințelor matematice.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
I.2. să scrie, să citească, să compare şi să ordoneze numerele naturale de la 0 la 1 000:
I.3. să efectueze operaţii de adunare şi scădere în concentrul 0- 1 000 cu şi fără trecere peste ordin:
II.8. să măsoare şi să compare lungimea, capacitatea sau masa unor obiecte folosind unităţi de măsură nestandard şi standard adecvate:
IV.1. să aplice cunoştinţele matematice însuţite în rezolvarea unor probleme practice:

1
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

COGNITIVE
OC1 - să rezolve fișa de lucru;
OC2 - să rezolve exercițiile;
OC3 - să rezolve testul de evaluare;
OC4 - să schimbe între ei testele, pentru a verifica corectitudinea realizării;

PSIHO-MOTORII:
OPM1 - să menţină postura corporală corectă în timpul scrisului şi pe tot parcursul orei.

AFECTIVE:
OA1 - vor participa cu interes la activitate;
OA2 - își vor dezvolta atitudini pozitive faţă de matematică.

STRATEGIA DIDACTICĂ :

1. RESURSE PROCEDURALE :
a) Metode şi procedee : Conversaţia, exerciţiul, explicaţia, expunerea, metoda “Cubul”
b) Forme de organizare : Activitate frontală , activitate frontală și individuala, activitate individuală
2. RESURSE MATERIALE: Fisă cu testul de evaluare, fişe de lucru, ppt cu etaloane neconvenționale
3. FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE : Analiza răspunsurilor, aprecierea verbală, evaluarea muncii individuale, observarea curentă, observarea
sistematică şi reciprocă
4. BIBLIOGRAFICE:
Cîrjan F., Begu C., Metodica predării-învăţării matematicii la ciclul primar, Ed. Paralela 45, Braşov, 2001.

Săvulescu D., Lupu C. şi colaboratorii, Metodica predării-învăţării matematicii la ciclul primar, Ed. „Gheorghe Alexandru”, Craiova, 2006.
Programa scolara pentru elevii cu deficient mintala usoara si moderata, Iaşi, 2005
Anca Tăut, Elena Lupşan, (2014), Matematică şi explorarea mediului – caiet de aplicaţii, Cluj-Napoca, Editura Sinapsis
5. RESURSE TEMPORALE : 45 minute

LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de clasă

2
 Scenariu didactic

Momentele Ob. Elemente esenţiale de conţinut Strategia didactică Evaluare

lecţiei/ timp Op. Activitatea profestorului Activitatea Metode Mijloace Forme de
(min) elevilor organizare
1.Moment OA1 *Asigur ordinea şi pregătesc materialele necesare Elevii se pregătesc Activitate
Organizatoric pentru lecţie. pentru ora de frontală
1 min matematică.
2.Captarea OA1 * Voi prezenta elevilor un ppt cu etaloane neconven- Elevii vizionează ppt- Expunerea Ppt cu Activitate Aprecierea
atenţiei ționale ul prezentat Conversaţia etaloane frontală verbală
4 min neconven-
ționale
3. Enunţarea OA1 *Se enunţă subiectul lecţiei Elevii ascultă cu Explicaţia Activitate
subiectului şi a „Masuratori utilizand etaloane neconventionale atenţie frontală
obiectivelor date sau alese in functie de o anumita masuratoare .
lecţiei Masurarea cu palma, creionul, paharul, bile, cuburi
2 min etc. a lungimii, capacitatii sau masei ” şi câteva din
obiectivele operaţionale.
4.Acualizarea OA1 *Propun rezolvarea unei fișe de lucru pentru Elevii vor rezolva Conversaţia Fișa de Activitate Observarea
cunoștințelor OC1 actualizarea cunoștințelor privind ordonarea unor cerințele fișei. Explicaţia lucru individuală curentă
7 min OPM1 obiecte folosind expresii „mai scurt”, „mai înalt”,„mai Exerciţiul Analiza
lat”, etc. (Anexa 1, pag. 6) răspunsurilor
5.Dirijarea OA1 *Folosind metoda “Cubul” , fiecare elev va primi o Citesc sarcinile şi Explicaţia Fişe de Activitate Observarea
învăţării OA2 sarcină de lucru din cele prevăzute de metodă rezolvă exerciţiile Conversaţia lucru individuală curentă
19 min OC1 (Anexa 2, pag 7): date. Metoda
OC2 1. DESCRIE -Descie dintre următoarele obiecte un “Cubul”
OPM1 obiect care poate fi masurat cu pasul şi apoi colorează- Exerciţiul

l.
2.COMPARĂ - Compară lungimea unei pensule cu
lungimea unei mături apoi desenează obiectul mai mare
cu albastru si colorează-l pe cel mai mic cu roşu.

3
 Explicaţia Fişe de Activitate Observarea
Conversaţia lucru individuală curentă
Metoda
3.ANALIZEAZĂ - Analizează datele problemei şi “Cubul”
întocmeşte planul de rezolvare al acesteia: Citesc sarcinile şi Exerciţiul
Ionel are de mers 22 de pași de acasă până la magazin rezolvă exerciţiile
și cu 14 pași mai mult până la școală. Câți pași are de date.
mers Radu de acasă până la școală?
4.ASOCIAZĂ -Rezolva exerciţiile următoare.
Asociază apoi pentru fiecare obiect din imagini
rezultatul care estimează lățimea potrivită pentru el.
Colorează obiectul cel mai scurt cu roșu și pe cel mai
înalt cu albastru.

5.APLICĂ -Compune o problemă care se rezolvă prin

următoarea operaţie de adunare
145 pași+56 pași =
6.ARGUMENTEAZĂ - Descoperă afirmaţiiile false,
argumentează de ce nu sunt corecte şi scrie cum este
corect.
Am măsurat cu paharul lungimea clasei.
Am cântărit merele cu pasul.
Am folosit palma pentru a măsura banca.
5.Obţinerea OA1 *Elevii primesc fisele cu testul de evaluare. (Anexa 3, Elevii rezolvă testul Explicaţia Fisă cu Activitate Evaluarea
performanţei OC3 pag. 9) de evaluare Conversaţia testul de frontală, muncii
8 min OPM1 1. Coloreaza cu albastru ce este mai lung și cu verde ce Exerciţiul evaluare individuala individuale
este mai scurt:

2. Colorează cu albastru pătrățica aflată în dreptul

obiectului în care se pune mai multă apă:
4
 Elevii rezolvă testul Explicaţia Fisă cu Activitate Evaluarea
de evaluare Conversaţia testul de frontală, muncii
Exerciţiul evaluare individuala individuale

3 . Masoara cu palma latimea si inaltimea bancii tale si

scrie dimensiunile pe imaginea de mai jos:

7. Asigurarea OA1 *Solicit elevilor să schimbe între ei testele, pentru a Elevii schimbă testele Explicaţia Fisă cu Observarea
feed-back-ului OC4 verifica corectitudinea realizării. între ei și verifică Conversaţia testul de curentă
3 min OPM1 corectitudinea evaluare Observarea
realizării sistematică şi
reciprocă
8.Evaluarea OA1 *Fac aprecieri generale şi colective asupra modului de Elevii sunt atenţi şi Conversaţia Activitate Apreciere
activităţii desfăşurare a lecţiei. ascultă aprecierile. frontală verbală
1 min

5
Anexa 1

Fișă de lucru

1. Încercuieste:
a) laleaua mai înaltă; b) creionul mai scurt:

c) covorul mai lat; d) sticla mai goala

2. Formeaza mulțimi de pantaloni dupa lungime. 3. Contureaza floarea mai înaltă.

Coloreaza pantalonii scurți.

6
Anexa 2

1. DESCRIE

Descie dintre următoarele obiecte un obiect care poate fi masurat cu pasul şi apoi
colorează-l.

…..................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

2. COMPARĂ

Compară lungimea unei pensule cu lungimea unei mături apoi desenează obiectul mai
mare cu albastru si colorează-l pe cel mai mic cu roşu.

........................................................................................................................

3. ANALIZEAZĂ

Analizează datele problemei şi întocmeşte planul de rezolvare al acesteia:

Ionel are de mers 22 de pași de acasă până la magazin și cu 14 pași mai mult până la
școală. Câți pași are de mers Radu de acasă până la școală?
Plan de rezolvare
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

7
4. ASOCIAZĂ
Rezolva exerciţiile următoare. Asociază apoi pentru fiecare obiect din imagini
rezultatul care estimează lățimea potrivită pentru el. Colorează obiectul cel mai scurt cu roșu
și pe cel mai înalt cu albastru.

43pași-38pași= 54pași-51pași= 32 pași+25pași= 2 pași+11pași=

5. APLICĂ
Compune o problemă care se rezolvă prin următoarea operaţie de adunare

145 pași+56 pași =

......................................................................................................................................................

6. ARGUMENTEAZĂ
Descoperă afirmaţiiile false, argumentează de ce nu sunt corecte şi scrie cum este corect.
Am măsurat cu paharul lungimea clasei.
.....................................................................
Am cântărit merele cu pasul.
.....................................................................
Am folosit palma pentru a măsura banca.
.....................................................................

8
Anexa 3
Test de evaluare

1. Coloreaza cu albastru ce este mai lung și cu verde ce este mai scurt:

2. Colorează cu albastru pătrățica aflată în dreptul obiectului în care se pune mai multă apă:

3 . Masoara cu palma latimea si inaltimea bancii tale si scrie dimensiunile pe imaginea de mai
jos:

Latime = palme

Inaltime = palme