MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII

AL REPUBLICII MOLDOVA
DIRECȚIA GENERALĂ EDUCAȚIE IALOVENI
LICEUL TEORETIC„ANDREI VARTIC”

Clasa : a VII -aC

Diriginte Doschinescu Ana

Anul școlar 2021-2022

 “ Omul îşi poate lua cunoştinţele numai de la un om. Aşa, bazinul se
umple cu apă, focul se aprinde cu foc, iar sufletul se modelează datorită
sufletului altui om”

R. Tagore

POSTULATE ALE ACTIVITĂŢII DIRIGINTELUI

1. Respectaţi şi încurajaţi demnitatea umană !

2. Luaţi în serios copiii, fiţi afectivi !
3. Fiţi atenţi la aspectul Dumneavoastră estetic !
4. Aveţi răbdare cu elevii !
5. Bazaţi-vă pe disciplină, dar stimulaţi imaginaţia şi entuziasmul !
6. Admonestaţi când este cazul, dar şi încurajaţi !
7. Respectaţi cuvântul dat !
8. Disociaţi corectarea de pedeapsă !
9. Accentuaţi comportamentul pozitiv !
10. Încurajaţi realizările oricât de mici ar fi !
11. Asiguraţi şanse egale de success !
12. Evitaţi ca tonul vocii, expresia feţei, gestica să aibă caracter punitiv !
13. Comportaţi-vă aşa încât să fiţi un model respectabil pe scara socială !
14. Nu uitaţi: tinereţea sufletului nu este atenuată de vârstă !

Urmăreşte permanent idealul moral al sistemului educational din RM:

“Dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a

personalităţii umane, formarea personalităţii autonome
şi creative”.
 MAPA DIRIGINTELUI
( coordonați cu REPERELE METODOLOGICE DE ORGANIZARE A
ACTIVITĂȚILOR FUNCȚIEI DE DIRIGINTE)

DIN LISTA DE MAI JOS-la dorință

1. MAPA DIRIGINTELUI- trebuie să cuprindă următoarele:

- Structura anului şcolar;
- Regulamentul de ordine interioară;
- Regulamentul de funcţionare a instituției;
- Sarcinile dirigintelui;
- Sarcinile elevului de serviciu pe şcoală;
- Sarcinile elevului de serviciu pe clasă;
- Atribuţiile Consiliului clasei;
- Atribuţiile şefului clasei;
- Comisia diriginţilor;
- Colectivul clasei;
- Colectivul didactic al clasei;
- Responsabilităţi în cadrul colectivului;
- Orarul clasei;
- Tematica orelor de dirigenţie;
- Planificarea activităţilor extracurriculare;
- Evidenţa activităţilor derulate în cadrul unor proiecte educative
- Fişa de caracterizare a clasei;
- Situaţia la învăţătură şi a absenţelor;
- Situaţia elevilor cu rezultate deosebite în activitatea şcolară şi extraşcolară;
- Situaţia elevilor problemă;
- Situaţia sancţiunilor aplicate elevilor;
- Graficul de desfăşurare a tezelor
- Situaţia opţiunilor şcolare;
- Situaţia manualelor primite/predate;
- Componenţa Consilului clasei;
- Activităţi de colaborare cu profesorii clasei;
- Colaborarea cu profesorul psihopedagog al şcolii;
- Colaborarea cu conducerea şcolii;
- Organizarea colectivului de părinţi;
- Planificarea şedintelor cu părinţii;
- Procesele-verbale de la şedinţele cu părinţii;
- Observaţii asupra clasei;
- Fişele individuale ale elevilor;
- Fişa de asistenţă pentru ora de consiliere şi orientare
 - Materiale-suport pentru orele de dirigenţie.
- Bibliografie

1. Să se prezinte cu 10 minute înainte de începerea cursurilor şi părăseşte

ultimul clasa, asigurînd lăsarea acesteia în condiţii de ordine şi disciplină;
2. Supraveghează clasa pe timpul pauzei;
3. Se îngrijeşte de accesoriile necesare activităţii şcolare (cretă, burete etc.);
4. Răspunde de utilizarea raţională a energiei electrice în clasă;
5. Aduce la cunoştinţa colectivului de elevi dispoziţiile direcției liceului, ale
dirigintelui privind desfăşurarea programului ;
6. Monitorizează păstrarea bunurilor /dotărilor clasei în perioada serviciului
şi comunică profesorului de serviciu/ dirigintelui/ direcției liceului
eventualele distrugeri;
7. La cerere, ajută profesorii clasei să aducă la ore materialul didactic
necesar;
8. Anunţă absenţii la fiecare oră, precizînd care sînt elevii care au părăsit
localul liceului după începerea cursurilor;
9. Păstrează caietul de observaţii al clasei şi urmăreşte completarea lui după
fiecare oră (în caietul de observaţii vor fi trecuţi şi absenţii la fiecare oră);
10. Răspunde , în numele clasei, la solicitarea fiecărui profesor;
11. Informează dirigintele cu orice problemă deosebită apărută în clasă:
- absenţe nemotivate;
- plecări nemotivate de la ore;
- observaţii deosebite ale profesorilor;
- alte abateri de la disciplina şcolară.
12 .La sfîrşitul programului, controlează curaţenia clasei, în prezenţa
profesorului de la ultima oră, încuie sala de clasă.
13. Graficul serviciului pe clasă se va afişa la avizierul clasei(elevii vor fi
trecuţi în ordine strict conform amlasării lor în bănci);
 Pentru asigurarea unui climat de ordine şi disciplină la nivelul clasei,
pentru păstrarea bunurilor din dotare şi realizarea legăturii dintre colectivul
de elevi şi diriginte, profesor sau direcția liceului, se instituie funcţia de şef
al clasei;
Şeful de clasă se alege prin vot(închis,descis) în cadrul ședinței
colectivului clasei la început de an școlar . În caz de absenţă a şefului clasei,
dirigintele numeşte operativ un înlocuitor al acestuia;

Atribuţiile şefului de clasă sînt:

1. Veghează asupra păstrării ordinii în clasă pe durata pauzei sau în lipsa
profesorului. Este sprijinit de elevul de serviciu pe clasă;
2. Atrage atenţia asupra comportamentului necuviincios faţă de colegi,
deteriorarea bunurilor din clasa şi îl informează pe diriginte de eventualele
abateri din colectiv;
3. Informează profesorii clasei, dirigintele, conducerea liceului despre
doleanţele, propunerile , iniţiativele sau nemulţumirile colectivului de elevi;
4. Coordonează activitatea elevilor de serviciu pe clasă;
5. Este membru în Consiliul la nivelul clasei și al liceului;
6.Promovează participarea și implicarea colectivului clasei în viața
liceului,comunității;
7. Coordonează în colaborare cu dirigintele clasei activitatea Consiliului
Clasei;
8. Lunar prezintă Raportul despre activitatea clasei la ședința Consiliului
Elevilor din liceu
9.Informează colectivul clasei cu avizele,deciziile Consiliului Elevilor din
liceu .
Senatul clasei:componență nominală și obligațiuni

1. - șeful clasei

2. - sectorul sanitar

3. - sectorul sportiv

4. - sectorul disciplinar

5. - redactor-șef

6. - sectorul cultural
 Consiliul didactic al clasei este constituit din cadrele didactice de la
clasa respectivă,dirigintele,psihologul,directorul educativ, reprezentantul
părinţilor şi șeful clasei.
Preşedintele consilului clasei este dirigintele .
Colectivul didactic al clasei are următoarele atribuţii:
1. Analizează, semestrial, progresul şcolar şi comportamentul fiecărui elev;
2. Analizează volumul temelor pentru acasă şi ia măsuri de corelare a
acestora între diferitele discipline;
3. Stabileşte măsuri de asistenţă educaţională, atît pentru elevii cu probleme
de învăţare sau de comportament, cît şi pentru elevii cu rezultate deosebite;
4. Propune elevilor în caz de necesitate recomandări pentru îmbunătățirea
situației academice,integrarea în colectivul de elevi și comunicarea eficientă;
5. Propune recompense pentru elevii cu rezultate deosebite;
6. Participă la întîlniri cu părinţii şi elevii, cel puţin o dată pe semestru şi ori
de cîte ori este nevoie, la solicitarea dirigintelui sau a cel puţin 1/3 dintre
părinţii elevilor clasei;
7. Propune dirigintelui, directorului sau consiliului profesoral, după caz,
sancţiunile disciplinare prevăzute pentru elevi de Regulamentul de
organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţămînt preuniversitar;
8. Elaborează semestrial, aprecieri sintetice despre progresul şcolar şi
comportamentul fiecărui elev şi informează, în scris, părintele.
 PROCES-VERBAL

Subsemnata _Ciotu Oxana_, dirigintele clasei a_IXa__ A_am

procedat la prelucrarea Regulamentelor şcolare în vigoare pentru anul
şcolar 2021- 2022 şi a normelor de securitate în liceu. Instruirea elevilor a
cuprins următoarele aspecte:
1. Cunoaşterea Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor
de învăţămînt preuniversitar;
2. Cunoaşterea Regulamentului de ordine interioară a unităţii de
învăţământ;
3.. Cunoaşterea sarcinilor elevului de serviciu.

Am luat la cunoştinţă:

Nr. Numele şi prenumele elevului Semnătura

crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
 23.
24.
25.
26.
27.
28.
29
30

LICEUL TEORETIC „ Andrei Vartic”

TABEL NOMINAL CU COLECTIVUL DIDACTIC AL CLASEI a IX-A

Nr. Numele şi prenumele Specialitatea Gradul Vechime Observaţii

crt. didactic
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13
Ora Luni Marţi Miercuri Joi Vineri

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
 EVIDENŢA ACTIVITĂŢILOR DERULATE
ÎN CADRUL UNOR PROIECTE EDUCATIVE

Nr. Data şi locul Denumirea activităţii Responsabili şi Număr de

crt. desfăşurării parteneri participanţi
activităţii (elevi şi
profesori)
1. Holul liceului et II Toamna de aur Colectivul de
elevi
2. 1.
Toamna de aur 2.
3.

3
1 Decembrie

4
Anul Nou 2022

5 Eminesciana 2022

6 Omagiu lui G. Vieru

 FIŞA DE CARACTERIZARE A CLASEI A IX-A
(se completează la sfîrşitul anului şcolar)

30. INFORMAŢII GENERALE

-nr. De elevi - 30 Nr. De băieţi - 11 Nr. De fete - 19

-media generală………………
-media generală la disciplina:

lb. româna……………… lb. modernă I…………………. ………………

matematică………………fizică……………………… ….chimie………………………
biologie………………….istorie………………………….geografie……………………
.informatică………………limba rusă ……. ………………tehnologica ……………
educaţie fizică…………………

- starea generală de disciplină a colectivului : Colectivul clasei se manifestă, în linii

generale, prin respectarea disciplinei școlare, mai prezintă carențe la frecvență. Sunt elevi
care respectă profesorii și nu au probleme de comportament.
- perspectiva colectivului : Fiind în ultimul an de studiu, elevii se prezintă ca un
colectiv unit și déjà format, care vor rîmăne la fel și după absolvirea treptei gimnaziale.

B. DINAMICA GRUPULUI

- gradul de coeziune a colectivului : Implicîndu-se în activități comune, au dat dovadă

că pot fi uniți, că se stimează și apreciază reciproc, au rezultate frumoase atît în sfera
cultural-socială, dar și în cea sportivă.
- colectiv format : Colectivul este unul format, elevii au capacitatea de a se aprecia
reciproc, fiecare elev se ascultă unul pe altul colegial .
- scopul imediat şi de perspectivă al colectivului propus de diriginte : Asigurarea
unor studii de calitate,

C. SPECIFICUL CLASEI:

- ce microgrupuri sunt formate, rolul lor în raportul lideri formali-informali ( de

coincidenţă, de colaborare, de opoziţie)
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
 D. OPINIILE CADRELOR DIDACTICE FAŢĂ DE COLECTIVUL CLASEI
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

E.CONCLUZII
Situaţia educaţională a colectivului (exprimată printr-un calificativ şi o scurtă
caracterizare)
Criterii:
- nivelul la învăţătură apreciat în raport cu posibilităţile maxime-minime:………….
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
-disciplina colectivului:………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
-profilul socio-uman al colectivului:…………………………………………

NIVELUL DE PREGĂTIRE ŞCOLARĂ AL CLASEI…………

An Media Media Media Nr.elevi Nr.elevi Nr.elevi Cori- Cori- Cori- Situ-
şcolar generală maximă minimă între între între genţi genţi genţi aţie
a clasei 5-6,99 7-8,99 9-10 la o la la mai neîn-
disci- două multe cheia-
plină disci- disci- tă
pline pline
Semes-
trul I
Semes-
trul II
 ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE LA ÎNVĂŢĂTURĂ/
DISCIPLINĂ/OLIMPIADE ŞCOLARE ŞI CONCURSURI/
ACTIVITATE EXTRAŞCOLARĂ
Nr. Numele şi prenumele Activitatea la Performanţa An şcolar
crt. elevului care s-au Premii/menţiuni
obţinut
rezultatele
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.

ELEVI din grupa de risc

(la învăţătură, disciplină, frecvenţă, integrare în familie)

Nr. Numele şi prenumele Data Problema educaţională Măsuri şi rezultate

crt. elevului
1.

2.
3.

4.

SANCŢIUNI APLICATE ELEVILOR CLASEI……….

Nr. Numele şi Felul Motivul pentru care Numărul Data

crt. prenumele elevului sancţiunii s-a acordat sancţiunea documentului
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Proces -verbal
al vizitei la domiciliu
Liceul Teoretic “Andrei Vartic”

N. P______________________________________________________________

Data, luna, anul naşterii_______________________________________________

Domiciliul_________________________________________________________
Membrii
comisiei_________________________________________________________________
____________________________________________________________

În urma efectuării vizitei la domiciliu s-a depistat:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________

Data: Semnătura membrilor comisiei:

_____________________________
_____________________________
_____________________________
______________________________
______________________________

ACTIVITĂŢI DE COLABORARE CU PROFESORII CLASEI…..

Nr. Forma de organizare a activităţii Data Observaţii şi concluzii

crt.
1. Sedinţe în cadrul consiliului clasei/
comisia diriginţilor

2. Informare individuală(discuţii
diriginte-profesor)

3. Asistenţe la clasă

4. Pregătirea în colaborare a unor

 activităţi ştiinţifice/cultural-artistice/
sportive

5. Vizite/excursii

6. Alte activităţi

COLABORAREA CU PSIHOLOGUL

CLASA……
Data Situaţia/ problema discutată Contextul Observaţii şi concluzii
colaborării
 ORARUL PROFESORULUI PSIHOPEDAGOG

Luni Marţi Miercuri Joi Vineri

Cabinetul de consilere şi asistenţă psihopedagogică este locul de care ai nevoie pentru

că:
- eşti o persoană în plină dezvoltare;
- cauţi modele şi scopuri în viaţă;
- îţi clădeşti propriile valori şi principii de viaţă;
- îţi descoperi propria identitate şi personalitate;
- ai nevoie de sprijin, încurajare, ajutor şi comunicare pentru a putea face faţă cu succes
noilor provocări ale vieţii.

Psihologul nu este psihiatru!

Psihiatrul se ocupă de bolnavii psihici, de problemele mentale, prescrie medicamente.

Psihologul consiliază persoanele normale, care se află într-o perioadă dificilă a vieţii şi
care caută soluţii la probleme, care doreşte reechilibrarea sufletească.

Cînd este bine să consulţi un psiholog?

- cînd te simţi trist, neînţeles, slăbit de energie, decepţionat;
- ai probleme de comunicare cu familia, profesorii;
- doreşti să te cunoşti mai bine;
- şi cînd există alte cauze decît cele menţionate mai sus.

Ce şanse îţi oferă cabinetul de consiliere?

- de a te cunoaşte şi de a te înţelege mai bine pe tine însuţi;
- de a te accepta şi ai accepta pe ceilalţi aşa cum sînt;
- de a fi creativ, spontan, autentic în relaţiile cu ceilalţi;
- de a-ţi schimba atitudinile şi comportamentul care au efecte negative asupra propriei
persoane şi asupra celorlaţi;
- de a avea mai multă încredere în forţe proprii;
- de a identifica strategii de învăţare eficientă;
- de a controla stresul, depăşind situaţiile frustrante;
- de a te orienta profesional.
 COLABORARE CU DIRECȚIA LICEULUI

Nr. Data Problema Observaţii

crt.

Date despre familia elevului

Nr. Numele, Numele, Nr. de Inclusiv Obiecții

prenumele prenumele copii în cu vîrsta
elevului părinților familie sub 18
ani
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Senatul părinților elevilor din clasa
__________

1.

2.

ACTIVITĂŢI DE COLABORARE CU PĂRINŢII

CLASEI………

Nr. Forma de organizare a activităţii Data Observaţii şi concluzii

crt.
1. Sedinţe în cadrul comitetului de
părinţi al clasei/consiliului
reprezentativ al părinţilor din
şcoală/asociaţiei de părinţi
2. Lectorate cu părinţii

3. Activităţi de consiliere

4. Participarea părinţilor la activităţi

cultural-artistice , sportive,serbări
şcolare, evenimente din viaţa clasei

5. Vizite la domiciliul elevilor

6. Sponsorizări
7. Corespondenţă cu părinţii

TEMATICA ACTIVITĂŢILOR DE CONSILIERE

ŞI SUPORT EDUCAŢIONAL OFERITE PĂRINŢILOR
ÎN ANUL ŞCOLAR 2021-2022 ( la alegere)
Nr. Data şi ora Tema activităţii
crt.
1. 17.09.2021,ora 17,30 Analiza situaţiei la învăţătură şi disciplină din anul şcolar trecut.
Probleme organizatorice;alegerea comitetului de părinţi al clasei.
2. 24.09.2021,ora 17,30 Prezentarea Regulametul de ordine interioară;
Regimul zilnic al elevului
3. 01.10.2021,ora 17,30 Surse de informare privind educaţia părinţilor
4. Care este specificul adolescenţei
5. Prevenirea şi combaterea bolilor de sezon şi a gripei porcine
6. Codul bunelor maniere pentru copiii
7. Bacalaureatul-examenul maturităţii. Prelucrarea metodologiei de
Bacalaureat
8 Cum îi putem ajuta pe copiii noştrii să obţină rezultate bune la
învăţătură?
9. Ţinuta decentă a elevului în incinta şcolii. Implicarea părintelui în
gustul vestimentar al copilului
10. Străinătatea şi singurătatea copiilor
11. Prevenirea bolilor cu transmitere sexuală
12. Părinţii- model pentru viitorul adult
13. Cum îmi ajut copilul să depăşească anumite emoţii negative
14. Cum să ne alimentăm sănătos?
15. Climatul afectiv al familiei şi personalitatea adolescentului
16. Ce stiţi despre prietenii copiilor dumneavoastră?
17. Prevenirea abuzului şi violenţei în familie şi în societate
18. Analiza situaţiei la învăţătură şi disciplină pe semestrul I
19. Consecinţele absenteismului în procesul de învăţare
20. Ce este traficul de fiinţe umane?
21. Combaterea şi eliminarea discriminării din şcoală şi societate
22. Efectele mass-media asupra educaţiei copiilor
23. Cum influenţează climatul din familie rezultatele la învăţătură ale
elevului.
24. Drogurile şi efectele lor.Implicarea familiei în protejarea copilului
de acest pericol real
25. Consecinţele divorţului asupra copiilor
26. Modalităţi de accentuare a rolului educativ al timpului liber
27. Mijloace de stimulare a intereselor, de cultivare a înclinaţiilor şi de
dezvoltare a aptitudinilor .
28. Cum sprijină familia elevul în pregătirea examenului de
Bacalaureat
29. Rolul familiei în orientarea viitorului absolvent de liceu
30. Rolul familiei în formarea la adolescenţi a unui ideal de viaţă , la
nivelul exigenţelor actuale
31 Dinamica pieţei muncii-cerere şi ofertă la nivel local şi naţional
32. Cerinţe actuale în exercitarea unei profesii
33. Cum să scapi de stresul şi emoţiile examenelor
34. Ce înseamnă să investesc în copilul meu?
35. “Gaudeamus igitur” –curs festiv comun elevi-părinti.

PROCES- VERBAL,

Încheiat astăzi…………………….,în cadrul şedinţei cu părinţii elevilor clasei a

………………….

Ordinea de zi cuprinde:
-
-
-
-
-

La şedintă sunt prezenţi……….…părinţi din totalul de ……, un număr

de…….lipsind motivat, iar restul de ……nemotivat.
DISCUŢII:

PROCES- VERBAL,

Încheiat astăzi…………………….,în cadrul şedinţei cu părinţii elevilor clasei a

………………….

Ordinea de zi cuprinde:
-
-
-
-
-

La şedintă sunt prezenţi……….…părinţi din totalul de ……, un număr

de…….lipsind motivat, iar restul de ……nemotivat.
DISCUŢII:

Drept pentru care a fost încheiat prezentul proces-verbal.

 Întocmit,

PARTICIPANŢI LA ŞEDINŢA CU PĂRINŢII CLASEI a X-R

DIN DATA DE 08 decembrie 2021

Nr. Numele şi prenumele părintelui Semnătura

crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

CARACTERIZAREA PSIHOSOCIALĂ A COLECTIVULUI

DE ELEVI AL CLASEI…………….
1.Indicatori: număr, vârstă, sex
An şcolar Elevi Elevi Elevi Elevi Vârsta Vârsta Vârsta Băieţi Fete
înscrişi veniţi plecaţi existenţi minimă maximă medie
la în în la
început timpul timpul sfârşitul
de an anului anului anului
şcolar şcolar şcolar şcolar

2.Indicator :mediul de provenienţă

An Numărul Numărul Numărul Numărul Numărul Alte situaţii
şcolar elevilor cu elevilor din elevilor elevilor care elevilor care
domiciliul în alte care locuiesc în fac naveta
aceeaşi localităţi locuiesc cu gazdă
localitate cu familia
şcoala
 SITUAŢIA PARTICIPĂRII ELEVILOR LA VIAŢA
COLECTIVULUI CLASEI A ……

Nr. Numele şi prenumele Retras, izolat, Lucrează Face Integrat în Are

crt. elevului dezinteresat numai din strictul colectiv, autoritate,
de viaţa obligaţie necesar, dar bun bun
colectivului fără să aibă executant, organizator
iniţiativă dar fără şi animator
opinie al
proprie colectivului
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
 FIŞA PSIHO-PEDAGOGICĂ A ELEVULUI……………….

1. Numele şi prenumele elevului……………………………………………

2. Date privind familia:
-număr de membri………………………………………………………….
-condiţii de viaţă……………………………………………………………
-condiţii pentru învăţătură…………………………………………………
3. Date medicale:
-starea de sănătate………………………………………………………….
-boli suferite………………………………………………………………...
-boli în prezent……………………………………………………………...
4.Rezultate în activitatea şcolară a elevului:
-materii preferate…………………………………………………………
-materii nepreferate………………………………………………………
-materii cu rezultate bune………………………………………………….
-participă la concursuri……………………………………………………
5. Aspecte de orientare şcolară şi profesională: -ce doreşte să urmeze după terminarea
şcolii: a) aspiraţiile părinţilor b) aspiraţiile elevului
………………………………….. …………………………………………
6. Inteligenţa elevului (după testul aplicat de psihologul şcolii):………………………..
………………………………………………………………………………………………
7. Stilul de muncă al elevului:
a) Cum lucrează:
Sistematic, Organizat, ritmic(în Inegal,cu Neglijent,copiază În salturi pentru
temeinic limitele programei) fluctuaţii(când tema,speculează a obţine nota de
(depăşeşte conştiincios, nota trecere
programa) când delăsător)

b) Independenţă, creativitate:
Inventiv,creativ Ocazional creativ Lucrează după şabloane Nu manifestă iniţiativă

8. Conduita la lecţii şi în colectivul şcolar (discuţii cu profesorii clasei):

a) Cum participă la lecţii:
Participă activ Manifestă interes inegal Numai dacă este solicitat Inactiv,parcă absent

b) Starea disciplinară la lecţii:

Disciplinat,receptiv Disciplinat numai Nedisciplinat,turbulent Fuge de la ore,absent
supravegheat frecvent

c) Cum participă la viaţa colectivului:

Retras, izolat Lucrează din Strictul necesar, Bun executant, fără Autoritar, bun
obligaţie fără iniţiativă opinie proprie organizator
 d) Cum este apreciat de colegi:
Bun coleg,sensibil Individualist,egoist Preţuit pentru Apreciat pentru Preţuit pentru
la probleme rezultatele la poziţia în colectiv activitatea
învăţătură extraşcolară

9. Trăsături de personalitate-firea şi temperamentul elevului

a) Introvertit /extravertit
Deschis, comunicativ, sociabil Închis,rezervat, puţin sociabil

b) Temperament:
Impulsiv,nestăpânit, Energic,vioi, uşor Liniştit, domol,reţinut Rezistenţă redusă la
brutal adaptabil efort, sensibil

c) Dispoziţie afectivă generală:

Visător cu tendinţe Realist cu înclinaţii Vesel,optimist Înclinat spre Trist,deprimat,
romantice practice meditaţie,singuratate melancolic

d) Echilibru emotiv:
Hiperemotiv,excesiv
de timid

Trasături dominante de caracter:

a) pozitive……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………....
b)negative……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
10. Măsuri , acţiuni pentru îmbunătăţirea situaţiei:
Cu părinţii:……………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
Cu profesorii:…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
Cu elevul:………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
11. Concluzii:
 FIŞĂ DE ASISTENŢĂ
PENTRU ORA DE DP
(model propus)

I. Date generale:
- Numele şi prenumele cadrului didactic………………………………………………..
- Specialitatea………………vechimea în învăţământ…………………………….…….
- Clasa la care este diriginte……….nr. elevi………absenţi………………………..……
- Data susţinerii orei de consiliere şi orientare………………………………………...…
- Tema(subiectul) orei de consiliere şi orientare…………………………........................
II. Parametrii de analiză şi apreciere a activităţii
1. Modalitatea de informare a dirigintelui cu problemele curente ale clasei(modul de
raportare- dacă sunt responsabili pe domenii de activitate):
a) Frecvenţa elevilor…………………………………………………………………..
b) Evoluţia raporturilor profesor-elev………………………..
…………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………
c) Starea disciplinară (tinuţa, aspectul clasei, fapte deosebite)……………………….
…………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………
d) Evenimente deosebite (şcoală, localitate, ţară)…………………………………….
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
2. Proiectarea şi desfăşurarea orei
a) Modalitatea de introducere în temă
a1) Oportunitatea alegerii temei (motivaţia)………………………………………….
…………………………………………………………………………………………..
a2) Capacitatea de formulare a obiectivelor …………………………….
……………………………………………………………………………………………
a3) Stabilirea planului de desfăşurare a dezbaterii……………………………………
……………………………………………………………………………………………
b) Pregătirea profesorului pentru oră
b1) Documentarea (surse, modalităţi)………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
b2) Prelucrarea datelor (ordine logică, conectată la datele ştiinţei şi culturii, judecarea
critică, personală a lor, evitarea caracterului didacticist, moralizator)…………………….
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
b3) Material didactic folosit…………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
c) Logica desfăşurării activităţii şi strategiile utilizate.
 c1) Oportunitatea manierei de desfăşurare în raport cu tema şi vârsta (introducerea
unor elemente de noutate în desfăşurarea activităţii )……………………………
………………………………………………………………………………………………
c2) Mediul educaţional…………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
c3) Derularea conţinutului de idei al temei (exprimare profesor, exprimare elevi,
elasticitate, naturaleţe, spontaneitate………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
c4) Integrarea mijloacelor şi materialelor didactice propuse (concordanţa cu tema)…..
………………………………………………………………………………………………
c5) Observaţii privind comportamentul elevilor, privind formarea sentimentelor
morale, civice, patriotice, etc………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
d) Metode folosite (dialogul, expunerea, exerciţiul, povestirea, lectura, exemplul,
demonstraţia, analiza psihologică, ancheta – chestionare, analiză, studiul de caz, testul,
consultaţia, caracterizarea şi autocaracterizarea)…………………………………………...
……………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………
e) Pregătirea elevilor pentru oră şi participarea la dezbateri.
e1) Daca tema este cunoscută din timp de elevi…………………………………………
………………………………………………………………………………………………
e2) Dacă s-au anunţat planul, bibliografia, recomandări pentru strângerea datelor. Dacă
s-au pregătit elevii pe baza acestor date…………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
e3) Gradul de implicare al elevilor şi calitatea dezbaterilor desfăşurate (climatul
deschis, diversitate şi atractivitate, apel la experienţă proprie a elevilor, prezentarea unor
valori intelectuale, moral-civice, estetice, etc.)……………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
f) Relaţii diriginte-elev
f1) Activitatea de cunoaştere a elevilor ( mijloace folosite – rezultate)
f2) Modul de a reacţiona al elevilor:
- cu atenţie……………………………………………………………………………
- cu încredere…………………………………………………………………………
- cu afectivitate………………………………………………………………………..
3. Alte date privind desfăşurarea orei şi activitatea dirigintelui
a) Probleme deosebite rezolvate la nivelul clasei (elevi problemă, situaţii conflictuale,
raport familie-şcoală ,etc.)………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
b) Aprecieri asupra eficienţei prin evaluarea pregătirii elevilor şi a participării acestora
la susţinerea activităţii ( aprecieri verbale, evidenţieri de comportamente pozitive şi
atitudini relevante din punct de vedere educativ-conturarea unor modele, conduita de
sensibilitate şi motivare a elevilor)…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
c) dacă se cunoaşte şi se aplică Programa de consiliere şi orientare,elaborată de
MECC
………………………………………………………………………………………………

IV. Activităţi educative extracurriculare……………………………………………

……………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
V. Autoanaliza şi autoevaluarea activităţii ( autoanaliza calităţii, autoanaliza
eficienţei; raportul dintre efort intelectual, investiţie afectivă şi efecte educaţionale
produse în timp; obiective realizate sau parţial realizate şi conturarea unor
alternative; receptivitatea la sugestiile evaluatorului)……………………………………...
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...
VI. Aprecierea orei de dirigenţie:
Puncte forte………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...
Puncte slabe………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Recomandări……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Calificativ…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………

Semnătura
 UN TEST PENTRU DOUĂ GENERAŢII:
PĂRINŢI ŞI COPII
Întrebări comune (părinţi, copii)
1. Vă place muzica rock?
2. Vă place muzica clasică?
3. Vă place muzica folk?
4. Vă plac mai mult filmele cu probleme sociale decât cele comice?
5. Vă plac mai mult filmele de aventuri decât toate celelalte?
6. Vă place să ieşiţi seara (în vizită, la plimbare etc.)?
7. Vă plac vacanţele la mare într-un loc liniştit?
8. Vă place să mergeţi cu cortul la munte?
9. Credeţi că există situaţii în care un cuvânt , o expresie în jargon este mai adecvat(ă)?
10. Vă place să ascultaţi radioul, casetofonul etc. cu volumul dat la maximum?
11. Aveţi prieteni cu care vă întâlniţi frecvent?
12. Preferaţi, din când în când, o masă frugală?
13. Urmăriţi frecvent transmisiile sportive la TV?
14. Stiţi ce este o video discotecă?
15. Vă place să glumiţi în familie?
16. Vă plac minifustele?
17. Vă plac hainele cu croială clasică?
18. V-ar plăcea să ţineţi un animal – o pisică, un câine- în casă?
19. Vă place cum este aranjată casa dumneavoastră?
20. Citiţi romane poliţiste?

Întrebări pentru părinţi

21. Reuşiţi adesea să înţelegeţi stările copilului dumneavoastră(fiului, fiicei) fără ca el să
vă spună ceva?
22. Vă face placere ca la aniversarea sa să-şi invite prietenii?
23. Dacă aveţi ceva de făcut împreună, îi permiteţi şi copilului dumneavoastră să decidă?
24. Râdeţi la glumele fiului(fiicei) dumneavoastră?
25. Consideraţi câ umorul său este bizar şi de neînţeles?
26. Dumneavoastră, când eraţi tânăr, aţi fost mai bun ca tinerii de astăzi?
27. Aveţi încredere în opţiunile copilului dumneavoastră , chiar dacă ele sunt diferite de
ale dumneavoastră?
28. Îi permiteţi să iasă seara, dacă ştiţi unde şi cu cine se duce?
29. Vă este absolut indiferent cine sunt prietenii fiului , fiicei dumneavoastră?
30. Consideraţi just ca de la o anumită vârstă să plece în vacanţe doar cu prietenii?
31. Consideraţi că e bine să se dea copiilor lunar o sumă de bani pe care să o cheltuiască
aşa cum doresc?
32. Vă nelinişteşte foarte mult ideea că într-o zi fiul(fiica) dumneavoastră va fi absolut
independent(ă)?
33. Tineţi(aţi ţinut) seama şi de părerea sa in opţiunea pentru o şcoală, facultate sau
profesie (după caz)?
34. Aţi dorit dintotdeauna ca fiul sau fiica dumneavoastră să aibă o anumită profesie?
35. Îi împrumutaţi câteodată fiului (fiicei) dumneavoastră unele obiecte de îmbrăcăminte?
36. În general, sunteţi mulţumit de relaţia cu fiul(fiica) dumneavoastră?

Întrebări pentru fiu(fiică)

21. Înţelegi întotdeauna ceea ce doresc părinţii tăi să-ţi spună?
22. Îţi face plăcere să-ţi inviţi acasa prietenii cu ocazia unor sărbători, aniversări?
23. Îţi face placere să mergi împreună cu părinţii la cinema?
24. Crezi că numai prietenii de vârsta ta sunt demni de încredere şi adulţii nu?
25. Crezi că părinţii tăi sunt prea posesivi?
26. Ţi se pare că eşti controlat(ă), supravegheat(ă) mai mult decât alţi băieţi(fete)?
27. Ai încredere în sfaturile părinţilor tăi?
28. Dacă ai necazuri, apelezi la ajutorul lor?
29. Crezi că eşti în stare să hotărăşti singur (a) în problemele care te privesc?
30. Îţi ajuţi părinţii în gospodărie?
31. Găseşti că părinţii tăi sunt simpatici?
32. Ţi-e teamă de discuţiile cu ei?
33. Ţi-ai prezentat prietenii părinţilor?
34. Prietenii părinţilor tăi sunt simpatici?
35. Apreciezi că părinţii tăi îţi acordă destulă libertate?
36. Te simţi în largul tău acasă?
Cotarea:
Pentru întrebările comune: Confruntaţi răspunsurile la întrebările 1-20 şi acordaţi câte un
punct pentru fiecare răspuns identic, indiferent dacă acesta este DA sau NU.
Pentru întrebările separate:Acordaţi câte un punct pentru fiecare răspuns identic cu cel
prezentat în grila de mai jos. Faceţi suma punctelor obţinute la toate cele 36 de întrebări.

Întrebare Părinţi Copii Întrebare Părinţi Copii

21 DA DA 29 NU DA
22 DA DA 30 DA DA
23 DA DA 31 DA DA
24 DA NU 32 NU NU
25 NU NU 33 DA DA
26 NU NU 34 NU DA
27 DA DA 35 DA DA
28 DA DA 36 DA DA

Interpretarea rezultatelor:
A) Părinţi şi copii. Cu cât este mai mare numărul de răspunsuri identice la primele 20 de
întrebări , cu atât este mai mare asemănarea de gusturi, opinii şi mentalităţi în familia
dumneavoastră.
Vă lăsăm să apreciaţi singuri coeziunea nucleului familial şi, deasemenea, să
identificaţi acele aspecte în care mai puternice sunt deosebirile.
B) Părinţi.
* Între 0 şi 14 puncte. Între părinţi şi copii există relaţii destul de tensionate. Vă
asigurăm însă că această situaţie nu se datorează doar uneia dintre părţi. Cu mai multă
disponibilitate şi încredere din partea dumneavoastră , relaţiile de familie se vor
îmbunătăţi şi nu vor mai semăna cu un “război rece”. Citiţi cu atenţie răspunsurile fiului
(fiicei) la test; acestea vă pot oferi destule sugestii şi motive de reflecţie.
* Între 15 şi 27 de puncte. În familia dumneavoastră se manifestă raporturi variabile şi
destul de dinamice. Există unele neînţelegeri- datorate diferenţelor de vârstă şi
mentalităţi-, ca şi o anumită tendinţă de protecţie , uneori excesivă, pentru fiul(fiica)
dumneavoastră.Tineţi seama de faptul că nu mai este copil, acceptaţi şi punctul său de
vedere. Există toate premisele ca aceste relaţii- şi aşa bune- să devină optime.
* Între 28 şi 36 de puncte. Incredibil, dar adevărat- în familia dumneavoastră există
armonie, încredere, identitate de opinii şi respect reciproc faţă de exigenţele şi
personalitatea celuilalt.
C) Fiul(fiica).
* Între 0 şi 14 puncte. Această strânsoare de fier pe care o acuzi ţi se datorează în
principal ţie. O dată ce ai constatat diferenţele de vederi şi intenţii dintre tine şi părinţi, de
ce nu cauţi acele elemente de comunicare/înţelegere care obligatoriu există? Ai putea
obţine mai multă consideraţie şi independenţă.
*Între 15 şi 27 de puncte. Raporturile tale cu familia sunt destul de bune; desigur , nu
întotdeauna gândiţi la fel şi ai destule confruntări cu părinţii. Dar prin atitudinea ta leală
şi matură –chiar dacă puţin ostentativă- ai câştigat încrederea lor. Un sfat totuşi: încearcă
să înţelegi mereu punctul de vedere al părinţilor tăi.
*Între 28 şi 36 de puncte. Mulţi dintre prietenii tăi te invidiază. Eşti aproape întotdeauna
de acord cu părinţii, îi apreciezi şi ăi stimezi, nu te simţi sufocat în familie. Şi pentru
această situaţie meritul nu este exclusiv al părinţilor tăi.
 CHESTIONAR
Pentru stabilirea temperamentului elevilor, având în vedere
clasificarea temperamentelor după Hippocrat
( Cu aproximaţie , elevul are temperamentul indicat de grupa unde predomină
răspunsurile afirmative)
Temperamentul coleric
1. Eşti neliniştit, impetuos, uneori impulsiv? DA/NU
2. Îţi ieşi repede din fire, fiind înclinat spre explozii afective?
3. Ai sentimente puternice şi durabile, dar eşti inegal în manifestări?
4. Îţi risipeşti neeconomicos energia?
5. Periodic, eşti cuprins de stări de oboseală şi indispoziţie?
6. Îţi revii repede, trecâd la supraexcitare?
7. Eşti pasionat, încăpăţânat?
8. Îţi place să înfrunţi greutăţi, să opui rezistenţă?
9. Ai tendinţa să înfrunţi greutăţi, să opui rezistenţă?
Temperamentul sangvinic
1. Eşti vioi, mobil?
2. Ai o mare capacitate de adaptare la orice împrejurare?
3. Buna dispoziţie te însoţeşte mereu?
4. Stabileşti cu uşurinţă contacte cu alte persoane?
5. Ai remarcat că nu eşti înclinat spre sentimente puternice şi stabile?
6. Eşti exuberant, activ, vesel?
7. Eşti vorbăreţ, guraliv?
8. Te angajezi uşor într-o activitate anumită?
9. Dovedeşti lipsă de concentrare şi de aprofundare?
Temperamentul flegmatic
1. Ai un calm aproape imperturbabil?
2. Eşti răbdător şi perseverent?
3. Te concentrezi puternic în activitatea ta?
4. Eşti înclinat spre sentimente şi obişnuinţe foarte stabile?
5. Reacţiile emoţionale vii şi rapide au fost înlocuite cu indiferenţa?
6. Poţi fi un prieten de încredere?
7. Ai înclinaţia de a fi calculat, uneori, peste măsură?
8. Eşti comod?
9. Ai tendinţa de a fi mereu mulţumit?
Temperamentul melancolic
1. Te caracterizezi printr-un tonus slab al conduitei?
2. Eşti capabil de acţiuni analitice de mare fineţe?
3. Îţi manifeşti intens reacţiile afective?
4. Eşti, în general, nesociabil, înclinat spre interiorizare?
5.Sârguinţa şi conştiinciozitatea te caracterizează?
6. Poţi opune rezistenţă stărilor de încordare şi suprasolicitare?
7. Eşti neîncrezător în propria persoana şi în alţii, pesimist?
8. Ai simţul datoriei şi al responsabilităţii?
9. Eşti capabil de sentimente durabile şi profunde?

TEST
100 de întrebări pentru părinîi

Nr. Intrebarea Da Uneori Nu

crt.
1. Vă iritaţi uşor şi din motive puţin importante?
2. Treceţi cu uşurinţă de la starea de veselie la mânie şi invers?
3. Părăsiţi rapid o activitate începută pentru o alta?
4. Vă supăraţi când cineva nu este de acord cu dumneavoastră?
5. Preferaţi să lucraţi în salturi, ca apoi să fiţi liber?
6. Puteţi să vă stăpâniţi uşor mimica?
7. Plângeţi cu uşurinţă?
8. Vă schimbaţi des prietenii?
9. Când vă necăjeşte cineva- ceva ,(chiar dacă şi copilul
dumneavoastră) simţiţi nevoia să loviţi?
10. Aveţi mulţi prieteni?
11. Vă emoţionaţi uşor?
12. În timpul discuţiilor în contradictoriu simţiţi că vă bate inima
mai repede?
13. Aveţi uneori în timpul unor discuţii senzaţia de rău general?
14. La primirea unei veşti neplăcute vă pierdeţi cumpătul?
15. Aţi schimbat până în prezent mai mult de 3 locuri de muncă?
16. Suportaţi uşor observaţiile superiorilor dumneavoastră?
17. Vă place să vorbiţi mult şi cu voce tare?
18. Vă treziţi uneori râzând, chiar fără un motiv?
19. Aveţi impresia că cei mai mulţi oameni vă vorbesc de rău?
20. Aţi lovit vreodată cu palma sau cu un obiect pe cei din jur?
21. Vă trece repede supărarea?
22. Vă plac distracţiile cât mai variate?
23. Dacă vă place ceva vă străduiţi din toate puterile să obţineţi
ceea ce vă doriţi?
24. Vă schimbaţi uşor gusturile pentru vestimentaţie,obiecte,
etc.?
25. Vă place să aveţi succese rapide şi spectaculoase?
26. Împărţiţi succesul cu prietenii dumneavoastră?
27. Vă simţiţi obosit, extenuat?
28. Sunteţi mulţumit de persoana dumneavoastră?
29. Credeţi că sunteţi un om cinstit?
30. Aveţi o părere bună despre comportamentul dumneavoastră?
31. Sunteţi uneori în situaţia de a nu spune adevărul?
32. Vă repugnă(displace) minciuna?
33. Vă place să vorbiţi cu oameni necunoscuţi despre orice
subiect?
34. Vă place să vorbiţi despre dumneavoastră?
35. În general sunteţi obiectiv?
36. Aveţi deseori îndoieli în timp ce v-aţi apucat să faceţi ceva?
37. Vă petreceţi cea mai mare parte a timpului la serviciu sau cu
probleme de serviciu?
38. Vă place să lucraţi sub îndrumarea cuiva?
39. Dacă puteţi amâna un lucru, o faceţi cu plăcere?
40. Un insucces, o neplăcere vă descurajează uşor?
41. Vă place să faceţi planuri de viitor?
42. Renunţaţi uşor la planurile dumneavoastră?
43. Vă lăsaţi uşor convins în cadrul unei discuţii?
44. Sunteţi perseverent?
45. Vă enervaţi când trebuie să staţi la rând la cumpărături?
46. Vă enervează mulţimea?
47. Când sunteţi bolnav vă place să staţi în pat?
48. Vă sperie apariţia unor persoane sau evenimente
necunoscute?
49. Dormiţi bine?
50. Aveţi coşmaruri?
51. Vă sculaţi dimineaţa obosit?
52. Credeţi că sunteţi mai capabil decât cei din jur?
53. Vă place să fiţi laudat în public?
54. Vă place să glumiţi şi apoi să râdeţi de propriile
dumeavoastră glume?
55. Vă place să înfloriţi propriile dumneavoastră glume?
56. Sunteţi curtenitor, politicos?
57. Când vă emoţionaţi vă tremură vocea?
58. Vă supără zgomotele străzii?
59. Dacă vă treziţi noaptea, mai puteţi adormi uşor?
60. Adormiţi seara uşor?
61. Vă enervează strigătele, plânsetele copiilor?
62. Sunteţi adeseori bolnav?
63. Aţi suferit sau suferiţi de o afecţiune nervoasă?
64. Credeţi că faceţi greşeli în relaţiile cu cei din jurul
dumneavoastră?
65. Sunteţi calm?
66. Vă gândiţi întotdeauna înainte de a lua o decizie?
67. Sunteţi perseverent în obţinerea drepturilor dumneavoastră?
68. Ameţiţi când trebuie să staţi mai mult timp în aceeaţi poziţie?
69. Vă vine rău când vi se ia sânge?
70. Dacă cineva v-o ia înainte într-un magazin sau la urcarea
 într-un autobuz vă enervaţi?
71. V-ar plăcea să fiţi şef?
72. Vă place să staţi multă vreme într-un loc?
73. Vă enervaţi dacă cineva vă urmăreşte în timp ce lucraţi ceva?
74. Aveţi un ritm de lucru mai rapid?
75. Aveţi uneori mişcări bruşte ale capului sau ale membrelor?
76. Atunci când sunteţi emoţionat vi se blochează vorbirea?
77. Vă gândiţi înainte de a acţiona, vă planificaţi?
78. Vă puteţi stăpâni dispoziţia sufletească?
79. Vi se spune des să nu vă grăbiţi?
80. Vi se întâmplă să nu dormiţi noaptea din cauza unor griji sau
necazuri?
81. Cei din jurul dumneavoastră se simt bine în prezenţa dvs.?
82. Sunteţi combativ, bătăios?
83. Vă plictisiţi uşor?
84. Vă este frică de întuneric?
85. Obişnuiţi să vă controlaţi uşa înainte de culcare?
86. În timpul liber, vă place să aveţi un program?
87. Vă place să fiţi ordonat?
88. Vă descărcaţi supărarea pe alţii?
89. Aveţi în jur persoane care va irită în permanenţă?
90. Vă enervează faptul că cineva vă spune ce aveţi de făcut?
91. Când copilul întârzie de la şcoală sau de la joacă, intraţi în
panică?
92. Vă urmăreşte ideea că s-ar putea îmbolnăvi copilul dvs.?
93. Când aveţi copilul bolnav sunteţi agitat, nervos?
94. Vă înţelegeţi cu soţul (soţia) în privinţa pedepselor pe care
urmează să le aplicaţi?
95. Discutaţi în contradictoriu cu soţul (soţia) în faţa copilului?
96. Vă certaţi cu vecinii pentru copilul dumneavoastră?
97. Vă obsedează ideea că sunteţi singur şi neînţeles?
98. Aveţi momente când aţi lăsa totul baltă şi aţi pleca?
99. Faceţi des observaţii copilului dumneavoastră?
100. Faceţi des observaţii soţului (soţiei) dumneavoastră?

Totalizaţi punctele de la rubrica “Da” şi “Nu” şi evaluaţi:

- 117 puncte = posibilitatea unei nevroze; consultaţi medicul (sau mai mult).
- până la 80 de puncte = labilitate emoţională accentuată; încercaţi să vă autocontrolaţi
mai mult.
Totalizaţi punctele de la rubrica “Uneori” şi evaluaţi:
- 95 de puncte= o stare de nervozitate cu tendinţe spre nevroze
- până la 80 de puncte= labilitate accentuată
Punctaje între 80-50 la rubricile “Da” şi “Nu” însumate şi la rubrica “Uneori”
semnifică o stare de uşoară iritare şi implică o revizuire a comportamentului
dumneavoastră de părinte.
 Punctaje sub 50 la rubricile “Da” şi “Nu” însumate şi la rubrica “Uneori” semnifică un
echilibru stabil al comportamentului dumnevoastră de părinte.
ATENŢIE!
Scorul la rubrica “Uneori” reprezintă cheia de verificare a sincerităţii răspunsurilor
dumneavoastră.

TEST DE COMPORTAMENT CIVILIZAT

Eşti deseori invitat de prieteni sau eşti unul dintre acei oaspeţi care nu sunt bineveniţi
decât o singură dată?

1. Dacă eşti invitat la o anumită oră, cât de des ajungi la timp?

a – totdeauna
b – de obicei
c – numai în ocazii oficiale
2. Eşti aşteptat la o petrecere dar nu te simţi bine
a – telefonezi şi îţi ceri scuze
b – nu te ridici din pat, poţi telefona şi mâine
c - uiţi de invitaţie
3. Eşti invitat la o petrecere unde toată lumea vine într-o ţinută originală
a – îţi place ideea
b – îi faci gazdei pe plac
c – refuzi să te îmbraci astfel
4. În aceeaşi seara mai eşti invitat undeva la o prieteană/prieten
a – telefonezi şi întrebi dacă poţi veni cu o persoană cu care urmează să te întâlneşti
b – vii cu persoana aceea fără să anunţi gazda
c – stabileşti care e mai importantă: prima sau a doua invitaţie
5. La masă se serveşte un sortiment de mâncare care ţie nu îţi place
a – refuzi să şi se pună în farfurie
b – îi anunţi pe toţi că nu-ţi place şi faci caz de asta
c – îţi pui în farfurie o porţie mică şi o laşi acolo după ce ai gustat puţin
6. Gazda îţi oferă desert dar ţii cură de slăbire
a – optezi pentru ceva care îngraşă mai puţin şi nu faci comentarii
b – refuzi categoric
c – foloseşti ca pretext o alergie şi ceri un fruct
7. Cât de des telefonezi gazdei pentru a-i mulţumi pentru petrecere
a – numai dacă a fost o ocazie specială sau dacă gazda a avut multă bătaie de cap
b – niciodată
c – când îţi aduci aminte
8. Eşti la masă la prieteni şi îţi aduci aminte de o emisiune TV pe care vrei să o vezi
a – întrebi dacă poţi urmări emisiunea
b – renunţi
c – îţi ceri scuze şi pleci mai devreme
9. Gazda te-a aşezat lângă o persoană plicticoasă: cum procedezi?
 a – o faci să înţeleagă că nu te interesează
b – încerci să o atragi în conversaţie
c – ceri să ţi se schimbe locul
10. Stai în casa părinţilor prietenei/prietenului tău pentru prima oară
a – te porţi ca la tine acasă
b – întrebi prietenul/ prietena dacă sunt lucruri pe care n-ar trebui să le faci
c – încerci să te porţi cât mai bine şi te simţi tot timpul în tensiune
11. Cum răspunzi la ospitalitatea gazdei?
a – adresându-i la rândul tău o invitaţie
b – sugerându-i că ar trebui să te invite şi altă dată
c – mulţumind
12. E petrecerea de rămas bun a unui prieten
a – te duci cu un cadou şi cu un discurs de despărţire dinainte pregătit
b – te comporţi ca la o petrecere obişnuită
c – te aşezi într-un colţ şi suferi în tăcere
13. Eşti prost dispus la venire
a – îţi iei un aer zâmbitor şi faci tot ce poţi ca să te distrezi
b – pufneşti şi faci observaţii sarcastice
c – explici că nu prea eşti în apele tale
14. Gazda întârzie să pună masa
a – ciuguleşti discret din aperitive
b – întrebi când pune masa
c – înfuleci aperitivele
15. Ai terminat ce aveai în farfurie
a – îţi pui încă o porţie
b – aştepţi ca gazda să-ţi mai ofere
c – ceri încă o porţie

GRILA DE APRECIERE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
a 10 10 10 10 0 10 10 0 0 0 10 10 10 10 0
b 0 0 5 0 0 0 0 10 10 10 5 0 0 0 10
c 5 0 0 5 10 5 5 5 0 5 0 5 5 0 5
cel mai bun punctaj - eşti musafirul perfect
cel mai mic punctaj - eşti un coşmar pentru gazde
punctaj intermediar - trebuie să-ţi cizelezi comportarea ca să fii invitat şi altă dată
 CHESTIONAR
pentru cunoaşterea raportului între atitudinea elevilor faţă de profesori
şi cea faţă de obiectul de învăţământ predat de profesorul respectiv

1. a) Îmi place să fiu elev pentru că …………………………………………………….....

b) Nu-mi place să fiu elev pentru că……………………………………………………..
2. a) La ce ore de curs te simţi relaxat?……………………………………………………..
De ce?.............................................................................................................................
b) La ce ore de curs te simţi încordat?...............................................................................
De ce?.............................................................................................................................
3. Ce obiecte îţi plac mai mult?.............................................................................................
De ce?.................................................................................................................................
4. La ce obiecte întâmpini dificultăţi?....................................................................................
Ce fel de dificultăţi?...........................................................................................................
De ce?.................................................................................................................................
5. a) La ce obiecte depui mai mult efort pentru a învăţa?....................................................
De ce?.................................................................................................................................
b) La ce obiecte înveţi cu uşurinţă?...................................................................................
De ce?.................................................................................................................................
6. Înţelegi din clasă lecţiile predate de profesori?
a) Da. La ce obiecte?..........................................................................................................
De ce?.............................................................................................................................
b) Nu. La ce obiecte……………………………………………………………………...
De ce?.............................................................................................................................
7. Ţi se întâmplă să soliciţi explicaţii suplimentare atunci când nu ai înţeles ceva?
a) Da. La ce obiecte?.........................................................................................................
b) Nu.De ce?.....................................................................................................................
8. Îţi place să-ţi exprimi la lecţii opiniile personale în legătură cu un anumit subiect?
a) Da. La ce obiecte?..........................................................................................................
b) Nu.De ce?......................................................................................................................
9. Profesorii îţi apreciază corect activitatea?
a) Da. La ce obiecte?..........................................................................................................
b) Nu. De ce?.....................................................................................................................
10. Este important pentru tine ca atunci când răspunzi la lecţie profesorul să te aprobe, să
te încurajeze?
a) Da. De ce?.....................................................................................................................
b) Nu neapărat? De ce?.....................................................................................................
11. Care sunt profesorii pe care tu îi admiri?.........................................................................
De ce?...............................................................................................................................
12. Care sunt obiectele la care profesorii vă fac tot timpul observaţii, îi simţiţi mereu
nemulţumiţi?....................................................................................................................
 În ce mod îşi exprimă nemulţumirea?............................................................................
13. a) Unii profesori sunt aşa cum mă aşteptam pentru că…………………………………
Dă exemple……………………………………………………………………………..
b) Alţi profesori nu sunt aşa cum mă aşteptam pentru că………………………………
Dă exemple…………………………………………………………………………….
14. Cum apreciezi relaţia clasei tale cu profesorii?
a) Foarte bună
b) Bună
c) Satisfăcătoare
d) Nesatisfăcătoare
15. Ce credeţi că aţi putea face şi voi, elevii, pentru a îmbunătăţi această relaţie?...............
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

CHESTIONAR
privind relaţia profesor - elev la nivelul şcolii

1. Faptul că eşti elev al acestei şcoli: - te face să ai un sentiment de mândrie;

- nu te face neapărat mândru, dar îţi place;
- îţi este indiferent;
- îţi displace.
2. Care dintre următoarele situaţii şi-au creat un sentiment de mândrie faţă de climatul şi
activitatea şcolii: - participarea la compeţii şi concursuri şcolare;
- implicarea în deciziile şcolii;
- alte situaţii:
3. Cum consideri comunicarea între elevi la nivelul clasei tale: - foarte bună;
- bună;
- satisfăcătoare;
- inexistentă.
4. Ce părere ai despre comunicarea profesor-elev în cadrul şcolii tale:
- toţi profesorii comunică bine cu elevii;
- majoritatea nu comunică cu elevii;
- niciun profesor nu comunică cu elevii.
5. După părerea ta, un profesor trebuie să aibă următoarele calităţi:
- bună pregătire de specialitate;
- capacitate de a explica pe înţelesul tuturor elevilor din clasă;
- o fire echilibrată
- severitate;
- autoritate;
- spirit organizatoric;
- umor;
- indulgenţă;
- punctualitate;
- ţinută îngrijită;
- dragoste şi înţelegere faţă de copil;
- altele:

7. După părerea ta există profesori-model la nivelul şcolii?

8. Ce discipline predau aceşti profesori?

9. Ce vă nemulţumeşte cel mai mult la nivelul colectivului de profesori ai clasei:

- faptul că vă tratează cu superioritate;
- faptul că fac discriminări între elevi;
- faptul că nu vă oferă ocazia să vă exprimaţi liber;
- faptul că vorbesc urât cu elevii;
- faptul că întârzie la ore;
- faptul că nu se impun la ore;
- faptul că e mereu nervos/încruntat.

10. Consideraţi că evaluarea se realizează corect la ore?

11. Aţi fost solicitaţi să vă autoevaluaţi la orele de curs, la diferite teste? Dacă da,
precizaţi disciplinele la care s-a realizat acest proces.

12. Ce propuneri aveţi pentru a îmbunătăţi relaţia profesor-elev la nivelul şcolii?