Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Disciplina opional
Matematica distractiv
Curriculum pentru clasele a V-a a VI-a
Aprobat: la edina Consiliului Naional pentru Curriculum, proces-verbal nr. 10 din 22 iunie 2016; prin
Ordinul ministrului educaiei nr. 624 din 28 iunie 2016.
Autorii
Achiri Ion, dr., conf.univ., Institutul de tiine ale Educaiei, coordonator
Ba Ludmila, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic Constantin Stere, Soroca
Ceapa Valentina, consultant superior, Ministerul Educaiei
Cuprins
Preliminarii.4
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
Preliminarii
Interesul i motivaia elevului pentru studierea matematicii este o problem educaional ce necesit
soluionare. Curriculumul la disciplina opional Matematica distractiv pentru clasele a V-a a VI-a reprezint
instrumentul didactic i documentul normativ ce descrie condiiile nvrii i performanele de atins, exprimate n
competene, sub-competene, coninuturi i activiti de nvare i evaluare.
Prezentul curriculum este parte component a Curriculumului Naional i se adreseaz profesorilor care vor
preda aceast disciplin n gimnaziu.
Orice disciplin din categoria opionalelor se adaug la curriculumul obligatoriu i constituie o extindere a
traiectului educaional, raliindu-se la competenele-cheie stabilite n Codul Educaiei [1]. Disciplina opional
Matematica distractiv marcheaz o nou etap n realizarea
considerat una din cele mai dificile discipline pentru majoritatea elevilor. Misiunea profesorului este de a face
matematica mai atractiv, descoperind mpreun cu elevii frumuseea i tainele acesteia. Acest deziderat poate fi
realizat n cadrul disciplinei opionale Matematica distractiv, care, sperm, va stimula nvarea matematicii cu
plcere i interes de ctre elevi.
Administrarea disciplinei
Statutul disciplinei
Aria curricular
Clasa
Nr. de uniti de
Nr. de ore pe an
coninut pe clase
Opional
Matematic i tiine
Clasa a V-a
19
35
Clasa a VI-a
14
35
I.
Concepia didactic
Disciplina opional Matematica distractiv are ca prioritate formarea competenelor necesare pentru a
facilita nelegerea conceptelor matematice studiate, a aplica noiunile matematice n diverse contexte/ situaii reale
i/sau modelate, a trezi interesul pentru matematic ca tiin, a stimula lucru n echip, a umaniza procesul de
studiere a matematicii.
Disciplina Matematica distractiv va contribui la dezvoltarea personalitii elevului i este orientat spre:
formarea i dezvoltarea interesului elevilor pentru matematic;
informarea elevilor din clasele a V-a - a VI-a cu elemente din istoria apariiei matematicii ca tiin, etapele
dezvoltrii matematicii, ct i aportul unor savani la dezvoltarea matematicii ca tiin;
asigurarea nvrii matematicii prin intermediul activitilor ludice, deoarece ele fac ca matematica s
devin atractiv, acestea pot aprea sub diferite forme: enigm, ghicitoare, paradox, aforism,sofism etc;
formarea i dezvoltarea abilitilor de a aplica cele studiate n situaii reale i/sau modelate.
Proiectarea disciplinei opionale este fundamentat pe urmtoarele principii:
Procesul educaional realizat la disciplina opional va fi direcionat spre formarea competenei colare:
Competena colar este un sistem integrat de cunotine, abiliti, atitudini i valori, dobndite, formate i
dezvoltate prin nvare, a cror mobilizare permite identificarea i rezolvarea diferitor probleme n diverse contexte
i situaii. 2, p.12
II.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Temele
a V-a
n mpria numerelor
Geometria distractiv
Secrete matematice
a VI-a
Nr. de ore
10
15
10
Total: 35 ore
10
15
10
Total: 35 ore
Clasa a V-a
Coninuturi
I. n mpria numerelor.
Istoria apariiei numerelor.
Cifre i numere.
Numere i semnificaii.
Ptrate magice.
Reconstituirea operaiilor.
Numere amuzante.
Probleme din vremuri trecute.
criterii;
- clasificare a numerelor dup anumite criterii;
- selectare a informaiei cheie dintr-un text;
- calculul cu numere naturale;
- reconstituirea operaiilor studiate;
- utilizare a operaiilor studiate i proprietilor
lor n diverse contexte;
- rezolvare a problemelor care conduc la
utilizarea operaiilor studiate;
- de transpunere a unor situaii n limbaj
matematic i rezolvare a problemelor obinute;
- de interpretare a rezultatului obinut n cadrul
rezolvrii problemei;
- justificare i argumentare a rezultatelor
obinute i a tehnologiilor utilizate.
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului; problematizarea;
algoritmizarea; activitatea n grup;studiul de
caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice;
analogia; contraexemplul; matricea de asociere;
explozia stelar (starbursting); etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ; evaluarea final; evaluarea
asistat de calculator; testarea; probe orale,
scrise, practice, grafice; investigaia; proiecte
simple; etc
Sarcini de:
- utilizarea jocului didactic Puzzle la modelarea
diverselor figuri geometrice;
- activiti de decupare a figurilor geometrice;
- exerciii de efectuare a diverselor msurri;
Coninuturi
1.1.Identificarea
divizorilor
i I. Numere perfecte i numere
multiplilor numerelor n
diferite prietene
contexte.
Divizibilitate. Proprieti.
1.2.Aplicarea proprietilor relaiei de
Criterii de divizibilitate.
divizibilitate,
criteriilor
de
Aplicaii.
divizibilitate n diverse contexte.
Numere prietene.
1.3.Transpunerea unor situaii reale
Numere perfecte.
i/sau modelate n limbaj matematic i
Suma divizorilor numerelor
rezolvarea problemei obinute.
naturale.
1.4. Comunicarea n cadrul aciunilor
Probleme de divizibilitate.
de nvare n grup.
1.5. Justificarea unui demers sau
rezultat matematic obinut sau indicat
cu numere reale recurgnd la
argumentri.
Activiti de evaluare :
evaluarea formativ; evaluarea asistat de
calculator; testarea; probe orale, scrise, practice;
investigaia; proiecte simple; etc.
Sarcini de:
- stabilire a conexiunilor logice dintre
matematic i alte domenii, n situaii reale
i/sau modelate;
- descoperire a unor legiti matematice,
inclusiv, a principiului lui Dirichlet, n diverse
contexte;
- rezolvare a problemelor, utiliznd principiul
lui Dirichlet;
- analiz, justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a tehnologiilor utilizate.
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului; problematizarea;
algoritmizarea; activitatea n grup;studiul de
caz; jocuri didactice; analogia; contraexemplul;
conexiunin intra- i interdisciplinare; lucrri
grafice; etc.
Activiti de evaluare :
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea
asistat de calculator; testarea; probe orale,
scrise, grafice; investigaia; etc.
Referine bibliografice
1. Codul Educaiei al Republicii Moldova. Chiinu, 2014.
2. Educaie pentru o societate a cunoaterii: Cadrul de referin al noului Curriculum naional. Studii de politici
educaionale. IPP, Chiinu, 2015.
3. Ministerul educaiei al Republicii Moldova Curriculum Naional. Matematica. Curriculumul pentru
nvmntul gimnazial (clasele a V-a a IX-a).Chiinu, 2010.
4. I. Achiri. Jocuri didactice la matematic. Editura Lumina. Chiinu. 1990.
5. Ioan Dncil. Matematica distractiv. Clasele a V-VI. Editura SIGMA. Bucureti. 2002.
6. Rodica Dinescu. Matematica distractiv. Disciplin opional pentru clasa a IV-a. Editura CARMINIS.
Piteti. 2006.
7. I. Depman. n lumea cifrelor. Editura Lumina. Chiinu. 1976.
8. Armand Martinov. Frumusee matematic. Editura SIGMA. Bucureti. 2011.
9. Andrei Hariton. Matematic competitiv. Editura Prut Internaional. Chiinu, 2004
10. www.math.md/school